《改革开放》 教学设计
海洲中学：梁巩凡 【教材分析】
本课是《中国历史》八年级下册第九课，是社会主义现代化建设新时期关键的一课，是对前一课我党提出的伟大决策实施的具体阐述，主要讲述实行改革开放后，我国经济体制改革在农村和城市全面展开，对外开放新格局的逐步形成。改革开放体现了生产关系一定要适应生产力发展需要的客观规律。 【学生情况分析】
初中二年级的学生经过一年多对历史知识的系统学习，阅读分析能力和对某些历史问题的理解能力已有一定程度的提高，他们已初步具备了用历史的眼光来分析、比较理解问题的能力。改革开放的史实对学生来说是一个相对久远的年代，他们生活在经济发达的今天，对改革开放前后中国发生的巨大变化缺乏亲身体验，认识模糊而肤浅，对历史问题的理解过于表面化，对农村经济改革不熟悉，对国有企业的改革也陌生，难以把握改革开放的实质，难以理解课本中提到的经济制度和分配制度。因此，在安排本课教学时，教师要尽提供适量资料，设置问题，理论与实践相结合，深入浅出进行分析，引导学生深入探究学习。 【设计理念】
感知不是学习产生的根本动因，产生学习的根本动因是疑问。没有疑问的教学是难以激发学生的求知欲，没有疑问学生就不会去思考，学习只能局限在表面的感知认识上。本节课结合教材内容和学生实际，设置问题，让疑问成为学习的动力与载体，使学生在自主探索中创造性地学习，感悟历史；在发现问题、解决问题中掌握新知识，在问题探究蟹欧裳乃嘉拖胂螅辉谔致劢涣髦校Щ嵫胺椒ǎ岣哐澳芰Γ尚轮叮菇ㄖ短逑怠Ｈ醚鞫刈⒚裆⒐刈⑸缁岱⒄梗匦墓掖笳秸搿８惺芨母锟鸥嗣巧畲吹木薮蟊浠鸵娲Γ佣祷す腋母锟诺恼摺� 【教学目标】 ?知识与能力：
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1、掌握以下基础知识：党的十一届三中全会的重大决策；家庭联产承包责任制；乡镇企业迅速发展；深圳等经济特区的建立；对外开放新格局的形成；国有企业的改革。
2、了解改革开放基本史实，培养学生运用所学知识分析解释历史问题的能力。结合改革开放前后的变化，培养学生分析思考问题并得出结论的能力。感受改革开放后所取得的伟大成就，充分认识改革开放的伟大意义。 ??情感态度与价值观：
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通过对改革开放前后中国农村、城市变化的描述，使学生认识到改革开放是强国之路，并逐步确立为祖国社会主义现代化建设做贡献的人生理想。感受身边的变化，认识改革开放给我们的生活带来的巨大变化，从而培养学生敢于创新的精神。 【教学重点】
??? 本课的教学重点是农村和城市的经济体制改革、深圳等经济特区的建立。 【教学难点】
本课的教学难点是：生产关系一定要适应生产力发展需要的基本原则；经济特区在社会主义现代化建设中的作用和影响。 【教学方法】
充分利用课本上所提供的材料，归纳主要内容，加深理解；设置疑问提问引导和学生质疑；讲述讲解相结合；多媒体课件辅助教学。
【教学资源】多媒体教学设备、相关的资料图片等。 【教学过程】 导入新课
复习第8课内容：
1、我国什么时候进入社会主义现代化建设新时期的?
2、十一届三中全会作出的伟大决策是什么？ 承上启下 教师讲授：
十一届三中全会是建国以来党的历史上具有深远意义的伟大转折。全会作出了把党和国家的工作重心转移到经济建设上来，实行改革开放的伟大决策。从此，中国历史进入社会主义现代化建设新时期。那么我国是怎样进行改革开放的？这节课就让我和大家一起去感受改革开放的历程和成果吧。 学习新课：
播放人民公社化运动“一大二公”录像：
师：改革前夕农村人民公社“一大二公” 和政社合一的体制存在什么弊端？
设置疑问，吸引学生注意力，引导学生进一步探究。
生：吃大锅饭，农民失去了对土地支配权，没有生产劳动积极性，阻碍了生产力的发展。 师：党和人民怎样解决这个弊端？
生：首先是群众自发行动起来，接着是党中央的积极指导。
播放“农村改革”录像，引入“家庭联产承包责任制”第一目的学习。
师：1978年12月18日，中国最高层的政治家和最底层的农民们，共同翻开了历史新一页。中国最高层政治家翻开的新一页是十一届三中全会，最底层农民们翻开的历史新一页是什么？
生：这一天，安徽省凤阳小岗村18户农民召集到一起，私下立了一份将田地包产到户，自负盈亏的生产契约，实行以家庭联产承包为主的责任制，在农村揭开了改革的序幕。
生阅读42页小字体内容，了解安徽小岗村首先实行分田包产到户的过程，家庭联产承包责任制的含
义和具体形式。从而培养学生自学能力。
?师：结合教材42页凤阳县农业生产数字进行小结。
安徽省凤阳小岗村农民实行以家庭联产承包责任制的做法得到党中央的肯定，结果是加快了农业生产发展进度，这便是“家庭联产承包责任制”的雏形，这一做法体现了生产关系一定要适应生产力发展需要的客观规律，随后在中央的指导下对内改革逐步在农村实行。 师：为什么改革后农村经济能够迅速发展？ 学生分组讨论：培养学生多角度分析问题的能力
实行了家庭联产承包责任制后，农民生产积极性被充分调动起来，农民有了真正的自主权、经营权，可以发展多种经营。农业生产向专业化、商品化和社会化发展，乡镇企业也迅速发展，为致富和实现现代化开辟了一条新路。 知识衔接与归纳：培养学生综合归纳能力
师：大家想一想，建国以来党中央在农村实行过哪些政策促进农业的发展？ 生：回顾前面学习内容归纳：
生1：土地改革，解放农村生产力。
生2：对农业进行社会主义改造，提高生产力。
生3：1958年发动人民公社化运动和“大跃进”运动。
生4：1960年调整国民经济，加强农业生产，增加粮食产量。 释疑解难，让学生敢于质疑：
生：老师你前面提到的生产关系一定要适应生产力发展需要的客观规律，是什么意思？ 师：一个人的鞋与脚的关系就等同于生产关系与生产力的关系。脚的大小决定了鞋的大小，只有鞋去适应脚的大小需要，不可能是脚适应鞋的大小需要。因此，也就只有生产关系适应生产力发展的需要。由此揭示家庭联产承包责任制体现了这一客观规律。 ?教师小结过渡：
看来国家要发展，人民要富裕，一定要改革。在党中央的正确引导下，农村的经济改革取得了成功。随着对内改革的成功，对外开放的格局也逐步形成了。
播放歌曲《春天的故事》引入第二目“深圳等经济特区的建立”的学习“一九七九年那是一个春天，有一位老人在中国的南海边画了一个圈，神话般地崛起座座城，奇迹般聚起座座金山„„” 师；“画了一个圈”是指什么？ 师：这个圈后来是怎样扩大的？ 师：为什么要画这样一个圈？
学生结合《对外开放格局形势图》研读课文，小组讨论解答问题
教师作适当的引导，帮助学生了解我国由点到线，由线到面，最终形成多层次、有重点的宽领域全方位外开放的新格局的过程；正确看待开放带来的正面和负面影响。训练学生从材料中提取有效信息，认识历史史实的能力。 教师小结：
对外开放，使深圳成为对外开放的“窗口”，上海浦东开发区已经发展成为国际化的经济中心和金融中心。我国扩大了对外贸易，吸收了许多外资，引进了发达国家的先进技术、设备和经营管理方法，有力地加快了社会主义现代化的进程。 知识拓展延伸：分析比较
师：深圳与浦东经济特区取得的成就说明了什么？ 引导学生分析得出结论：党的改革开放政策的正确性。
师：今天的对外开放城市与近代史上不平等条约中的开埠通商有何根本区别？
引导学生分别从：背景不同；国家行使主权情况不同；内容不同；影响不同四个方面分析比较两者的区别。鼓励学生的发散思维，将已学过的历史知识和现在学的历史知识进行比较、分析。让学生从不同的角度进行对比，从中得出结论。 师：近代开放是中国丧失主权的情况下在不平等的基础上被迫开放的，今天的对外开放是我国综合国力提高独立自主前提下在平等互利的基础上主动开放的。 教师小结过渡：
随着农村改革的成功，对外开放格局的逐步形成，城市改革在1985年也全面展开了。 那么城市改革的重点是什么？由此引入第三目“国有企业的改革”的学习。 展示材料：改革前某一国有企业生产经营管理混乱局面画面。 师：为什么会有如此混乱的局面？
生1：企业的经营权集中在政府手里，企业没有生产自主权。 生2：企业吃国家的大锅钣，职工吃企业的大锅饭。 生3：企业工人生产积极性不高。 展示图片：《美国的“海尔大道”》
二十多年来，海尔集团由一个昔日亏空的集体小厂，发展成为今日中国的第一品牌，并在全球获得越来越高的肯定。
师：海尔集团的变化是怎样带来的？
学生结合课文内容、小字体内容，讨论国有企业改革的相关内容，如改革的必要性和成效，从管理体制到分配形式的变化进行探讨、明白计划体制存在的弊端。归纳掌握国有企业改革的相关内容。从而明白海尔集团的变化是在多种所有制经济、市场经济体制下城市改革的结果，感受改革的魅力。从而培养学生从教科书中多方面获取信息，作为思考和探究的素材，培养学生搜集和运用有效信息思考问题和自主探究学习的能力。 课堂小结：
我国的改革开放，经历了从农村改革到城市改革，从经济体制的改革到各方面体制的改革，从对内搞活到对外开放的进程。改革开放三十年来，我国经济迅速发展，综合国力不断增强，国际地位不断提高，人民生活水平显著提高。实践证明党的改革开放方针和政策是正确的，改革开放是强国之路，对加速我国社会主义现代化建设有着重要的意义。 【学生小结】回顾本课内容，整理思路，形成知识网络，强化基础
三中全会是转折，小平开始抓改革，农村联产搞承包，乡镇企业大发展，国有企业换新颜，三中全会召开后，对外开放也起步，经济特区有五个，广东深圳、珠海与汕 头 ，福建有厦门，后又增设了海南省，
历史第9课改革开放教学设计（新人教八下）.doc
