Welcome back to school
Unit1 第1课时
主备人：李晓蔚 负备人：李 瑞 张卫红
第1课时：A Let\'s talk.Look and say.
一、目标依据
依据新课标，要求小学三年级学生能在图片、图像、手势的帮助下听懂课堂中简单的提问；能根据录音模仿说英语，能做简单的角色扮演；用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际；对英语有好奇心,喜欢听他人说英语；敢于开口，表达中不怕出错误；能体会到英语学习的乐趣；积极与他人合作，共同完成学习任务。
二、教材分析
这是本单元的第一课时。Let’s talk为交际对话，通过介绍新同学来学习如何介绍自己的国籍或出生地，Look and say为以上基础知识的运用。
三、学情分析
三年级上册教材中学生已经学过如何用“I’m+自己的名字”来介绍自己的名字，本节课重在让学生学会如何用“I’m from„.”介绍自己的国籍或出生地。
（本班学生兴趣度、课堂习惯、自制力、对基础单词和知识点的掌握程度、课堂氛围和学生的思想状况教师可根据实际情况分析。教师可参考优教同步学习网上学生的导学反馈）
四、教学目标
1.能听懂对话, 能够用正确的语音、语调并按意群朗读对话。 2.能够在情景中运用句型“I’m„.I’m from„”。
3.能够在语境中理解新词“boy”,“ girl”, “UK”, “USA”, “Canada” 的意思，并能正确发音。
五、教学重难点
1.重点：能熟练地应用句型“I’m„.I’m from„”来介绍自己的姓名及国籍或出生地。 2.难点：“I’m from”后跟的国家名如果是缩写的话，国家单词前要加“the”.(此难点为预设难点，教师可根据班里实际情况调整)
六、教学评价
1.通过仿读课文及分角色朗读能用正确的语音、语调来表演课文中对话。（检测目标1的达成情况） 2.通过游戏击鼓传花及小小指挥家能运用重点句型编对话。（检测目标2的达成情况） 3.通过图片及仿读课文来理解新词的意思并正确发音。（检测目标3的达成情况）
七、教学过程 Step 1: Warm-up 1.教师播放三年级上册Unit1所学歌曲“Hello”, 学生跟唱。 2.教师欢迎学生返校师生相互问候：
教师:“ Today is the first cla of this term.Welcome back to school! Welcome back to our English cla! Nice to see you”（边说边做“欢迎”的动作，引导学生理解“Welcome back to „!” 的意思）学生„„。 Step 2：Presentation
1.教师介绍自己的名字、国籍，引导学生来介绍。
教师: “I’m„.What’s your name?” 学生：„（教师多提问几名学生，个人或整体都可以） 教师出示中国国旗图片，说:“ I’m from China.And you?” 学生：„；如果学生说不出，教师可多说几遍，鼓励学生说“I’m from China.” （教师多提问几名学生，个人或整体都可） 2.教师播放课文录音，引出新朋友Amy 和Zhang Peng：
“We have a lot of friends last term.” 教师出示学过的书上人物图片：“Today we have two new friends.” 教师出示两个新朋友的图片：“Who are they? Listen carefully please.” 听完提问“Who are our new friends?”
3.教师播放课文教师播放A Let’s talk的课文动画2遍，学生仿读。（提醒学生模仿录音中语音语调） 4.教师播放课文录音，逐句仿读。 仿读后提问：
“Is Amy from China?”
“What does Amy say?”
“What does Zhang Peng say?”
多找几名学生模仿Amy和Zhang Peng来介绍自己的名字及国籍，尤其是Amy。
4.让学生在四人小组内分角色表演对话。可请其中2组上台表演。（学生可以看着课件中的原文） Step 3：Practice 1.教师戴上Amy/Mike/Sarah的头饰，模仿Amy/Mike/Sarah的语气与学生对话 教师：Hi, „I’m Amy.I’m from the UK.What about you? 学生：„
教师：Hi,„，I’m Mike.I’m from Canada.What about you? 学生：„
教师：Hi,„，I’m Sarah.I’m from the USA.What about you? 学生：„
如此反复练习几遍，帮助学生理解“What about you?” 的意思，了解“Canada” 和
“USA”的发音。然后，让学生分角色表演“Look and say”。可请其中2组上台表演。（学生可以看着课件中的原文） 2.游戏1：击鼓传花
规则：教师将班内学生分为4组，教师播放音乐，四组学生同时开始传花（可用笔袋代替），当音乐停止时，四组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说：“I’m„.I’m from„.”（教师可提醒学生，在游戏中，可以把自己当成其他国家的人） 3.游戏2：小小指挥家 规则：教师先说“I’m„.I’m from„”,然后任意指一同学站起来介绍自己，然后这个学生再任意指下一位学生起来介绍自己（在做这个游戏时，教师可提醒学生在介绍自己来自哪里的时候，可以具体到省、市，或者选一个自己喜欢的地名说）
4.教师可对基础较好的同学要提高要求：在“Let\'s talk” 和”Look and say”的基础上，自编对话。 Step 4: Summary 教师引导学生总结本课所学的词汇和句型，鼓励学生提出问题。（教师需提醒学生注意：英语中人名、地名和国家名称的首字母要大写，如China；国家名称的缩写前面要加the，如the USA；提醒学生注意句子首字母要大写） Step 5: Homework 1.登陆优教同步学习网，观看课文动画，按照正确的语音、语调朗读课文对话。（所有学生） 2.用今天所学句子I’m„ I’m from„向同学或朋友介绍自己。
3.登陆优教同步学习网，在“同步学习”下预习A Let’s learn中的单词。 教学反思：
Unit1 第2课时教学设计
主备人：李晓蔚 副备人：李 瑞 张卫红
第2课时：A Let\'s learn.Let’s chant.
一、教学目标
1.能听、说、认读表示国家名称的单词“UK”, “USA”, “Canada”, “China”，并通过图片和教师的讲解能够了解这些国家的标志性建筑。
2.能够在教师提供的语境中运用这四个国名来交流信息。 3.能够在图片的帮助下听懂并跟读歌谣。
二、教学重难点
1.重点：能听、说、认读表示国家名称的单词“UK”, “USA”, “Canada”, “China” 2.难点：Canada及China的发音。 (此难点为预设难点，教师可根据班里实际情况调整)
三、教学评价
1.通过图片、游戏“消失的图片”和“看谁跑得快”来让学生听、说、认读表示国家名称的单词“UK”, “USA”, “Canada”, “China”。（检测目标1的达成情况）
2.通过游戏“看谁反应快”能运用重点句型。（检测目标2的达成情况） 3.通过跟录音唱歌谣来听懂并学会歌谣。（检测目标3的达成情况）
四、教学过程 Step 1: Warm-up 师生相互问候并介绍自己的名字及国籍或出生地。 Step 2：Presentation 1.教师出示Panda图片，问学生：“What’s this?” 学生：„。教师可模仿Panda的声音说： “Hi, I’m Panda, I’m from the China.”引导学生欢迎新朋友Panda并打招呼。学生：„； 学生拼单词，教师板书单词于四线三格中；
教师出示中国地图、单词，学生跟录音读、自读；教师提名请学生范读； 让学生模仿Panda的声音来介绍自己的名字及国籍。
2.“Today Panda will travel around the world, Let’s travel with him, OK?” 出示世界地图，Panda 旅行第一站——引导学生说出美国。 学生拼单词，教师板书单词于四线三格中；
出示美国自由女神像、单词，学生跟录音读、自读；教师提名请学生范读或开火车读；告知“USA”的全称：“ United States of America”。 3.出示世界地图，Panda 旅行第二站——引导学生说出加拿大。 学生拼单词，教师板书单词于四线三格中；
出示加拿大国旗、单词，学生跟录音读、自读；教师提名请学生范读； 4.出示世界地图，Panda 旅行第三站——引导学生说出英国。 学生拼单词，教师板书单词于四线三格中；
出示英国国旗及大本钟、单词，学生跟录音读、自读；教师提名请学生范读；告知“UK” 全称：“United Kingdom”。
5.教师播放A Let’s learn动画，学生跟读。并让学生扮演一名外国人，用“Hi, I’m „.I’m from the „.”来介绍自己。 Step 3：Practice 1.连连看：
教师出示Mike, Sarah, Amy, Zhang Peng 的图片、国家名称、国旗，让学生连线。 2.游戏1：看谁反应快
规则：把学生分为四组，每组代表一个国家。当老师说“UK”，代表这个国家的学生就快速站起来说“UK”。其他同上。
操练几轮后，当老师说“UK”，代表这个国家的学生就快速站起来说“I’m from the UK.”。其他同上。 3.游戏2：看谁跑得快
规则：教师出示刚学过的四个国家的标志性建筑的图片，把学生分为四组，每组选一名学生上讲台上。教师说出相应国家的英文名，学生快速跑到相应的图片前面说出单词并用手拍图片，最新拍到并正确说出单词的学生所在小组得分。几轮过后，分数最多的组获胜。 4.游戏2：消失的图片
规则：教师在课件上叠加放若干张国家国旗及代表性建筑，然后让图片依次消失，看谁能知道消失的图片所代表的国家。看谁回答的又快又准确！回答正确的同学可以得到老师准备的小礼物。 5.学唱 “Let’s chant” 歌谣。
教师出示一张男孩的图片，说：“Look，this is a boy”.教师出示一张女孩的图片，说：“Look，this is a girl”。然后把；两张图片放一起，说：“They are good friends.”。
教师让学生观察“Let’s chant”部分图片，并在小组内讨论每个人的姓名及国籍。如：“I’m Mike, I’m from Canada.”
播放“Let’s chant”动画，让学生听一遍；再次播放动画，让学生跟唱；练习几遍后，让学生以小组为单位比赛。 Step 4: Summary 教师引导学生总结本课所学的词汇和句型，鼓励学生提出问题。（教师需提醒学生注意：英语中人名、地名和国家名称的首写字母要大写，如China；国家名称的缩写前面要加the，如the USA。） Step 5: Homework 找到今天学习的四个国家的国旗，给爸爸妈妈说一说这些国家的英文名称。 教学反思：
Unit1 第3课时教学设计
主备人：李瑞 副备人：李晓蔚 张卫红
第3课时：A Let’s spell.Listen and write.
一、教学目标
1.能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的字母，知道字母a在单词中发 /æ/。 2.能够在练习的基础上独立拼读出单词。
3.能够在四线三格中正确描红单词，注意到字母间距。
二、教学重难点
1.重点：掌握音标 /æ/ 的读音，会拼读含有/æ/ 的单词。
2.难点：学生有可能发不准/æ/ (此难点为预设难点，教师可根据班里实际情况调整)
三、教学评价
1.通过跟读例词发音学会字母a的发音/æ/。（检测目标1的达成情况）
2.通过游戏“看谁反应快”及拼读练习学会拼读单词。（检测目标2的达成情况） 3.通过听录音、描红单词来学会如何正确描红单词。（检测目标3的达成情况）
四、教学过程 Step 1: Warm-up 师生互相打招呼并唱“A Let’s chant” 歌谣 Step 2：Presentation 1.Listen, repeat and chant (1) 出示猫的图片，问“What’s this?” 学生：„。教师在图片下出示单词。 用同样的方法引出“bag”, “dad”, “hand”。
(2) 教师播放录音，跟读。引导学生总结：这几个单词中字母a的发音相同的，都发/æ/；它的发音口型为：嘴巴张大，嘴角尽量拉向两边，呈扁平形，舌尖抵下齿。（嘴巴张开，能放下两个手指的宽度） Step 3：Practice 1.“cat” 为例，教师放慢速度并以夸张的口型读单词“cat”,引导学生思考“cat”由几个音素组成，分别是什么音素；以同样的方法引出“bag”, “dad”和“hand”,进行拆音训练。 2.游戏：看谁反应快
教师挑3名学生站在讲台上，分别定为第
1、
2、3个音素。教师读出单词的某个因素，学生判断该音素的位置，在该位置的学生立即跳一下，则该同学所在小组得分，如果没有反应过来，则另外两名学生所在小组得分。如：教师说“bag, bag, where is the sound /æ/ in bag? One, two, go!”。 3.学唱Chant: Dad has a black cat.The cat is in the bag.Dad has a black cat.The bag is in his hand.(1) 先播放一遍录音，让学生听1遍，说出自己听到的含有/æ/的单词； (2) 播放“chant”动画，让学生再听1遍，找出含有/æ/的单词； (3) 播放动画，学生跟唱歌谣；
(4) 学生唱几遍之后，将全班学生分成2组比赛唱歌谣； 4.Read, listen and circle (1) 学生自己观察各组单词，同桌之间练习读单词； (2) 播放录音，学生边听边圈出所听到的单词； (3) 再次播放，教师带领学生核对答案；
(4) 教师出示更多的单词让学生练习拼读，如：“am”, “bad”, ‘bat”, “sad”, “tap”, “gas”。 5.Listen and write 播放录音，让学生听录音描红单词。 Step 4: Summary 教师引导学生总结/æ/的发音、本课所学的发音为/æ/的单词（可请一位学生先说，其他同学补充，老师及时评价） Step 5: Homework 正确拼读课本第6页的单词。 教学反思：
Unit1 第4课时教学设计
主备人：李瑞 副备人：李晓蔚 张卫红
第4课时：B Let\'s talk.Look and say.
一、教学目标
1.能听懂对话, 能够用正确的语音、语调并按意群朗读对话。 2.能够在情景中运用句型“Where are you from? I’m from„.”。
3.能够在语境中理解新词“she”, “new”, “where”, “student”, “Australia”的意思，并能正确发音。
二、教学重难点
1.重点：能熟练地应用句型“Where are you from? I’m from„”来介绍自己的姓名及国籍或出生地。 2.难点：“I’m from”后跟的国家名如果是缩写的话，国家单词前要加“the”.(此难点为预设难点，教师可根据班里实际情况调整)
三、教学评价
1.通过仿读课文及分角色朗读能用正确的语音、语调来表演课文中对话。（检测目标1的达成情况） 2.通过“Pairwork”及游戏“我的好朋友”能运用重点句型编对话。（检测目标2的达成情况） 3.通过图片及仿读课文来理解新词的意思并正确发音。（检测目标3的达成情况）
四、教学过程 Step 1: Warm-up 1.播放“Part A Let’s chant”歌谣，学生一起唱，活跃课堂气氛。
2.展示米老鼠、孙悟空、麦吉、光头强、海绵宝宝图片，让学生模仿这些人物的声音做自我介绍，如： Hi, I’m Mickey.I’m from the USA.Hello, I’m Sun Wukong.I’m from China.Hi, I’m Magic.I’m from China.Hello, I’m Baldheaded stronger.I’m from China.Hi, I’m SpongeBob Squarepants.I’m from the USA.Step 2：Presentation
1.师生对话引出人物，介绍场景
(1) 教师：“Do you remember the new students? Who are they?” 学生：„ 教师出示Amy图片 “Look.this is Amy.She’s a new student.”
教师：“Where is Amy from?” (强调单词“where”, 并解释“where”的意思)学生：„
(2) 教师戴Mr Jones的头饰，走到学生中间，与学生对话，引出句型“Where are you from?” 并启发学生运用“I’m from ...”回答，反复多次与不同学生进行交流直至他们能对“Where are you from?”进行应答。如：
教师：“I’m Mr Jones.Where are you from?” 学生：„。
3.播放“B Let’s talk”课文录音，让学生整体听对话。学生听完后和Amy打招呼。如：“Hello! How are you?”
4.教师播放播放“A Let’s talk”的课文动画2遍，学生仿读。（提醒学生模仿录音中语音语调） 5.教师播放课文录音，逐句仿读。
6.让学生在三人小组内分角色表演对话。可请其中几组上台表演。（学生可以看着课件中的原文） 7.师生就刚才所学内容进行对话。如：
教师：Hello everyone.What’s the teacher’s name? 学生：„。 教师：What’s the boy’s name? 学生：„。 教师：What’s the girl’s name? 学生：„。 教师：Where is Amy from? 学生：„。 Step 3：Practice 1.Pairwork 规则：教师出示“China”, “Canada”, “USA”, “Australia”国旗及代表性建筑，让学生两人一组问答。如教师：“Where are you from?” 学生：“I’m from„”.（教师提醒学生，在游戏中，把自己当成其他国家的人） 2.游戏：我的好朋友
规则：教师提前请学生带来一张朋友的照片，让学生来介绍自己的朋友。 3.教师出示大熊猫的图片。问“What’s this?” 学生：„；
教师模仿大熊猫的语气与大家说话“Hello, everyone.I’m a panda.My name is Pangpang.Nice to meet you.” 学生：„；
教师出示中国国旗，(模仿大熊猫的语气)“I’m from China.I love my country.” 用同样的方法教加拿大、美国、澳大利亚的代表性动物。
让学生模仿学过的国家代表性动物的声音介绍自己：“Hi, I’m from„.Where are you from?”。 4.教师可对基础较好的同学要提高要求：在“Look and say”的基础上，自编对话。 Step 4: Summary 教师引导学生总结本课所学的词汇和句型，鼓励学生提出问题。（教师需提醒学生注意：英语中人名、地名和国家名称的首字母要大写，如“China”；国家名称的缩写前面要加“the”，如“the USA”。） Step 5: Homework 1.登陆优教同步学习网，观看课文动画，能按照正确的语音、语调朗读表演课文对话。（所有学生） 2.用英语与小伙伴互问互答（名字、国籍）。（所有学生） 3.在Let’s talk的基础上，自编对话。（基础较好学生）
4.登陆优教同步学习网，在“同步学习”下预习B Let’s learn中的单词。 教学反思
Unit1 第5课时教学设计
主备人：张卫红 副备人：李晓蔚 李 瑞
第5课时：B Let\'s learn.Let’s chant.
一、教学目标
1.能听、说、认读单词“he”, “she”, “pupil”, “teacher” “student”.2.能够在语境中运用这些单词询问和回答个人信息。 3.能够在图片的帮助下听懂并跟读歌谣。
二、教学重难点
1.重点：能听、说、认读单词“he”, “she”, “pupil”, “teacher” “student”。
2.难点：“he”, “she”, “pupil”的发音。（此难点为预设难点，教师可根据班里实际情况调整）
三、教学评价
1.通过图片、游戏“听音猜人”和“我的同桌”来让学生听、说、认读单词“he”, “she”, “pupil”, “teacher” “student”。（检测目标1的达成情况）
2.通过游戏“听音猜人”和“我的同桌”能运用这些单词询问和回答个人信息。（检测目标2的达成情况）
3.通过跟录音唱歌谣来听懂并学会歌谣。（检测目标3的达成情况）
四、教学过程 Step 1: Warm-up 1.师生相互问候并介绍自己的名字及国籍或出生地。 2.学唱第10页“Let’s sing.”
(1) 播放歌曲“Boy and girl”，学生听1遍； (2) 再次播放歌曲，学生跟唱2遍； (3) 男女生比赛唱歌，看谁唱得好。 Step 2：Presentation 1.教学单词“he”, “she”
(1)教师出示课件上的简笔画，画出一个男孩，一个女孩。让学生注意观察课件上画的是什么。引出“he”, “she”
学生拼单词，教师板书单词于四线三格中；
教师播放录音，学生跟录音读、自读；教师提名请学生范读； (2)教师出示多张男孩女孩照片，让学生分辨“he”和“she”。 2.教学单词 “pupil”, “teacher” “student”
(1)教师出示课本上Let’s learn部分图片“Look at Wu Yifan and Sarah.What are they doing?” 学生：„
教师指着Mr Jones,说：“This is Mr Jones.He’s a teacher.”
教师指着Amy说：“This is Amy.She’s a student.” （教师在此时引出pupil，并与student作对比）
学生拼单词，教师板书单词于四线三格中；
教师播放录音，学生跟录音读、自读；教师提名请学生范读或“开火车读”；
(2) 出示Chen Jie, Mike, John, Zhang Peng, Mi White图片，让学生分别说出是“teacher” 还是“student”。 Step 3：Practice 1.教师出示之前书本上出现的老师和学生，让学生用句型“This is „He/She is a „”来介绍。 2.游戏1：听音猜人
规则：让一名学生蒙住眼睛，另一位学生起立向其问好。被蒙住眼睛的学生根据声音猜出是“boy”还是“girl”，是“boy”，说“he”；是“girl”，说“she”。猜出得1分。如果再猜出具体是哪一名同学，可用“This is „He/She is a „”。如果猜出，再加1分(为增加趣味性，问好的学生可以变换声音；教师也可以参与其中) 3.游戏2：我的同桌
规则：教师让学生用 “This is „He/She is a „”来介绍自己的同桌。 4.学唱第8页“Let’s chant” 歌谣。
(1) 教师指着班里一名男同学，说“He is a boy”；再指着一名女同学，说：“She is a girl”；然后指着两位同学说“They are students.I’m a teacher.One boy, one girl and one teacher.” (2) 播放“Let’s chant”动画，让学生听一遍；再次播放动画，让学生跟唱；练习几遍后，让学生以小组为单位比赛。 Step 4: Summary 教师引导学生总结本课所学的词汇和句型，鼓励学生提出问题。 Step 5: Homework 用今天所学句型“This is „He/She is a „”介绍自己的1名同学及1名老师。 教学反思：
Unit1 第6课时教学设计
主备人：张卫红 副备人：李晓蔚 李 瑞
第6课时：B Start to read.Let’s check.
一、教学目标
1.能够在图片和语境的帮助下认读句子，并且能够以文段中的句子为范本，根据自己的真实生活进行口头表达。（Start to read）
2.检测部分要求学生能够熟练地听、说本单元对话部分的主要句型，能够听、说、认读词汇部分的所有单词。
二、教学重难点
1.重点：能熟练地应用本单元所学词汇、句型进行交流。
2.难点：单词“he” “she”“China”, “pupil”, “student”的发音。（此难点为预设难点，教师可根据班里实际情况调整）
三、教学评价
1.通过图片及语境的帮助认读重点句子，并进行口头表达。（检测目标1的达成情况） 2.通过图片复习单词；通过师生对话及分角色表演复习重点句型。（检测目标2的达成情况）
七、教学过程 Step 1: Warm-up 播放“Part B Let’s chant”歌谣，师生一起唱，活跃课堂气氛。 Step 2：Presentation 1.出示本课单词图片，以闪卡的形式复习单词；（重点复习黑体部分的单词） 单词与图片连线。
2.通过师生问答及介绍复习重点句型。参考重点句型： I’m„.I’m from„.Where are you from? I’m from„.This is„.He’s/She’s a „
3.教师出示两篇“Let’s talk”课文图片。带领学生一起朗读Unit1的两个“Let’s talk”.4.学生以小组为单位分角色扮演，可以挑学生上台表演。 Step 3：Practice 1.Start to read.(1) 依次出示Mike, John, Mi White, Zhang Peng的人物图片，让学生以四人小组根据所学内容讨论这些人物。
(2) 分别请四位学生读这四段自我介绍，帮助学生了解大意。 (3) 学生自己读一遍，判断正误。 (4) 师生核对答案，并改正错误的句子
(5) 让学生以四人小组讨论自己的老师及同学，然后各请一位代表上台介绍。
(6) 教师出示一张照片墙（这上面的人物可以选取3名学生和2名老师），让学生介绍照片墙上的人物。 2.Listen and number (1) 学生先谈论图片内容，再听录音，标序号; (2) 师生一起核对答案。
(3) 让学生跟录音读，并提醒学生注意模仿录音中的语音、语调。 3.Look and match (1) 学生看图连线。 (2) 师生一起核对答案。 Step 4: Summary 教师引导学生总结本单元所学的词汇和句型，鼓励学生提出问题。 Step 5: Homework 1.登陆优教同步学习网，观看课文动画，能按照正确的语音、语调朗读表演课文对话。（所有学生） 2.运用Let’s talk中的重点句型与朋友对话。（基础较好学生） 3.登陆优教同步学习网，在“同步学习”下预习Unit 2 A Let’s talk。 教学反思：
