近两个月的实习，使我真正体会到做一位老师的乐趣，它使我的教学理论变为教学实践，使虚拟教学变为真正的面对面的教学。宿中是我的母校，三年的时间变化不大。当我漫步在实习的校园里，那出自学生的一声声“老师好”提醒我从一个新的角度来感受校园。我实习的主要是初二年级
九、
十、十
一、十二四个班，一大群十
四、五岁的孩子，聪明、好动又调皮。
听了两周的课之后，我开始走上讲台。虽然在大四的上学期，在教学论的课堂上，我们进行过说课和试讲，但那时面对着老师和同班同学，与真正面对这些学生是不一样的。刚开始心情特别紧张，由于经验不足和应变能力不强，课堂出现了“讲课重点不突出，语速快音调高口头禅明显、缺乏适当的引导”等等问题。针对出现的问题，指导老师要求我多听课，多向经验丰富的教师学习，并且在课后探讨与反思。为了弥补自己的不足，我严格按照学校和指导老师的要求，平时多看教育论文、课前研究教案、课后多反思、吃透课本、积极向其他老师学习，多多请教，把握好每次上课的机会，锻炼和培养自己的授课能力。
在上课的过程中，我也遇到困难：譬如学生的不配合就常常令我痛心疾首。有一次在九班上课，两个学生在课堂上打闹，后排的学生也交头接耳，当时气急，就产生了杀鸡儆猴的想法，于是让打架的两个学生站着听完了课。诚然，这种方法可以勉强维持课堂秩序。然而，这也无疑加深了老师与学生之间的隔阂，甚至使学生产生厌学的心理。后来我反思到，作为教育者，就要想方设法创设民主和谐的教学气氛，在教学活动中建立平等的师生关系。而且教师要把自己当成活动中的一员，是学生们的良师益友。学生不听课说明课堂中没有吸引他的亮点，于是我努力在备课时多想点贴近学生实际的例子，这种方法很受用，有几个很调皮的学生在上我的课时认真多了，还积极举手回答问题。
俗话说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”兴趣对于一个学生来说是至关重要的。我的体会是必须把学生的学习兴趣调动起来，使他们在快乐中主动学习。学校提倡“问题111”式的教学模式，采取以学生为主，老师为辅的教学方式，课堂只要是以学生的朗读和提问为主，学生自主阅读课本提出问题，教师予以解释并加以补充。因为课堂都是以学生讲为主，充分调动了他们学习的主动性和积极性，由“要我学”转化为“我要学”的教学方式。激发了学生浓厚的学习兴趣。
整个实习期间，我觉得班主任的工作最令我难以忘怀。由于初二年级的学生自我组织和约束能力都不是很好，特别是后进生。这就需要老师牵着他们走，告诉他们应该怎样做。我特别注重对后进生的工作，我相信没有教不好的学生，只有不会教的老师，因此，不能训斥他们，而是要耐心地教育他们，跟他们聊天，了解他们，对症下药。制造机会让他们参加班里的活动，让他们知道，老师是重视他们的。学习成绩好只是孩子健康成长的一个方面，不能因为成绩不理想就怀疑孩子的能力。最终，他们都有了不小的变化，成绩有所提高。
实习期间，指导老师刘军主任很负责，对于我的教学总是很认真的指导，并传授教学经验，我的进步离不开老师的帮助，在此特别要感谢刘老师，祝愿老师工作顺利，事事如意。我不仅从指导老师那里学习到了教学方法技巧，也从学生那里学习到不少。其中十二班的几个同学每周去敬老院做义工很是让我敬佩，而且他们都很有理想与抱负，希望他们学有所成，实现抱负。
时间过得真快，短短的近两个月实习生活已经结束了。这近两个月的实习使我的教学经验得到了一个质的飞跃，我学到了很多书本上学不到的知识。“知识是永无止境的。” “十年树木，百年树人。”我以做一名高素质的优秀教师为目标，全面严格要求自己，不断追求进步，不断完善自己，不断超越自己。
