2010教导处工作总结
一年又在忙忙碌碌中悄然而过，本年教导处在校领导班子的正确指导下，围绕学校“扬精致管理，显艺术特色，树小班品牌，成内涵发展”之路，以校本教研为载体，以教研组建设为抓手，以提高课堂教学有效性为核心，以促进教师群体专业化水平的提高为目标，深入教学一线，为教师和学生服务。
一、夯实校本研训，提升教师业务素质。
1、拓广天地长学识
为了提高教师业务素质和专业水平，我校坚持每两周一次校内业务学习与有计划地组织部分教师外出参加了国家、省市培训、听课、观摩活动。我们还先后请了几所第一批小班实验学校的领导和老师、南京市名校长、市教科所的专家来学校交流。学校还为老师们推荐了专业书籍和报刊杂志，开展读书和交流活动。这都使老师们开阔了眼界。
2、同伴互助促成长
学校组织教师在自我定位的基础上切合自己的目标，自己确定发展规划，更好地自我发展。3月份，学校按照个人自报、材料审核、课堂教学的程序，评出了“宇花小学第三届名教师、学科带头人”九人。对教师个人是极大的鼓励，对其他老师也产生积极的影响。下半学期，区骨干教师和校名教师、学科带头人人人在学校带徒弟，上展示课，同学科的其他教师还结成了互助对，整个学校形成了一种互学互助，共同进步的风气。在此基础上，学校还创造了很多机会，在不同的场合，让青年老师进行展示。全国高校课堂赛课、白板赛课、江苏省“和谐杯”赛课，“生态杯”赛课、市区级公开课、区小班化赛课、青春杯赛课、与支教学校、手拉手学校进行教学研究活动、校内同课异构„老师们也没有辜负学校的推荐，纷纷取得了好成绩。这些赛课、公开课，都不是一个人的智慧结晶，而是师徒，年级组甚至学科组的团队力量。在这些磨课的过程中，大家观课思考、畅所欲言，既帮助青年教师快速成长，又让执教教师有收获。此外，各类各级的教学论文、案例评比和个人课题研究也是展示教师教学和研究水平的很好的平台。一年来我校论文获奖六十多人次，教学竞赛获奖三十多人次，还有公开课、录像课、讲座、课题等。大部分老师都享受过收获的喜悦。
3、有效教研促提高
围绕某个专题进行面对面的学习、交流、研讨，这是教研活动中的重要活动形式。学校专门将周五下午的课后时间用来作为专题研讨的时间——相约星期五。沙龙也是我们经常采用的一种研究形式，我们借助沙龙，展开思维风暴。学科组以阶段教学实践中的教学问题和教学冲突为研究内容，以“反思”为主线，以“问题－诊断”为主要内容，学科组自主开展研究活动。如“小班课堂教学艺术的认识”“学生导学卡的使用”“五彩学习卡的指南”“课外阅读的指导”“五年级习作训练”等许多问题，引发教师进行交流和探讨，使教学困惑在合作中得以消除，教学问题在互补中得以解决，形成一种氛围浓郁的研究文化。
4、“三全五优化”下龙头课题立成效
随着区进修“三全五优化”的课堂教学活动的提出，学校组织全体老师学习了“三全五优化”的内容，多次组织了 “三全五优化”的解读，结合我校的“每一个”的小班化教学理念让老师领会“全体、全面、全程”的真正内涵。重点是从课堂教学的角度再次认识“五优化”。和大多数学校一样，让老师全面地研究和应用“五优化”方法改进教学，对老师来说并不容易，反而让老师精力分散，对每一个方面浅尝辄止。我们急需找出最需要优化的内容，咬定青山不放松，一个劲地扎下去。机遇往往不期而至，在2009年暑期学习班里，学校领导接触到了“一页纸教学法”，正好在寻找实验学校。“一页纸教学法”正是对高效教学的探索性研究。它是一种本土化的有效教学样态。它试图整合西方以目标为取向的有效教学研究和20世纪90年代以来中国教学改革经验的典型要素。一页纸教学法承认学生的可教性，清晰的目标、准确的监控和即时的反馈是一页纸教学法的三个基本原理。一页纸教学法的操作核心是对课程目标的“盯”、过程把握的“关”和评价检测的“跟”。而这些，和“五优化”的研究又有许多不谋而合的地方。经行政班子商量，我校成为了“一页纸教学法”的实验基地之一，并申报了《小班化教育背景下“卡通课堂”的构建与实践研究》的规划课题，学校选出了各学科骨干老师组成研究团队。2010整整一年，我校在“一页纸教学法”的研究者——上海教科所的杨四耕教授的带领下每月都展开研讨：领会卡通课堂的理念，在课堂中实践卡通课堂的理念，设计并有效运用了“五彩学习卡”，总结并纂写了各卡的指南，总结了我们的成功案例„最重要的是，我们的课堂发生了变化，学习从“看不见”到“看得见”，学习评价从模糊到有形可依，我们及时总结了成功的经验，并获得了在区里和省内展示的机会，上了“卡通课堂”的展示课，展示我们的“五彩学习卡”，受到广泛好评，课题取得了阶段性成果。
二、开展丰富多彩的活动，搭建学生成长平台。
丰富多彩的学科活动不但使学生学到很多相关方面的知识，更重要的是学生从中受到很好的教育。学校的读书节、艺术节、英语节、体育节就如同一条美丽的珍珠链让师生全员参与，锻炼自我，展示自我，成功自我。艺术节里，同学们画粉画、打快板、抖空竹„快乐的手脑并用，一人掌握多种本领，同学们还到社区、奥体中心去表演。读书节，同学们畅游好书，在节徽口号设计、好书介绍、作文大赛、小报设计、读书笔记展示中，领略了书中奇妙的世界，还涌现出一大批习作能手、报刊设计师。活动发现了人才，培养了人才。英语节的目的在于激发全校学生学英语、用英语的兴趣，增强开口讲英语、动手写英语能力。营造浓厚的英语学习氛围，让英语走进每个孩子，使他们想说，敢说，能说，乐说。科技节中，同学们深刻地感受到了学科学、玩科学的快乐，体会到了科学就在我们身边，明确了要在日常生活中善于观察、勤于动脑，让科学更好地为我们服务。
三、细化教学常规过程化管理，努力提高教学质量。
1、课程管理严落实
本年教导处严格执行课程计划，科学合理地给每位教师安排课时、课务，做到了“开齐、上足、教好”，促进了学生的全面发展。平时总护导对照“总课表”、班级“课程表”、教师“个人小课表”进行巡课，发现问题及时记录与当面指正，此举有效地保障我校能够严格按照省课程设置实施方案要求。
2、业务检查重平时
学校对教师教学常规的检查方式比较灵活，注重日常的业务检查与指导，原则上每月进行一次业务抽查，开学、期末各一次普查，并能做及时反馈。使得教师的各项教学业务工作在平时就落到实处，步步为营，一步一个脚印，不走形式，不走过场，求实创新，为教学服务。从备课检查情况来看，教师们能认真地备好课，内容详实，每课的教后记有了很明显的改善，能围绕一得写出自己的思考。作业批改情况是：绝大多数学生作业书写规范，书写习惯良好，能做到薄本整洁，任课教师精心分层设计了课堂作业，做到批改认真及时，作业本上有激励性评语。继续进行“每日护导”“综合视导”和“随堂听课”相结合，学校行政每周都走进课堂听课评课，了解各位教师最常态的最真实的课堂，发现宣传成功做法，提出和指导教师改进课堂问题。
3、学籍管理规范化 严格执行《学生学籍管理规定》。做好各班学生电子名册的登记和上报工作，健全学生转学手续，做到来去清楚。九月份，完成了省、市学籍报表的填写与上报工作，并对一年级新生进行了电子学籍录入。对于一些特殊学生，继续建立特殊学生档案。四五月份教导处对六年级毕业生户籍等情况进行了登记，并认真审核，上报教育局，使86名毕业生顺利升入初中。
4、学生评教促发展
学生评教工作是教学质量监控的一个重要方面，是学校进行的一项常规测评工作。第一月末学校开展了一次学生评教活动，教导处精心设计了问卷内容，每次每班有10名学生参加问卷调查，学期末还专门组织学生了解小学科的学习情况。通过学生评教活动，加强了师生间的互相交流，使学习中双向的信息反馈更加活跃，进一步优化自己的教育教学行为，真正做到让每个孩子快乐成长，也培养了学生公平、公正、全面和客观的评价能力。
