好的教学设计，教学设计包括教学目标、新课引入、探究学习、再认知活动等，特别是现在我们在上每一节课时所编写的教学目标，必须包含有三维目标的设计：
1、知识、技能目标即学会；
2、过程、方法目标即会学；
3、情感、态度、价值观目标即乐学。三维目标在理论层面上是分开的，但在课堂上又是一个整体的。作为一个数学教师，应该具有数学的视野，让学生体悟和感悟学习数学的快乐，即第三个层面情感、态度、价值观。我们评价一节好课的关注点也应该落实到三维目标上。黄老师还给我们介绍了一篇文章叫做《把天才变成庸才的几种简单方法》由冯远理发表在2008年第五期的《教师博览》上，文章中介绍了几种方法：方法一、用“统一标准”要求所有的学生；方法二：一定要让他们读死书，死读书，两耳不闻窗外事，两眼不看窗外事，心里不想窗外事。方法三：不能培养学生的独立思考能力,让他们独立思考的基因永远酣睡。方法四：加大作业量。方法五：三天两头地考试,考完后就排名，给他们加大精神和肉体的压力,使他们整天疲于应付，疲于奔命。看完后我笑起来了，是的把庸才变成天才很难，可是把天才变成庸才就简单多了，可笑过之后我大惊失色并冒出了冷汗，我在自己的教学中是不是也使用了把天才变成庸才的简单的方法呢？如何才能让学生乐学、好学，尊重学生在学习中的主体地位，真正把学生当作学习的主人，这应该是我们教师努力的方向。陶行知先生认为：“真正的教育必须培养讲道德、能思考、会创造的人”。 所以我们要把学生培养成一个心理健康的人，尊重学生的真实情感，关心学生的真实需求，思考作为人的积极发展。关注学生的个体差异和不同的学习需要，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。
来自成都市武侠区教师继续教育中心的肖成全教授在谈到如今进行的新课改时，有很多老师提出这样的问题：在新课改的大环境下，我们抛弃旧的教学方法，特别是上课时一定要使用多媒体教学才是成功的课吗？肖教授在回答这个问题时说，新课改的理念是好的，但我们传统的一些教学方法也是可取的，并不是一味的追求新的东西就是好的。最好是能把新的观念和传统的观念能够完美的结合，没有哪种教学方法是最好的，只要适合自己的就是最好的，要有自己的特点，上出自己的风格。现在很多老师都喜欢使用多媒体上课，的确，这可以提高学生的学习兴趣，激起他们求知的欲望，可是如果不使用多媒体，是不是就不能上出好的课呢？答案是否定的，关键是要创设能够激发学生学习兴趣的教学情境，肖教授给我们讲了一个案例：这是江苏省优秀青年教师张齐华老师《轴对称图形》一课的精彩导入：
师：同学们，今天老师一开始满怀期待来上课，但一走进会场，却有点高兴不起来，为什么呢？因为老师心里有一点小小的担心，你们知道老师担心什么吗？（张老师是借班上课。学生纷纷猜测老师的担心是什么）
师：我担心你们会不会玩！（还有这等事！有的学生傻楞着，充满了好奇心。老师随即拿出一张纸，问学生）你会玩什么？
生1：我会折飞机。
师：第一次听说女生也会折飞机，很好！ 生2：我会折青蛙，再和同学们一起玩。 师：你真调皮可爱。
生3：我会剪开一小块，折成一个心形，许个愿望。 师：你很有诗意 生4；我会折一个窗花。 师：真不错！（接着，老师进行了示范，先把纸对折，再从折痕的地方撕下一块，一会儿就撕出了一棵漂亮的松树，老师利落的撕纸表演让学生看得目瞪口呆。老师趁机问学生）想玩吗？
生：（跃跃欲试）想！
师：不急，谁都有机会，每个同学的桌面上都有一张白纸，大家不妨来玩一玩！
学生开始了折纸活动，灵巧的小手把一张张白纸变成了一个个美丽的图形。结合师生的撕纸作品，自然引入新课学习《轴对称图形》。张老师自然的谈话，有趣的撕纸活动，一下子把学生的学习积极性调动起来了。好的开头等于成功的一半，这节课就收到事半功倍的效果。让学生有更多的时间自主学习、自由讨论，在课堂上畅所欲言，最大限度地发挥学生的创造性思维，学生在这样的氛围中，学得轻松、学得快活、学得主动、学得扎实。
现在很多老师都说做老师难，压力大。是的当老师难，因为社会对老师的期望值太高，所以很多老师觉得压力很大，面对这个问题，来自上海市教育科学研究院的吴增强教授提示我们，面对压力，学会自我调适、学会松弛、学会自得其乐、学会休息、学会合理宣泄，做一个健康、自信的自己。
想和大家分享的还有很多，但这里不能一一赘述，我这里有这些讲课专家的联系电话和电子邮箱，有兴趣的老师可以拿去和他们进行交流。 今天讲的这些，是在听讲座的基础上加进了我一些个人的感受和想法，有讲的不完整和不对的地方，请大家原谅和批评指正。
