“诵读经典美文，奠基幸福人生”，霍山县首届中小学生中华经典诗文诵读活动开始了！确定主题、选择诗文，组织学生一遍遍地背诵和排练，不断地改不断地删。与学生一起背古诗，一起摇头晃脑感受古典诗词的韵味。
本次诵读活动，作品选自苏教版教材和课标规定必背古诗词，共约94首。分自选作品和必选作品。我们低年级选送的节目是《劝学》，诗文含《明日歌》《长歌行》《冬夜读书示子聿》《荀子*劝学》《古今贤文*读书篇》《古今贤文*劝学篇》《少年中国说》。可以说剧本主题很好，从劝勉学生读书须趁年少时，到为中华之复兴而读书，“中国梦就是我的梦”，比起单纯地诵读一篇篇古诗文有创意一些。但在表演形式和舞台效果上，与群舞、合唱，边歌边舞，歌舞、道具齐上阵的阵势比起来，舞台表现力和震撼力要差一些。以诵为主的节目，需要评委和观众静下心来，像聆听轻音乐一样，轻轻触碰，细细品味，而在那样一个喧哗、演员观众混杂的大报告厅，是没法实现这一效果的。
今年六一汇演，以及之前在霍山县城西小学观摩经典诵读展示，最大的感受是如今网络普及，信息量大，单纯地下载或照搬网上的歌舞，太容易撞车了！比如《明日歌》，城西小学诵读观摩时多次出现，本次县首届诵读活动又两次出现。我们的感受是：借鉴网络资源和他人经验，采用多种媒体手段和舞台效果，更要结合学生实际和时代特色，原创与借鉴相结合，才能打造出一个精美、有深意的节目。比如同是诵读《少年中国说》，那时的少年是“为中华之崛起而读书”，如今“少年有梦则民族有望，少年追梦则国家昌盛！”
经典诵读比赛进行了这些年，每次比赛，总会出现读错通假字、背串了诗句的情况。这个时候，指导老师都会辨解，说是在学校都能背得滚瓜烂熟，一上台就紧张忘词了！其实，在与学生同背诗词同诵经典的这些日子里，我深深感到：只有与学生一起读每一首古诗，一起背每一诗句，反复吟诵，按顺序唱背，任意选几首背，才能做到熟读成诵。才能知道，如今教材版本多，诗词版本更多，比如《墨梅》“吾家洗砚池头树”，也有版本是“我家洗砚池边树”；《明日歌》作者是钱鹤淮还是钱鹤滩？这些都要指导老师细细审查原作，逐句核对。
