人教版一年级数学下册《找规律》教案
大荔县实验小学 杨婉
教学内容：
人教版一年级下册第88和89页，《找规律》的例1~例3及“做一做。 教学目标：
1，知识与目标：学生能够通过物品的有序排列，初步认识简单的排列规律，会根据规律知道下一个物体。
2，过程与方法：通过观察主题图，认识规律同时掌握寻找规律的方法，通过涂色，摆一摆，画一画等活动培养学生的动手能力，激发创新意识。
3，情感态度与价值观：通过创设情境，学生能够感知数学与生活的紧密联系，感受数学的美。 教学重点：
通过图形或物体的有序排列，初步认识简单的排列规律，并会知道下一个图形或物体。 教学难点：
培养学生的逻辑推理能力和创新意识 教具、学具的准备： 1，多媒体课件
2，正方体、圆柱体体若干个（两人一套）。
3，三角形、正方形、圆形若干个（每人一套）。 4，插接链（四人一套）。 教学过程：
一、情景导入：（认识规律）
1，师：同学们猜猜看，老师手里的拉花是什么颜色的？请看拉花是一朵黄色，一朵蓝色；再一黄色一朵蓝色，这样一组一组地重复排列下去的。像这样，事物按照一定的顺序，连续两次或两次以上的顺序排列，它就有了规律，今天这节课我们就一起来学习找规律。（板书课题：找规律）认
2，师：六.一儿童节就要到了，哥哥姐姐们把自己的教室装扮得漂漂亮亮的，他们高兴的唱起歌、跳起舞来.你看漂亮吗？请小朋友们仔细观察，然后把你观察到的说给同桌的同学听一听。（课件出示教材主题图。）
师：谁愿意把你观察到的告诉我呢？（学生回答一种图案，教师课件显示一种）
师： 请看屏幕，你能说出彩花，灯笼，彩旗，小朋友的排列规律吗？
彩花的排列规律是：.„„这里该是什么颜色的花？ 灯笼的排列规律是：„„这里是什么颜色的灯笼？ 彩旗的排列规律是：„„这里是什么颜色的彩旗？ 小朋友的排列规律是：„„.男、女；男、女；„
二、找规律
1、找出立体图形的规律。
师：认识了规律，就应该运用规律来解决问题了。老师这儿有一组图形，你能接着往下摆吗？（课件显示）
请看屏幕,请你按老师摆的顺序（正方体、圆柱体；正方体、圆柱体；„„.）
接着摆，后面一个该是什么图形呢？请小朋友们从学具袋中拿出正方体和圆柱体卡片，同桌互相轻声商量一下，然后回答。 2，出示涂色卡，指名回答，学生独立涂色。
3、找平面图形的规律
师：我们找到了规律，就找到了解决问题的金钥匙。老师这儿还有一组图形，你能猜出它的后面该摆什么图形吗？（课件显示）
Δ○□Δ○□Δ○□Δ？？
指名回答，上台板演，看看和老师摆的一样吗？（课件显示） 师：三角形、圆形、正方形都想争着排第一，请看，有变化吗？ 请说出它们的规律？
学生回答后，说说该涂什么颜色？这是一组含有三种颜色组成的有规律的图比上一道题加深了难度，此环节由浅入深。
三、动手操作、巩固新知 1．涂一涂。
出示涂色卡，课本89页“做一做”。
师：物体、图形的摆放可以有规律，涂颜色也可以有规律。
请小朋友们拿出图形卡和需要的彩色笔。，请你仔细观察，涂出有规律的颜色！（我们来比一比，看谁涂得最认真，又漂亮。老师要展示最好的作业。）
学生独立涂色后，指名回答，集体核对。
四、拓展探究、创造规律
刚才我们认识了规律，找出了规律，同学们你们想用学具盒里的学具摆出自己的规律来吗？动手操作吧。（请从学具袋中拿出你们的学具摆出它们的规律来。比比看哪一组的方法多。）
要求：学生2人或4人一组，小组合作交流，展示有代表性的作品。
五、联系生活、运用规律
1、找生活、学习中的规律。
师：我们认识了事物排列的规律，请同学们欣赏一些有规律的图片。
你能说一说在我们的学习和生活中，哪些事物的排列是有规律的吗？
学生发言，师注意倾听，并引导学生列举。
如：（1）马路上的斑马线——一道白色一道黑色，
（2）衣服上的图案：一块黄色，一块灰色，一块红色；再一块黄色，一块灰色，一块红色的规律排列。
（3）教室里的桌椅，从前往后一排桌子，一排椅子„„桌子、椅子、桌子、椅子的规律排列。
（4）我们每天早上起床，吃饭，上学，中午又吃饭，上学，晚上又吃饭睡觉，这样每天重复着也是规律。 对回答较好的，给予表扬。 2、找动作的规律
师：今天，小朋友们又聪明又能干！我们常常用掌声鼓励大家，你能找到掌声的规律吗？（老师拍，学生听）请小朋友们和我一起做，快来吧！（
一、
二、三三三）（师生同做两次），指名学生表演。
师：生活中，有些时候的声音，动作也是能表现出一定的规律！
六、总结
刚才小朋友们涂得真漂亮，正是因为物体的排列有了这些规律，我们的生活才会如此丰富多彩，我相信，只要小朋友们多注意观察，多动脑筋，一定能创造出更多更新的规律来丰富我们的生活。
