中考历史教学反思
随着新一轮基础教育改革的深入，新课改的理念已渐入人心，对历史教师也提出了更高的要求，作为九年级毕业班的一名教师，面临中考，教学内容多，可谓时间短，任务重。虽然今年已是第六年带九年级历史 ，并没有因此感到轻松怠慢。尤其是针对成绩不太理想的学生，应该如何提高他们的学习兴趣，又如何在今年的九年级历史教学工作中取得一些新的突破，这些都需要我不断探索和研究。
一、端正思想，重视历史
针对学生由八年级进入九年级分班时，政史成绩没有加入，所以给学生造成一个错误的认识，政史不重要，但政史均属中考科目，并以合卷150分成绩计入总分。因此，在学习中首先要端正他们的思想，班主任在班会课上也要重点强调，使学生从根本重视起来，上好每一节历史课，再不要把它当作“副科”。
二、课前预习，提高课堂效率
要使学生适应九年级紧张的学习生活，合理安排时间，尤为重要，其关键是提高课堂学习效率。
在校领导的正确指导下，我校提倡发挥学生的主体作用，深入教学改革，在九年级大胆的尝试了新的教学方式，效果明确和突出。
首先，在课前要学生学会预习，养成独立思考习惯，课本是无声的老师，是学生获得知识的主要载体，通过预习，才能在上课时把握重难点，实现重点掌握，难点突破。
其次，在上课时，以学生为主体，注重学习的过程与方法，使学生学会学习，享受到时学习的乐趣。同时，鼓励学生通过独立思考与交流合作学习历史，使他们对知识的理解更透彻，印象理深刻，也养成了探究学习，合作学习的良好习惯。
三、课后练习，适时巩固
通过课前预习，课堂学习，对历史知识已经有了一定了解和掌握。紧接着要及时做练习，因为做练习是巩固知识的有效途径。做题如果做到“看书不做题，做题不看书”巩固效果是最好的。所以，做练习就是我们的综合卷、单元卷。我大多放在历史自习课上以考试的形式去做，这样学生会更认真一些。历史课没有那么多，我就和政治老师把课联起来，进行考试，并且是考完五个班都认真批改、汇总，改完以后必须对个别学生谈话，让他说出考后感，找出错题的原因，然后下节课由他来讲解这道题，所以这样他就会认真的准备，同时也加深了印象。
四、方法得当，巧施技法
通过这几年的九年级历史教学，我发现近几年中考历史试题重点考查的仍然是历史基础知识和基本概念，为此在教学过程中，重点突出和掌握，因学生差异，有的学生反映历史知识难记，已经将教材看了好几遍，但还是记不住，还有些同学认为每天面对都是熟悉的事情到很枯燥，针对这一现象，我采用分层教学，对好学生：放开手脚，让学生自主学习，让他们分组讨论、比较、归纳，对专题有一个整体作用的认识，使他们在学习过程中不仅学到知识，同时也锻炼了能力，最后，我给予补充，其内容就是一些有关的时政热点问题，使学习能够把所学的知识和现实热点问题贯穿起来，这也是近几年中考的一个趋向。对差学生：我采取的是“一言堂”教学方式，他们对知识结构理解不完整，设法把知识系统贯穿起来，让他们讲，一是耽误时间，另外效果不好，一般是我讲，他们记。
通过一年的努力，我们一场学校在中考中，取得了可喜的成绩，前十名里我们就拿了九名，政史拿十七个A，这也是前所未有的。当然，能够取得这样好的成绩，不仅是靠哪一科或是哪一们老师，这是大家共同努力，团结协作所取得的。但是发成绩已成为历史，我们现在需要做的不是回顾历史，而是给未来打下一坚固的基础，以迎接新的挑战，把这种教学模式继续下去，并加以完善，为以后的教学工作更上一层楼。
