4《孙权劝学》导学案
【学习目标】
1．了解有关司马光及《资治通鉴》的文学常识；掌握文中的文言词语。（重点）
2、学习运用 “吴下阿蒙、刮目相待”等成语。（重点）
3、疏通文意及习本文运用语言描写和侧面描写的刻画人物的方法（难点）
4、学习规劝的艺术——善劝，培养善纳雅言的品质，理解学习的重要性。（重点） 【学习方法】 自主学习、讨论交流、合作学习学习课时：二课时
第一课时
（一）预习导航
1、查找资料：宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》，编纂此书的目的是为统治者治国提供历史经验和教训。
2、你在预习中遇到了哪些问题，请写在下面空白处。结合课下注释，运用工具书读文章，疏通文意，写下不懂的词或句子。
3、预习反馈：小组间互查预习情况。
（二）导入新课：猜猜看：他是谁？
术甚爱之，常叹曰：“使术有子如孙郎，死复何恨！” (《三国演义》第十五回) 操以鞭指曰：“生子当如孙仲谋！” (《三国演义》第六十一回 ) 建安十八年，曹操率领四十万大军进攻濡须口，孙权率兵七万抵抗月余，曹操与孙权相持于濡须，攻而不能破，远远的见对面吴军阵容整肃，将士严明，孙权英武异常，深为羡慕。
谁还知道有关孙权的故事。今天我们再了解一个孙权劝学的故事。
（三）检查预习，请看导学案上的三个题，哪位同学板书答案？来我们一起订正答案。请相邻同学互换用红笔批阅。
1、《资治通鉴》是________主持编纂的一部______体通史，记载了从______到______共_____年的史事。
2、司马光（名）是北宋（时）_____家、______家。
3、请归纳本文两个成语：
比喻人学识尚浅：________ 用新的眼光来看待：________
（四）多层次朗读，首先明确要求（齐读）： 先看第一层
一、读准字音，读明节奏。
1、友情提示：文言文朗读中注意生字、通假字、多音字的读音。
请同学为下列字注音。
(1)生字：卿（）遂（）孰（
）(2)通假字： (3)多音字： 更（ ） 为（
2、友情提示：句子节奏可以按语法划分。（主+状+谓+宾） (1)权谓吕蒙曰 (2) 卿今当涂掌事 (3)蒙辞以军中多务 你还认为哪个句子停顿比较重要：
3、明确了字音和停顿，下面请两位同学读课文。其他同学准备听后点评。（字音、语言流畅、停顿不当、语调、语速过快、重音掌握不住） 下面进入第二层
二、读通文意，读清思路。
请同学们把课前预习所遇到的疑难问题，交小组内交流，小组不能解决的交给全班讨论解决。 友情提示：文言翻译五字法：
留：国号、年号、地名、人名、官名、书名。替：用现代汉语词替换古代文言词。调：调整句子次序，使之符合现代汉语的说法。 补：补充出句中省略的内容。 删：删去没有实在意义的词。
1、理解下列加点词语的意思。 1初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂．．掌事，不可不学！” 2蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士．．
邪！ 3但当涉猎，见往事．．耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。” 4蒙乃始就．
学。 5及鲁肃过．寻阳，与蒙论议．．，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！” 6蒙曰：“士别三日，即更刮目相待．．．．，大兄何见事之晚乎！” 7肃遂．
拜蒙母，结友而别。 把不能准确翻译的或你认为重要的字词写在黑板上。书法好的板书。
2、理解下列重点句子的含义，并留意其翻译方法。 ①蒙辞以军中多务。 (调)
②孤岂欲卿治经为博士邪！ （留） ③但当涉猎，见往事耳。 (换) ④孰若孤？ (补)
⑤肃遂拜蒙母，结友而别。 (补)
还有哪些句子的翻译，需要大家帮助？
了解了文意后，同学们再读文章，这次可以摇头晃脑，读出文言味。也有个要求就是读清思路。
3、理清结构，概括情节（人+事）：
孙权（劝学 ）（详写）——吕蒙（就学）（略写）——鲁肃（赞学 ）（侧面描写）
文章中介绍了哪几个人物？ 这三个人物各做了什么事呢？
本文主要叙述孙权劝吕蒙学习，那么鲁肃这个人物可否删掉。三个人三个身份，三个职能。 下面进入第三层
三、读好语气，读出感情。
1、首先小组合作1分钟，揣摩人物对话的语气。
2、友情提示：A"卿今当涂掌事，不可不学！"简要分析，并试读。
卿（称呼）；当涂掌事（语境）；不可不（措辞）改为 “要”；！（标点） （句式：感叹句）；这个句子为感叹句，语气坚决 ，严厉中又见关心、厚望。（语重心长，谆谆告诫） B "孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。" （反问句。强调学的目的，有责怪的语气。强调并不是要吕蒙研究儒家经典，当专享经学传授的学官，读出不悦，委婉批评的语气。）改为陈述句。
C "卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。"（反问句。否定吕蒙托辞的理由。既有批评语气，又有殷切的关怀，要重读强调。现身说法，语重心长，言辞恳切。） D "卿今者才略，非复吴下阿蒙！"（感叹句，惊讶、赞叹的语气）
E "大兄何见事之晚乎！"（感叹句，带有调侃、自豪的语气。）埋怨吗？
3、小组分角色朗读，模仿人物的语气、神态和体会说话时的心境。其他组听后点评。（掌声）（语气、感情、神态）人物的语气非常符合人物的身份特征；表演的精彩、到位；人物说话的口吻、情态和心理；惊讶的语气还不够强烈；得意洋洋，眉飞色舞；
（五）合理想象，情景再现，表演课文内容，演后人物评价。
1、课本剧表演。（掌声）
2、对自己饰演的人物的把握（理解、评价）
孙权：严中有爱、以身作则、循循善诱、勤奋好学， 鲁肃：敬重人才、爱惜人才
吕蒙：知错就改、虚心好学、才干谋略、大有长进
3、剧中人物给“我”的启示：
孙权：善劝。首先一语破的，指出学习的必要性；继而现身说法，指出学习的可能性。现身说法，不生硬，不盛气凌人。以理服人，让吕蒙真心的去学习；最好能够将心比心；读书方法：涉猎法；
鲁肃：人也在不断变化，不能拿老眼光看待人，要用发展的眼光看待人和事。
吕蒙：知识改变命运，甚至改变历史。学习态度、信心。与方仲永比较。开卷有益。
我把心老人的三句话赠给大家：读书好、好读书、读好书。希望同学在知识的海洋中，直挂云帆，到达理想的彼岸。
【当堂检测】 见《基础训练》《配套练习》
1、2题
第二课时
学习探究 小组展示
古今异义词：辞
古义：
今义：
治
古义：
今义：
但
古义：
今义：
及
古义：
今义：
孤
古义：
今义：
博士
古义：
今义：
往事
古义：
今义：
一词多义： 当
例句：
大
例句：
见
例句： 文言虚词：以
例句： 文言句式：倒装句
例句：
省略句
例句： 拓展延伸。
鲁肃代周瑜，当之陆口，过蒙屯下。肃意尚轻蒙，或说肃曰：“吕将军功名日显，不可以故意待也，君宜顾之。”遂往诣蒙。酒酣，蒙问肃曰：“君受重任，与关羽为邻，将何计略，以备不虞？”肃造次应曰：“临时施宜。”蒙曰：“今东西虽为一家，而关羽实熊虎也，计安可不豫定？”因为肃画五策。肃于是越席就之，拊其背曰：“吕子明，吾不知卿才略所及乃至于此也。”遂拜蒙母，结友而别。 选自《三国志•吴志•吕蒙传》 1.解释文中加点的字。
轻： 或： 故： 遂： 安： 画：
2.翻译句子。
（1）君受重任，与关羽为邻，将何计略，以备不虞？
（2）吾不知卿才略所及乃至于此也。
3.吕子明的学问好，在文中是通过鲁肃的（）表现出来的，而鲁肃的这一举动，也说明鲁肃是一个不（以旧眼光待人）的人，这是一个好领导必须具备的品质。
4.吕蒙能得鲁肃赞美，是因为他读书好学，这在现在仍有教育意义，你从中得到什么启示？
课后作业
1.《基础训练》《配套练习》相关练习2.熟练背诵课文
3.比较方仲永和吕蒙的变化,联系现实你有什么样的启示？
