《鲸》教学反思
《鲸》是一篇常识性说明文，介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。这篇课文层次分明，条理清晰，每个自然段基本上讲了一个意思。文章语言简练准确、平实质朴又不乏生动形象，是这篇课文表达上的一大特点。作者运用列数字、举例子、做比较、打比方等多种说明方法，通俗、生动、准确地对鲸的特点加以说明，学习这篇课文，一是让学生了解有关鲸的科学知识；二是体会作者的说明方法，并学习运用到自己的习作中去；三是培养学生探索海洋动物的兴趣。本课教学的重点是：在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。
教学中，我首先采取了小故事导入的方式，激发了学生的学习兴趣，小故事也和后面的写话训练结合在一起，既起到了激发学习兴趣的作用，又能让学生了解鲸为什么不是鱼这个知识点，同时让学生进行写话练习。然后进行了四个词语的默写、投影展示。接着让学生快速浏览课文找出课文从哪几方面介绍鲸，使学生对课文有一个整体认知。然后进入品味语言环节，带领学生通过各种形式的朗读、出示句子与原句对比、观察图片、拿鲸的体重和学生体重作对比等方式，让学生体会鲸的庞大、学习作者使用的说明方法。接着进入小组合作学习环节，由于介绍鲸的几个自然段呈并列关系、篇幅较大且语言较为浅显，学生在熟读课文的基础上自己学习并不困难，所以我放手让学生自主阅读，理解课文，有不懂得地方可以在小组内交流研究。事实证明，学生合作学习很成功，能很完整地把把表格填出来，在汇报中又相机解决了书后题，减轻了学生负担，实现了高效教学。第五部分让学生通过图片和文字了解鲸的进化过程，然后解决小故事的中的疑问，进行写话训练。最后出示书后资料袋里的内容，配合图片让学生了解鲸的生存现状，引发情感共鸣，激起学生爱鲸、保护鲸的情感，然后布置作业——书后小练笔《鲸的自述》。
同时，在实际教学中也存在种种不足，如时间掌控不够好，写话训练的时间稍显局促，一部分学生还没有完成；课堂上学生情绪调动不足，课堂气氛不够活跃。由于课文较简单，说明方法学生以前也都学过，本课的教学内容对学生来说难度不大，教学设计中应该再深挖知识点，让学生获得更深层次的感悟。
参与本次青年教师基本功大赛，是对我们青年教师的一次历练，从说课稿的准备到教案的设计再到对课堂上每一个小细节的推敲都是对自己的一次提升。感谢学校给我们提供这次机会和舞台，让我们看到自己的不足，努力向老教师学习，在今后的教学中不断提高、不断反思、不断进取。
