中华传统文化教育的主题活动设计与实施研究
摘要：传统文化是民族的灵魂是社会的良知是文明的根基，我们的一切精神果实和智慧花朵，都是在传统文化的胚基上孕育滋长并逐渐成熟起来的。今天，在经济与科技空前发展，生活日趋富裕的时代，无论是东方还是西方令人忧虑的问题就是道德危机，一批诺贝尔奖金获得者在巴黎指出一条路径：人类要在21世纪美好的生活下去，就必须回首2500年前，去孔子那里寻找智慧，汲取东方传统伦理道德的精髓，来实施人格教育，培养普遍的道德教育。本文以当代中学生为切入点，以学校为平台针对当代中学生身上存在的不良品行、不健全人格和心理冲突、迷茫等问题，在学生中广泛开展中华传统文化教育从而使他们得到古文化的浸润，开阔心胸，端正品行，塑造健康积极向上的人格。
关键词：素质教育、德育、中学生、传统文化
多年来，我校始终认真贯彻落实素质教育的教育思想，一直坚持德育为首，紧紧围绕学校的中心工作，还结合我校实际，优化德育工作队伍，深化德育工作管理，改进德育方法，强化德育评价，使学校德育工作的实效性得以再度提高，实现了学校德育工作的导向、动力、保证作用，取得了一定的成绩。但是，工作中我们也深刻地感受到，学生的做人、学习、生活现状不容乐观，还存在着许多心理冲突、困惑和迷惘。
1、现在的中学生个人意识强，逆反心理强，自私心重，享乐心重，缺乏远大的理想和目标，缺乏进取心。
2、现在的中学生爱说谁最美、谁最帅、谁家最有钱、谁最厉害。
3、现在的中学生行为上常表现出以我为中心，不尊重别人，少数学生甚至对对父母态度粗暴、生硬；有的学生只顾个人利益，不讲社会责任，社会公德意识差；有的同学情绪波动大，遇事易冲动；有的同学意志力薄弱，遇到困难和障碍就退缩。
4、现在的中学生缺乏自尊、自省、自制、自强，自己的行动不愿受到约束，而自我教育能力尚不足。
5、现在的中学生与他人产生矛盾时，总是指责别人，很少检讨自己的思想、言行，对自己的错误和缺点回避、掩饰，或者找客观理由来原谅自己的过错，推卸自己的责任。
当代中学生身上存在的种种不良品行、不健全的人格和心理，有社会环境的负面影响，也有家庭和学校教育不当的原因。针对初中学生的新情况新特点，我们实施了中华传统文化教育和自我教育。
一、中华传统文化教育
2006年4月，胡锦涛主席在美国耶鲁大学演讲时用大量的篇幅阐述了中国传统文化对古代中国和现代中国的深深影响；早在2003年12月，温家宝总理在美国哈佛大学发表的主题为“把目光投向中国”的演讲中，盛赞中华民族传统文化对家庭、国家和社会起到了巨大的维系与调节作用； 2011年10月，党的十七届六中全会《决定》指出，要“发挥国民教育在文化传承创新中的基础性作用，增加优秀传统文化课程内容，加强优秀传统文化教学研究基地建设”。 这就是要求我们广大教育工作者要积极传承传统文化知识，培育既有传统文化底蕴又有时代精神意识的一代新人。
两年来，我校一直开展主题为“寻求传统文化之根、续接传统文化之脉、唱响传统文化之歌”的教育活动，在教师、学生中广泛开展“《弟子规》 “通读”、“静写““践行”等活动。 在《弟子规》诵读、践行活动中，我们的做法是：学校制定实施方案、实施细则；通过搞讲座、看光盘等方式培训教师，班主任老师能达到会讲解水平；印发《弟子规》小册子，学生利用晨会开展诵读活动，期末学校统一测试、表彰诵读好的班级和个人，目的是让学生学会。具体活动如下：
1、晨会由诵读到全校统一讲解、理解、分享、并要求学生每日写一篇善行日志。
2、召开系列主题班会，开展具体事例分享、讨论，如《弟子规伴我成长》、《践行弟子规 从我做起》、《感恩父母 回报真情》等。大课间呼号：孝悌 谨信
爱众 亲仁；做《感恩的心》手语操。
3、校长、老师多次参加中华孝道研究会主办的“弘扬中华传统文化做有道德的人”大型公益论坛活动。
4、坚持音乐熏陶，设置课间感恩曲：《生命之河》、《生命的意义》、《三德歌》、《跪羊图》、《中华情》等 。
5、开展“孝亲歌曲”文艺会演活动。
6、从零花钱开始督促家长与学生共同践行《弟子规》。
7、走廊文化《弟子规》图文板，班级板报设专栏。
8、学校每学期评选“儒雅学生”。
9、日常活动中师生一律行“鞠躬礼”。
10、招募践行《弟子规》活动志愿者并开展活动。
11、节假日布置德育作业（主要是践行《弟子规》）。
在教师中持续开展“通读、践行《弟子规》活动”，利用教师文化学习时间，由校长带领全体教职工进行逐篇学习、培训，期末教师上交学习体会，择优在读书汇报会上发言，用以激励、鼓舞广大教师把圣人的思想化为自己高尚的行为，让乐学、敬业成为教师不懈追求。
中华传统文化是先人留给我们炎黄子孙的宝贵财富，也是世界人民的瑰宝，现代科学技术的高度发达并不代表我们也保住了民族文化之根，学校有责任续接断裂的文化之脉，让每位师生都能成为一个真正具有中华精神的中国人！
通过学习、践行《弟子规》，学生在学校对师长恭敬有礼貌，在家学生不仅能够独立做好自己的事情，而且能及时主动的帮助父母做些力所能及的家务劳动，甚至有学生还带动家长学习《弟子规》的内容，使《弟子规》的学习有了广泛的社会影响。
二、自我教育
联合国教科文组织编写的《学会生存》一书中指出 ：“未来的学校必须把教育的对象变成自己教育自己的主体，受教育的人必须成为教育自己的人，别人的教育必须成为这个人自己的教育”。2010年12月23日，温家宝总理在对由北京教育学院贺乐凡教授主持的自我教育课题实验批示中指出：“自我教育是一种重要的教育理念，是发挥学生学习的自觉性、主动性的重要途径。所谓‘教是为了不教’就是要培养学生‘自我教育’和‘自我管理’的能力。从这个意义上说，‘自我教育’的理念，在教育改革上具有重要意义”。 中国教育学会的科研课题第一次获得了国家总理的批示。
两年来，我校坚持开展主题为“实施自主教育、实现自主发展、实出自主人才”的教育活动。自主教育在教学上实施“自主有效课堂”，在德育上实施“自我教育”。我校在引导、教育学生进行自我教育、自我管理工作中具体分为“自我设计、自我行动、自我反思”三个步骤。
1、自我设计
每学期初，我们都组织、指导学生进行一次“学期自我规划设计”，内容包括：我的人生目标、奋斗目标、本学期的打算、实现理想所需要的能力和品质、目前已具备的素质和尚需提高的素质等。在主题班会上，择优进行宣读、交流，并形成“做最好的自己承诺书”，之后通过各种活动激发学生自我教育的热情，努力养成自我教育的习惯。
2、自我行动
为了不断强化学生自我教育，校、班经常举办丰富多彩的教育活动，让学生在活动中完善自我，提高自我。如国旗下的讲话，校园广播等均由学生自己组织，主题班会让学生自己主持，自发演讲，增强自主能力。设立学生自我教
育岗：文明自律岗（入校岗、课间岗、午间岗）；卫生自律岗（早间岗、课间岗、午间岗）；学习自律岗（早间岗、午间岗、自习岗）。组织学生参加重要节日庆祝活动，参与各种形式的竞赛、讲演、文明班级评比、十星学生评比、手抄报等多种竞赛评比活动，又如学校“日读一言、师生共勉”活动、班级“每日送你一句话”活动；设立督导长、督导员，全员督导、挂牌督导，设置值周班长，这些不仅培养了学生自主能力，而且培养了学生主人翁责任感和集体荣誉感，同时还发展了学生的创造精神，使学生自觉养成爱学校、互帮助、讲诚信、严律已的良好品德，不断提高学生的道德素质。
此外，我们在对学生进行自我教育、自我管理训练中，还需提出了以下的具体要求：
①为长辈、老师、同学做了什么？自我计划、自我践行、自我检查、自我评价。
②选择自勉自励箴言（或个人语）至少一句，张贴或写在书本上，用来警醒自己。
③在校坚持自觉拾废、关闭漏关的水龙头（或管道阀门）、亮天（或人走）关灯、遇有突发问题知道后马上报告等，时刻把自己当做是班级的主人、学校的主人；在家、在社会上„„。
④制定自己课余时间的作息时间表并强制自己执行。
⑤挖掘、发展自己的特长（优势、强项）， 一般选择艺术（音、美）、科技、体育等方面。
⑥写一份号召全班同学进行自我教育的倡议书。
⑦请求父母为自己指出不足。
⑧积极参加“无人监考诚信考试”活动。
对于上述内容，学校要求各班在每学期的6次自我教育主题班会中进行分享，政教处两周进行一次自我教育工作总结，期末学校评定“自主标兵”。
3、自我反思
向学生下发“一封写给自己的信”、“好习惯、好人生”等资料供学生阅读然后写读后感；要求学生每晚睡觉前自我反思一次，看看在做人、学习和生活中有什么收获与不足，对于不足，确定加强的措施；组织学生平时写“心灵觉醒（与心灵对话）周记”（可结合如下一方面或几方面来写：思想品德、心理品质、学习态度、强身健体、自主行为、中华传统文化学习等），期末写自我教育总结。
通过两年的教育工作，学生学会了制定个人计划，学到了自我教育方法，自主性、主动性普遍增强，具有了一定的自我教育能力，品德得到提升，学习更加自觉，大大减轻了教师工作负担，教师职业幸福感也增强了。此项教育活动受到了师生、家长和社会的一致好评。
当然实现真正的学生自我教育是很难的，但自我教育确实应当做为学校德育的一项重要任务，常抓不懈，使学生逐步形成自我教育、自我管理的能力。
《弟子规》、《论语》是传统文化的精华；主体性、自主性是现代教育的本质。面对现代中学生存在的种种问题，我们必须智慧探究，对症下药，只有这样，才无愧于这个时代赋予我们每位教育工作者的历史使命，才能履行好教育化人的光荣责任！
