第一单元 理想风帆 课题 唱歌《白帆》 课时 第1时
教学目标：
1、通过有表情的演唱，抒发对生活的热爱之情，表现明朗乐观的生活态度。
2、能够用和谐、统一的的声音合唱歌曲《白帆》。
重点 ：
通过有表情的演唱，抒发对生活的热爱之情，表现明朗乐观的生活态度。
难点 能够用和谐、统一的的声音合唱歌曲《白帆》。 教具 ：电子琴、多媒体
教学过程
1、导入：同学们还记得《海鸥》这首歌吗？让我们一起来回忆回忆、唱一唱 。
2、想起了海鸥就象看到了大海，看到了正在航行的点点白帆。你见过白帆吗？当你站在海边看见白帆，都想到了什么？让我们在歌中体会一下。
3、初听歌曲 白帆：搏击风浪，勇敢前进，决不后退。
学生：在知识的海洋中，不断前进、勇敢、顽强、会有很大的知识收获。
4、师：让我们通过闭眼聆听，感受歌曲的情绪，歌曲的两声部合唱 演唱形式。
5、师： 说到合唱那位同学说说合唱的定义？
合唱（hé chàng）chorus指集体演唱多声部声乐作品的艺术门类，常有指挥，可有伴奏或无伴奏。它要求歌唱群体音响的高度统一与协调，是普及性最强、参与面最广的音乐演出形式之一。人声作为合唱艺术的表现工具，有着其独特的优越性，能够最直接地表达音乐作品中的思想情感，激发听众的情感共鸣。
1 (1).音乐用语。两组以上的歌唱者，各按本组所担任的声部演唱同一乐曲。分同声与混声两种：同声的由男声或女声单独组成；混声的由男声和女声混合组成。按声部的多少，可分二部合唱、三部合唱、四部合唱等。 王西彦 《古屋》第三部七：“在继续而来的歌咏上，他们合唱的声音是那样雄壮而宏大。”
(2).音乐用语。指单声部的齐唱。 朱自清 《中国歌谣·歌谣的起源与发展》：“只在唱和曲时，才大家合唱。” 李一氓 《序》：“独唱，二重唱，四重唱，合唱，场上一片寂静，只是听.” 合唱是包含着同声的、混声的齐声、轮声、领唱、重唱以及和声的、支声的、复调的、有伴奏或无伴奏的一种集体歌唱艺术。常见的合唱有同声合唱（男声、女声、童声），混声合唱（男声与女声、童声与男女声），演唱形式有齐唱、轮唱、二部、三部、四部等合唱、无伴奏合唱。合唱有声域更宽、气息更长、力度更大、音色更多的特点。好的合唱应该是均衡而协调。合唱的均衡取决于声音的音量、音色的平衡。合唱的协调取决于声音的谐和、音准。混声合唱一般为男女声部混合，如女高音SOPRANO，女低音ALTO，男高音TENORE，男低音BASS。女高音：明朗、轻柔、柔和。女低音：充沛、坚实而圆润。男高音：柔和、明朗、清晰、坚实。 男低音：坚实、有力、充沛而宽厚。
6、请同学们找出歌曲中的换气符号和力度记号。老师范唱请同学注意歌 曲中的换气符号和力度记号。
7、学生随音乐用用“LA”哼唱歌曲。
8、随音乐试填唱歌词。
9、演唱歌曲时提醒同学们有感情的歌唱，并做到吐字清晰、发音准确。
10、教师范唱有表情的用和谐、统一的的声音演唱歌曲让学生体会到对生活的热爱之情和明朗乐观的生活态度。
11、全体同学有表情有感情的演唱歌曲《白帆》
2
12、分组演唱：男女生分组演唱、师生接龙演唱、个别同学展示演唱。
13、学生互评教师小结下课
课后附记：学生和喜欢这首歌，演唱的气氛也很好。
课题 唱歌《白帆》二声部 课时 第2时
教学目标：
1、能够用和谐、统一的的声音合唱歌曲《白帆》。
2、二声部的演唱时的和谐、优美。
重点：能够用和谐、统一的的声音合唱歌曲《白帆》。 难点：在进行《白帆》二声部的演唱时的和谐、优美。 教具：多媒体、电子琴
教学过程
一、复习演唱歌曲《白帆》第一声部。
二新授课
1、师：上节课我们学习了歌曲《白帆》的第一声部，这节课我们来学习第二声部，歌曲《白帆》二声部的效果很好，有景有情，优美动听，但要唱好，有一定难度：首先是二声部的协调与均衡，因为全曲从头到尾都是两个声部，要完整的唱好不易，需要大家的努力；其次是要将歌曲的意境用歌声表达出来，没有一定的想象力与表现力是很难达到的，同样需要大家用心学习、认真体会。首先听老师分别演唱的曲谱请同学们感受和比较第一二声部的曲谱，初步感受两声部的异同。
2、师：请同学们朗读歌词，分析歌曲，应该怎么唱，才能表达我们对大自然的热爱之情。
3、在学生熟悉基本旋律之后，听琴自由学习第二段歌词，个别地方加以指导。
4、师：下面我们分声部各自练习这首歌，教师中店面辅导低声部。
3
5、老师用电子琴领两个声部以稍慢的速度轻声练习合唱。要求学生倾听对方的声部，做到声音和谐。
6、教师伴奏，学生练唱歌词。
7、引导学生用中等音量、和谐声音、清晰吐字进行二声部的练习。
8、提示学生把握住歌曲的情绪、启发学生以中等的速度声情并茂地演唱歌曲，充分表现歌曲的优美意境。
9、除按课本上之外还可以不收其局限，由学生自由讨论，各抒己见，会更能表达歌曲的意境，使音乐的形象更生动，更富有个性。
10、演唱形式：领唱与合唱、重唱与合唱、齐唱与合唱。
11、完整地演唱。
三、小结：
同学们：今天我们用甜美的歌声表现了海面上浪花飞溅，银帆闪闪的画面，更反映出我们少年儿童对生活、大自然充满热爱、向往和追求的理想，让我们携起手在广阔的天空遨游吧！
课后附记：对合唱的定义有所了解和认识，在第二声部的演唱时掌握的还是不过好。
课题 欣赏《同在蓝天下》 课时 第3时
教学目标：
1、听赏《同在蓝天下》，体验歌曲的欢快情绪、童声齐唱的音色特点及歌曲所描绘的美丽意境。
2、按照要求创作旋律断句。
重点： 听赏《同在蓝天下》，体验歌曲的欢快情绪、童声齐唱的音色特点及歌曲所描绘的美丽意境。
难点： 按照要求创作旋律断句。
4 教具：多媒体、电子琴
教学过程
一、
1、复习歌曲《白帆》二声部演唱。
2、启发学生想象、联想。
3、让学生展示上节课自己对歌曲处理意见，创造出更生动、歌赋有音乐个性的音乐形象。
二、导入
1、老师：同学们的创造力令老师折服，你们在同一首歌中展示了自己的风采，相信你们会在不久的将来，在同一片蓝天下展示自己精彩的人生。今天我们就来一起欣赏一首童声齐唱歌曲《同在蓝天下》。
2、出听歌曲《同在蓝天下》“歌曲是几拍子？”引导学生感受2/4拍的歌曲活泼欢快、坚定有力的旋律特点。
3、复听歌曲，组织学生随音乐唱一唱。并与《白帆》比较，说说两种演唱形式及给你的不同感受。
师：说到演唱形式哪位同学说说有哪些？齐唱、独唱、重唱、合唱、表演唱、领唱、对唱、轮唱、小组唱、大联唱。
（1）、齐唱 齐唱是指一个歌唱集体，大家都唱同一个旋律，也就是单声部的群唱。如《解放区的天》、《打靶归来》等适合用齐唱表演。
（2）、独唱 由一个人演唱的形式叫独唱。因性别和各人的条件、音色不同，又可分女高音、女中音、女低音、男高音、男中音、男低音等独唱。其音色特点是：女高音华丽灵巧，女中音温柔圆润，女低音丰满宽厚，男高音高亢明亮，男中音浑厚庄严，男低音低沉庄重。他们之间的音域也各不相同。女高音中还分、音色清脆灵巧的花腔女高音；音色秀丽甜美的抒情女高音；音色刚强壮实的戏剧女高音。男高音中有音色明朗而抒情的抒情男高音；音色壮丽而坚实的戏剧性 男高音等。
5 （3）、重唱 对唱 重唱是指立至四人各人唱各自不同旋律，也就是唱多声部歌曲的演唱形式。有男声二重唱、女声二重唱、男女声二重唱和由三个或四个声部组成的三重唱、四重唱等。而对唱则是由两人演唱，一般采用问答式的相互呼应的单声部进行，有时也出现二声部的重唱因素。如《河边对口曲》。 （4）、合唱 合唱指多声部的群唱。男女声分四个声部的叫混声合唱；男声多声部群唱叫男声合唱；女声多声部群唱叫女声合唱。人数较少的多声部群唱有人称作小合唱。但不能把人数众多的多声部群唱叫大合唱。因为大合唱已有上面所说的另一种含义。
（5）、表演唱 演唱歌曲时，边唱边做动作，这种有动作表演的演唱，称为"表演唱"。表演唱在演唱方面往往采取对唱或小组唱形式。
（6）、领唱 在齐唱或合唱中，由一个人单独演唱一个乐段或一些乐句的，称为"领唱"。 领唱部分一般与齐唱或合唱部分构成呼应，形成对比。 （7）、对唱 两个人或两组人作对答式的演唱，称为"对唱"。对唱有男女声对唱，男声对唱，女声对唱等形式。 对唱大多是单声部歌曲，气氛热烈而欢快。
（8）、轮唱 将许多人分成两个或三个、四个声部，各声部相隔一定的拍数，先后演唱同一曲调，称为"轮唱"。
（9）、小组唱 一个小组的人同时来演唱一首单声部的歌曲，称为"小组唱"。小组唱实际上是齐唱的一种形式，只不过人数较少而已。 如果演唱的是多声部歌曲，则称为"小合唱"。
（10）、大联唱 围绕一个特定的专题，选择内容有关的歌曲，并采用诗朗诵或乐曲联奏等方法，将各歌曲连贯起来进行演唱，称为"大联唱"大联唱不一定局限于齐唱，可能还包括独唱、合唱、轮唱等多种声乐演唱形式。 中西乐器知识 骨哨、编钟、古琴。
6
4、分析歌曲，并引导学生随琴哼唱旋律片段。“色块中的旋律有什么特点？”后三个音重复
5在听歌曲“在歌曲《白帆》中有这样的旋律吗？”
6、组织学生按照课本第7页的要求，在《白帆》和《同在蓝天下》两首歌曲中，找出和色块中的旋律片断相似的其他片断，并唱一唱。
7、引导学生参照课本第7页的例子，自己创编一条旋律短句。
8、教师将学生创编的旋律短句进行现场现场演奏，引导学生通过自己自我听赏、评价和分析进行修改。
三、下课
课后附记：通过学生的演唱我感觉到学生非常喜欢这首歌曲，同时也掌握了反复条约记号。
课题
1、欣赏《天地之间的歌》
2、活动“歌声中的向往” 课时第4时 教学目标：
1、通过听赏《天地之间的歌》感受领唱与合唱之间相互协作、配合默契的演唱效果。
2、通过旋律的选择和填补，强化学生内心的音乐感受，培养良好的音乐素养。
重点：通过听赏《天地之间的歌》感受领唱与合唱之间相互协作、配合默契的演唱效果。
难点：通过旋律的选择和填补，强化学生内心的音乐感受，培养音乐素养。 教具：电子琴、多媒体
教学过程
一、复习歌曲《白帆》、《同在蓝天下》
二、导入
7
1、老师：大自然千变万化，神秘莫测，你们知道哪些自然现象和自然知识呢？（教师鼓励学生发言，如：千年古树、日出日落、摩擦起电、神秘的宇宙火山爆发„„）
2、老师：我们的大自然多么神奇、多么壮观呀！有一部电视系列片就是专门介绍这些神奇的现象的，它的名字就叫做《天地之间》。今天让我们一起来学习这首歌。
三、新授课
1、初听歌曲“歌曲给你怎样的音乐感受？”播放带有视频动画歌曲《天地之间》。
2、复听歌曲“让我们闭上眼睛感受歌曲中表现出的积极探索科学知识的乐观情绪。”
3、再听歌曲“竖起你的小耳朵认真听一听歌曲中一共有几种演唱形式” （齐唱、领唱和合唱）
4、第四遍听“下面我们一起小声哼唱歌曲感受一下领唱与合唱中间的 默契配合”
5、第五次听“歌曲中有一个字出现的频率最多，是哪个字？“啦”“啦”是歌曲中的衬词，衬词是在音乐的歌词中，除直接表现歌曲思想内容的正词外，为完整表现歌曲而穿插的一些由语气词、形声词、谐音词或称谓构成的衬托性词句。
常用的衬词有：啊、哎、吧、哪、噢、啦、唻、呣、啰、咪、咿、呀、嘿、哩、嗬、哟、呵、唉、咳、喂哈、咧、咚、嗯等。
衬词的应用，不但可以突出歌曲的风格和地方特色，同时对渲染歌曲气氛，活跃歌者情绪，加强歌唱语气，烘托歌声旋律等方面，都起着十分重要的作用。对于一些歌曲，如果把这些衬托性的词句去掉，不仅会大大减弱歌曲的
8 表现力，使歌曲顿失光彩，而且还常常会破坏歌曲结构的完整性，甚至根本无法演唱。有深化感情，渲染气氛，抒意描景，强化音乐表现功能。
老师：“那让我们再一起哼唱歌曲体会一下衬词“啦”在歌曲中有什么样的作用？”（仅仅一个“啦”字在此时无词胜有词，尽情抒发了孩子们内心的喜悦之情。）
6、老师：我也想通过衬词“啦”抒发一下我对歌曲的感情，范唱一段“啦”字段。让我们随音乐唱起来一起书法我们的喜悦之情吧。
7、进行音乐活动1，教师范唱三条旋律，指导学生随琴逐条视唱，启发学生感受乐曲情绪，选出适宜的答案，并说出原因。
8、音乐活动2，指导学生通过自己视唱和观察旋律线走向来填补空白小节。
9、师：本单元给你带来了哪些收获？
10、小结 让我们扬起理想的风帆，在音乐的海洋里畅游吧。
课后附记：在演唱时高音部分演唱效果不好，音太高学生唱不上去，但是这首歌鼓舞了学生探索的精神。
第二单元 绿野采风
课题 听赏《牧歌》 课时 第5课时
教学目标：
1、通过聆乐曲《牧歌》，感受蒙古长调音乐悠扬宽广的特色，更加热爱民族音乐。
2、初步了解蒙古风土人情。
重点：
1、通过聆听乐曲《牧歌》，感受蒙古长调音乐悠扬宽广的特色，更加热爱民族音乐。
9
2、初步了解蒙古风土人情。
难点：通过音乐感受蒙古长调音乐悠扬宽广的特色
教具：多媒体、电子琴
教学过程
一、复习歌曲《白帆》、《同在蓝天下》《天地之间》
二、导入
1、组织学生听着具有蒙古族特色的音乐进教室。（《赛马》）
2、老师：我们的祖国是一个多民族的国家，你们知道那些民族呢？今天老师带领你们去参观美丽的大草原，看看那里的风土人情。
出示以《牧歌》为背景的多媒体课件，战展示蒙古大草原风光及蒙古族服饰等。
你都看到了那些画面?
3、那你知道蒙古人有何性格特点？（蒙古人是一个马背上的民族，历来待人热情、性格豪爽，这一特点也自然而然反映到生活的方方面面）
4、教师简单介绍蒙古族特色音乐——长调。
蒙古族长调民歌是一种具有鲜明游牧文化和地域文化特征的独特演唱形式，它以草原人特有的语言述说着蒙古民族对历史文化、人文习俗、道德、哲学和艺术的感悟。
长调歌词绝大多数内容是描写草原、骏马、骆驼、牛羊、蓝天、白云、江河、和湖泊。长调旋律悠长舒缓、意境开阔、声多词少、气息绵长，旋律极富装饰性（如前倚音、后倚音、滑音、回音等），尤以“诺古拉”（蒙古语音译，波折音或装饰音）演唱方式所形成的华彩唱法最具特色。
2005年11月25日，联合国教科文组织在巴黎总部宣布了第三批“人类口头和非物质遗产代表作”，中国申报的“中国新疆维吾尔木卡姆艺术”和中国、蒙古国联合申报的“蒙古族长调民歌”荣列榜中”
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5、老师：小提琴独奏曲《牧歌》是根据流传于内蒙古昭乌达盟一带的同名民歌改变的4/4拍，大调式色彩，是我国脍炙人口的小提琴曲之一。说到小提琴谁知道它按乐器分类属于民族还是西洋乐器？民族乐器些有哪那位同学说一下？
让我们一起走进乐曲感受其优美、悠扬的的音调特色。
6、复听，老师：让我们再来听一遍乐曲让你想到了什么？看到了什么？
7、再听，老师：真美啊！让我们闭上眼睛去尽情地体会置身于绿色的大草原上，体味着蓝天、白云、羊群悠然吃草的美丽意境吧。
8、老师：草原美不美？悠扬的乐曲把我们带到了美丽的大草原，下面让我们一起看看，乐曲的主题旋律。请同学们随琴生哼唱。
9、老师：让我们来再听一听主题旋律在乐曲中出现了几次？
10、对比主题曲出现时它的声区有什么变化？
每次变化都有什么不同效果？是使你想到了什么？
11、老师：本乐曲A-B-A曲式结构，为再现三部曲式结构。也就是说第一部分与第三部分相同。让我们来一起欣赏一下。
12、老师：前边我们说过小提琴独奏曲《牧歌》是根据流传于内蒙古昭乌达盟一带的同名民歌改变的，那么你知道什么是民歌吗？劳动人民的诗歌创作，一般是口头创作，口头流传，并在流传过程中不断经过集体的加工。民歌的特点是表达劳动人民的思想、感情、意志、要求和愿望，具有强烈的现实性，是各民族文艺中的一个重要组成部分。
蒙古族民歌——巴尔虎“长调”表现了草原的性格，草原的色彩。蒙古族民歌以声音宏大雄厉，曲调高亢悠扬而闻名。其内容非常丰富，有描写爱情和娶亲嫁女的，有赞颂马、草原、山川、河流的，也有歌颂草原英雄人物的等等，这些民歌生动地反映蒙古社会的风土人情。
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13、老师：大家都认识歌唱家宋祖英吧，让我么一起走进维也纳金色大厅走进湖北民歌《龙船调》 （播放《龙船调》视频）
14、小节
老师：这节课你有什么收获？“我们走进我们自豪的民族音乐，从现在起让我们更加热爱我们的民族音乐。”
课后附记：学生不太喜欢较慢的乐曲，整个欣赏的过程情绪不是很高涨。但是课前学生都认真搜集了关于蒙古的资料。
课题 听赏《会飞的七色花》 课时 第6时
教学目标：
通过聆听《会飞的七色花》，感受歌曲欢快、活泼的情绪，培养学生珍惜时光、保护环境、热爱大自然的感情。
重点：通过聆听《会飞的七色花》，感受歌曲欢快、活泼的情绪。
难点：过歌曲培养学生珍惜时光、保护环境、热爱大自然的感情。
教具：多媒体、电子琴
教学过程
一、师生问好
1
2
34 5 —│
151
5 5
4 3
2 1
0│
同 们
好，
您 好
您 好
老 师
您
好
复习歌曲《白帆》、《同在蓝天下》、《天地之间》。
二、导入
老师：今天天气可真好呀，随老师一起去郊外走走！（视频春的景色） 同学们你认为视频中所描绘的是哪个季节呢？春天来了大地有了哪些变化？
三、新授课
12
1、初听歌曲，“春天来了，万物复苏，唤醒了可爱的小动物们，大地比变得热闹起来了，我们也去凑个热闹吧”（播放歌曲）听完这首歌你认为歌曲的情绪是怎样的？你能为这首歌取一个名字吗？
2、复听歌曲，“会飞的七色花，光是名字就觉得很美，让我们闭上眼去聆听歌曲怎样描绘这种的美的？”
3、听歌曲，“让我们陶醉在歌声中感受这美好和温馨，和《牧歌》比较在演唱形式、情绪上、速度上有什么不同？随音乐小声哼唱歌曲。” 齐唱、独唱、重唱、合唱、表演唱、领唱、对唱、轮唱、小组唱、大联唱。
对唱 两个人或两组人作对答式的演唱，称为"对唱"。对唱有男女声对唱，男声对唱，女声对唱等形式。 对唱大多是单声部歌曲，气氛热烈而欢快。
4、再听歌曲“让我们一起来唱一唱感受一下对唱的演唱形式”
5、老师简介歌曲，这首歌曲是电视音乐片《给未来一片绿色》中的插曲，3/4拍，二段体结构，采用问答、对唱式演唱。节奏轻快活泼，旋律委婉起伏，描绘了春天到来时山野里的美丽景色和孩子们活泼、可爱的形象，表现出青少年热爱大自然、爱护环境、保护环境的美好情感和思想境界。
6、一起走进春天走进大自然尽情的放声歌唱吧。
课后附记：学生总结说：老师我好想飞到了美丽的世界感觉特美。
课题 唱歌《吹草哨儿》 课时 第7时
教学目标：
1、能够用欢快、跳跃、富有弹性的声音演唱歌曲第一声部。
2、通过学唱歌曲感受春天到来时的生机勃勃的景象和孩子们的童趣。
重点：通过学唱歌曲感受春天到来时的生机勃勃的景象和孩子们的童趣。
难点：能够用欢快、跳跃、富有弹性的声音演唱歌曲第一声部。
教具：多媒体、电子琴
13 教学过程
一、师生问好
1
2
34 5 —│
151
5 5
4 3
2 1
0│
同
们
好，
您 好
您 好
老 师
您
好
复习歌曲《白帆》、《同在蓝天下》、《天地之间》《会飞的七色花》。
二、导入
老师：冬去春来，大地万物复苏，到处一片生机勃勃的景象。亲爱的同学们，你的周围有设么变化？让我们一起去郊外踏春吧？（播放关于春天视频）你都知道哪些歌唱春天的歌曲或春天的诗词呢？
三、新授课
1、初听歌曲，“今天我一起学习描写春天的歌曲《吹草哨儿》”这首歌歌曲情绪是怎样的呢?它描绘的是哪个季节？
2、复听歌曲，“让我们边看歌谱边感受歌曲优美抒情的音乐风格”
3、“我来简介一下《吹草哨儿这首歌》这是一首具有朝鲜族风格的儿童歌曲，曲调欢快、活泼、跳跃，表现了少年儿童吹草哨儿的欢乐情绪，也唱出了祖国大地的繁荣景象，唱出了春光可贵、无限美好。” 朝鲜族民歌特点：
朝鲜族歌曲旋律优美、自然流畅，富有很强的感染力与表现力。一人放歌， 众人随合，不是“善歌者有人继其声”，而是“心中的歌，最能起共鸣”。著名的民歌《桔梗谣》、《阿里朗》、《诺多尔江边》，几乎人人会唱，家喻户晓。朝鲜族非常重视对儿童的美育，从小便对他们进行艺术熏陶和教育，因此许多孩子都会演奏长鼓、手鼓、琴、手风琴等乐器。
4、歌曲，“让我们一起走进朝鲜去感受歌曲《吹草哨儿》欢快、活泼的音乐情绪及其民族风情。”（播放还幻灯片）
14
5、老师：“朝鲜族人民太热情啦，让我们忍不住一起唱起来让我们一起加入他们的行列吧”随音乐小声哼唱歌曲。
（1） 歌曲中六度、八度大跳音程难点地方，老师做示范。
（2） 纠正学生的咬字和发音。
6、随音乐唱歌曲。
7、指导学生全身心的投入，声情并茂的演唱歌曲。
8、老师有表情有感情的演唱本歌曲。
9、分组演唱
（1）第一段男生、第二段女生、第三段 一起
（2）师生接唱
10、个别同学展示演唱。学生互评
11、教师总评
12小结
随音乐走出教室结束本课
课后附记：学生演唱的很投入，热情很高涨。
课题 唱歌《吹草哨儿》第二声部 音乐活动“乡间飞歌”课时 第8时 教学目标：
1、能用和谐、统一的声音完成二声部。
2、通过回忆和搜集资料，运用多种表现形式，积极主动参与到音乐擂台赛——乡间飞歌活动之中。培养音乐综合表现能力，激发学习兴趣。
重点：
1、能用和谐、统一的声音完成二声部。
2、通过“乡间飞歌”音乐活动，培养音乐综合表现能力，激发学习兴趣。
难点：通过“乡间飞歌”音乐活动，培养音乐综合表现能力，激发学习兴趣
教具：电子琴、多媒体
15 教学过程
一、师生问好
1
2
34 5 —│
151
5 5
4 3
2 1
0│ 同学
们
好，
您 好
您 好
老 师
您
好 复习歌曲《白帆》、《同在蓝天下》、《天地之间》《会飞的七色花》《吹草哨儿》第一声部。
二、新授课
1、老师：上节课我们学习了《吹草哨儿》的第一声部，这节课我们一起来学习一下第二声部，进一步感受春天和音乐的美好。首先让我们闭上眼睛认真聆听歌曲中低声部的旋律。
2、教唱第二声部
3、随琴试唱第二声部“同学们你们来唱一唱第二声部”
4、师生合作演唱。（老是演唱高声部，学生演唱低声部，然后互换。注意段落之间要有对比，合唱和谐、均衡，富于艺术感染力。特别注意各声部的音准。）
5、多种形式演唱 A、领唱、合唱 B、齐唱、合唱
C、教师领唱、学生合唱
6、学生随音乐有感情的完整的演唱《吹草哨儿》。
7、总结
一首吹草哨儿，让我们感受了明媚的春天，在你们的歌声中，也让我感受到你们的欢乐。当然，演唱能力也在不断的提高中。真是高兴！希望大家有更好的表现。
三、音乐活动“乡间飞歌”
16
1、根据课前准备的情况，各小组做好表演准备并备好道具（如大鼓、磁带、彩笔、绘画纸等）。
2、宣布比赛规则：比赛开始以击鼓为令，鼓点一停轮到的小组必须说出或唱出与本队名称相关的歌曲。
3、引导学生紧张有序的进行，教师予以鼓励。
4、才艺展示：组织各小组表演自己编排的音乐剧、小品、歌舞节目。
5、动手制作：引导学生用绘画或手工制作等方法，在规定的时间内完成本队作品。
6、学生互评，教师总结。举行一个颁奖仪式，结束本课。
课后附记：第二声部演唱时比歌曲《白帆》进步很大，二声部也很和谐。
第三单元 抗日烽火
课题 听赏《保卫黄河》 课时 第9时
教学目标：
听赏乐曲《保卫黄河》，感受作品中宏伟气势，了解乐曲力度的变化，体会钢琴与乐队间的呼应配合所表现的音乐情绪。
重点：听赏乐曲《保卫黄河》，感受作品中宏伟气势，了解乐曲力度的变化。 难点：体会钢琴与乐队间的呼应配合所表现的音乐情绪。
教具：电子琴、多媒体
教学过程
一、组织教学：师生问好
二、导入
1、播放“黄河”的录像。
2、学生谈观后感。 厅上月去河是我们的母亲河，你们对黄河有哪些了解？
三、简介歌曲创作背景（教师板书）
17 《黄河大合唱》作于1939年3月，由诗人偉未然作觍，冼星海作曲。冼星海回国痛感民族危亡的深重，在民族危亡的严重关头他站在民族斗争的前例。确信中国共产党才是中华民族的中流砥柱，他加入了中国共产党。为了民族解放，“为抗战发出怒吼 ，他纵笔谱写歌。1939年他去看望青年诗人光未然，在西北旅社的一间窑洞里，光未然亲自朗诵了《黄河吟》。冼星海听其讲述黄河呼啸奔腾的壮丽景象遂荡其共鸣，乐思如潮。约光未然将其改成歌词，并激动地表示：“我有把握把它写好。”仅一星期，完成了该作品八个乐章。、《黄河大合唱》共分为九个部分。序曲、
第一乐章《黄河船夫曲》、
第二乐章《黄河颂》、第三乐章《黄河之水天上来》、第四乐章《黄水谣》、第五乐章《河边对口曲》、第六乐章《黄河怨》、第七乐章《保卫黄河》、第八乐章《怒吼吧，黄河》。
冼星海简介
冼星海是我国现代著名的音乐家，他出生于1905年6月11日，1945年10月30日病逝于前苏联莫斯科。原籍广东番禺，生于澳门贫苦船工家庭。童年和少年时期曾在新加坡生活和学习，后在岭南大学预科、北京大学音乐传习所、国立艺专音乐系、上海国立音专及法国巴黎音乐学院学习。1935年回国后积极参加抗日救亡运动。1938年到达延安，任“鲁艺”音乐系教授和音乐系主任，同年6月加入中国共产党。
他是一位多产的作曲家，一生中创作了近300首音乐作品和大量论文。塑造了无数生动的艺术形象，并以他对革命音乐的巨大贡献，赢得了“人民音乐家”称号。作品有《救国军歌》、《只怕不抵抗》、《在太行山上》、《到敌人后方去》等。他在延安鲁艺时期创作的《黄河大合唱》是我国音乐艺术的不朽名作。
冼星海以自己毕生的艺术实践，不懈地坚持了以聂耳为代表的中国新兴音乐的革命方向，全面反映在反帝爱国斗争中。他不断探索音乐创作与群众的密
18 切结合，努力创造既有鲜明民族特点又富于强烈时代精神和生活气息的各类音乐作品，为发展中华民族新音乐事业做出了不可磨灭的重要贡献。
1、播放《保卫黄河》。
2、歌曲分析。全曲共唱了四遍，第一遍和第四遍是齐唱，第二遍和第三遍是二部轮唱和三部轮唱。
[齐唱]两个或两个以上的歌唱者，按同度或八度音程关系同时演唱同一首歌曲称“齐唱”。群众歌曲常采用齐唱的形式。
[轮唱]由两个、三个或四个声部演唱同一个旋律，但不是同时开始的齐唱，而是先后相距一拍或一小节出现，形成此起彼落，连续不断的模仿效果，称之为“轮唱”。属于多声部音乐，各声部既演唱同一个旋律，而又形成互相对比、交叉的效果。我国现代群众歌曲中常用轮唱这种形式。复调音乐中称之为“卡农曲”。
3、分析两种演唱形式的音乐表现力。齐唱和轮唱在歌曲中的作用是什么？
4、再次聆听全曲。学生观赏，交流。
怒涛漩涡、波涛汹涌、险峡激流。
黄河是我国的第二大河，长5464公里，发源于青海的巴颜口客拉山脉，流经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、山西、陕西、河南、山东共九个省区，最后由山东注入渤海
学生了解《黄河大合唱》的八个乐章。
学生聆听全曲。听辨全曲的演唱形式是在怎样地变化着，展开联想，思考演唱中的每一个环节共性的特征，个性的特征。如：齐唱、轮唱各有什么特征。老师补充总结。
学生思考交流。齐唱表达了中华儿女齐心协力，誓将侵略者消灭干净的坚强决心。轮唱犹如黄河的滚滚洪流，势不可挡，侵略者必将淹没在人民战争的汪洋大海之中。
19 引入主题《保卫黄河》（教师板书） 拓宽学生的知识
故事引入，增加趣味性，了解当时的社会背景，加深记忆。
由学生听辨后，对全曲演唱形式进行评价并总结出来，加深对歌曲的理解。开拓学生的知识面，激发学生学习音乐知识的热 引导学生理解曲作者这种艺术手法所表达的思想内涵。
四、学唱《保卫黄河》（教师板书）
1、播放《保卫黄河》全曲。
2、教师范唱歌曲的齐唱部分
3、将学生分为男女两组，在教师指挥下，进行二部轮唱。
4、教师设问：二部轮唱的声音效果像什么？
5、欣赏歌曲的第三部分：三部轮唱教师设问：歌曲为什么要运用三部轮唱的方式呢？曲作者想要表达一种怎样的心情？
6、再次回顾第三部分，接着欣赏歌曲的高潮——第四部分，想一想歌曲的演唱形式是什么？音乐在哪些方面发生了变化，使它成为歌曲的高潮？
五、齐唱歌曲，结束本课。
六、课后小结。
今天，我们拥有的幸福生活是无数英雄儿女抛头颅、洒热血换来的，中华儿女不屈不饶的精神犹如母亲黄河一般永远流淌在我们的血液中！
听赏《保卫黄河》全曲。 学生学唱。
学生随乐齐唱歌曲。
体会音乐情绪及比较音乐演唱形式。 学生进行二声部练习。
学生：像滚滚的波浪，连绵不断。
三部轮唱随着人们不断的加入，声音不断的加强，表现抗日的力量从小变大，由弱到强。和第一部分相比，旋律都一样，演唱形式也一样，都是齐唱，力度加强，速度加快，音调升高。
20 全曲只有一段歌词，引导学生掌握音乐的基本要素（ 速度、力度、节拍、节奏、旋律特点、音乐情绪） 复习本节课的知识点。
课题 听赏《到敌人后方去》 课时 第10时
教学目标：
1、听赏歌曲《到敌人后方去》，连续出现的附点节奏及力度的层次变化。
2、介绍音乐家冼星海的生平、作品及事迹。
重点：听赏歌曲《到敌人后方去》。
难点：连续出现的附点节奏及力度的层次变化。
教具：电子琴
教学过程
一、组织教学，进行礼式！
二、导课：
１、听歌曲《松花江上》，提问这首歌曲描绘了哪一年发生的什么事件？ 随着这曲悲苍的《松花江上》，仿佛把我们带到了70年前的9月18日，似乎听到了那隆隆的炮声，似乎感受到了我们同胞扶老携幼到处流浪的凄惨生活，那是令每一位中国人都无法忘记的。同时随着那一声声的轰鸣，日本人开始了对中国的大肆侵略，我们的人民成了他们这群恶魔的游戏工具，请同学们看这段录象。（放南京大屠杀录象）
２、同学们能不能说一下此时此刻的心情？
老师的心情和同学们一样，在哪个年代里，象这样的事情比比皆是。但是我们英雄的中国人民不甘在沉默中死亡，他们从自己同胞的血泊中站起来，拿起武器，同敌人进行了一场生与死的较量。下面请听我们中国人民在民族最危险的时候，发自肺腑的心声。
三、学习歌曲：
21 １、听录音：提问歌曲情绪及速度。 情绪：活泼跳跃的、坚定、自信地 速度：进行曲速度
这首歌曲塑造了抗日部队深入敌后作战、英勇打击敌人的英雄形象，歌颂了战士们无所畏惧，誓把侵略者赶出中国去的爱国豪情。
２、下面再听一遍录音，感受一下这首作品中最具有特点、用的最多的一个节奏型是什么？表现了战士怎样的形象？
附点这个短促具有冲击特点的音型，使得歌曲更加的跳跃、活泼，描绘出游击健儿勇敢、机智、自信、神速出击的形象。
３、听录音，这首歌曲中给你印象最深的是那一句？在歌曲中共出现过几次？ 这一句就是这首歌曲的主部主题（ａ），在歌曲中共出现过五次。这一部分节奏稳健中带有力量，旋律在一个大跳之后出现同音反复和级进，给人以勇敢、坚定、灵活、机智的感情。 ４、分段学唱ａ、ｂ、ｃ三个乐段
插部ｂ：前两个乐句采用重复、模仿的方式，加上连续不断的出现附点节奏，使旋律具有动力和力量感。后两个乐句的旋律、节奏展宽，跳进增多，从而显示出一种气势，表现出抗日战士的浩然正气和坚定决心。
插部ｃ：由两个乐句构成。旋律采用了重复句头、模仿句尾的写作手法，在情绪上给人以非常集中的印象：豪迈、自信、勇往直前。
５、下面同学们把这首歌曲连起来演唱，看主部和插部是按什么顺序排列的？ ‖ａｂａｃ‖ａ这是音乐作品的一种结构形式，包括一个多次重复的段落以及若干个与之穿插对比的段落。一般主部主题至少出现三次，适合表现活跃、欢腾的情绪。
在这首歌曲里面，主部与插部穿插循环，起着从各个不同侧面展现人民战争壮观景象的作用，使游击战士乐观豪迈、机智勇敢的性格得到鲜明简洁的刻划。
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四、处理歌曲
歌曲同学们已经唱会了，你们觉得自己唱的好不好？下面同学们从演唱声音、演唱力度及演唱形式上自己处理一下歌曲。
声音
力度 主部
有弹性、饱满
ｍｐ 插部ｂ
坚定、自信
ｍｆ 插部ｃ
高昂、饱满
ｆ 主部尾声
坚定有力
ｆ
插部ｂ：采用类似数快板的节奏，使人连想到宣传队员在行军中打着竹板鼓舞士气的场面。
插部ｃ：节奏拉宽，音调变的高昂，又象是充满必胜信念的游击战士在引吭高歌。 按照同学们的处理完整演唱歌曲。
五、作者简介
同学们知道是谁写出了这么优秀的作品吗？
冼星海：出身于一个贫苦的渔民家庭，他用自己短暂的生命创作了许多不朽的作品同学们知道有那些吗？如《只怕不抵抗》、《游击军》、《到敌人后方去》、《在太行山上》、《黄河大合唱》等。他以音乐为武器，同敌人进行了顽强的斗争，把自己短暂的一生献给了革命的音乐事业，赢得了“人民的音乐家”的光荣称号。每一首歌曲都是时代的产物，这些激越的战歌一经传唱就迅速流传开来，成为中华民族解放的号角，给正在进行积极抗日的各界层人民以极大的鼓舞，今天在我们祖国的建设时期，仍激荡起我们的爱国热情，下面我们以饱满的热情来把这节课学习的《到敌人后方去》完整的演唱一遍。
板书设计：《到敌人后方去》
情绪：活泼跳跃、坚定自信地
速度：进行曲速度课题
听赏《酸枣刺》 课时 第11时
教学目标：
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1、听赏歌曲《酸枣刺》。
2、学习用打击乐器为歌曲间奏部分伴奏。
重点：听赏歌曲《酸枣刺》。
难点：学习用打击乐器为歌曲间奏部分伴奏。
教具：电子琴
教学过程
教材分析：
全曲短小精悍，主要由上下两个乐句组成，采用领唱、合唱等演唱形式，具有一呼百应、此起彼伏的效果。情绪活泼天真，坚定乐观，反映了当时根据地儿童与全国人民对日本侵略者的蔑视和抗战必胜的信心。
一、听唱歌曲。
教师范唱《酸枣刺》后提问：歌曲的意思是什么？
二、观看影碟。
教师播放故事片《小兵张嘎》片段。
三、听歌走步。
教师带领学生随着歌曲的节奏与情绪踏步。
要求：抬头挺胸、精神饱满。可以反复练习。
四、演唱歌曲。
熟练上面踏步后，教师和学生边唱歌边踏步并反复体验歌曲情绪。演唱时教师可启发学生根据歌词的词意与音乐的情绪创编身体动作来表现歌曲。
五、巩固知识。
演唱歌曲时，复习巩固段落反复记号的用法。
六、用打击乐器小堂鼓、小锣、小镲为歌曲的间奏配伴奏。
（1） 指导学生复习这些打击乐器的演奏方法。
（2） 鼓励学生发挥想象力与创造力，分组雄黄编这些打击乐器的节奏
24 （3） 师生共同设计节奏
小堂鼓2/4 X
X ︱X
X ︱X
X ︱X
X ‖ 小
锣2/4 X
0 ︱X
0 ︱X
0 ︱X
0 ‖ 小
镲2/4XX
X ︱XX X ︱XX X ︱XX X ‖
（4）生分组进行练习
（5）分组展示。教师弹奏乐曲旋律，学生分组为歌曲的间奏部分配伴奏。教师随机评价并提出有效建议。
七、为学生播放电影《冼星海》片段。
请学生用自己的语言说出音乐家冼星海的简要生平、主要代表作及其影响。
课题 唱歌《小八路》 音乐活动“不能忘记” 课时 第12时
教学目标：
1、能够用饱满的情绪演唱歌曲《小八路》。
2、通过看抗战影片、图片，演唱抗战歌曲，能够牢记历史并从中受到爱 国主义教育。
重点：能够用饱满的情绪演唱歌曲《小八路》。
难点：通过看抗战影片、图片，演唱抗战歌曲，能够牢记历史并从中受到爱国 主义教育。
教具 ：电子琴、多媒体
教学过程
一、创设情境，感受氛围
1、学生聆听歌曲《小八路》，初步感受歌曲的情绪，速度，节拍等。
25 设问：A 你聆听歌曲后有什么感受？ B 这首歌曲在音乐上有什么特点？（比如：节奏，音高，强弱等） C 这首歌曲表达了什么内容？（可以从歌词方面进行思考）
学生讨论后回答：旋律坚定有力，音高起伏不大，情绪激昂有力。
2、教师叙述背景：1937年的“七七”事变拉开了抗日战争的序幕，大家熟知的“百团大战”“台儿庄战役”“地道战”正是中华儿女那可歌可泣的英雄气概的体现。那是血与火的八年，亿万中华儿女经过长期的流血牺牲，前仆后继的艰苦抗战，终于赢得民族解放战争的伟大胜利。歌曲《小八路》所表达的就是全民抗战的决心与信心。
3、启发引导学生：如果要表现中华儿女抗日的决心，可以用哪些方式演唱歌曲《小八路》？
4、学生进行讨论，探讨歌唱的方法。
5、教师小结并引入新课：为了把侵略者赶出中国，我们的小英雄们也加入了抗日的硝烟中，让我们跟着歌曲一起感受抗日的激情。
二、学习歌曲《小八路》
1、聆听歌曲《小八路》，熟悉歌曲旋律
（1)教师弹奏《小八路》的旋律，学生聆听并感受旋律的情绪和速度，力度。 （2)聆听歌曲的旋律，学生听辨旋律的节拍，听懂了这首旋律的节奏是“激情的”“坚定有力的”。
（3)听歌曲的旋律，描述音乐所表达的意境。
（4)聆听歌曲的旋律，感受旋律的进行特点，领会“连音线，休止符，延时线，渐强”等基本乐理知识在歌曲中的作用。
（5)随琴模唱歌曲旋律，作发声练习.在模唱的过程中启学生围绕旋律的意境，学会用“高位置”的演唱，以表达坚定执着的决心，从而加深对歌曲情绪，速度，节拍的印象。
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2、出示旋律简谱，模唱乐谱
（1)学生用“la”跟琴试唱简谱。
（2)第二遍师生接龙唱两遍。 （3)学生分四组接龙唱曲。
3、学唱第一段歌词
老师：刚才我们用“la”模唱的是这首歌曲的旋律,旋律表达了小八路抗日的坚定决心。下面让我们一起来了解歌曲的内容,用歌声送去我们的力量。
（1)聆听范唱,出示歌单,领会词曲结合后,歌曲所表达的情感。
（2)轻声跟唱。
（3)接龙唱,两小句对唱 ,生唱前两句,师接后两句。
（4)歌曲演唱处理。
老师:怎样唱才能更好的表达出抗日小八路的决心与信心?(师生讨论:一二句速度稍快,坚定有力,三四句音调渐强充满激情,特别是那一句“嘿”更应果断有力,再加上自己的手势会更显力度。)。
（5)通唱歌曲第一段。
4、学唱第二段歌词
（1)师范唱第二段歌词。
（2)学生跟琴唱第二段歌词(强调情绪处理)。
（3)采用多种形式合唱。
5、完整而有感情地演唱歌曲。
三.课堂小结,拓展延伸
小结:我们学习了歌曲《小八路》,用自己的歌声再现了当年那激情燃烧的岁月,再一次演绎了小八路们那炙热的心。你还知道哪些有关抗日的歌曲、故事、电影和人物呢?我们课外可以一起唱一唱,说一说。
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第四单元 民族之花
课题 唱歌《转圆圈》 课时 第13课时
教学目标：
1、能根据歌曲的意境，用圆润、自然、有弹性的声音完整地演唱歌曲。
2、了解彝族撒尼人音乐的风格特点。
重点：能根据歌曲的意境，用圆润、自然、有弹性的声音完整地演唱歌曲。
难点：能根据歌曲的意境，用圆润、自然、有弹性的声音完整地演唱歌曲。
教具 ：电子琴
教学过程
一， 导入新课
1、师：非常高兴和同学们一起上这节音乐课，上课之前啊，我们先做个律动活动一下。
2、播放音乐《转圆圈》进行律动，动作：听音乐拍手。
3、看节奏，大家看黑板上有许多可爱的小星星，它们排成了许多有趣的队形，请同学们看一看，你能不能把这些队形拍出来呢？试一试，2/
45
55 ︳ 55
5 ︳生拍手。这个队形实际有两个小节，每个小节有两拍。大家再来看这个队形，你们还能拍出来吗？ 3/4
55
5 5
︳ 55
5
5
‖这也是两个小节，这时候这个小节变成了几拍啊？ 生：3拍。现在老师要把它变化一下，现在你们能不能把这么长的队形拍出来呢？
55
5
︱ 55
5
︳ 55
5
5
︱
55
5
‖还不错，请男女同学分别拍，师：这条节奏，有二拍子出现，又有三拍子出现，这样的节拍叫混合节拍，是有一定难度的，同学们刚才拍得很好，你们的表现这么出色，吸引来了一位朋友，是谁呢？请听 师唱 ：啊，月亮，出来了，月亮出来了，谁来了？ （月
28 亮）我们用歌声欢迎月亮好不好，师教唱，生学唱。月亮是晚上出来的，我们应该用什么样的感觉唱？（柔美）
4、师弹琴，生跟唱，师纠正。如果歌声在天空中越来越远，声音会发生怎样的变化呀？生（越来越弱），我们可以用一个记号来表示一下，那也就是渐弱，你们可不可以让你们的声音传到更远的地方去啊？生：可以。师，我们现在跟着音乐来唱，唱到最后让我们们的声音越穿越远，我看看你们能不能做到？
5、听音乐，生跟唱，师发现问题，注意让声音越传越远，是纠正。
二、新课教学
6、师：同学们，今天我们要学习一首小朋友们在月亮底下做游戏的歌曲，小朋友们要做什么游戏呢？他们是怎么做游戏的？你们听完歌曲就知道了。播放音乐。生：转圆圈的游戏，师：板书（转圆圈）它是彝族的一首童谣，
7、同学们在听的时候，有没有想到，他们是怎么做这个游戏的呀?我们看一看。谁能够用歌词来回答我？生回答。师：用小星星的这条节奏把它读出来，大家来听，看看老师读得怎么样？生跟学读，师，那么转圆圈的游戏怎么才能转得好呢？生：手儿拉得紧，脚儿齐又快。脚儿齐得快，圆圈就转得圆，生教生学用节奏读出来。师：刚才我们是用手把节奏拍出来的，现在，我们用脚步看看能不能拍出节奏。拉起手，跺脚，师同同学们边拉手转圈，边用节奏读歌词。
8、听音乐拍手，在强拍的位置拍手，（第一排的位置）。
说一说对自己拍手不满意的地方。这首歌曲是混合拍的歌曲，用转手腕的方式拍三拍子
9、再听音乐跟节奏拍手。同学们拍的非常整齐，自己鼓励一下。（鼓掌）
29
10、师教唱歌曲，生学唱主旋律。同学们唱得很整齐，唱得很好，老师在那个地方唱了两遍？为什么？有个什么记号？反复记号。你能不能自己唱啊？生自己跟琴声学唱。
11、宋老师想和同学们接力比赛，我唱一句，你们接下一句，看能不能接得住，和学生换位置，老师接，注意装饰音的地方，像这样的地方哪里还有？找一找。注意高音的位置。听音及老师范唱。同学们在做游戏的时候什么心情？开心。
12、完整的听唱歌曲。用表情动作去表现开心。
13、创编动作，双手上摆，创意，能够发出响声的动作。拍鼓，谁愿意上来拍鼓？单脚跺脚，拍手。师弹琴，生边唱边做动作。唱的“乐”后面乐，前面“柔”。
14、听音乐，生跟唱，让所有的小伙伴都听到月亮出来了，其实是在干什么呀？呼唤同伴，一起做一做呼唤的动作，谁来做第一个呼唤小朋友的动作，柔一点，第一个呼唤完之后，同学们回应站起来，听音乐，拍手最后“吔”。
15、了解一下撒尼族，今天我们学习了一首撒尼族的童谣《转圆圈》我想和同学们一起来了解一下撒尼族，他们是居住在云南石林，撒尼族有一个非常隆重的节日，火把节，每到火把节的这天晚上，撒尼族的男女老少举起火把，点起篝火拉成圆圈唱歌跳舞庆祝节日，今天老师带来了一段撒尼族人模仿火把节时跳的舞蹈，请同学们来看一看。
16、观看舞蹈《阿细跳月》梁老师从这上面学会了一个动作，请同学们为我唱一唱，老师跳，看看你们能不能学会。
17、老师跳舞，学生边唱歌动作。脚垫起来，手拍手，请学生跟老师一起跳一跳，下面的同学唱。你们原地做，先迈右脚，看看我们能不能转得圆。
18、老师有一个想法，老师想把我们的课堂变成撒尼族的山寨，我们用我们的歌声和舞蹈，把这种游戏的场景表现出来，，你们先回到各自的家里去，我们
30 的歌声前面要“美”后面要“乐”，领唱的站起来，其他同学站起来唱歌拍手，一部分同学跟老师跳圆圈舞。
三、课堂小结
说一说这节课的收获。
了解撒尼族，了解拍子，舞蹈，有三个音组成的135以后有机会欣赏其他的民歌，让我们听着我们学习的这首歌曲走出教室。撒尼族人是云南部分地区彝族人的自称，不少撒尼民歌中以
1、
3、5三音为重要组成音，独具特色。
各地山歌又有自己独特的风格，如著名歌曲《马儿快些跑》、《远方的客人请您留下来》，就是根据彝族民间曲调提炼出来的。
彝族撒尼人有一篇著名的叙事歌《阿诗玛》。它通过阿诗玛与阿黑同封建势力的代表——热布巴拉家的斗争，歌颂了劳动、勇敢、自由和反抗精神，体现了撒尼人民反对封建压迫的坚强意志和追求自由幸福的美好愿望。撒尼人民称“阿诗码”是“我们民族的歌”，阿诗玛是撒尼族聪明、美丽、勤劳的姑娘，是千万个撒尼姑娘中最好的一个。
课题 欣赏《瑶族舞曲》 课时 第14时
教学目标：
1、通过听赏《瑶族舞曲》，体会音乐表现手段在塑造艺术形象中的作用。
2、通过欣赏《瑶族舞曲》，听辨不同音乐主题，辨认不同的主奏乐器的音色，感受、体验乐曲不同的音乐情绪，参与想象乐曲的音乐形象。
3、体验瑶族人民在节日里欢歌曼舞的热烈气氛，培养学生热爱中华民族音乐的爱国主义情感。
重点：
1、通过听赏《瑶族舞曲》，体会音乐表现手段在塑造艺术形象中的作用。
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2、通过欣赏《瑶族舞曲》，听辨不同音乐主题，辨认不同的主奏乐器的音色，感受、体验乐曲不同的音乐情绪，参与想象乐曲的音乐形象。
难点：体验瑶族人民在节日里欢歌曼舞的热烈气氛，培养学生热爱中华民族音 乐的爱国主义情感。
教具：电子琴
教学过程
1、创设情境、兴趣引入
播放歌曲《爱我中华》的前几句音乐（点标题），引导学生思考： ①我们中华民族这个大家庭中有多少个成员？你都知道哪些？ ②有没有谁到过某一个少数民族居住地旅游，请到过的同学对这个民族作简要解说。
2、初听乐曲，获得感知
看来，同学们对少数民族了解的还真不少，下面，我要放一段根据少数民族音乐改编的民族管弦乐曲，听后请大家告诉我：你在音乐中听到了些什么？仿佛看到了什么？
（学生们听完后，可能会说出乐曲的情绪、有很多种乐器在演奏或者说好象很多人在跳舞等等）然后，我继续引导学生：
这么美妙的音乐来自哪个民族？这个民族又具有什么特点呢？这个问题不太好回答，所以，我来告诉大家，这首曲子来自瑶族。我们一起去瑶族看看那里的风格土人情。（幻灯片+音乐）。大家想不想了解瑶族并和能歌善舞的瑶族人民交个朋友呢？学生们一定会说：想。
3、分段理解，想象创作
下面，就让我们乘上多媒体快车，我来做导游，带领咱们全班去瑶乡旅游一圈如何？学生们一定会兴趣大增，这样既能激发他们的兴趣，又能给学生一种身临其境的感觉，使抽象的东西变得形象具体了。
细听三个主题
32 引入：刚才，我们已经初步地感受了三个主题旋律，接下来，我们进一步来欣赏这三段美妙的旋律：
1.第一部分之第一主题
1)先听一听第一部分的第一主题，请同学们注意一下，第一主题出现了几次（3次）？每次出现时在什么方面（乐器的音色和力度）有变化？如果把第一主题的第一次出现表现的是一位美丽姑娘的翩翩舞姿，那么，再次出现时多种乐器的齐奏和力度的渐强，又表现了什么情景呢（越来越多的姑娘加入了舞蹈的行列）？
2)播放第一部分第一主题，让学生跟着哼唱旋律。
2.第一部分之第二主题
1)接下来，我们听一听第一部分的第二主题，请同学们注意一下，这个主题共出现了三次，三次在音调的高低上有什么变化（一次比一次高）？速度和乐曲（快速、粗犷豪放）的情绪和第一主题比较有什么不同？如果第一主题表现的是姑娘们在跳舞，那么，第二主题表现的又是什么呢（小伙子们双手猛击着长鼓，加入了舞蹈的行列，尽情欢舞）？
2)播放第一部分第二主题，让学生跟着哼唱旋律。
3.第二部分主题
1)第二部分的主题在拍子（三拍子）和速度（中速）、力度（较弱）等方面都有明显的变化，请同学们认真感受它都有怎样的变化并说一说。第二部分相对于第一部分的热烈欢快，旋律变得比较（平稳），就象人们在亲切地交谈。
2)播放第二部分主题，让学生跟着哼唱旋律。
4、再次复听全曲
刚才，我们更深入地了解了乐曲的三个主题，这首乐曲是由三个部分组成的，乐曲的第三部分基本上重复了第一部分，下面，让我们完整地再次复听全曲，
33 并听听乐曲的哪个部分最优美抒情（第二部分），高潮是出在哪一部分（第三部分）？在本次欣赏中可提示学生乐曲中渐快、渐慢的地方。
（可任选两个方面，通过文字和图片对瑶族有个简单了解） （民族概况，传统节日）
旅游了一圈，天色已晚，同学们也累了，看！热情的瑶族朋友正在为我们准备篝火晚会呢，看来，我们又可以欣赏一台丰富多彩的民族歌舞晚会了。不过，在晚会开始前，我们的瑶族朋友有一道题目要考考大家
听下面几段音乐，任选一段，想办法把你听后的感想表达出来，可以画画、可以给音乐填词，并说说自己的想法。这个环节是本节课的重点，黑格尔曾说过（点问题）：“最杰出的艺术本领就是想象”。通过学生们的创作，可以看出，学生们已经表达出了乐曲的情感，本节课的难点也就突破了。
5、整体欣赏，参与实践
在这个环节，我将引导学生积极向瑶族朋友学跳长鼓舞，让每一个学生都动起来，培养他们的身体协调能力和音乐实践能力。所以，我这样对学生们说：大家刚才创作得都非常好，我们在瑶乡旅游一天了，对瑶族也有了很多了解，我们还了解到瑶族的长鼓舞是很有特色的。现在，晚会已经开始了，第一个节目是开场舞《瑶族舞曲》，就让我们在美丽的篝火旁，和我们的瑶族朋友一起，尽情地唱起来、跳起来吧！接着，我和同学们一起，跟着音乐，跳起了欢快的瑶族长鼓舞，这时的课堂，成了一片欢乐的海洋，有人唱歌，有人跳舞，还有同学拿着打击乐器在为乐曲伴奏呢。课堂气氛也达到了高潮。
我认为在进行说课过程当中，教师还必须注意语言的组织.课题 欣赏《嘎达梅林》 课时 第15时
教学目标：
1、感受并能说出蒙古族民歌《嘎达梅林》的风格特点。
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2、教育学生热爱民族英雄，学习英雄为祖国、为人民不怕牺牲的精神。
重点：
1、感受并能说出蒙古族民歌《嘎达梅林》的风格特点。
2、教育学生热爱民族英雄，学习英雄为祖国、为人民不怕牺牲的精神。
难点：感受并能说出蒙古族民歌《嘎达梅林》的风格特点。
教具：电子琴
教学过程
（－）欢迎大家到蒙古包作客。（大屏幕显示：蒙古草原风情图片）
在北方蒙古高原上，长期生活着一个古老民族――蒙古族，他们分成许多部，过着游牧和狩猎生活。蒙古族又是个善战的民族，嘎达梅林就是蒙古族历史英雄人物之一。
1、找一个学生讲述历史上一件真实的故事：
1929年前，蒙古族封建王公达尔罕企图出卖旗地，便勾结东北军军阀强行开垦土地。这一暴行引起蒙古族人民的强烈反抗。嘎达梅林代表人民的利益到沈阳去控告。但是，事与愿违，不仅控告无效，他反被捕入狱并被判处死刑。嘎达梅林的妻子牧丹闻讯后，带领群众劫狱，救出了嘎达梅林。嘎达梅林率众起义，形成了一场轰轰烈烈的反抗封建贵族统治的大规模武装斗争。后来，嘎达梅林被蒙奸李守信陷害，在辽河畔被敌人包围，后在战争中壮烈牺牲。
2、放电影《嘎达梅林》片段。
（二）3.分段聆听
第一主题 ①师：聆听第一段音乐，试着用几个词语来表达你听这段音乐时的感受？ ②与民歌《嘎达梅林》相对照，它们之间有什么联系吗？③穿插蒙古草原风光，聆听音乐发生了什么变化？
35 第二段音乐：号召①聆听音乐，说说该段由什么乐器演奏？ ②引导学生试唱旋律，强调附点的推动感及力度； ③将这段音乐和民歌的旋律放在一起，你有什么发现？
第三段音乐
①师：下面的这段音乐又将给你展现什么画面呢？请听音乐。②念节奏，提问：节奏是稀疏还是密集的？ ③引导学生改变节奏速度，并练习力度上的变化；
④ 引导学生做扬鞭动作跟上音乐，提问：什么乐器模仿演奏？ ⑤与民歌《嘎达梅林》旋律相比，发现其所引用的音乐素材
4、完整聆听
师：下面的时间我们要完整感受这个用音乐讲述的故事，听的过程中我布置两个任务。加上民歌主题，我们一共感受了四段音乐，每听到一段音乐时请你用手指示意我；第二，在音乐中，民歌主题一共出现了几次？情绪上是否有变化？你认为这么写有什么用意？
5、完整聆听一遍歌曲。
（三）分组讨论，介绍有关蒙古族风土人情、生活习惯等。（共分5个组，课前每个组已准备好了自己的内容，并制作成课件） 每组派一名代表到电脑前展示课前准备的内容。
一组：内蒙古的风光片。
二组：蒙古族是怎样待客的？并表演。
三组：蒙古族的服饰及生活习惯。
四组：蒙古族的音乐（歌曲、乐曲、乐器、音乐家等）、舞蹈。（带动全班学生跳蒙族舞蹈。）
五组：蒙古族的一些重大活动（那达慕会等）（介绍完后，一个学生演奏古筝曲《喜奔那达慕》）
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（四）我们充分了解了蒙古族，就让我们有感情的再演唱一遍歌曲《嘎达梅林》吧！
（五）小结：这节课，我们充分了解了蒙古族的音乐、舞蹈、风土人情等，如果同学们有机会可以到内蒙古看看，和蒙古族人民结成好朋友。
三、课后记：
本节课通过充分展示蒙古族的风土人情、生活习惯等，使学生非常感兴趣，很好的完成了歌曲。
课题 音乐活动“民乐花瓣雨” 课时 第16时
教学目标：
1、在音乐活动中获得丰富的民乐知识。
2、并进一步产生对民族音乐的浓厚兴趣。
重点：在音乐活动中获得丰富的民乐知识。
难点：进一步产生对民族音乐的浓厚兴趣。
教具：电子琴
教学过程
1、导入 老师：我们祖国的民族民间音乐丰富多彩。今天让我们一起走进民乐百花园，去欣赏飘洒在我们身边沁人心脾的民乐花瓣雨吧！
2、教师播放多媒体课件
（1）、请学生点击花瓣，聆听后再请学生说出乐曲名字。
（2）、组织学生跟着乐曲哼唱旋律。
3、教师：这么多好听的旋律都是那些乐器演奏的？通讯们你们有兴趣想知道 吗？（教师播放介绍民族乐器的课件+著名音乐）
请同学回答乐器演奏出的乐曲的名字。
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4、请学民族乐器的同学在班里为大家演奏一曲。
5、看中英民族乐团在维也纳金色大厅的演出盛况或者其他相关资料。
教师：你们考到了吗？我们的民族音乐艺术是多么的受欢迎！只有民族的，才是世界的。愿同学们多听、多看、多了解我们的民族音乐。
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