小学英语unit1教案模板（精选多篇）

推荐第1篇：小学英语四年级上册Unit1教案

Unit 1 claroom

Description Of

pupils

teaching

objectives Primary grade four1.Let the students master the new words:window, claroom, floor, light, door, board, and picture.2.When the students see the objects, they can recognize andspeak out their name in English .

3,The students could do the action according to the teacher\'s order.

4.Let the students master the basic sentences: what\'s in the claroom?

Important

points

Difficult

points

Teaching

aids 1.To master the new words:window, claroom, floor, light, door, board, and picture.2.To master the basic sentence:what\'s in the claroom?1.To learn the pronunciation of “window”,distinguish the pronunciation of “w” and “v”.2.To master the pronunciation of the plural of a noun.

Multimedia computer , PPTs, and word –cards.

Step 1: Warming up

1.Greetings.

Teaching

procedure

T: Good morning, boys and girls ! How are you ? S: I\'m fine, thank you.And you? T: I\'m fining too.2.Revision1.Teacher uses the ppt to help the students to recall the words, such as “ pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon, pen”.2.T: This is my bag.What\'sin the bag ? Comments S: Pencil, ruler, book, pencil-case, sharpener, eraser … (to be done T: How many books (pencils) ? after cla) S: Two books …Step 2 : Lead-in T: You all have done good jobs.So , I would like to show you my beautiful pictures.Look…

(Teacher uses the ppt to show the pictures about beautiful clarooms.)

T: So, who can tell me what is it ?...you can speak it in chinese .

S: Claroom , jiaoshi …

T: Yes, it is claroom.We are in the claroom.And today we will learn unit 1 claroom.Are you ready ?S: Yes…

Teacher writes down the “unit 1 claroom” on the blackboard.

Step 2 : Presentation(Teacher uses the ppt to show the pictures and the newwords .)

1.T: This is a claroom.What\'sin the

claroom ? ….S: Chair, desk, …(Those are the words which the students already have learnd.)

T: Anythingelse ?Chinese is ok.

S: chuanghu, men, deng…

2.Using the ppt to teach the students

recognizethe new words : “window, claroom, floor, light, door, board,

and picture ”, and let they

understandthe meaning of them .3.

3.Using the ppt and ask the students :

“ what\'s in the claroom ? ”

Teacher writes down the basic sentence on the blackboard.And the teacher puts the word-cardson the blackboard.

4.If the students don\'t use the plural of a

noun, the teacher should add the

question “ How many ? ” .leading the students to speak out the complete

answer , for example “A board , two windows…”

Teacher points out the pronunciation of the plural of a noun .

5.Teacher points at the objects which in

the claroom, and let the students

speak out their names in english.

(such as: chair, desk, board , light,

door, window, … )

T: What\'sthis ?

S: It\'s door...

6.Let the students using the basic

sentence andnew words to have pair work .

7.Teaching the students read the basic

sentence with new words.

8.Let the students recognize and read

the new wordswhich on the the

word-cards .

9.T: this is our claroom , and I can do

manythings in it .look !

Teacher do the action such as: open the door, turn on the light, clean the window, put up the picture, clean the board and sweep the floor.And teacher should speak out the phrases when she do the action .

10.Let the students speak out the

After cla reflection

phrases, and the teacher do the action.Then in turn .Step 3 : Practice Agame: listen and find.Teacher invites some students whom from each line to the platform play the game.Teacher speaksdifferent words to each student ,and the students should find the word-card which have been written the relevant word.In this game ,if the student find the right card , his line will get one point .In the end,the line which havegotten the highest points is the winner.Step 4: Consolidation The teacher leads the students reading the new words and the new basic sentence.Andteacher uses the ppt to help the students run back over what they have learnd in this course .Step 5: Homework Draw a picture about our claroom , and use the new words to mark the relevant object .

推荐第2篇：广州版小学英语第四册Unit1教案

Unit 1 I Go to School by Bus

一、教学内容分析

本单元主要谈论交通工具和交通方式，主要内容包括学习交通工具名称和谈论自己上学的交通方式。Let’s Learn 以单词和主要句型的学习为主，其内容主要是让学生介绍自己住在哪个区、如何上学。 Let’s Sing的歌词不长，旋律明快，容易上口，其内容是司机招待顾客乘车游览，是交通这一主题下知识的扩展。 Let’s Play通过一个游戏活动来巩固交通工具的单词，同时复习颜色。Let’s Chant在复习颜色的同时，渗透了交通规则意识的教育。Let’s Talk选取的是日常生活中常见的一个场景，新的语言点比较多。Project设计了一个上学方式的统计活动。 Story Time将交通工具的单词放在新的语境中加以巩固和应用。

二、学情分析

本单元的内容是以前car, plane, train, bike, go to school等知识的回顾和扩展，学生学起来应该不会太困难。

第一课时

一、教学内容

Let’s Chant

二、教学目标

（一）语言技能目标

1、能理解小诗的意义，并能朗读小诗。

2、能够表演小诗。

（二）学习策略目标

1、在学习新单词时要注意观察老师的发音，乐于模仿。

2、建立起词组和方位之间的联想，能根据发音认出相应的词组。

3、借助情景，理解新知识。

4、积极参加活动，大胆表现自己。

（三）情感态度目标

1、通过玩游戏，读小诗培养学生的学习兴趣，使学生产生爱上英语课的积极情感。

2、通过学习，加深过马路要遵守交通规则的意识。

三、教学策略

1、通过模拟的场景，加深学生对小诗的印象。

2、通过游戏、练习，帮助学生认读词组。

3、在学生输出语言前为他们提供大量的语言输入，为 学生输出语言提供坚实的保障。

四、教学重点和难点

教学重点：朗读小诗。

教学难点：部分单词的发音，特别是between和must的读音。

五、教学媒体

金太阳教学软件

六、教学过程

（一）复习热身 唱歌曲rainbow,让学生回忆一年级所学过的颜色，为所要学的小诗中出现的颜色作铺垫。

（二）呈现与操练

1、创设情境

（1）在黑板上画三个圆，标上红、黄、绿三种颜色，组成交通灯，学生认识traffic light。

（2）板书交通歌“红灯停绿灯行，黄灯就要做准备。” 学生思考用英文怎么说。

（3）看金太阳教学软件，大概了解小诗的内容。

2、学习小诗中有颜色的三个句子

（1）做动作进行教学，让学生理解at the top, between, below的意思。

（2）老师利用黑板上的交通灯和词组，带学生说句子。 （3）小组操练，教师巡视指导。 （4）学生汇报。

3、学习小诗其他的部分

（1）利用黑板上的交通灯，教学must, stop, can, go和get ready for。

（2）老师带读黑板上的小诗。 （3）小组操练，教师巡视指导。 （4）学生汇报。

（三）巩固与发展

1、观看金太阳教学软件。

2、跟老师打着拍子朗读黑板上的小诗。。

（四）布置作业

听录音，读小诗。 第二课时

一、教学内容

Let’s Play

二、教学目标

（一）语言知识目标

1、听、说、认读单词：taxi ,motorbike, white

2、复习运用学过的其他颜色、交通工具等名词。

（二）语言技能目标

1、能正确说出本课的新单词。

2、能用颜色正确描述所看到的交通工具。

（三）学习策略目标

1、主动与同学交流，共同完成学习任务。

2、在任务活动中大胆开口，培养连贯说话的能力，达到复习巩固旧知识的目的。

3、学会倾听，并能够从中提取相关的信息。

（四）情感态度目标

1、通过歌曲、游戏、完成任务等活动，激发学生的学习兴趣。。

2、通过任务培养学生乐于与同学交流的态度。

3、在活动中培养学生大胆开口、细心聆听的学习习惯。

三、教学策略

1、通过连贯说话的任务设计达到滚动重现旧知识的目的。，

2、通过设置任务，培养学生细心聆听同学发言的良好学习习惯。

四、教学重点和难点

能正确地说出所看到的交通工具及其颜色。

五、教学媒体

交通工具的图片

六、教学过程

（一）复习热身

出示交通灯图，学生配动作说上节课学的小诗。

（二）呈现与操练

出示一些交通工具的图片，让学生说出名称，然后问学生这些交通工具的颜色，在此过程中引入单词bus, taxi ,motorbike及 white。

2、游戏操练新单词

（1）将与交通工具图片相对应的单词卡随意贴在黑板上，让学生将单词卡与图片配对，在此过程中渗透拼读规则。

（2）用单词卡拼成以下的小诗让学生朗读： A car, a train and a bus, A taxi, a plane and a bike, A motorbike, black and white.(3) 把颜色单词加在诗中交通工具前，让学生尝试朗读。 A red car, a red train and a red bus, A red taxi, a red plane and a red bike, A motorbike is red, black and white.

3、玩课本P4的游戏。

（1）整理课本里的图片，选出白飞机、黄的士、蓝摩托等贴在黑板上，师生之间进行互动训练。

（2）打开课本P4，看图，选说某一行的图。 （3）小组比赛，看谁说对得又快又多。

（三）巩固与发展

1、完成《活动手册》P EX1。

2、小结本课新学的内容。

（四）布置作业

1、听录音，跟读小诗。

2、朗读书本P4的图片。

第三课时

一、教学内容

Let’s Sing

二、教学目标

1、理解歌曲的内容，并能正确、流利地唱歌。

2、学习能力较强的学生能把歌曲中bus替换成car,taxi, motorbike等词演唱。

三、教学策略

通过生动甚至夸张的表情、动作唱歌，激发学生的兴趣，加深对歌曲的理解和记忆。

四、教学重点和难点

能有节奏地打着拍子唱歌，吐词清楚。

五、教学媒体

交通工具的图片，金太阳教学软件

六、教学过程

（一）复习热身

利用

（二）呈现与操练

1、故事引入，你的朋友第一次来广州，你想载他去参观，坐上你开的公共汽车，你带他去参观。。

2、听歌曲，板书Take a ride on my bus.I’ll show you around.学生跟读，让学生能明白这两句的意思，并能流利地朗读这两句话。

3、跟唱歌曲。

4、小组内操练和演唱歌曲。

（三）巩固与发展

1、小组合作，把歌曲里的bus替换成car,taxi, motorbike等词，并尝试演唱新歌。

2、

（四）布置作业 听录音，跟读歌曲。

第四课时

一、教学内容

Let’s Learn，Project，

二、教学目标

（一）语言知识目标

1、听、说、认读单词：live, underground, bus, on foot。

2、听、说句型：I live in …I go to school by…

（二）语言技能目标

1、能正确说出本课的单词和句子。。

2、能用本课的句型与人交流。

3、能理解句子的意思。

4、能描述自己的住处及上学的交通工具。。

（三）情感态度目标

通过交流促进同学间的友谊

三、教学策略

1、通过填写调查表以及学生间的互动，让学生懂得收集有效信息。

2、为增进学生之间的互相了解，老师应多制造机会让学生进行自我介绍。（包括家住在哪里、上学用什么方式等）。

四、教学重点和难点

1、句型的学习和运用。

2、on foot会有学生说成by foot，要注意纠正。

五、教学媒体

金太阳教学软件、图片

六、教学过程

（一）复习热身

1、全班演唱歌曲Take a ride on my bus.。

2、快速闪现交通工具的图片，然后由学生说出单词。

（二）呈现与操练

1、告诉学生今天要结识一些朋友，他们都住在广州，像大家一样都是学生，那么他们是怎么上学的呢？请听他们自己的介绍。

2、课件逐一呈现课本的五幅图片，图片下方出现名字及句子I go to school by…/on foot。同时听到自我介绍的声音。在这个过程中学习新单词underground及on foot。

3、看金太阳教学软件，解释live,的意义。再看一遍，跟读。

4、引导学生四人一组进行自我介绍：I live in …，I go to school …

（三）巩固与发展

1、完成《活动手册》Ex.2、3

2、分小组完成Project的内容。

3、将课本P2的图和文字印发给学生，但是将表示交通方式的词组挖空，打乱顺序放在一旁，要求学生将它们抄写到相应的空白处，完成后尝试读出图下的文字。

（四）布置作业

1、听录音，跟读句子。

2、向父母进行自我介绍。。 第五课时

一、教学内容 Story Time

二、教学目标

（一）语言知识目标

1、听、说、认读单词： motorbike, taxi, bus underground, white, live, on foot

2、听、说句型：I live in …I go to school…

（二）语言技能目标

1、能正确理解故事内容。。

2、能在教师指导下复述并表演故事。

3、能表演本单元的歌曲和小诗。

4、能用连贯的句子I live in …以及I go to school…进行自我介绍。

（三）学习策略目标

能对自己和他人的学习作出合理的评价，并能从评价中反思自己的学习，在老师的引导下及时作出相应的补救措施。

（四）情感态度目标

1、有兴趣在游戏和活动中开展评价，乐于对自己和他人的学习作出客观的评价。

2、通过评价让学生获得英语学习的成就感。

三、教学策略

通过游戏、活动让学生在宽松的环境中开展评价，使学生在评价中玩，在玩中做评价，乐于开展评价活动。

四、教学重点和难点

。教学重点：掌握好本单元的单词和句型。

教学难点：正确地评价自己和他人的学习，并做出相应的补救措施。

五、教学媒体

金太阳教学软件、图片

六、教学过程

（一）复习热身

认读单词，教师出示单词卡让全班认读，然后让部分学生把单词卡贴在相应的图下面。

（二）呈现与操练

1、学习单词moon和spaceship 继续上面的游戏，教师出示spaceship的图片，带读，学生操练。同样的方式学习moon。

2、呈现与操练故事

1）将一个骑扫帚的女巫的图片贴在月亮的图片上，告诉学生：小女孩Sally刚刚看了叫《月亮女巫》的书，她很想去到月亮上找女巫玩，可是怎样才能到月亮上去呢？

2）播放金太阳教学软件，学生观看故事的第一部分。 3）将一些交通工具的图片发给学生，要求学生按听到的顺序摆放图片。

4）教师利用板书、图片、动作再讲故事的第一部分，鼓励学生跟老师一起说故事。特别是Can I go by…?No, you can’t.的部分。

5）看金太阳教学软件，跟读故事的第一部分。 6）引导学生看故事第二部分的插图。

7）听金太阳教学软件故事的第二部分，学生跟读。 8）学生三人小组读故事，教师巡视并指导。

（三）巩固与发展

将故事中的一些关键词和句子抽空，放到旁边，学生读故事，将单词、词组成句子填回故事中。

（四）布置作业

1、听录音，跟读故事。。

七、教学反思

推荐第3篇：牛津小学英语 3A Unit1 Part A 教案

Unit 1 Hello Part A Learn to say

一、教学目标

1．能听懂并会读句子：Hello/Hi, I’m…

What’s your name? 2．认识五个人物：David、Liu Tao、Yang Ling、Mike、Nancy

二、教学难点

正确掌握Hello/Hi, I’m… What’s your name?的语音语调，会进行自我介绍及询问对方姓名

三、教学准备

1．文中涉及的五个人物的图片 2． 多媒体课件 3．一个小猫玩偶 4．录音机和磁带

四、教学过程

Step 1 Warning up 1.Free talk T: Good morning, boys and girls .Welcome back to school.I’m your English teacher this term.You can call me Mi Ye.Ss:（齐）Mi Ye.T: Mi, Mi.Ss: Mi, Mi.T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, Mi Ye.

Step 2 Presentation 1．Present the new words “Hello/Hi”

（1）T:（到学生面前） Hello, I’m Mi Ye.

（PPT上展示 Hello ）

T: Hello, hello.

Ss: Hello, hello.

T: 同桌之间用Hello打招呼

（2）T: 在比较随意的场合，我们还可以用“Hi”打招呼。

（PPT上展示Hi）

T: (read after the teacher) Hi, hi.

Ss: Hi, hi.

T: 同桌之间用Hi打招呼。

（3）T: 打招呼后，同学们自我介绍时可以说I’m….

（PPT上展示I’m … .）

T: I’m, I’m.

Ss: I’m, I’m.T:（站到学生旁边引说） Hello,I’m Mi Ye.S1: Hello/Hi, I’m… S2: Hello/Hi, I’m… … …

（开火车练习）

2.Present the new sentence “What’s your name?”

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推荐第4篇：pep小学英语三年级下册unit1教案

Welcome back to school

Unit1 第1课时

主备人：李晓蔚 负备人：李 瑞 张卫红

第1课时：A Let\'s talk.Look and say.

一、目标依据

依据新课标，要求小学三年级学生能在图片、图像、手势的帮助下听懂课堂中简单的提问；能根据录音模仿说英语，能做简单的角色扮演；用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际；对英语有好奇心,喜欢听他人说英语；敢于开口，表达中不怕出错误；能体会到英语学习的乐趣；积极与他人合作，共同完成学习任务。

二、教材分析

这是本单元的第一课时。Let’s talk为交际对话，通过介绍新同学来学习如何介绍自己的国籍或出生地，Look and say为以上基础知识的运用。

三、学情分析

三年级上册教材中学生已经学过如何用“I’m+自己的名字”来介绍自己的名字，本节课重在让学生学会如何用“I’m from„.”介绍自己的国籍或出生地。

（本班学生兴趣度、课堂习惯、自制力、对基础单词和知识点的掌握程度、课堂氛围和学生的思想状况教师可根据实际情况分析。教师可参考优教同步学习网上学生的导学反馈）

四、教学目标

1.能听懂对话, 能够用正确的语音、语调并按意群朗读对话。 2.能够在情景中运用句型“I’m„.I’m from„”。

3.能够在语境中理解新词“boy”,“ girl”, “UK”, “USA”, “Canada” 的意思，并能正确发音。

五、教学重难点

1.重点：能熟练地应用句型“I’m„.I’m from„”来介绍自己的姓名及国籍或出生地。 2.难点：“I’m from”后跟的国家名如果是缩写的话，国家单词前要加“the”.(此难点为预设难点，教师可根据班里实际情况调整)

六、教学评价

1.通过仿读课文及分角色朗读能用正确的语音、语调来表演课文中对话。（检测目标1的达成情况） 2.通过游戏击鼓传花及小小指挥家能运用重点句型编对话。（检测目标2的达成情况） 3.通过图片及仿读课文来理解新词的意思并正确发音。（检测目标3的达成情况）

七、教学过程 Step 1: Warm-up 1.教师播放三年级上册Unit1所学歌曲“Hello”, 学生跟唱。 2.教师欢迎学生返校师生相互问候：

教师:“ Today is the first cla of this term.Welcome back to school! Welcome back to our English cla! Nice to see you”（边说边做“欢迎”的动作，引导学生理解“Welcome back to „!” 的意思）学生„„。 Step 2：Presentation

1.教师介绍自己的名字、国籍，引导学生来介绍。

教师: “I’m„.What’s your name?” 学生：„（教师多提问几名学生，个人或整体都可以） 教师出示中国国旗图片，说:“ I’m from China.And you?” 学生：„；如果学生说不出，教师可多说几遍，鼓励学生说“I’m from China.” （教师多提问几名学生，个人或整体都可） 2.教师播放课文录音，引出新朋友Amy 和Zhang Peng：

“We have a lot of friends last term.” 教师出示学过的书上人物图片：“Today we have two new friends.” 教师出示两个新朋友的图片：“Who are they? Listen carefully please.” 听完提问“Who are our new friends?”

3.教师播放课文教师播放A Let’s talk的课文动画2遍，学生仿读。（提醒学生模仿录音中语音语调） 4.教师播放课文录音，逐句仿读。 仿读后提问：

“Is Amy from China?”

“What does Amy say?”

“What does Zhang Peng say?”

多找几名学生模仿Amy和Zhang Peng来介绍自己的名字及国籍，尤其是Amy。

4.让学生在四人小组内分角色表演对话。可请其中2组上台表演。（学生可以看着课件中的原文） Step 3：Practice 1.教师戴上Amy/Mike/Sarah的头饰，模仿Amy/Mike/Sarah的语气与学生对话 教师：Hi, „I’m Amy.I’m from the UK.What about you? 学生：„

教师：Hi,„，I’m Mike.I’m from Canada.What about you? 学生：„

教师：Hi,„，I’m Sarah.I’m from the USA.What about you? 学生：„

如此反复练习几遍，帮助学生理解“What about you?” 的意思，了解“Canada” 和

“USA”的发音。然后，让学生分角色表演“Look and say”。可请其中2组上台表演。（学生可以看着课件中的原文） 2.游戏1：击鼓传花

规则：教师将班内学生分为4组，教师播放音乐，四组学生同时开始传花（可用笔袋代替），当音乐停止时，四组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说：“I’m„.I’m from„.”（教师可提醒学生，在游戏中，可以把自己当成其他国家的人） 3.游戏2：小小指挥家 规则：教师先说“I’m„.I’m from„”,然后任意指一同学站起来介绍自己，然后这个学生再任意指下一位学生起来介绍自己（在做这个游戏时，教师可提醒学生在介绍自己来自哪里的时候，可以具体到省、市，或者选一个自己喜欢的地名说）

4.教师可对基础较好的同学要提高要求：在“Let\'s talk” 和”Look and say”的基础上，自编对话。 Step 4: Summary 教师引导学生总结本课所学的词汇和句型，鼓励学生提出问题。（教师需提醒学生注意：英语中人名、地名和国家名称的首字母要大写，如China；国家名称的缩写前面要加the，如the USA；提醒学生注意句子首字母要大写） Step 5: Homework 1.登陆优教同步学习网，观看课文动画，按照正确的语音、语调朗读课文对话。（所有学生） 2.用今天所学句子I’m„ I’m from„向同学或朋友介绍自己。

3.登陆优教同步学习网，在“同步学习”下预习A Let’s learn中的单词。 教学反思：

Unit1 第2课时教学设计

主备人：李晓蔚 副备人：李 瑞 张卫红

第2课时：A Let\'s learn.Let’s chant.

一、教学目标

1.能听、说、认读表示国家名称的单词“UK”, “USA”, “Canada”, “China”，并通过图片和教师的讲解能够了解这些国家的标志性建筑。

2.能够在教师提供的语境中运用这四个国名来交流信息。3.能够在图片的帮助下听懂并跟读歌谣。

二、教学重难点

1.重点：能听、说、认读表示国家名称的单词“UK”, “USA”, “Canada”, “China” 2.难点：Canada及China的发音。 (此难点为预设难点，教师可根据班里实际情况调整)

三、教学评价

1.通过图片、游戏“消失的图片”和“看谁跑得快”来让学生听、说、认读表示国家名称的单词“UK”, “USA”, “Canada”, “China”。（检测目标1的达成情况）

2.通过游戏“看谁反应快”能运用重点句型。（检测目标2的达成情况） 3.通过跟录音唱歌谣来听懂并学会歌谣。（检测目标3的达成情况）

四、教学过程 Step 1: Warm-up 师生相互问候并介绍自己的名字及国籍或出生地。 Step 2：Presentation 1.教师出示Panda图片，问学生：“What’s this?” 学生：„。教师可模仿Panda的声音说： “Hi, I’m Panda, I’m from the China.”引导学生欢迎新朋友Panda并打招呼。学生：„； 学生拼单词，教师板书单词于四线三格中；

教师出示中国地图、单词，学生跟录音读、自读；教师提名请学生范读； 让学生模仿Panda的声音来介绍自己的名字及国籍。

2.“Today Panda will travel around the world, Let’s travel with him, OK?” 出示世界地图，Panda 旅行第一站——引导学生说出美国。 学生拼单词，教师板书单词于四线三格中；

出示美国自由女神像、单词，学生跟录音读、自读；教师提名请学生范读或开火车读；告知“USA”的全称：“ United States of America”。 3.出示世界地图，Panda 旅行第二站——引导学生说出加拿大。 学生拼单词，教师板书单词于四线三格中；

出示加拿大国旗、单词，学生跟录音读、自读；教师提名请学生范读； 4.出示世界地图，Panda 旅行第三站——引导学生说出英国。 学生拼单词，教师板书单词于四线三格中；

出示英国国旗及大本钟、单词，学生跟录音读、自读；教师提名请学生范读；告知“UK” 全称：“United Kingdom”。

5.教师播放A Let’s learn动画，学生跟读。并让学生扮演一名外国人，用“Hi, I’m „.I’m from the „.”来介绍自己。 Step 3：Practice 1.连连看：

教师出示Mike, Sarah, Amy, Zhang Peng 的图片、国家名称、国旗，让学生连线。 2.游戏1：看谁反应快

规则：把学生分为四组，每组代表一个国家。当老师说“UK”，代表这个国家的学生就快速站起来说“UK”。其他同上。

操练几轮后，当老师说“UK”，代表这个国家的学生就快速站起来说“I’m from the UK.”。其他同上。 3.游戏2：看谁跑得快

规则：教师出示刚学过的四个国家的标志性建筑的图片，把学生分为四组，每组选一名学生上讲台上。教师说出相应国家的英文名，学生快速跑到相应的图片前面说出单词并用手拍图片，最新拍到并正确说出单词的学生所在小组得分。几轮过后，分数最多的组获胜。 4.游戏2：消失的图片

规则：教师在课件上叠加放若干张国家国旗及代表性建筑，然后让图片依次消失，看谁能知道消失的图片所代表的国家。看谁回答的又快又准确！回答正确的同学可以得到老师准备的小礼物。 5.学唱 “Let’s chant” 歌谣。

教师出示一张男孩的图片，说：“Look，this is a boy”.教师出示一张女孩的图片，说：“Look，this is a girl”。然后把；两张图片放一起，说：“They are good friends.”。

教师让学生观察“Let’s chant”部分图片，并在小组内讨论每个人的姓名及国籍。如：“I’m Mike, I’m from Canada.”

播放“Let’s chant”动画，让学生听一遍；再次播放动画，让学生跟唱；练习几遍后，让学生以小组为单位比赛。 Step 4: Summary 教师引导学生总结本课所学的词汇和句型，鼓励学生提出问题。（教师需提醒学生注意：英语中人名、地名和国家名称的首写字母要大写，如China；国家名称的缩写前面要加the，如the USA。） Step 5: Homework 找到今天学习的四个国家的国旗，给爸爸妈妈说一说这些国家的英文名称。 教学反思：

Unit1 第3课时教学设计

主备人：李瑞 副备人：李晓蔚 张卫红

第3课时：A Let’s spell.Listen and write.

一、教学目标

1.能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的字母，知道字母a在单词中发 /æ/。 2.能够在练习的基础上独立拼读出单词。

3.能够在四线三格中正确描红单词，注意到字母间距。

二、教学重难点

1.重点：掌握音标 /æ/ 的读音，会拼读含有/æ/ 的单词。

2.难点：学生有可能发不准/æ/ (此难点为预设难点，教师可根据班里实际情况调整)

三、教学评价

1.通过跟读例词发音学会字母a的发音/æ/。（检测目标1的达成情况）

2.通过游戏“看谁反应快”及拼读练习学会拼读单词。（检测目标2的达成情况） 3.通过听录音、描红单词来学会如何正确描红单词。（检测目标3的达成情况）

四、教学过程 Step 1: Warm-up 师生互相打招呼并唱“A Let’s chant” 歌谣 Step 2：Presentation 1.Listen, repeat and chant (1) 出示猫的图片，问“What’s this?” 学生：„。教师在图片下出示单词。 用同样的方法引出“bag”, “dad”, “hand”。

(2) 教师播放录音，跟读。引导学生总结：这几个单词中字母a的发音相同的，都发/æ/；它的发音口型为：嘴巴张大，嘴角尽量拉向两边，呈扁平形，舌尖抵下齿。（嘴巴张开，能放下两个手指的宽度） Step 3：Practice 1.“cat” 为例，教师放慢速度并以夸张的口型读单词“cat”,引导学生思考“cat”由几个音素组成，分别是什么音素；以同样的方法引出“bag”, “dad”和“hand”,进行拆音训练。 2.游戏：看谁反应快

教师挑3名学生站在讲台上，分别定为第

1、

2、3个音素。教师读出单词的某个因素，学生判断该音素的位置，在该位置的学生立即跳一下，则该同学所在小组得分，如果没有反应过来，则另外两名学生所在小组得分。如：教师说“bag, bag, where is the sound /æ/ in bag? One, two, go!”。 3.学唱Chant: Dad has a black cat.The cat is in the bag.Dad has a black cat.The bag is in his hand.(1) 先播放一遍录音，让学生听1遍，说出自己听到的含有/æ/的单词； (2) 播放“chant”动画，让学生再听1遍，找出含有/æ/的单词； (3) 播放动画，学生跟唱歌谣；

(4) 学生唱几遍之后，将全班学生分成2组比赛唱歌谣； 4.Read, listen and circle (1) 学生自己观察各组单词，同桌之间练习读单词； (2) 播放录音，学生边听边圈出所听到的单词； (3) 再次播放，教师带领学生核对答案；

(4) 教师出示更多的单词让学生练习拼读，如：“am”, “bad”, ‘bat”, “sad”, “tap”, “gas”。 5.Listen and write 播放录音，让学生听录音描红单词。 Step 4: Summary 教师引导学生总结/æ/的发音、本课所学的发音为/æ/的单词（可请一位学生先说，其他同学补充，老师及时评价） Step 5: Homework 正确拼读课本第6页的单词。 教学反思：

Unit1 第4课时教学设计

主备人：李瑞 副备人：李晓蔚 张卫红

第4课时：B Let\'s talk.Look and say.

一、教学目标

1.能听懂对话, 能够用正确的语音、语调并按意群朗读对话。 2.能够在情景中运用句型“Where are you from? I’m from„.”。

3.能够在语境中理解新词“she”, “new”, “where”, “student”, “Australia”的意思，并能正确发音。

二、教学重难点

1.重点：能熟练地应用句型“Where are you from? I’m from„”来介绍自己的姓名及国籍或出生地。 2.难点：“I’m from”后跟的国家名如果是缩写的话，国家单词前要加“the”.(此难点为预设难点，教师可根据班里实际情况调整)

三、教学评价

1.通过仿读课文及分角色朗读能用正确的语音、语调来表演课文中对话。（检测目标1的达成情况） 2.通过“Pairwork”及游戏“我的好朋友”能运用重点句型编对话。（检测目标2的达成情况） 3.通过图片及仿读课文来理解新词的意思并正确发音。（检测目标3的达成情况）

四、教学过程 Step 1: Warm-up 1.播放“Part A Let’s chant”歌谣，学生一起唱，活跃课堂气氛。

2.展示米老鼠、孙悟空、麦吉、光头强、海绵宝宝图片，让学生模仿这些人物的声音做自我介绍，如： Hi, I’m Mickey.I’m from the USA.Hello, I’m Sun Wukong.I’m from China.Hi, I’m Magic.I’m from China.Hello, I’m Baldheaded stronger.I’m from China.Hi, I’m SpongeBob Squarepants.I’m from the USA.Step 2：Presentation

1.师生对话引出人物，介绍场景

(1) 教师：“Do you remember the new students? Who are they?” 学生：„ 教师出示Amy图片 “Look.this is Amy.She’s a new student.”

教师：“Where is Amy from?” (强调单词“where”, 并解释“where”的意思)学生：„

(2) 教师戴Mr Jones的头饰，走到学生中间，与学生对话，引出句型“Where are you from?” 并启发学生运用“I’m from ...”回答，反复多次与不同学生进行交流直至他们能对“Where are you from?”进行应答。如：

教师：“I’m Mr Jones.Where are you from?” 学生：„。

3.播放“B Let’s talk”课文录音，让学生整体听对话。学生听完后和Amy打招呼。如：“Hello! How are you?”

4.教师播放播放“A Let’s talk”的课文动画2遍，学生仿读。（提醒学生模仿录音中语音语调） 5.教师播放课文录音，逐句仿读。

6.让学生在三人小组内分角色表演对话。可请其中几组上台表演。（学生可以看着课件中的原文） 7.师生就刚才所学内容进行对话。如：

教师：Hello everyone.What’s the teacher’s name? 学生：„。 教师：What’s the boy’s name? 学生：„。 教师：What’s the girl’s name? 学生：„。 教师：Where is Amy from? 学生：„。 Step 3：Practice 1.Pairwork 规则：教师出示“China”, “Canada”, “USA”, “Australia”国旗及代表性建筑，让学生两人一组问答。如教师：“Where are you from?” 学生：“I’m from„”.（教师提醒学生，在游戏中，把自己当成其他国家的人） 2.游戏：我的好朋友

规则：教师提前请学生带来一张朋友的照片，让学生来介绍自己的朋友。 3.教师出示大熊猫的图片。问“What’s this?” 学生：„；

教师模仿大熊猫的语气与大家说话“Hello, everyone.I’m a panda.My name is Pangpang.Nice to meet you.” 学生：„；

教师出示中国国旗，(模仿大熊猫的语气)“I’m from China.I love my country.” 用同样的方法教加拿大、美国、澳大利亚的代表性动物。

让学生模仿学过的国家代表性动物的声音介绍自己：“Hi, I’m from„.Where are you from?”。 4.教师可对基础较好的同学要提高要求：在“Look and say”的基础上，自编对话。 Step 4: Summary 教师引导学生总结本课所学的词汇和句型，鼓励学生提出问题。（教师需提醒学生注意：英语中人名、地名和国家名称的首字母要大写，如“China”；国家名称的缩写前面要加“the”，如“the USA”。） Step 5: Homework 1.登陆优教同步学习网，观看课文动画，能按照正确的语音、语调朗读表演课文对话。（所有学生） 2.用英语与小伙伴互问互答（名字、国籍）。（所有学生） 3.在Let’s talk的基础上，自编对话。（基础较好学生）

4.登陆优教同步学习网，在“同步学习”下预习B Let’s learn中的单词。 教学反思

Unit1 第5课时教学设计

主备人：张卫红 副备人：李晓蔚 李 瑞

第5课时：B Let\'s learn.Let’s chant.

一、教学目标

1.能听、说、认读单词“he”, “she”, “pupil”, “teacher” “student”.2.能够在语境中运用这些单词询问和回答个人信息。 3.能够在图片的帮助下听懂并跟读歌谣。

二、教学重难点

1.重点：能听、说、认读单词“he”, “she”, “pupil”, “teacher” “student”。

2.难点：“he”, “she”, “pupil”的发音。（此难点为预设难点，教师可根据班里实际情况调整）

三、教学评价

1.通过图片、游戏“听音猜人”和“我的同桌”来让学生听、说、认读单词“he”, “she”, “pupil”, “teacher” “student”。（检测目标1的达成情况）

2.通过游戏“听音猜人”和“我的同桌”能运用这些单词询问和回答个人信息。（检测目标2的达成情况）

3.通过跟录音唱歌谣来听懂并学会歌谣。（检测目标3的达成情况）

四、教学过程 Step 1: Warm-up 1.师生相互问候并介绍自己的名字及国籍或出生地。 2.学唱第10页“Let’s sing.”

(1) 播放歌曲“Boy and girl”，学生听1遍； (2) 再次播放歌曲，学生跟唱2遍； (3) 男女生比赛唱歌，看谁唱得好。 Step 2：Presentation 1.教学单词“he”, “she”

(1)教师出示课件上的简笔画，画出一个男孩，一个女孩。让学生注意观察课件上画的是什么。引出“he”, “she”

学生拼单词，教师板书单词于四线三格中；

教师播放录音，学生跟录音读、自读；教师提名请学生范读； (2)教师出示多张男孩女孩照片，让学生分辨“he”和“she”。 2.教学单词 “pupil”, “teacher” “student”

(1)教师出示课本上Let’s learn部分图片“Look at Wu Yifan and Sarah.What are they doing?” 学生：„

教师指着Mr Jones,说：“This is Mr Jones.He’s a teacher.”

教师指着Amy说：“This is Amy.She’s a student.” （教师在此时引出pupil，并与student作对比）

学生拼单词，教师板书单词于四线三格中；

教师播放录音，学生跟录音读、自读；教师提名请学生范读或“开火车读”；

(2) 出示Chen Jie, Mike, John, Zhang Peng, Mi White图片，让学生分别说出是“teacher” 还是“student”。 Step 3：Practice 1.教师出示之前书本上出现的老师和学生，让学生用句型“This is „He/She is a „”来介绍。 2.游戏1：听音猜人

规则：让一名学生蒙住眼睛，另一位学生起立向其问好。被蒙住眼睛的学生根据声音猜出是“boy”还是“girl”，是“boy”，说“he”；是“girl”，说“she”。猜出得1分。如果再猜出具体是哪一名同学，可用“This is „He/She is a „”。如果猜出，再加1分(为增加趣味性，问好的学生可以变换声音；教师也可以参与其中) 3.游戏2：我的同桌

规则：教师让学生用 “This is „He/She is a „”来介绍自己的同桌。 4.学唱第8页“Let’s chant” 歌谣。

(1) 教师指着班里一名男同学，说“He is a boy”；再指着一名女同学，说：“She is a girl”；然后指着两位同学说“They are students.I’m a teacher.One boy, one girl and one teacher.” (2) 播放“Let’s chant”动画，让学生听一遍；再次播放动画，让学生跟唱；练习几遍后，让学生以小组为单位比赛。 Step 4: Summary 教师引导学生总结本课所学的词汇和句型，鼓励学生提出问题。 Step 5: Homework 用今天所学句型“This is „He/She is a „”介绍自己的1名同学及1名老师。 教学反思：

Unit1 第6课时教学设计

主备人：张卫红 副备人：李晓蔚 李 瑞

第6课时：B Start to read.Let’s check.

一、教学目标

1.能够在图片和语境的帮助下认读句子，并且能够以文段中的句子为范本，根据自己的真实生活进行口头表达。（Start to read）

2.检测部分要求学生能够熟练地听、说本单元对话部分的主要句型，能够听、说、认读词汇部分的所有单词。

二、教学重难点

1.重点：能熟练地应用本单元所学词汇、句型进行交流。

2.难点：单词“he” “she”“China”, “pupil”, “student”的发音。（此难点为预设难点，教师可根据班里实际情况调整）

三、教学评价

1.通过图片及语境的帮助认读重点句子，并进行口头表达。（检测目标1的达成情况） 2.通过图片复习单词；通过师生对话及分角色表演复习重点句型。（检测目标2的达成情况）

七、教学过程 Step 1: Warm-up 播放“Part B Let’s chant”歌谣，师生一起唱，活跃课堂气氛。 Step 2：Presentation 1.出示本课单词图片，以闪卡的形式复习单词；（重点复习黑体部分的单词） 单词与图片连线。

2.通过师生问答及介绍复习重点句型。参考重点句型： I’m„.I’m from„.Where are you from? I’m from„.This is„.He’s/She’s a „

3.教师出示两篇“Let’s talk”课文图片。带领学生一起朗读Unit1的两个“Let’s talk”.4.学生以小组为单位分角色扮演，可以挑学生上台表演。 Step 3：Practice 1.Start to read.(1) 依次出示Mike, John, Mi White, Zhang Peng的人物图片，让学生以四人小组根据所学内容讨论这些人物。

(2) 分别请四位学生读这四段自我介绍，帮助学生了解大意。 (3) 学生自己读一遍，判断正误。 (4) 师生核对答案，并改正错误的句子

(5) 让学生以四人小组讨论自己的老师及同学，然后各请一位代表上台介绍。

(6) 教师出示一张照片墙（这上面的人物可以选取3名学生和2名老师），让学生介绍照片墙上的人物。 2.Listen and number (1) 学生先谈论图片内容，再听录音，标序号; (2) 师生一起核对答案。

(3) 让学生跟录音读，并提醒学生注意模仿录音中的语音、语调。 3.Look and match (1) 学生看图连线。 (2) 师生一起核对答案。 Step 4: Summary 教师引导学生总结本单元所学的词汇和句型，鼓励学生提出问题。 Step 5: Homework 1.登陆优教同步学习网，观看课文动画，能按照正确的语音、语调朗读表演课文对话。（所有学生） 2.运用Let’s talk中的重点句型与朋友对话。（基础较好学生） 3.登陆优教同步学习网，在“同步学习”下预习Unit 2 A Let’s talk。 教学反思：

推荐第5篇：大学英语第一册unit1教案

Unit 1 Some Strategies for Learning English Teaching Objectives 1.To require students obtain the information related to the text.2.To help students learn the new words and expreions.3.To get the students to communicate in English confidently.4.To teach the reading skill--- finding out word meanings through many different ways.Focuses and difficulties

1.New words and phrases 2.Reading skill--- finding out word meaning Teaching methodology

1.Communicative method 2.Cognitive method

3.The Grammar-translation method 4.The audio-lingual Method

Time allocation

1.Preparation, new words and expreions ( 2 periods) 2.Analyses of Paage A ( 2 periods) 3.Exercises after Paage A ( 2 periods ) 4.Listening and speaking (2 periods )

Teaching Procedures I.Before Reading

Background Information

Active Vocabulary and Paive Vocabulary Even native speakers of a language have both an active and a paive vocabulary.Active vocabulary consists of the words you use frequently and comfortably in speaking and writing, while paive vocabulary consists of the words you recognize when you read and listen.Therefore, when you encounter a new word or expreion that you want to learn, you have to decide whether you want to be able to recognize it again or to make it part of your “active” vocabulary.

II.Global Reading 1.Discuion

1) Do you think it useful to learn English with the help of some strategies? 2) What strategies do you think can be employed in English learning? 2.Q & A 1) What is your definition of “language learning strategy”?

2) Can we treat all new words in the same way? If no, how to divide new words into different categories, which deserve different treatment? 3) What does the author want to tell us in Paragraph 4?

Do you know the different meanings of the following two sentences?

A) Besides Tom, everybody here has been to Beijing.

B) Except Tom, everybody here has been to Beijing.4) What should you do if you cannot understand very well the English conversation or paage in a tape? 5) If there is no partner, how could you practice speaking English? 6) Do you agree with the author that in our learning environment reading is the main and most reliable source of language input? Why? 7) What should be taken into consideration when you choose reading materials? 8) According to the text, could you make a list of all that you can write regularly? 9) Do you have a pen pal? If yes, what do you often write to him or her? 10) What is the relationship between reading, listening, speaking and writing? 3.Discourse Analysis

A strategy refers to a set of carefully planned methods for achieving something that is difficult and may take a long time.In introducing some strategies, the author adopts the structure of Problem—Strategy within a paragraph to show us the problems in English learning and then proposes strategies to solve the problems.Please scan the text for some examples of the Problem—Strategy structure.

III．Detailed Reading 1.by no means: not at all 我对目前的表现一点也不满意。I am by no means satisfied with my present performance by means of以„ ，借着„

by all means 无论如何, 务必 by no means/not by any 决不，一点也不

2.prolonged: adj.continuing for a long period of time prolonged是过去分词作形容词用，它的动词原型是prolong，意为“延长、拖延”。例如：他又问了她一个问题，仅仅是为了延长谈话时间。He asked her another question just to prolong the conversation.

3.sustained: adj.continuing for a long time sustained是过去分词作形容词用，它的动词原型是sustain，意为“支撑、维持”。例如：在医院里，惟一让我支撑下去的就是回家的想法。The thought of getting home was the only thing that sustained me in the hospital.

4.Employ使用， 雇佣 employ, hire & engage

这三个词都是动词，都有“雇用”之意。

employ表示支付薪水，较长期、固定地雇用某人。例如：，

Hotels employ more women than men.宾馆雇用的女性要比男性多。

hire表示支付一定钱额，雇用某人短期从事某项工作。例如： I hired a bricklayer to build a wall on the balcony. 我雇了个泥瓦匠在阳台上砌了一堵墙。 Engage

表示任命、安排某人从事某项工作。例如：

The bo has engaged a new secretary那个老板又雇了个秘书。 Directions: Fill in the blanks with the words above.Change the form where neceary. （1）We’d like to_engage

local people as volunteers. （2）The factory

employs

over 2000 people.

（3）The rest of the staff have been

hired

on short-term contracts.

（4）The approaches and methods

employed

in the study are proved succeful.

5.at fault: responsible for something bad that has happened 谁该负的责任 The police said that the driver was at fault.cram: v.1) force (sth.) into a small space 三万六千名观众挤进运动场观看比赛。

36,000 spectators crammed into the stadium to see the game.Be bound to: adj.注定

certain or very likely 你一次处理这么多事务，肯定会出错。

When you are handling so many affairs at a time, mistakes are bound to happen

6.Crowd n.a large group of people

There were crowds of people in the street.

v.fill in ，rowd into 挤入 他的脑海里充满了奇怪的想法

Strange thoughts are crowding his mind.be crowded together汇聚在一起

7.commit: v.1) do (sth.) wrong or illegal Women commit fewer crimes than men.commit a crime/error/murder/arson/suicide犯罪/犯错/犯谋杀罪/犯纵火罪/自杀 commit (sth.) to memory把„记住 commit (sth.) to paper把„写下来

8.acquaintance: n 1) somebody you know a little casual acquaintance 偶尔见面的人

make somebody\'s acquaintance 第一次见某人 mutual acquaintance 双方都认识的人

have a paing/nodding acquaintance with sth 对„知之甚少

9.concentrate: v.1) give all your attention to what you are doing Mike tried his best to concentrate on his homework 我发现刚睡醒后很难集中注意力。

I find it difficult to concentrate soon after waking up.

10.watch out for: look out for; be on (one\'s) against What problems should I watch out for when buying an old house?

11.route指路线、路程，尤指长距离的旅行路线或固定线路。例如：

What’s the shortest route from Beijing to Shanghai? 从北京到上海的最短路线怎么走？ 12.on a regular basis: often and according to a set frequency 送奶员定期给我们送奶。The milkman sends us milk on a regular basis.

13.in addition to: There is a postage and packing fee in addition to the repair charge.in addition to表示“除„之外”，后接具体事物；in addition 在句中作状语，表示“此外”。例如：这家公司提供廉价的因特网访问服务。此外，还做免费的共享软件。The company provides cheap Internet acce.In addition, it makes free shareware.

14.seek out: look for; try to find someone or something, especially when this is difficult 科学家们需要寻找实验中的因果关系。

Scientists need to seek out cause-and-effect relationships in the experiment 15.environment 表示由周围的人、物等一切物质和精神因素所构成的环境。

例如：A pleasant working environment is of vital importance有一个令人愉快的工作环境是极其重要的。

Circumstance 通常用复数，表示对局势产生影响的各种条件的总和。

例如：Prisoners can only leave their cells under certain circumstances 犯人们只有在某些情况下才能离开他们的牢房。

surroundings指环境时只可用复数形式，表示各种物体所构成的物质上的自然环境。例如：

He switched on the light and examined his surroundings他打开灯，仔细检查四周。

16.besides, except, except for & apart from这几个词和短语都有“除„之外”的意思。 besides表示“除了„还有”。例如：Besides Li Ming, there are many other students attending the meeting.except表示“除去，不包括”。He goes to work everyday except Sunday except for表示“除„以外”，指对某种基本情况进行具体的细节方面的修正。例如：

Your writing is good except for a few grammar mistakes.Proverbs and Quotations1.Knowledge advances by steps and not by leaps.学习只能循序渐进，而不能跃进。

2.Fools learn nothing from wise men, but wise men learn much from fools.愚者不学无术，智者不耻下问。3.There is no royal road to learning.书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 4.Time and tide wait for no man.时不我待

5.Reading makes a full man, conference a ready man, and writing an exact man.

— Francis Bacon, British philosopher

阅读使人充实，讨论使人机敏，写作使人严谨。

— 英国哲学家 F ۰ 培根

6.It never will rain roses.When we want to have more roses we must plant trees.

— George Eliot, English novelist 天上永远不会掉下玫瑰来，如果想要更多的玫瑰，必须自己种植。

— 英国小说家 G ۰ 艾略特

IV Exercises and homework

推荐第6篇：三年级英语上册unit1教案

________________________________________________________________

Unit One:Hello!

第1课时

一：教学目标：

1.能听说认读句型I have a/an …

2.能够听说读写单词：ruler eraser pencil crayon 3.完成Let\'s chant 的练习

二.教学重难点：

重点：对单词的听说读写及句型的掌握。 难点：认读单词、运用句型I have a/an …

三.教具： PPT，多媒体，教材，单词卡片

教学过程：

1．板题示标

Today, We are going to learn Unit1.Hello!First,Looking at the learning aims 2．导入

同学们，把你们的文具盒打开，看看里面都有什么？你们知道这些东西用英语怎么说么？今天我们就来学习！

3．自学指导

拿出尺子，橡皮，铅笔，蜡笔并问大家What\'s this? 然后解释意思：这是什么？一一回答，跟着老师进行英语跟读！ 4.先学

1.学生对照实物、书上图片认读英汉单词。2.先汉语后英语，反复说读句型 I have a/an...5．后教

1.在黑板上板书这四个单词，学生先听录音或老师，跟读发音，英汉相互转换，弄懂单词意思，并能一一对应。

2.单词熟悉的基础上加入句型，跟读老师，同学回答，最后全班一起反复练习句型。 6．当堂训练

A.加入小游戏来反复练习单词和句型

游戏1.找老师站起来按要求读单词：看老师手势，老师伸出几个手指该同学就读几遍，老师不停变换。

游戏2.正反手:老师伸出一个手面向同学那一面为正面，另一面为反面，找同学或小组或全班一起读单词，正面读反面不读，或反过来。

B老师与同学或同学和同学两人一组进行对话，练习句型。最后，看书上图片一起读书上内容。

四：小结：今天学习了文具用品的英语表达和句型： I have a/an.... 五 ：作业：抄写单词和句子。

六：板书：

Unit 1 Hello! Ruler尺子 eraser 橡皮 pencil 铅笔crayon蜡笔

七.教学反思：_____________________________________________________

Unit One:Hello!

第2课时

一．教学目标：

1.能听说认读句型“Hello，I\'m…/what\'s your name?/My name is …/Goodbye!/Bye!”

2.通过Let’s talk的学习，完成Let\'s play 相关练习。

二.教学重难点：

重点：运用Hello,I\'m…/what\'s your name?/My name is …等句型和老师同学进行简单的交流。

难点：运用what\'s your name?/My name is …进行日常交流。

三.教具：

PPT，多媒体，教材，单词卡片

教学过程：

1．板题示标

Today, We are going to learn Unit1.Hello!First,I introduce myself to you… 2．导入

同学们，我们平常在学校见到老师该怎么样问候？除了Hello，Hi还能怎么问候？今天我们就学习怎么和老师打招呼！

3．自学指导

Let’s talk 图片内容了解西方国家如何用英语打招呼！ 4．先学

1.学生根据Let\'s talk 部分图片进行描述。 2.学生听录音，试读新单词，试着翻译。 3.模仿Let’s talk部分对话进行对话。 5．后教

1.教师解决学生提出的疑难问题，错误的地方进行改正。

2.对课文中的“Hello，I\'m…/what\'s your name?/My name is …等问候语进行解释，并反复当堂训练。 6．当堂训练

同学们之间相互讨论，并完成Let\'s play 的对话，教师找学生到讲台上相互介绍。

四．小结：

今天主要学习了用英语打招呼并向对方介绍自己的英语表达

五.作业

课后能够运用Hello，I\'m…/what\'s your name?/My name is …/Goodbye!/Bye!等句型和老师同学交流。

六．板书设计

Unit one Hello！Leon1

Hello,I\'m…/what\'s your name?/My name is …

七．教学反思：

____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________

Unit One:Hello!

第3课时

一：教学目标：

1.能会唱Let\'s sing中的英文字母歌

2.能够吟唱，认清楚26个英文字母

3.能够找出Let\'s find out 图中的相关字母

二.教学重难点：

重点：能会唱英文字母歌.

难点：认读26各字母

三.教具： PPT，多媒体，教材

教学过程：

1．板题示标

Today, We are going to learn Unit1.Hello!First,Looking at the learning aims 2．导入

同学们，我们学习的英语单词都是由英语字母组成的，今天我们来系统的学习这些英文字母. 3．自学指导

填空;a_c_e_g_r_ k_ m_ 4.先学

1.让同学们看着P6de Let\'s sing 部分，注意字母歌中字母的大小写和字母的先后顺序，找出标点的用法。

2根据字母中标点的停顿，尝试读26个英文字母，注意节奏。 3.让同学们听录音，听歌曲。 5．后教

1.在黑板上板书歌曲，领读歌曲内容，知道学生学会。

2.老师放完歌曲，学生再听，老师反复教唱，学生学唱。3.教师指导学生齐唱，对唱，纠正错误。

6．当堂训练

1录音放字母歌，学生跟唱 2学生齐唱，男女对唱。

3学生分组唱，进行比赛，集体评价。

四：小结：今天学习了字母歌，注意字母的大小写。

五 ：作业：把所学的字母歌唱给家长同学听。 六：板书：

Unit 1 Hello! A Let\'s sing

ABC song

教学反思：________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________

Unit One:Hello!

第4课时

一.教学目标：

1.能听说认读单词：pen bag pencil box book 2.能够熟练运用日常口语句子：--Zoom!Your bag!---oh no! 3.完成Let\'s do中的句子。

二.教学重难点：

重点：能够听说认读单词：pen bag pencil box book和Let\'s do中的句子。

难点：单词pen bag pencil box book在句子中的运用。

三.教具：

PPT，多媒体，教材，单词卡片

教学过程：

1．板题示标

Today, We are going to learn Unit1.Hello!Let\'s learn B 部分的几个单词，First, looking at learning aims.2．导入

同学们，我们已经学习了部分用品的单词，大家还记得么？今天我们再来学习其他的！

3．自学指导

请同学们在课桌上出示钢笔，铅笔盒，书本和书包等文具，根据!Let\'s do 中的图片做出相应的动作。 4. 先学

1.让同学们认真观察图片，尝试解释图片的意思。

2.小组合作，弄清楚单词和句子的意思。5．后教

1.老师播放录音，纠正学生的发音。

2.老师带领学生一同翻译单词和课本所出现的句子，然后老师领读，学生跟读，反复练习。

3.让学生情景对话，熟练运用--Zoom!Your bag!---oh no! 6．当堂训练

1.让同学们听录音，并完成和表演Let\'s do中的内容。 四.小结

今天学习了四个文具用品。 五.作业

抄写单词，每个两行。

六．板书设计

Unit one Hello！

Pen 钢笔 bag 包pencil box 铅笔盒 book书

七．教学反思：

____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________

Unit One:Hello!

第5课时

一.教学目标：

1.能听说认读句型“Hello，I\'m…/what\'s your name?/My name is …/Goodbye!/Bye!”

2.能够用：“Hello,I\'m…”等句子完成对话。

二.教学重难点：

重点：能够根据听到的句子，做出回答。 难点：能够结合所学句型运用到实际情景中。

三.教具：

PPT，多媒体

教学过程：

1．板题示标

Today, We are going to learn Unit1.Let\'s talk!First, looking at learning aims.2．导入

同学们，我们刚来到一个新的年级，肯定有许多新朋友，那么你知道他们的姓名么？你们是怎么问别人的姓名的？那么你知道用英语怎么说么？今天我们就来学习询问别人姓名。

3．自学指导

请同学们把书打开翻到第七页，看.Let\'s talk的图片和对话，根据所学知识尝试翻译对话。 4．先学

1.学生根据Let\'s talk 部分图片进行描述。

2.学生听录音，试读新单词，试着翻译，找出不会的单词和句子。3.听录音，模仿Let’s talk部分对话进行对话。 5．后教

1.教师认真讲解学生提出的疑难问题。

2.教师强调学生读错的单词和句子语音语调。

3.强调学生读错的单词和句子，也可以让学生领读。4.分小组讨论Let’s play 部分的图画，进行对话练习。

6．当堂训练

同学们熟读Let\'s talk 的对话，并在同桌之间相互介绍。教师找学生到讲台上相互介绍表演。

四.小结：

今天主要学习了what\'s your name?/My name is …

五.作业

抄课文，，并完成相应的练习册。

六．板书设计

Unit one Hello！Leon1

Hello,I\'m Mike.what\'s your name? My name is lily. 七．教学反思：

____________________________________________________________________

Unit One:Hello!

第6课时

一.教学目标：

1.进一步巩固单词ruler eraser pencil crayon pen bag pencil box book，及字母（A--Z) 2.能借助图片读懂Story time 中的故事

二.教学重难点：

重点：学习巩固单词和字母。

难点：了解故事大意，借助图片读懂故事。

三.教具：

PPT，多媒体

教学过程：

1．板题示标

Today, We are going to learn Unit1：Story time！First, looking at learning aims.2．导入

同学们，我们你们想不想听故事？今天我们要讲一个小故事！

3．自学指导

1.听录音，标出序号。

2.根据课文中的图片及所学单词连线。 3.听录音，跟唱歌曲Hello！ 4．先学

1.学生根据Story time 部分图片，猜测故事大意。。 2.看对话，试着翻译，找出不会的单词和句子。

3.听录音，让同学们跟着录音尝试朗读，感知其语调。5．后教

1.将自学指导的内容加以完善。

2.老师讲解学生提出的问题。

3.翻译故事内容，老师领读，学生跟读，反复练习。 6．当堂训练

同学们熟读Let\'s talk 的对话，并在同桌之间相互介绍。教师找学生到讲台上相互介绍表演。

四.小结：

今天主要复习了本单元的八个单词和句型

五.作业

完成本单元的练习册。

六．板书设计

Unit one Hello！ Who is there?

I\'m Zip!

My name is Zoom.Let\'s play!

Great!

七．教学反思：

___________________________________________________________________

推荐第7篇：八年级英语下册Unit1教案

八年级英语下册Unit1教案

Unitne复习提要

一．

用所给词的适当形式填空。

Thehave

altftall

sine3earsag

2It’s

tfinishsuhadiffiulttasinavershrttie

3Tsees

trrButheisver

f

the

life

4usinsbthanttbegreat

sthattheanaethse

learTheilltrtstppeplefraing

Thatastrnautasnt

iththat

truth（pleasant）

那个宇航员对那个令人不快的事实感到很不满意。

6．Ttaesfivedas

thatparrt==Tspendsfivedas

thatparrts

7ansientistsaretringtaerbts

,it’sdiffiultfrthe

this

8．eallnthat

thefutureanbedifffiultandan

neveraetrue

9T

aputerprgraerin7ears

0eshuldtrurbesttuse

pepleand

netdrer

二．写出下列短语

．三只电动牙刷three

2。太空站

3。好几百只鹦鹉

f

4。在未来

the

4．形状不同的巨大的机器人

rbts

different

．实现梦想realizethedrea===aethedrea

6．驾飞船到月球

tthen

7fallinlveith

8穿戴更随意些

re

9。Bethesaeas反义bedifferent

0．活到200岁live

thundredearsld

1通过电脑在家学习

studathe

三．重点句型1havefundingsth

【句型介绍】意为\"做某事有乐趣\"，其中havefun相当于enneself，表示过得愉快。【句式比较】haveagd/nie/nderfultiedingsth/ithsth

Diduhaveagd/nie/nderfultievisitingthatuntr?访问那国家你们快乐吗？ 另

表

“

做

某

事

费

力

”havetruble/diffiult/prbles/ahardtiedingsth/ithsth

【特别提醒】句中fun及truble为不可数名词，前不能用冠词。可用great、uh、altf，ltsf等修饰。

习题1it’s

fun

（si）inthesea,ehadgreatfun

（gsiing）there

2hatfunthehad

thatauseentpar

3Nnenshatgreattrubleehad

urhuse

4．ehadfunplaingputergaes我们玩电脑游戏很愉快。

2英语中集体名词，如fail,la,tea等作主语时，若作为一个整体看，其后的谓语动词用单数；若强调其组成成员，谓语动词用复数。类似还有plie和the+形容词表一类人时

failisahappne

failareallathingTV

3在比较级中，要注意than后面人称代词的格。

）当句中的谓语动词是不及物动词时，than后代词用主格还是宾格，意思上通常没有区别。如：HerunsfasterthanI/e他跑得比我快。

Thegettshlearlierthane/useverda他们每天都比我们到校早。

2)句中谓语动词是及物动词时，than后面人称代词用主格还是宾格在意思上就有差别了。试比较：Ilieurethanhe我比他更喜欢你。

Ilieurethanhi你和他相比，我更喜欢你。

在比较句型中，than后面的谓语动词常常省略。也可以用相应的助动词来代替与前面相同的谓语动词，以避免重复。如：

TdesbetteratthelensthanI汤姆功比我好。

SheatelethanIfrbreafast她早饭吃得比我少。

4．不定式作定语时，应放在被修饰词的后面，一般指一个还没有发生的动作。

如：Duhaveanthingtsaabutthis?有关这事你有没有什么要说的？

．u\\\'dbetter是uhadbetter的缩写形式。hadbetter为固定短语，意为\"最好\"，后接动词原形，常用来提出建议或劝告，其否定形式是\"hadbetternt+动词原形\"。u\\\'dbetterntstatheretlng你最好别在那里呆得太久。

6Suh作形容词，意思是“如此的”“这样的”，修饰各种名词。

Suh这样的。如Itiuhbadeather天气如此恶劣。

Suh常和表示结果的that从句搭配，表示“如此„以至于„”如

Itauhahtdathateallhadtstaathe

Suh„that„和s„that„都可用来引出一个结果状语从句。由于suh是形容词，所以that从句前有一个受suh修饰的名词；而s是副词，用以修饰形容词或副词，因此that从句前一般不出现名词。如

Thearesuhind-heartedteahersthatpepleinthevillageallrespetthe

Theexaadiffiultthatanstudentsfailedtpait

a)如名词是可数名词的单数形式，suh和s位置不同：

suh+a/an+形容词+单数名词=s+形容词+a/an+单数名词即suhaniegirl=snieagirl

b)如果名词是不可数名词或名词复数，只可用suh,不能用s:

suh+形容词+不可数名词或复数名词，如：suhgdeather，

suhlever

ids

)如果被修饰的不可数名词被uh,little,或复数名词被an,fe等表示量的形容词修饰时，用s，不用suh

语法要点一般将来时的用法：1）表示将要发生的动作或情况；2）不以人的意志为转移，肯定要发生的事情。ThedaaftertrrillbeNatinalDa后天是国庆日。

3in/after:in是指以现在时间为起点的“在一段时间以后”。也可以表示“在将来多少时间之内”，句子中的谓语动词要用一般将来时态，对此提问用hsn

after常指以过去时间为起点的“一段时间之后”，所以它与过去时态连用。当after指某个特定的未来时刻或日期之后，或指以将来某一时间为起点的若干时间之后时，它可以与将来时态连用。用”begingt+动词原形”也可表示将来时，表示将要发生的事，打算或决定要做的事。

4re,le,feer的用法区别：re为an,uh的比较级，意为“更多”，可修饰可数与不可数名词。Le是little的比较级，意为“更好，较少”，修饰不可数名词。Feer是fe的比较级，意为“更少”，修饰可数名词复数。

【注意】fe,little表示否定“几乎没有”==hardlan或ntan/ntuh。

afe==several

alittle表示肯定“一点，几个”=abitf„„。

uldliesth意思为“想要某物“；uldlietd意思为“想要做某事”。回答uldlie句型的一般疑问句时，其肯定回答为“es,please”;否定回答“N,thans”或“I’dlie/lvet,but„”

d)当little表示“年纪小的”时，可用suh+little+名词。

单选题1It________usnearlahledatfinishther

Aused

Bst

t

Dspent

2Thereis________aterinthear,isthere?

Afe

Blittle

afe

Dalittle

3Thisbasetis________thanthatneuanarrthelightne

Areheavier

Buhheav

uhheavier

Dverheavier

4It’splite________theldeshuldlearnfru

Afuthelp

Bfruthelp

fuhelping

Dfruhelping

Therearethree________studentsintheirshl

Athusandsf

Bthusandf

thusands

Dthusand

6There________aniprtanteetingthisafternnAllfushuldattendit

Aillhave

Billbe

illhld

Dhas

7—________illuebafrurr,Dad?

—Inabuthalfanhur,dear

AHlng

BHften

hattie

DHsn

8Thebaestherers________lnghurseverda

Ar

Btr

rs

Dring

9ehadfun________therbtsdandifferentindsfthings

Atath

Bathed

athing

Dathes

10—illuplease________dthat?

—,In’t

An’t

Bnt

dn’t

Dan

1凯蒂不能参加运动会了。

itt____________________________________________taepartinthesprtseeting

2昨天有好几百人来我们学校参观。

______________________pepleaetvisiturshlesterda

3彼得在上海找到了一份工作，他不得不在那里独自生活。

PeterfindsabinShanghai,shehast___________there___________

4我们家乡的污染没有以前严重了。Thereis______________inurhetnthanbefre

十年后你会是什么样子？

hat____________________________________________intenears?根据要求完成句子（分）

61Thereillbeasprtseetingthiseeend

There_________________________________beasprtseetingthisee

62IthinSallillbeadtrinfiveears（对画线部分提问）

______________________uthinSall______________________infiveears?

63Thereillbefeerpeplein100ears

___________there___________feerpeplein100ears?

64Theren’tbeanpaperne

Thereillbe______________________ne

6laatesftenhelpelearnEnglish

laatesften___________e___________English从方框中选择合适的句子完成对话。（有两项多余）

DavidandTinaaretalingabuthatthearegingtdinthefuture

T:hatareugingtdafterleavingshl?

D:Ilietvisitdifferentplaes__________

T:__________

D:furseId

T:That’sgduaregdatspenEnglish__________

D:Reall?I’tringtlearnitbetter__________

T:abeIllbeaPEteaherIfeellieplaingallindsfgaesithhildren

D:__________

T:esIhpestudentsillliee

D:Gdlu!

Ahatduanttbe?

BDulietraveling?

Isthatright?

DItseesthatu’llenurr

EAreugingtbeateaher?

FIathiningabutbeingaguide

GGreatIillbeprudtbeateaher

书面表达（10分）

’

假如你是a，你有一个梦想，希望将来你家能有一个叫Superan的机器人帮你做很多事情，还可以和你一起玩。请展开想象，以drea为题写一篇80词左右的短文。

drea

I

’

aI

’dreaingfarerelaxinglifeinthefutureIillbualargeapartentfrfail,IhpeIanhavearbtalledSuperanItillhelpeleanther,theealandfeedpetdgItillbeabletplaseritheIfIahurtrill,itanlaftereellTherbtillbenefbestfriendsIalsanttbeanastrnautandflarettthen,andifpibleIilllivenaspaestatin

Ithindreailletrueseda

Unit2复习提纲

一．

词汇

不让„„进入教室==eep„„

thelar

向„„外看lutf„

2与某人打架havea

ithsb==fightith

3．与某人争吵

ithsb。==have

ithsb。

4许多好建议an/altf/ltsf

suggestins（可数名词）====uhadvie

．时尚的Instle==fashinable===trend--------------反义词落伍的/不时髦的utfstle

你怎么了?hat’srng

u?===hat’sthe

u?

==hatishappening

u？

6．一张球赛票a

aballgae

7通过电话谈论那电影tal

thevie

thephne

8给某人打电话allsb

==ringsbup===givesbaall==aeatelephnealltsb

9从„„买礼物bugiftsfr。。。

反义短语sellsth

Sb把某物卖给某人

0．我能借您的词典吗?anI

urditinar?===anu

eurditinar?

brr,lend:brr“借入，借给”即说话人向他人借东西brrsthfrsb;lend-lent-lent“借出，借给”即说话人把自己的东西借给他人lendsbsth=lendsthtsb

1把A与B相比较

A

B

把A比喻成B

A

B

2．抱怨作某事

abut

dingsth。

二．重点知识点

lud是形容词,lud-luder-ludest意思是“响亮的”；作副词时，常与tal,sing,laugh等词连用，如spealud;

ludl“大声地”带有喧闹的意味，常用来修饰shut,r,all,n等动词，通常没有比较级和最高级，作状语；

alud副词，出声地，大声地，仅指发出声音（以使能被听得见）。

2．Enugh为形容词，意思是“足够的”；enugh+n修饰名词常放名词前面enughne;ad/adv+enugh修饰形容词或副词必须放其后边；后常用td或frsbtd足够做某事

3exept，besides除„之外:exept除了„都，在nne,nbd,nthing等词后加介词but也表示“除了”。后边代词必须用宾格且其后的成分不影响前边主语的数，

besides==ith强调“除了„之外还有„”

TentttheDisnelandbesidesate除了有凯特汤姆也去了迪斯尼乐园

类如ith，tgetherith，asellas后的成分也不能影响主语。

Nbdbutthetins

beentthatit

Ahave

Bhas

had

Dis

Thelaexeptlil

frEnglish-speainguntries

Aes

Bis

are

Dising

4findut,find,lfr,lup:

findut“找出，发现，查明”多指通过调查，询问，打听，研究之后搞清楚，弄明白或指找出较难找到的，无形的抽象的东西；

find“找到，发现”通常指找到或发现有形的东西也可指偶然发现某物的某种情况，强调找的结果；

lfr“寻找”强调动作。

Lup查找单词/地点

．talabut谈到，谈论；talf谈到，说到；haveatalith与谈谈，做报告；taltsb对„谈话；talithsb与„交谈；taltsb和talithsb均表示“和某人谈话”，“讲话”。taltsb比较常用，侧重一方谈，一方听；talithsb侧重双方交谈；talabutsb则表示“谈论某人”

6．i女士,后跟姓氏，如：ili

。思念

Iiuver

uh

错过i后必须用动词的ing形式==failtd

Heiedathingthebus===hefailedtaththebus

Beiing==belst=begne丢了，不见了

penisiing==penislst==penisgne

7．n与have:n强调的是拥有，占有某物为自己的财产，但所占有的东西目前不一定是由人使用，强调所有权；have为普通动词，表示的所有关系。

英语中表“„„自己的„„”不能用neself’s必须用ne’sn„”如：nguitar

fne’sn完全属于某人自己的；nne’sn独立地，自愿地；ithne’snears亲耳。In’t

believeuuntilIseeitithnees直到我亲眼见到我

8．attend,in,taepartin:

attend“出席，参加，上学”attendshl上学，attendeeting出席会议；

taepartin参加，是指参与某项活动taeanativepartin积极参加；

in参加，当in用于加入某个团体或组织，成为其中的一员，后面直接跟名词，当in表示参加某项活动时后面跟介词in

三．重点句型

主语+thin/find/ae/feel+it作形式宾语（此处不可用其他词替代）+td不定式作真正宾语

（）henthseidsareadults,theightfind

diffiulttplanthingsfrtheselves

A

it

Bthat

this

Dthat’s

2“疑问词+不定式“结构相当于一个从句==疑问词+句子主语+一个情态动词+动词原形

如

，heretgitillaquestin=hereeshuldgitillaquestin

edn’tnhentleavefrshanghai

=edn’tnheneshuld/an/ustleavefrShanghai

3hearsb/sthding意为\"听见某人/物正在做\"，句中ding为现在分词作宾语补足语，表示动作正在进行，强调一个过程。

ustthenIheardsenering\"Help!Help!\"那时我听见有人在喊\"救命啊！救命！\"

【句式比较】hearsb/sthdsth听见某人/物做某事，句中d为不带t的动词不定式作宾语补足语，表动作已经结束或经常发生，也可表示即将发生的动作。强调一个结果。

与此用法相同的词有：一感（feel）二听（listent，hear）三让（let，ae，have）四看（lat，see,ath,ntie）

Iheardhisingthreesngs我听见他唱了三首歌。

eftenseeTreadEnglishntheplagrundinurshl

我们常见汤姆在我们学校操场读英

4．把某物忘在某地不能用frget，必须用leavesth。某处

I’srrthatI

herathe,anIhanditinbsuppertie

Ahavefrgtten

Bfrget

haveleft

Dleaves

单项选择（10分）

21Ihavegtttiets_______thenert

An

Bf

fr

Dabut

22Pleaseanserquestinina_______vie

Alud

Bludl

alud

Dea

23Thisindfsirtls_______andsells_______

Aell;ell

Bnie;gd

nie;ell

Dgd;nie

24Thisis_______bIt’sgdfru

Aquietgd

Bquietgda

agdquiet

Dquiteagd

2Theffierrderedthesldiers_______dnquil

Aling

Blies

la

Dtlie

26erealldn’tn_______ulduhelpus?

Ahtd

Bhattd

tdhat

Dtdh

27In’tleavehereuntilther_______ba

Aille

Bising

ae

Des

28—_______?

—athdesn’tr

Ahareuhere

BHdud

hat’srng

Dhat’sthis

29Shetldusthatshe_______herhandbagnthebus

Aleft

Bfrgt

ied

Dfailed

30He_______eighthundredthusanddllarsfrhisBenzar

Apaid

Bst

t

Dspent

词汇（10分）A)根据句意和首字母提示填空。

1Iftenhearher____________abuthersn’slazine 2It’llbebetterthavea____________arundIt’sdangerusfruteenagerstgapingalne

3Hedidn’tpatheexa,sheasu____________

4bdesn’ti____________aingffeefrtheb

Thisatisins____________Ilieitveruh

B)用括号中所给词语的适当形式填空。

6Thehildrenened____________intheuseulastSunda

7Sallbrughtusapieef____________nes

8Everneinlaas____________tthepartexepte

9Thereareall____________fputersinthatshp

60uliaranpastthefinishinglineasfastas____________

V根据要求完成句子（分）

61Ithinushuldditburself

I______________________u___________ditburself

62hatduthinfurit?

___________du___________urit?

63Shehasttaeherdaughtertpianlens

___________she___________ttaeherdaughtertpianlens?

64Parentsaretringtplantheirhildren’slife

___________areparentstring______________________?

6Ihavethisindfbhnsnhasthisindfb,t

hnsnhas______________________indfb___________e

Ⅵ完成句子（分）

66他需要足够的睡眠。

He___________tget______________________

67学习很重要，但另一方面，你也要多做运动。

StudisiprtantBut____________________________________________,ushuldexerisere

68我妈妈希望我每天晚上都呆在家里。

therantse____________________________________________evernight

69你和同学们相处得怎么样？

Hareu_________________________________urlaates?

70我想弄明白为什么汤姆没邀请我参加他的生日聚会。 Iantt______________________hTdidn

’tinvitee___________hispart

Ⅶ从方框中选择适当的句子，补全对话。

A:Hi,Gina!hareuearingahat?

B:___________

A:hat’srngithurhair?

B:___________

A:Letehavealh,it’sntuglatall

B:ButitaesellieabItseesbetterhenI’inthehat

A:Butit’uer___________

B:hatshuldId?

A:I’vegtanidea___________

B:h,illitbestrange?

A:N!Thenushulduturhairalittleshrter___________

B:es,vergdideaThenIansaI’ab,right?

AIt’hrtandugl

BShrthairisverppular

uearsunglaes

DIdn’tliehairut

EIt’sthttearahat

书面表达（10分）

假如你叫Bett,请用下面所提供的信息写篇短文，告诉你最好的朋友ar你的烦恼。

内容提要：这几天，你发现同学们对你不太友好。上个星期六，班上的一位同学举行生日聚会，他邀请了很多同学，但没有邀请你。你感到很烦恼，于是向她诉说此事，并向她征求意见。（80词左右）

Dearar,

IhaveaprblethesedasIthinIneedurhelp IantgettingnellithseflaatesThearentfriendlteIdn’tnhLastSaturdaneflaateshadabirthdapartatheHeinvitedanlaatesinlaexepteIfeelrried,IanttgetalngellithallfriendsbutIdn’tnhattduldutellehatIshuldd?

urs,

Bett

推荐第8篇：五年级英语上册Unit1教案

五年级英语上册Unit1教案

编写者第

二

教时教学内容AUnit1PartALet’str/Let’stal/Readandrite/Pairr设计理念

时教学目标1）能听懂、会说h’surEnglish/…teaher?rZha/

…

hat

’she/shelie?/He/SheisthinandshrtAndhe’s/she’sverind并能在实际情境中运用。2）能运用上节的词汇进行Pairr巩固练习。3）学生能在教师指导下完成Readandrite教学重点h’sur…teaher?/hat’s…lie?的准确运用。教学难点能用英语对人物的特点做出准确的描述。教学资源 PPT；教材相配套的录音磁带；单词卡片 修改意见教

学

过

程

教

学

过

程Step1:GreetingsStep2:Revie1Readrds2P2Let’shantStep3:Gueinggae1

Teaherdesribesnestudentrneteaher,andthenatudentstgue2

Teaheranestudenttstandupanddesribetherstudentsrteahers,andthenteahergueesStep4:Let’stalStep:Let’str1

Listenandirle2 Shsepitures,andaequestins1

）

）hat

h

’’sthatan/an/girl/b?2she/shelie?xb1Step6:Readandrite1T:VergdNpenurbsturntpage6,readitburselfandansersequestins1sZhangPeng’

sEnglishteaher?2

）

）

h

’’

hatshelie?2T:Nriteuransersdn3ReadandsuupStep7:Her1

选取两个人物，仿写Let’stal对话，如：h’sur_____teaher?

r/i________

hat’she/shelie?

He/Sheis…2背诵Let’stal板书设计Unit1NeTeahershisur__________teaher?

funn

strngr/i________

ung

ldhat’she/shelie?

ind

shrtHe/sheis…

sart

thin

tall后记录

推荐第9篇：新版小学pep六年级下册英语unit1教案

备课时间： 2015.3.8 上课时间：2015.3.9 课时编号：1

Unit 1

How tall are you?

第一课时

A Let’s learn & Do a survey and report 教学目标与要求: 1.能够听、说、读、写五个形容词的比较级：younger, older, taller, shorter, longer。

2.能够正确运用上述五个单词描述人物的外貌特点；理解比较级的基本构词规律，即在词尾加-er.3.能够运用比较级完成调查和汇报活动。

二、教学重、难点分析

1、掌握Let\'s learn部分的四会单词和短语。

2、How tall are you ? I’m 1.61meters.You’re shorter than me..的理解和运用。

三、教学步骤和建议 Step1．Preparation

请正确读出下列单词,并说出它们的汉语意思（展开小组比赛，看谁记的短语多）

1.young______2.old______3.tall______4.short______ 5.long______6.thin______ 7.how many______8.how old___ Step 2.Presentation 1单词呈现

请两个孩子到讲台上T:How old are you? S1: I’m 11years old.T: You are young.(板书young) S2:I’m 12 years old.T: You are young, too.T: Who is younger?

S1: I’m younger(板书younger) T: Who is older? S2: I’m older.(板书old_older) T: Yes, S1 is younger than S2.S2 is older than S1.T: Say I’m tall.(做手势) S1: I’m tall.S2: I’m tall,too (板书tall) T: Who is taller? Who is shorter? Ss:S1 is taller , S2 is shorter.老师再拿两把长短不一的直尺教会longer, shorter,than.2.使用准备好的单词卡片巩固新单词和学习meter。 Eg: one meter, two meters, 1.61 meters, 4.76meters 3.T：How tall are you? S:I’m „

T: Help the students to answer ：I’m „meters. T:Say A is taller than B.B is shorter than A.4.小组反复操练以上句型。 听音正音

教师放A部分Let\'s learn的录音，学生跟读。 并注意纠正其发音。

3、Pair work T:How tall is Zhang Peng? S:He is 1.61 meters.T:Who is older Zhang Peng or John? S: Zhang Peng.T: Zhang Peng is taller and older than John．灵活运用所学单词句子Step3 .Practice

1、听音贴图。

2、看图快读单词。

3、根据板书，利用句型“How tall are you ? I’m ___meters自编对话 Step4． Production Do a survey and report.(学生反复操练) Step5.Progre

1、做配套相应的练习。

2、Summary：what have you learned today ?

3、Homework :学生背诵并抄写本课时的四会单词。 板书设计： Unit 1

How tall are you ? A Let’s learn &Do a survey and report.

younger older taller shorter longer How tall are you ? I’m 1.61meters.You’re older than me.

备课时间： 2015.3.8 上课时间：

2015.3.10 课时编号：2

第二课时

A Let’s try &Let’s talk

一、教学目标与要求

1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答读后问题。2.能按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。 3.能够听、说、读、写，并在情景中运用句型：How tall „? It’s/I’m „ than „ Who is „ than you? 比较动物、人物等的信息。 4.能够在语境中理解生词dinosaur, hall, metre, than及both的意思，并能正确发音。

5.能够完成对比同学与自己身高和年龄的活动。

二、教学重、难点

能听懂、会说That’s the tallest dinosaur in this hall.It’s taller than both of us together .How tall are you ? I’m 1.65cmeters.并能在情景中运用。

三、教学准备：多媒体课件。单词图片

四、教学步骤和建议 Step1．Preparation

读一读，译一译; 1.younger_______ 2.older _______ 3.taller_______4.shorter_______ 5.longer _______6.dinosaur_______7.first_______8.second_______ T: How tall are you? Ss: I’m„meters.T: Who is taller? S: I’m taller than„ S: I‘m shorter than„ 2．Let\'s try 教师放Let\'s try时部分的录音，学生做出正确的选择。 1.）The first dinosaur eats____ .A.vegetables B.meat 2.）The_____ dinosaur is taller.A.first B.second Step 2.Presentation

教读板书下列单词和重点句子：dinosaur ， That’s the tallest dinosaur in this hall.It’s taller than both of us together .How tall are you ? I’m 1.65cmeters.

3、带着问题听录音

出示两个问题Questions: How tall is Zhang Peng ? _________________________________ Who is taller,Zhang Peng or the small dinosaur? _________________________________________

Step3 .Practice

1、听音答题

Questions: How tall is Zhang Peng ? _________________________________ Who is taller,Zhang Peng or the small dinosaur? _________________________________________

2、听音跟读

3、角色朗读：师生、生生、同桌分角色朗读，注意语音语调。

4、角色表演，上台展示。

Step4． Production “我是小记者”活动

教师出示PPT展示几位学生熟悉的明星运动员，并标出他们的身高，请两名学生一人扮演小记者，一人扮演明星运动员，模拟进行“采访”，对话如下：

A:Hi ,Liu Xiang .How tall are you ? B : I’m 1.89 metres tall .Step5.Progre

1、做配套相应的练习。

2、Summary：what have you learned today ?

3、Homework :学生熟读对话并背诵重点句型。 板书设计： Unit 1

How tall are you?

A Let’s try &Let’s talk That’s the tallest dinosaur in this hall.It’s taller than both of us together .

H ow tall are you ? I’m 1.65cmeters.tall_ taller__tallest many_ more_most 备课时间：2015.3.8 上课时间：2015.3.12 课时编号：3

第三课时

B Let’s learn & Match and say

一、教学目标与要求

1.能够听、说、读、写五个形容词的比较级：smaller, bigger, thinner, heavier, stronger。

2.能够正确运用上述五个单词描述人物的外貌特点；了解有的形容词原级变为比较级要双写词尾字母，再加-er或变y为i ，再加-er.3.运用形容词比较级完成看图并描述图片的活动。

二、教学重、难点分析

1.重点掌握5个形容词比较级的构成。2.难点是对新句型

How heavy are you ? I’m 52 kilograms.You’re heavier than me..的理解和运用。

三、教学准备：多媒体课件。单词图片

四、教学步骤和建议 Step1．Preparation

一、读一读，口译

1.That’s the tallest dinosaur in this hall.2.It’s taller than both of us together. 3.How tall are you? 4.I’m 1.65 meters.

二、读一读，写一写，译一译（给出它们的比较级） 1.thin________2.heavy________3.big________4.small________ 5.strong______ Step 2.Presentation 单词呈现

1.请两个胖瘦不一样的孩子到讲台上T:Who is thin? S: A is thin.T:Who is heavy? S:B is heavy T: Yes, A is thin.B is heavy.(板书 thin, heavy) 2.选两个个子较瘦的孩子：T: They are thin.Who is thinner? S:A is thinner.T: 板书thinner,提醒孩子们观察thinner的写法。 再用相同的方法教heavier.3.选两个大小不一样的书包进行比较，引出big, small.T : Which is the bigger schoolbag? What color is it? Ss: The yellow schoolbag is bigger.(板书big _ bigger) T: Which is the smaller one? What color is it? The red one.(板书small_ smaller) 4.做一个强壮的手势教strong,抽两个孩子做相同的手势比较，教stronger.T: Ask one boy pupil: How heavy are you? Help him answer: I’m 54 kilograms.T: Oh! You are heavier than me.板书教读。

2、听音正音 教师放B部分Let\'s learn的录音，学生跟读

3、合作学习

学生小组内读，教师把合作要求讲清楚，一生说单词，其他同学指图并拼出该单词，同时及时纠正发音，发音好的同学及时鼓励评价。 Step3 .Practice

1、快看快读快记：教师指板书上的图片学生说单词，然后教师用词卡让学生快速认读，给学生几秒钟让他们知道拼读，看谁记得快。

Step4． Production Match and say Mike ’s fish is _______than ______.Step5.Progre

1、做配套相应的练习。

2、Summary：what have you learned today ?

3、Homework :学生背诵并抄写本课时的四会单词 板书设计： Unit 1

How tall are you ?

B Let’s learn & Match and say thin_ thinner big_ bigger(双写加er) heavy_ heavier r(变y为i加er) small_ smaller strong_ stronger(直接加er) How heavy are you? I’m 52 kilograms.备课时间：2015.3.8上课时间：2015.3.13

课时编号：4

第四课时 B Let’s try &Let’s talk

一、教学目标与要求

1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答读后问题。2.能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。 3.能够听、说、读、写，并在情景中运用句型：What size are your shoes? Your feet are bigger than mine.

4.能够在语境中理解生词kilogram的意思，并能正确发音。5.能够运用所学句型完成调查同伴鞋子尺码和体重的活动。

二、教学重、难点 重点:听懂Let’s try, 流利朗读Let’s talk, 掌握3个重点句子。

难点是对3个重点句子的掌握理解和运用。

三、教学准备：多媒体课件。单词图片

四、教学步骤和建议 Step1．Preparation

1、齐唱歌曲《My small cat 》

2．Let\'s try 教师放Let\'s try时部分的录音，学生做出正确的选择。 Listen to the tape and circle the right answer.Step 2.Presentation

1、教学What size are your shoes? 出示上节课所学的句子 what tall are you ? 由tall 引出size让学生根据规律替换并试读，教师领读。接着老师走到一名学生旁边说：What size are your shoes?

2、教学Your feet are bigger than mine.My shoes are size 37.由上面对话可以导出我们的鞋多大，但怎么去如何说，老师走到学生跟前问：What size are your shoes? 让学生试着理解并回答My shoes are size 37.，教师领读，学生跟读，并采用各种方式进行读。并引导学生用上节课学的You’re heavier than me 来回答替换说出完整的句子，Your feet are bigger than mine。 教师领读，学生在小组内练读。

3、带着问题听录音 出示两个问题Questions: What size are Wu Yifan‘s shoes? _________________________________ How heavy is Wu Yifan? ________________________________________ Step3 .Practice

1、听音答题

出示两个问题Questions: What size are Wu Yifan‘s shoes? _________________________________ How heavy is Wu Yifan? ________________________________________

2、听音跟读

3、角色朗读：师生、生生、同桌分角色朗读，注意语音语调。

4、角色表演，上台展示。

Step4． Production 看鞋印猜尺码活动

教师事先在白纸上印一些鞋印，请学生猜鞋子的尺码。先与学生做示范，然后让学生在小组内练习。 T: What size are these shoes ? S: Size 37? T:Sorry .Try again .S:Size 38 ? T: Yes ,you’re right.T:What size are your shoes?

S:My shoes are size 37.Step5.Progre 1做配套相应的练习。

2、Summary：what have you learned today ?

3、Homework :学生熟读对话并背诵重点句型。 板书设计： Unit 1

How tall are you ?

B Let’s try &Let’s talk

What size are your shoes? Your feet are bigger than mine.

My shoes are size 37.

备课时间：2015.3.13

上课时间：2015.3.16 课时编号：5

第五课时 B Read&Write

一、教学目标与要求

1.能够通过讨论图片中季节的变化回忆相关背景知识及话题词汇。2.能够在故事中捕捉不同类型的信息，提炼故事主旨大意，进行简单的推理。

3.能够根据阅读所获取的信息补全故事梗概。4.能够完成读后思考和讨论题。

二、教学重、难点

1． 能够通过阅读问题在语篇中捕捉不同类型的信息，训练根据上下猜新词的能力。

2、能通过推理获得教材提供的阅读理解题。

三、教学准备：多媒体课件。

四、教学步骤和建议 Step1．Preparation

歌曲导入。《My small cat 》 Step2．Pre-reading

1、看一看，勾一勾

1）教师呈现本部分的四副插图，提问：Spring is coming .The sky is clearer and the sun is brighter .Can you think of any other changes ? Look and tick .2）想一想，说一说

教师请学生回忆春天的到来还会带来什么变化，说出来与其他同学分享。如：It’s getting warmer .The day is getting longer and night is getting shorter .教师介绍文段的背景:Spring is so beautiful .Wu Yifan and his family are going on a trip to the countryside ,Wu Yifan has a story to tell Robin .Step3．In-reading

1、第一次阅读 要求学生快速阅读，回答问题：Who is in this story ?Little Duck and Old Tree .

2、第二次阅读

要求学生细读课文，完成第九页的读写题。

3、第三次阅读

教师利用给课件展示课文，播放录音。学生跟读，模仿正确的语音、语调。

Step4．Post-reading

1、学生再次阅读课文，回答问题;Do you agree with Old Tree ?Why ?

2、小组讨论：Can you answer Little Duck’s question ?What’s your answer ?

3、学生圈出文段中所有含-er的单词，猜测是什么意思，然后恰当运用形容词比较级描述同学或朋友的变化。

3、Step5.Progre

1、做配套相应的练习。

2、Summary：what have you learned today ?

3、Homework :学生熟读对话。

板书设计： Unit 1

How tall are you ?

B Read&Write

countryside,.shadow, lower, smarter, become

备课时间：2015.3.13 上课时间：2015.3.18 课时编号：6

第六课时

B Let’s check & Let’s wrap it up

一、教学目标与要求

1.能够从图片信息中推测考查点，做到有目的地听录音，并完成选图任务。

2.能够通过观察例词，在教师的帮助下归纳总结形容词比较级的词尾变化。

3.能够通过阅读趣味故事，复习巩固本单元所学语言，增加学生语言的输入。

4.能够理解故事内容；能够朗读故事；能够表演故事；能够恰当运用故事中的语言。（根据学生具体情况制定不同层次的教学目标）

二、教学重、难点

1． 能够通过听力培养学生良好的听力习惯，提高学生的听力水平。

2、复习本单元的核心词汇，启发学生思维，让学生学会进行总结。

三、教学准备：多媒体课件。单词图片

四、教学步骤和建议 Step1．Preparation

歌曲导入。《My small cat 》 Step 2.Presentation &Step3 .Practice

1、Listen and tick 1)教师请学生逐一看图，并简单谈论图片。教师可提问:What are the pictures about? What’s the difference between the two pictures?学生熟悉图片内容后再听录音，勾出所听到的图片。

2）教师校对答案，请学生说出选择某张图片的理由，以复习巩固关键句子。

2、Listen again and write the answer the questions.1)教师再次放录音，提示学生注意录音中所提的问题，请学生听音后写出问题的答案。

2)师生共同核对答案，注意单词拼写是否正确。

Step4． Production

Let’s wrap it up

1、教师首先呈现板块中左边的三个形容词比较级，请学生观察词尾分别按什么规律构成。教师总结后板书该规律。

2、学生小组讨论，将右边的10个单词分成对应的三类。

3.学生汇报小组讨论的结果，教师校对答案，如有必要进行补充。

4.教师请学生写出这10个单词的比较级形式，并校对答案。Step5.Progre

1、做配套相应的练习。

2、Summary：what have you learned today ?

3、Homework :学生做自测 。

板书设计： Unit 1

How tall are you ?

B Let’s check & Let’s wrap it up

tall -taller thin-thinner heavy-heavy

Long

strong

big

sad

hot ____

____

____

____

____

angry sunny

funny

happy

windy

____

____

____

____

____

推荐第10篇：PEP小学英语三年级上册unit1 hello 教案

题目：Unit One Hello

教学重点：本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说 Hello./Hi .Goodbye./Bye-Bye.I\'m ...。

教学难点：自我介绍用语I’m …的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。

教具准备：

1教材相关人物的面具或头饰

2为Let\'s play中的击鼓传花游戏准备相应的道具

3教材相配套的录音带

教学过程：

1． 热身 (Warm-up)

（1）先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。内容为“迪士尼英语”中第一课的片段（Magic English----Hello）学生在他们喜爱的卡通节目中了解、学习打招呼用语Hello./Hi ，边看卡通边说英语。学习语言的同时，了解语言所用的环境，兴趣与语境同时创设，学习与兴趣同时存在。[本部分内容根据各校情况可自行改变，用图片来代替，或直接进入下一环节。]

（2）通过看卡通片告诉学生“卡通”一词的发音是由英语单词Cartoon一词的发音直接翻译过来的。在现实生活中，我们还有许多的类似之处，有时我们甚至直接用英语的单词来代表某物如CD, VCD, DVD等等。

（3）由于学生是第一次正式接受英语课的学习，教师可在此基础上采取交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词或日常用语。利用教科书开始的蝴蝶页Welcome to English 彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟悉的词汇如 CD, VCD, DVD, OK! Hi! Yeah! Wow! Bye! E-mail, Cartoon等词来激发学生学习兴趣与学习愿望。

2． 呈现新课 (Presentation)

（1）在学生初步了解打招呼用语后，教师播放本课的歌曲 “Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。

T: Hello, boys and girls.Ss: Hello.

（2）教师利用这个机会及时向学生介绍自己Hello, I’m …/Hi, I’m …

（3）教师还可带上Sarah的头饰介绍Hello! I’m Sarah./Hi ! I’m Sarah.（教师在示范时，应定要用手势语言辅助学生理解。对于初学者来讲，体态语言和手势语可帮助他们理解和记忆，因此教师要适时利用手势和动作甚至表情来配合教学。）

（4）给学生带上Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan的面具或头饰，扮演这些人物到讲台前说Hello! I’m …

（5）听录音，放投影；或通过录像，VCD来展示Let’s talk部分的教学内容

3．趣味操练 (Practice)

（1）游戏

玩Let’s play中的游戏“击鼓传花”。首先，将全班学生分为两大组。教师可有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当老师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说Hello, I’m …/Hi, I’m …（这个游戏也可用放音乐来代替击鼓，学生可待音乐停止时起立做自我介绍。）

在做此游戏时，教师应提示学生发音，引导学生区分正确、错误的发音。特别是I’m的发音，应为[aim]不能读成[em]或[ai]，但要注意，教师不能一味的纠正发音，而挫伤孩子的学习兴趣或打消孩子练习的积极性。教师可根据学生情况，逐步在以后的课时中感受语音，感受发音。

另外，此次练习中，若学生已有英文名字，即可使用，若没有英文名字可先用中文名字代替。若班级学生人数不多，可在此为学生起英文名字。

（2）让学生自己说说所学用语的使用环境，并让学生自己拟定一个使用所学用语的场所。结合图片，进一步巩固情景。

为学生出示情景图，让他们自己说说，在此情景中该说些什么？

清晨，两个小朋友在校门口相遇，猜猜看，他们说了些什么？

上课了，老师带一名新同学进教室。新生Lily该怎样做自我介绍？

下课了，有好几名同学与Lily结识，他们是怎样说的呢？

放学了，同学们相互道别，他们彼此都说了些什么？

（3）两到四个人一组练习自我介绍。若学生已有英文名字，即可使用，练习更有真实感。若没有英文名字可先用中文名字代替。在此强调分手时说Goodbye./Bye-Bye。

（4）自由结合或自己下位子了解、结识新伙伴，尤其是了解伙伴的英文名字。再次练习Hello, I’m …/Hi, I’m …Goodbye./Bye-Bye。

4．课堂评价 (Aement)

做活动手册第一单元的第一部分练习。由于学生刚刚接触英语，而且是第一次做活动手册，教师要进行全面、细致的指导。

（1）教师与学生讨论本单元获奖的小花数量，由于是第一单元，起点可以稍微低点，尽量让每个学生都得到棕熊或小松鼠的小贴纸为奖励。

（2）让学生看书上的图，才图中人物，想他们在说什么。

（3）教师讲解题目要求并指导做的方法。建议教师提醒学生注意题目要求标记的识别，以便今后遇到相同问题时学生能独立完成。

（4）让学生听录音做练习。

（5）再次播放录音， 在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。

5．扩展性活动(Add-activities)

（1）将制作面具的材料发给学生。教学生如何给面具涂色，将面具剪下并粘在小木棍上。

（2）学生带上面具，互相打招呼并介绍自己，复习本课所学知识。

（3）提示学生，注意保留面具，以后教学活动中会用到这些面具。

板书设计:

Unit 1 Hello

[将“清晨，两个小朋友在校门口相遇”的图贴在黑板上，图旁写上Hello/Hi ]

[将自我介绍的图片贴在黑板上，并写 Hello, I’m…]

[将放学时，师生互道再见的情景图贴于黑板，并写 Goodbye.]

教案点评:

本课时是学生第一次接触英语，引入相当重要。通过卡通片、歌曲和游戏等多种教学方式激发学生的学习兴趣与学习愿望。本课时主要语言点是学习见面打招呼、自我介绍及道别用语。刚好教师和学生也是第一次见面，可以利用这一真实情景运用所学的语言点来操练对话，设计的几幅情景图是让学生进一步运用所学，巩固知识，实现真正的语言交流，从而使学生初步体验用英语交流的成就感和快乐。

第11篇：牛津小学英语6B教案——Unit1 主要知识点

一、形容词比较级在句子中的运用

例句：Who\'s taller than David ?

Whose bag is heavier?

She\'s younger than me .

You\'re one year younger than him .

在呈现新的句型时，应引导学生发现：1）比较级用于二者的比较；2）比较级在句中的结构是：……比较级than……；3）than 后面的代词应该是宾格。

二、形容词比较级词形变化规则：

1）直接在形容词后加-er ,例如：long --longer

2) 双写末尾的辅音字母，再加-er, 例如：big --bigger

3) 辅音字母加y 结尾的，变y为i , 再加-er .

4) 以e结尾的，只加-r ( 本单元好象还没有出现，但可根据情况考虑补充）

由于规则与学生已掌握的名词复数、动词的第三人称单数、动词的现在分词等词形变化相似，因此学生在学习的过程中不会有太大的困难。但是要防止学生在加-er时笔误成-es.

三、形容词比较级的读音：（抱歉，由于音标不会输入，所以在此只是提出，比较级的读音在教学中不容忽视，应作为重难点之一进行处理）

四、主要词组或短语：

on Sunday morning , go for a walk , my clamate ,

a twin sister , look tha same , as tall as ,

you or Su Yang , twenty minutes , one day ,

her child ， a cute little dog

the only child in your family,

五、语音教学：or 在单词中的读音

第12篇：unit1教案

Unit 1 My name is Gina.Learning Objectives

一、Topics（话题）:

Making new friends

二、Functions (功能) 1.Introduce yourself 2.Greet people

3.Ask for and give telephone numbers

三、Structures (结构) 1.Present tense to be 2.What question 3.Yes/No questions and short answers 4.Poeive adjectives my, your, his, her

四、Target Language (目标语言) What’s your name? My name is Gina. Hello, Gina.I’m Ms.Brown.Nice to meet you! Are you Helen? No, I’m not.I’m Gina.What’s your telephone number? It’s 281-9176.

五、Vocabulary （词汇）

name,telephone/phone, number, your, his, her, he, she, yes, no, first, last Numbers 0–9

first/last names, middle school

六、Skills (技能) Listening for key information Scanning in reading

七、Recycling （复习巩固） Good morning! Hi/Hello! my, Alice, Bob, Cindy, Dale, Eric, Frank, Grace, Helen.

八、教材分析

本单元以greeting和introduction为话题，共设计了三个部分的内容。旨在通过本单元的教学使学生学会如何用英语介绍自己的名字、如何询问对方的名字、如何使用简单的招呼语以及询问和回答电话号码。

Section A 如何介绍自己的名字和询问对方的名字，学会使用简单的问候语。 1a, 1b, 1c主要是学习询问名字和简单的问候语。 2a, 2b, 2c, 2d继续学习询问名字的句式和问候语。

Grammar focus,3a, 3b, 3c主要是学习介绍他人的名字的方法。 Section B 学会询问和回答电话号码。

1a, 1b, 1c, 1d, 1e, 1f学会询问和回答电话号码。

2a, 2b, 2c学会family name, first name, last name的区分。

Self Check 3a, 3b检测本单元所学的知识，学会用英语介绍自己的名字和询问对方的名字及电话号码。

九、学情分析 新学期刚开学，认识新同学，结识新朋友是必不可少的一个过程。老师记住每一位新同学并给他们取一个英文名字，是他们非常乐意的事情，老师一定要抓住这个机会，讲清取英文姓名的学问，缩短与学生的距离。

十、课型设计与课时分配

Period 1 Listening and speaking （Section A: 1a, 1b, 1c, 2a, 2b, 2c, 2d） Period 2 Target language structures

（Section A: 3a, 3b, 3c） Period 3 Listening and speaking （Section B: 1a, 1b, 1c, 1d, 1e, 1f） Period 4 Reading and writing （Section B: 2a, 2b, 2c, 3a, 3b） Period 5 Self Check

The First Period (Section A, 1a–2d)

Teaching aims（教学目标）

1．学会问候他人

2．学会如何做自我介绍, 认识新朋友，并正确称呼他们的英文名字 3．从对话中学会获取更多他人的基本信息 5．初步学会使用部分形容词性物主代词 Language points（语言点）

1.要求掌握以下句式：

What’s your/his/her first name? What’s your/his/her last name?

2．要求掌握以下词汇：

first name, last name, family name, given name, boys and girls 1．要求掌握以下句式： （1）— What’s your name?

— My name is … （2）— Hello! I’m Mary.

— Hi, Mary! I’m Jim.Nice to meet you.（3）what’s ＝ what is; I’m ＝ I am; name’s ＝ name is 2．要求掌握以下词汇：

（1）生词：name, clock, am, nice, meet, what, hello （2）人称代词和形容词性物主代词：I, you, my, your, his, her （上述数词和部分形容词性物主代词本应在第二和第三课时中出现，但可以在第一课时中非正式出现，给学生初步的印象，为后面的学习作铺垫。） Difficulties（难点）： 本课难点是大量的人名和形容词性物主代词，而学生在描述时容易混淆男名和女名，在运用代词时容易错用人称代词和物主代词。 Teaching steps （教学步骤） Lead in:

Good morning/afternoon，everyone! Last week, we finished the first part of this English book － Starter Units 1–3.We have finished studying all the English letters and some very useful sentences.I believe you remember what we learned.Shall we review them first? 【教学设计说明】新学期刚开学，认识新同学，结识新朋友是必不可少的一个过程。老师记住每一位新同学并给他们取一个英文名字，是他们非常乐意的事情，老师一定要抓住这个机会，讲清取英文姓名的学问，缩短与学生的距离。

Step 1: Warm-up and revision（课堂热身和复习） 1.Play the recording, enjoy the ―ABC‖ song or the ―Good morning!‖ song from the Starter Units, and get the Ss to sing together.2.Warm greetings to the Ss. T: Hello!/Hi! S: Hello!/Hi!

T: You are very beautiful/cool/… S: Thank you.

3.Presentation（呈现新知识）

T: Hello! My name is Lily.What’s your name?

S: (引导学生回答) My name is Tom. T: It’s a good/nice name.I like your name.

【教学设计说明】

1．在课前放一段学生熟悉的英文歌曲，渲染学习气氛。在轻快的音乐中学习,使学生更乐学。

2．跟学生热情地打招呼，赞美学生，尽快缩短师生之间的距离。如学生未能理解，可用汉语补充解释。

3．教师重复两遍这两句话，然后板书my/your/what’s在黑板上，并在与学生交流的时候加重my/your的语音，突出这两个单词。

4．教师要及时表达对学生名字的欣赏。 Step 2.Work on 1a （完成1a）

T: Now, let’s look at today’s new unit.Unit 1－My name’s Gina.Please open your books and turn to page 1 and look at activity 1a.

1．Look and find

Please look at the picture in activity 1a.Can you write down the names in the picture? Please write down the English words you know on the blanks.

2．Read together

T: How many names do you know? Can you share them with your partners? Please read them together and tell them the spellings.For example: Gina, G-I-N-A.

T: Let’s write down some names on the blackboard.If you want, you can write down your English name.Let’s read the words on the blackboard together.

3．Ask and answer (pairwork) Have Ss work in pairs.One asks and the other answers.Then change partners.

【教学设计说明】On the first day of cla, some students will meet some new clamates and make new friends.Some of them won’t know each other.They will introduce themselves informally before or after cla.They will use first names to greet each other.Give an example to tell Ss how you would like to be addreed in the claroom.In English-speaking countries, teachers are addreed by Mr., Mi, Mrs., or Ms.and their last names.Lastly, try to give each S an English name if poible.Step 3.Work on 1b （完成1b）

1.Listen and number the conversations from 1 to 3 a.Listen to the recording for the first time.

b.Number the conversations from 1 to 3 while you listen to them for the second time.

2．Check the answers T: Let’s check the answers.

3．Read

a.T: I would like you to read the conversations together. b.T: Would you please read them in pairs? c.T: Who would like to read them to the cla?

4．Explain

a.T: Do you know what the conversations mean? Yes, they are greeting each other. b.T: How about ―I’m Mary.‖ and ―My name’s Jenny.‖? Yes, they are common ways of introducing yourself.(我们刚才读的对话一方面是打招呼，另一方面是介绍自己。请同学们掌握这两种简单的介绍自己的方式：I’m ...和 My name’s ...) 【教学设计说明】

Have Ss look at the picture as they listen to each conversation. Have them write the correct number of each conversation in the boxes. If neceary, have them listen to the conversations again and again.

Check the answers by asking volunteers to read each conversation and say the number.Step 4.Work on 1c （完成1c）

T: Practice the conversations above with your partner.Then greet your clamates.a.T: Would you please greet other students in cla?

b.T: In Starter Unit 1, we learned some English names and everyone got one English name, remember? I would like you to greet other and introduce yourselves using your English names.

c.T: Now, could you please present your conversations for the cla? Who would like to have a try first? 【教学设计说明】Have Ss form pairs and practice the conversations in the picture.Walk around the claroom to monitor their work.Have Ss introduce themselves using the conversations as a model.Have Ss mingle and practice the conversations.Invite volunteers to role-play their conversations for the cla.1.引出另一种表达方式I’m / name’s，教师板书这两个词。同时让学生学会初次见面说Nice to meet you.并且彼此握握手，告诉他们这是一个礼节，在美国很普遍。新句型的出现需多遍重复，加深学生的印象。

2．有部分同学没有英文名字，为了便于后面的交流，通过有趣的游戏，让他们在活动中获得奖赏。也可以让他们回答一些简单的问题来得到选名字的机会。同时巩固前面的句型。

3． 把图上的东西在实物投影仪上放大，或者课前画一些简笔画。使图像更清晰、直观。

Step 5: Section A 2a

1．Listen to the conversations and number the pictures 1 to 4 a.T: Let’s move to activity 2a now.Let’s look at the four pictures.Can you tell me what is happening in the pictures?

b.T: Yes, the people are greeting each other.Now let’s listen to the recording and number the pictures from 1 to 4.But for the first time, please just listen.c.T: Now let’s listen to the conversations again and try to number them.Are you ready? Go!

2．Check the answers

T: Do you have the answers? Who would like to tell us the answers? Answers: Picture 1 = Conversation 3

Picture 2 = Conversation 1

Picture 3 = Conversation 2

Picture 4 = Conversation 4

【教学设计说明】Ask Ss to look at the pictures and describe the setting.If they can, ask them to gue what the people are saying.Tell the Ss they will hear four conversations.Have them number the pictures.Have Ss work in pairs to correct their answers.Answer any questions.将四段对话让学生跟读一遍，为下一步的同桌活动做准备。教师要特别强调语音语调的模仿。可以先全班跟读，再让学生个体跟读。 Step 6: Section A 2b

1．Listen and circle

T: Listen to the conversations again and circle the names you hear. 2．Check the answers

T: Finished? Let’s check the answers. 3．Read the tape script

a.T: Let’s read the conversations.Please look at the tape script and read them together. b.T: I would like you to read them in pairs. c.T: Who would like to read them for the cla?

【教学设计说明】Have the Ss listen to the recording again and circle the names they hear.Invite volunteers to read the conversations to check the answers. Step 7: Section A 2c

1．Read

a.T: Let’s move to the activity 2c.There are two conversations in 2c.Please look at them.What are they about?

b.T: Yes, they are about greetings and introductions.Could you please read them? 2．Practice

a.T: Let’s practice the conversations in pairs.Please use your own names and if you can use your English names, it will be better.

b.Who would like to present their conversations to the cla? 3．Task 1－They are my friends.

T: Let’s try to perform a task －They are my friends.I will give you a chart.Could you please greet your friends in cla and write down their Chinese and English names in the chart? Please use the first conversation in 2c.I will give you two minutes and let’s see who greets the most friends.

Example: Hello! What’s your name?

My name’s ...and my English name is ... I’m ...and my English name is ... Nice to meet you!

4.Task 2－I want to have more friends.

T: Just now, we finished task 1 and you have some friends’ names in your chart.Now let’s do task 2.Please ask your friends about others’ names and fill in the chart.

Example: What’s his (her) Chinese name?

His (Her) Chinese name is ...

What’s his (her) English name?

His (Her) English name is ...

【教学设计说明】Organize Ss into pairs.Have them use the conversations to guide them to talk about themselves.

1．播放磁带, 训练学生准确获取信息的能力，同时检测一下学生对新句型的掌握情况。如有需要，教师可播放磁带两遍,播放之前，向学生讲清练习听力的步骤。听完检验答案后，有必要以大组为单位重复操练一下这三组句型。

2．在学生两人小组进行对话时，教师可在教室不同的位置走动，聆听同学们的对话，及时肯定他们的进步，并在他们需要的时候提供帮助，纠正不正确的语音语调。 Step 8: Section A 2c Invite volunteers to role-play their conversations for the cla.Motivate them by offering bonus points or rewards to volunteer students.【教学设计说明】为活跃英语课堂氛围而进行的活动。为了复习第一课时的句式，教师可带上面具以新面孔出现，与学生进行仿真交流。教师与多个学生进行交流，进一步熟悉同学，并且给学生多种激励性的评价。从gueing game中引出What’s his/her name? His/Her name is …。让学生利用名人的图片来进行猜测，熟练新的句式。同时板书What’s his/her name? His/Her name is …对有能力的同学，鼓励使用更多的句式来表达。Is he/she …? I think he/she is … I think his/her name is … Step 9: Summarize

Let’s summarize what we learned in this period.

Step 10: Homework （课后作业）

1．Oral work:

(1) Listen to1a, read and recite it.

(2) Go on making up your dialogues with your partner. 2．Written work:

(1) Finish the corresponding Workbook pages.(2) Copy the tape scripts of activity 2a and 2b.

3.Bring some photos to school.准备若干亲友的照片，若干生活中常用电话号码的图片（急救、报警、火灾等）为下节课准备。

The Second Period (Section A, 3a–3c)

Teaching aims（教学目标）

1．掌握常见基本英文姓名的读法；

2．帮助学生比较中英文姓名的不同之处，通过了解中英文名字的区别，培养和提高学生对中外文化差异的敏感性和鉴别能力，加深对本国文化的理解和认识，培养学生的世界观意识，以及初步的跨文化交际能力。 3．制作本人的ID card Language points（语言点）

1.要求掌握以下句式： What’s your/his/her first name?

What’s your/his/her last name? 2．要求掌握以下词汇：

first name, last name, family name, given name, boys and girls Difficulties（难点）：

比较中英文姓名的不同之处和中西方文化的差异。中英文姓名的区别，男女姓名的区别和排列顺序。

Teaching steps（教学步骤） Lead in:

T: Last cla, we learned the ways of asking others’ names.Do you still remember how to ask that? OK.Let’s review it first.

Step 1: Warm-up and revision（课堂热身和复习）

1.Daily greetings to the students（日常问候） T: Good morning, boys and girls.My name is Ms.Wu. What’s your name, please? S: My name is Tom.

T: Hello, Tom.Nice to meet you.S: Nice to meet you, too. T: And what’s your name? S: My name is … 2.Revision（复习）

T: Excuse me, what’s her name, please? S: Her name is Jenny. T: What’s his name? S: His name is Tony.

T: (老师根据学生回答给出多种评价。) My name’s ___.Your name is _____.

His name is _____.Her name is ______.3.Presentation（呈现新知识）

（1）T: (从复习中引出) So, we are friends now. You are Wang Ping, Zhang Xiao-dan.T: Now, look at these pictures.We have some famous persons here.Do you know their names? (展示几张外国名人的图片。)

(Bill Gates, George Bush …)

T: Bill Gates.Bill is his first name.Gates is his last name.For Zhang Xiao-dan, Zhang is her last name and Xiao-dan is her first name.【教学设计说明】

1．这个问题是为了操练日常用语及对姓名的提问法；同时为这堂新课的学习做好铺垫。建议让多个Ss作答。鼓励他们大胆开口。然后再由同学间交流，并请同学表演。可以采用―连珠炮似的提问‖（老师提问，学生迅速反应）和―连锁操练‖（学生任意提问或排头开始一一提问至排尾）方法。教师在操练期间板书这些词。

2．此问重点操练his, her, my, your这几个物主代词的用法及英文名字的使用。建议教师用夸张语调重读这些词并用彩色粉笔板书。

3．该问题在操练时可以允许学生用自己的汉语名字也可以用自己在前。 Step 2: Grammar Focus

1．Read

T: Read the sentences in the grammar box.

2．Point out the notes about contractions (缩略形式)

T: What can you see in the right column in the grammar box? Yes, we can see that ―i‖ disappears in the ―What’s and name’s‖ and ―a‖ disappears in ―I’m‖.This is called contractions.(了解缩略形式What is = What’s ，I am = I’m等)。

3.On the blackboard, make a two-column chart of the pronouns.Have Ss fill in the correct form of the verb ―to be‖.Have Ss copy the chart into their notebooks.4.Write an affirmative statement on the board.Have a S go to the board and write a statement with ―to be‖.Ask another S to write a what-question for the answer.【教学设计说明】Have Ss read the questions and answers silently.Call the students’ attention to the contractions.Explain that in speaking we almost always use the contracted form.The full form is correct, but it sounds too formal in everyday interactions.Step 3: Section A 3a

1．T: Put the words in order to make conversations.Then practice them.2．Explain what ―first name‖ and ―last name‖ mean

The first name is the given name and the last name is the family name.And in English the first/given name is in front of the last/family name, which is different from Chinese names.英文中的名字分为名和姓，其中名在前，姓在后，这和中文名字完全不同。请同学们注意。

【教学设计说明】Have Ss ask each other their first and last names.Have them use： What’s your first name? or What’s your last name? Have them write a list of their clamates’ names.1.几堂课中取的英语名字。教师有意识地写下一些名字在黑板上。可以写一两个学生的中文姓名在黑板上。再把几个外国名人的名字也写在黑板上，目的是为了进行对比。English names vs.Chinese names

2．教师板书first name, last name并请学生跟读。学生的反应可能较慢，讲解时需要教师放慢语速，并重复此问题。可给中文帮助学生理解。

3.请同学回答，注意正确性；同桌和四人组互问。 4.false front指面具，事先应做好准备。

5.可以做好课件将姓名展示给学生。要求掌握基本英文名字的读法。

6．介绍一下美国的十大姓氏。在美国，万人以上的大姓有三千多个，其中最大的姓氏是Smith及十大姓氏的排列。

7．可以让一部分同学问，一部分同学回答。

8.英文姓氏趣味性：有些是由表示地名，面貌，环境特征，颜色身份或职业的词演变而来，如Brook (小溪)，Hill (小山)，White (白色),Smith (铁匠)等。 Step: Section A 3b

1．T: Complete the conversation and practice is with your partner.2．Have Ss read the sentences and fill in the blanks.3.Monitor their progre, making suggestions to raise their awarene about the language.4.Write the correct answers on the board and have Ss check their answers.【教学设计说明】Tell Ss they may also discu the answers with their clamates first before completing the conversation.Step 4: Section A 3c

1．Read

T: Now let’s play a game.It’s about our English names.It’s very easy and please try your best to remember your friends’ names one by one.Let’s read the example in activity 3c on page 3.

2．Practice in groups

T: Can you understand how to play this game? OK.Please work in groups.Six students form a group.I will give you several minutes to practice in groups and then you will perform for the cla.

3．Perform for the cla

T: Let’s play this game in front of the cla.And let’s see which group is the fastest without making mistakes.

4.Tell Ss to look at their clamates and try to remember their names.Invite volunteers to stand and report their clamates’ names.Have them say: My name is ...His name is ...or Her name is ...or Their names are...

【教学设计说明】Ss will play a game to learn each other’s names.The rules of the game are: I say my name.The person next to me says his/her name and mine.The third person says his/her name and the previous person’s names.The game continues until everyone has said their names.注意：

1.可以玩“姓名接龙”游戏（以前一名字的末字母为后一名字的首字母来接名字。2.帮助学生比较中英文姓名的差异；特别是男女名字的差别，了解中西文化的差异。可列举一些常用的男子名和女子名。让学生尽可能说出所记得的英文姓名并给与评价与奖励。

3.小组活动。尽量复述前面同学的话，多练习名字和物主代词的用法

4．这练习主要对所学内容的进一步巩固。练习询问名字和不同的人称代词的用法。使所学句型生活化。

5.因为前面已经两人组或四人组的形式进行了交流。这个游戏可以处理为全班性的活动来进一步拓展。学生可以离开座位找朋友，作自我介绍、互相认识和介绍他人，也可以找老师交流。目的是让语言真正生活化，自然化。并且培养学生大胆应用英语来锻炼自己的英语口语能力和交际能力。 Step 5: Summarize

Let’s summarize what we learned in this period. Step 6: Homework

Read the English names in 3a.

第13篇：Unit1教案

Unit 1 How can I get there? 单元教学目标：

1、能力目标

(1)能够简单描述城市、城镇或社区内公共设施的大致位置，如：“Where is the cinema, please? It’s next to the hospital.”等。

(2)能够询问线路并简单回答，如：How can I get to the „? Turn left at the „, then go straight.It’s on the left.(3)能够掌握四会单词hospital，cinema，post office，bookstore ，Turn ，left， go straight.(4)能够听懂、会唱歌曲“Where is the hospital?”。

2、知识目标

(1)掌握A,B部分Let’s learn, Let’s talk中的四会短语和句子。

(2)能够听、说、认读A,B部分Let’s learn的三会单词和Let’s talk, read and write中出现的三会句型。

(3)能够理解read and write, Let’s check, Let’s wrap it up等部分的内容。 (4)能够了解tips for Pronunciation中音标的音与形,并能正确读出例词。 (5)了解Story time等部分的内容。 3．情感、策略、文化等有关目标

情感目标：培养学生团结友爱，乐于助人的良好品质。 学习策略；引导学生在学习过程中注重合作学习。 文化目标：简单了解国外地图的主要标识。

教学重点: 问路以及指点方向。

教学难点：问路的用语以及AB部分read and write中的对话。 课时安排：6课时

第一课时：A Let’s learn / Make a map and talk 第二课时：A Let’s try/ Let’s talk 第三课时：B Let’s learn /Be a tour guide 第四课时：B Let’s try / Let’s talk

第五课时：B read and write/ Tips for Pronunciation

第六课时：B Let’s check /Let’s wrap it up/C Story time

第一课时

一、教学内容：A Let’s learn / Make a map and talk

二、教学目标与要求: 1.能够听、说、读、写单词或短语：hospital，cinema，post office，bookstore 2.能够听、说、认读短语science museum。

3.能够听、说、认读句型：“Where is the library? It\'s near the post office．”并进行关键词的替换操练。 4.会唱歌曲《Where is the hospital?》

5.引导学生在学习过程中注重合作学习，培养学生合作学习的意识。

三、教学重难点分析

1、掌握Let\'s learn部分的四会单词和短语。

2、准确书写四会单词和掌握三会单词museum的发音。

3.掌握句型：“Where is the library? It\'s near the post office．”进行关键词的替换操练。

四、教具: 录音机、录音带。

五、教学过程: 1.Warm-up (1) Greeting (2)师生对话，复习介词in，on, under, behind, in front of, near, next to.2．新课呈现（Presentation） Let\'s learn (1) listen and say T: I want to post the letter.Where can I go? (post office) Oh, I feel bad, I need to see a doctor.Where can I go? (hospital) I’m ok now, I want to see a film, Where can I go? (cinema) I need to buy some books, where can I go? (bookstore)

Q: Where is the post office? (It’s near the hospital.)

E: We also can say “it’s next to the hospital.” Can you gue what meaning of “next to”? (It’s the same as near.) (2) Make a map and talk There are other two buildings.Look at this one, this is a science museum.The other one is library.In the map, there are 2 blanks A and B.Now, please gue where are they? Sence: I want to go to the library, but I don’t know how to get to the library? Can you help me? Q: Excuse me, How can I get to the library? A: „

Q: Where is the library? A: „

Listen to the tape, read after it.(4) Make dialogues (5) Next week, we will have a long holiday.I want to go to Beijing.I prepare a map.But it’s too small, who can help me write it on Bb?

(6) Do the same with partners.

六、Homework Copy the 4-skilled words, each 5 times.

第二课时

一、教学内容：A Let’s try/ Let’s talk

二、教学目标与要求: 1.复习单词或短语：hospital，cinema，post office，bookstore，science museum 2．能够听、说、读、写句型：“Where is the museum shop? It\'s near the door．” 3.能够听、说、认读单词：ask，sir，interesting和句子:Is there a...? I want to...What a great museum!

三、教学重难点分析

1、学习句型：“Where is the museum shop? It\'s near the door．”

2、正确使用方位介词。

四、教具

单词卡、录音机、录音带。

五、教学过程: 1.Warm-up Let’s do

Go to the bookstore.Buy some books.Go to the post office.Send a letter.Go to the hospital.See the doctor.Go to the cinema.See a film.Go to the museum.See some robots.2.Reision 复习单词或短语：hospital，cinema，post office，bookstore，science museum.教师先出示单词卡片，抽读这五个单词，然后再出示图片，让学生看图说单词。 3.presentation Let’s try

（1） 打开课本读一读Let’s try中呈现的问题和选项。 （2） 播放录音，学生听完后勾出正确的选项。 （3） 全班校对答案。 Let’s talk

（1）播放Let’s talk录音，学生带着问题听录音，where is the museum shop？where is the post office？听完录音后让学生回答这两个问题，教师板书：It’s near the door.It\'s next to the museum.教师讲解：“near”表示在附近，“next to”表示与„„相邻，它的范围比near小。最后让学生用“near”和“next to”来讲述学校

周围的建筑物。

（2）讲解“A talking robot！What a great museum!”,让学生说说这两个感叹句的意思。

（3）跟读、领读Let’s talk.（4）分角色朗读课文。

4.Consolidation and extension （1） 分角色扮演Let’s talk的内容，三人一组表演对话，然后请一些同学到台前表演。

（2） 教学A.Talk about the places in your city/town/village.活动方式：教师引导学生共同回忆学过的公共场所名称，并将其板书在黑板上，如：park，library，zoo，school，museum等，先与一名学生示范问答：

T: Is there a zoo in our city? S：Yes, there is.T: Where is it? S: It’s near the park.„

然后学生两人一组进行问答练习。 5.Homework (1)听录音跟读对话。 （2）完成探究乐园配套练习。

第三课时

课时目标

1.能听说，读，写单词和词组：croing,turn left,go straight,turn right.2.能听说，读，写单词：Italian,restaurant.3.能听说，读，写句子:Where is the Italian restaurant?Turn right here?No,turn left.并能在实际情景中正确使用。

教学重难点

1.重点：能听说，读，写单词和词组: croing,turn left,go straight,turn right.2.难点：go straight的发音和拼写。

教具安排

1． 配套的教学课件。 2． 图片和单词卡片。 3． 录音机和磁带。

教学过程

一．热身（Warm-up） 1．师生问候。

2.sing a song:Where is the hospital? 二．复习（Revision）

1.游戏：what’s miing? 活动方式：全班先抽读单词卡片：science museum,post office,bookstore,cinema,hospital,然后教师藏起其中一张单词卡片，问学生：What’s miing?为最快说出答案的学生所在的组加分。 2.游戏：句子接龙

活动方式：教师先说一个公共场所的名称，接着让一个学生在重复教师所说场所名称的基础上再加一个场所的名称。以此类推，如果说不出行的场所，获场所的顺序有误的话则被判出局。如： T:I can see a hospital.S1: I can see a hospital and a post office.S2: I can see a hospital ,a post office and a cinema.

三、新课呈现（presentation） 1.教学词组：turn left turn right (1)学生排成一列纵队，后面的学生手搭在前面的学生的肩上，教师放“兔子舞”音乐，和学生一起跳“兔子舞”。跳的时候教师要注意示范left和right，如左右脚、左右手的动作。

（2）跳完后教师再一次举起左右手和左右脚并重复单词right和 left，板书：right 和left，带读right 和left。 （3）活动：听听做做

活动方式：教师发指令：show me your right/left hand/leg/ear/foot.全班同学根据指令动作，边做边说：My right/left hand/leg/ear/foot.然后改由一个学生

发指令，其他同学边说边做动作。

（4）出示左转的图片说：turn left,补充板书成：turn right，让学生与教师一起边做左转的手势边说turn left。同步骤教学turn right。 （5）队列训练

活动方式：每组请上两位学生在讲台前一字排开，教师发出指令：turn right，turn left，则学生边右转、左转边重复：turn right， turn left。说错或转错则被判出局，留下的学生为胜者。接着可以改由学生发指令继续活动。

2.教学词组： go straight (1) 教师再黑板上用尺子画一条直线，指着直线说：This line is straight.板书：straight，带读straight。然后采用“大小声”的游戏操练单词：即教师大声说单词，学生则小声说。教师如果小声说，学生则大声说。

（2）教师出示“直走”图标说：go straight。板书补充go straight。带读go straight。

3.教学单词：croing 出示十字路口的图片介绍：This is a croing.板书croing，带读croing。然后采用“大小声”的游戏操练单词。 4.游戏：插红旗

活动方式：每组派上一名同学，用眼罩蒙住眼睛。根据同组其他同学发出的指令：go straight ，turn right ，turn left ，stop„将红旗插到指定的位置，用时最少的组获胜。

5.教学B.Let’s learn (1) 教师出示课文挂图，播放课文录音，全班静听，理解课文。 (2) 板书：Italian restaurant ,告诉学生词组的意思并带读。 (3) 学生打开书，教师播放B，Let’s learn的录音，学生逐句跟读。

四、巩固与拓展（Consolidation and extension） 1 教学be a tour guide (1)教师将课本上的地图贴在黑板上，对学生介绍说：Chen Jie is trying to be a tour guide for Oliver in Beijing.Can you help her? For example, now we are in front or Tian’anmen.Go straight and you can see the Palace Museum.(2) 学生两人一组进行活动。 2 活动：老外与警察

活动方式：先由教师扮演老外，学生扮演警察，让警察为老外指路。在师生示范的基础上，学生两人一组，分别扮演警察与老外进行对话。如：

T：Excuse me, sir.I want to send some postcards.Is there a post office near here? S：yes, there is.T：Where is it? S：It’s near the school.T：How can I get to the post office? S：Go straight .You will see a croing.Then turn right.You will see it.T：Thank you.S：You’re welcome.

五、家庭作业（Homework） 1.听录音，跟读对话和单词。 2.完成探究乐园配套练习。

第四课时

课时目标

1.能听说，读，写单词和词组：pizza, street.get.2能听说，读，写句子:I like„ How can I get to the„? Turn right at„并能在实际情景中正确使用。

教学重难点

1.重点：能听说，读，写单词和词组: I like„ How can I get to the„? Turn right at„并能在实际情景中正确使用。

2.难点：正确选用介词at 和on 。

教学过程

一．热身（warm-up） 1．师生问候。

2.sing a song:Where is the hospital? 二．复习（Revision）

1.全班抽读单词或词组：science, museum, post office,bookstore, croing, cimema, hospital, turn ,right , left , straight,并选择一些单词让学生拼读。 2.游戏：贴鼻子

活动方式：每组派上一名同学，根据同组其他同学发出的指令：go straight ，turn right ，turn left ，stop„将鼻子插到指定的位置，用时最少的组获胜。

三、新课呈现（Presentation） 1.教学单词pizza, street 教师出示pizza的图片介绍说：This is pizza.It’s a kind of Italian food and is very popular in the world now.板书：pizza， 带领学生用升、降调度单词，然后采用“大小声”的游戏操练单词。

教师出示street 的图片介绍说：This is a street.Our school is on„Street.板书：street，带领学生用升、降调度单词。

2.教学句子How can I get to the„? Turn right at„ 教师出示自己绘制的学校周边示意图，与学生进行对话：

T：I’m hungry now.Is there a restaurant near our school? S：Yes, there is.T：Please tell me how I can get to the restaurant.S：Turn right.Go straight .Turn left at the croing.T：Thanks.S：You’re welcome.板书：How I can get to the„？Turn right /left at„并带读。 3.活动：“红领巾指路小分队”

4.活动方式：学生两人一组，一人扮演问路的行人，一人扮演热心指路的“红领巾”，根据黑板上张贴的学校周边示意图展开对话，如：

S1： Excuse me.Is there a pet hospital near here? S2：Yes, there is. S1： How can I get there? S2：Go straight and turn right at the post office.You’ll see a shop.The pet hospital is next the shop.S1：Thanks.S2：You’re welcome.两两对话后，教师请一些学生到台前表演对话。 4.教学B.Let’s talk （1） 教师播放B Let’s talk的视频，要求学生带着问题看视频：Where is the restaurant? How can they get there?视频播放完后，让学生来回答这两个问题。 (2) 教师播放A Let’s talk的视频，在 What an interesting film! It’s next to the park on Dongfang Street.处暂停，让学生说说这两个句子的意思并带读。

（3）播放B Let’s talk的视频，每句后暂停，全班跟读。

四、巩固与拓展（Consolidation and extension）

1.两人一组，分角色扮演B.Let’s talk部分的内容，然后请一些学生到台前表演。

2.Talk about a cinema or restaurant you like.How can you get there? 活动方式：告诉对方你喜欢的影院或餐馆，并说说该怎么走。教师先与一位 学生示范回答：

T：I like Jinyi Cinema.S：How can you I there? T： Turn left an Jiang bin park.Then turn right at Dongfang Restaurant.Go straight .You’ll see a museum.Jinyi Cinema is next to the museum.S：Thanks.然后学生两人一组进行问答练习。 4.活动： I’m GPS. 活动方式：教师将班级的桌椅重新摆放，模拟出一些街道，在街道两旁摆放一些单词卡，如：公园、动物园、博物馆、商店、医院等代表路旁的一些公共场所。学生两人一组，一人模拟开车司机，一人模拟GPS为其导航。如：

How can get to the zoo? Go straight .Turn left at the school.Then go straight and Turn left at the park.The zoo is next to the park.

五、家庭作业（Homework） 1.听录音，跟读对话和单词。 2.完成探究乐园配套练习。

3.用英语为家长描述如何从学校走回家里。

第五课时

教学内容：B.Read and write 教学目标：

1.通过讨论车辆中哪种工具能帮助人们找到自己想去的地方来激活学生的背景知识、储备词汇；

2.通过阅读问题训练学生在语篇中捕捉不同类型的信息，学会根据上下文猜新词的能力；推理获得教材此部分提供的阅读理解题；

3.能根据阅读所获取的信息写出文章梗概，为复述故事做提纲；

4.知道英语句子有升降调，并在教师帮助下找到一般规律，正确朗读句子。教学重点：1.通过阅读问题训练学生在语篇中捕捉不同类型的信息，学会根据上下文猜新词的能力；推理获得教材此部分提供的阅读理解题。

2.能根据阅读所获取的信息写出文章梗概，为复述故事做提纲。

教学难点：1.通过阅读问题训练学生在语篇中捕捉不同类型的信息，学会根据上下文猜新词的能力；推理获得教材此部分提供的阅读理解题； 2.能根据阅读所获取的信息写出文章梗概，为复述故事做提纲； 教学用具：

1、教学内容相关图片. 2.音频或课本录音磁带。 Step1 Review 1.Show Ss a map .Ask :Where is the„?How can I get the„?

2.Play a game “Let’s go!” Step2 Overview Task: Robin will take us to a great place.Let’s go with him.

Step3 Presentation 1.Show Ss a picture. Ask: Do you know these things ?What are they for ? Can you number the pictures according to the time ?If you are in a car, which of these can help you find a place ? 2 .T:Wu Yifan and his friends wanted to go to the Italian restaurant .How did they go there ? What places did they pa by ? Ask Ss to scan the paage and underline the places they pa by.3.Read the paage carefully.Finish the exercise on page 9 in pairs.Then check the answers.Step4 Engagement 1.Ask Ss to read the paage again.And then make a map which shows Wu yifan went to the restaurant.Let’s see Whose map is beautiful and correct ? 2.Tips for pronunciation. Play the tape .Ss listen and find the different tones .T tells Ss that we use the falling tone when we read special questions.When we read a general question.We should read in the rising tone.Give Ss more sentences.Ask them to claify the sentences.Step5 Summary Ask several Ss to summarize what they learned in this leon.Step6 Homework Practice reading the paage.

第六课时

一、教学目标与要求

1、能够听、说、读、写：science museum、post office、bookstore、cinema、hospital

2、能够听、说、认读短语near、next to、in front of、behind

3、能够听、说、认读句型：Where is the cinema？It’s next to the bookstore.并进行关键词的替换操练。

二、

教学重、难点分析：

1、掌握Let\'s learn部分的四会单词和短语。

2、准确书写四会单词和掌握单词museum的发音。

三、教学步骤和建议

Step1 Preparation 教师放三年级下册第六单元的歌曲“They Are in the Zoo\'’师生齐唱。Step 2.Presentation

1、单词呈现

(1)“请你猜猜”活动

教师课前在黑板上画一个框，将hospital，post office，bookstore，cinema，science museum，park，library，school等单词卡片反面朝外贴在黑板上作为地图，每张卡片面都写着数字。教师指着其中一张卡片说：“Now I am in Nol.Please{what place it is．Is it a ZOO／school／park„?”教师要注意先出示两个学生的场所，第三次再让学生猜的时候，他们首先会考虑学过的词汇，这时再呈现新词cinema。教师示范朗读，学生跟读 。教师带领学生拼读并cinema。

(2)继续做“请你猜猜”活动。

教师说：“No．3 is a cinema．We can see a film’cinema．”接下来教师拿出一封信，说“I want to post the letter.Shall I go to the cinema? Where shall I go?Yes!Post office．”教师继续利用黑板上的卡片让学生猜：“Is it a post office?”并领读post office。教师指着黑板上post office的位置说：“Look at the map．The post office is here．”然后问：“Where is the post office in our town?”让学生根据实际情况回答。

(3)同法教授hospital，bookstore，science museum。 （4）整合读五个新单词和句型。

2、听音正音

教师放A部分Let\'s learn的录音，学生跟读。教师请学生重点读单词next to和句子“Where is the cinema？”“It’s next to the bookstore.”并注意纠正其发音。

3、Pair work 教师请学生先在方框里填上单词或短语，再根据所填写的地图进行描述，如：The post office is near the museum．The cinema is next to the post office”等。

Step3 .Practice

1、听音贴图。

2、看图快读单词。

3、根据板书呈现的地图，利用句型“Where is the ---？”“ It’s next to the ----.”自编对话

Step4． Production “小小设计师”活动

教师先带领学生认读六个表示场所的单词或短语：library，post office，hospital，science museum，cinema，bookstore，接着告诉学生：“现在你们都是城市设计师，请大家设计一张地图，设计之后会有记者来采访。”让学生利用单词卡片设计城市规划图，并在班级里选几名学生充当小记者去采访“设计师”，逐个提问：“Where is the hospital／„?”由“设计师”来回答问题。 Step5.Progre

1、做配套相应的练习。

2、Summary：what have you learned today ?

3、Homework :学生背诵并抄写本课时的四会单词。

第14篇：Unit1教案

五年级英语教案

Unit1 There is a big music room.

Period 1 Ⅰ.Teaching Material

Zhou Lin: Hi! My name is Zhou Lin .Welcome to our school.Li Wei:Hi!I’m Li Wei.Nice to meet you.I like my new school.There is a big music room! Zhou Lin: I like it, too.There is a nice playground and a small garden.Li Wei: I want to meet some new friends.Amy : Hello.I’m Amy.I’m in cla 5,and you?

Li Wei: I’m Li Wei.Nice to meet you.I’m in cla 5, too.Zhang Jia: Hi,Li Wei.I’m Zhang Jia.Zhou Lin: Look,that’s Wang Li.Wang Li: Hello,everyone.II.Teaching Aims

1、能正确地听、说、读词汇playground,nice garden,map,music

room,everyone,cla.

2、正确地听、说、读、写句型There is a big music room! There is a nice playground and a small garden.III.Teaching contents Word: playground,nice garden,map,music room,everyone,cla.Sentences: There be...IV.Teaching Aids 录音机。SectionA部分的挂图，课件

V.Teaching procedures

A Free talk and revision 1.Nice to see you again, boys and girls.Welcome back to school.This is the first leon of the new term.在与学生的问候中，引出生词.2.Today we will learn something about our school.There’s a big playground in our school.There are some trees in our school.Could you please tell me what is in our school？ (在老师和板书的引导下学生用 there be 句型说说学校里有什么？) There’s a … There are … B Presentation and practice 1.在学生说出很多关于学校的人或物，如：offices, flowers, clarooms, teachers, desks, chairs … 后，引入新课.T: Is there a garden in our school？

S: Yes, there is.新授garden T: Please say something about our garden.学生用已学过的词汇形容学校的花园：big, nice, beautiful…

T: Is there a slide in the garden？ Are there any nice gardens in it？在there be句型的问答中新授nice garden 2.T: In our school, there are three buildings and there are lots of rooms in them.There are clarooms, offices.Are there any other rooms？新授art room和 music room(可使用课件).C Consolidation 1．(可使用课件图片及句型) 练习there be 问答句型。 教师与学生单独对话(理解句型)——教师示范朗读句型——朗读操练——group work、pair work等不同形式的问答操练。

2.打开书朗读Unit 1, SectionA部分。注意朗读的训练。 D Aign homework(可使用课件) Homework: 1．抄写SectionA部分词汇两遍英文一遍中文。

2．看part2部分图片用问答形式选其中的一到两幅图编对话或用there be句型自由编一段对话。 Ⅵ Blackboard design Unit1 There is a big music room.

SectionA There is a playground.

nice garden music room everyone cla

Unit1 There is a big music room.

Period 2—Period 3 Ⅰ.Teaching Material SectionB Listen,read and write II.Teaching Aims Teaching targets.1） Consolidate these new words: playground,nice garden,map,music room,everyone,cla.2)Can master these sentences:How many clarooms are there? Is the playground big? 3) Can retell the story 2．The targets of emotion: To love the living surrounding.III.Main points :The new words and sentences.IV.Difficult point: Can describe the surrondings and retell the story.V.Teaching aids : cards,tape ,record VI.Teaching Proce: Step 1 Warming up Greetings.Learn to sing a song Use the cards to go over the new dialogue.Game—Quick response Retell the story Step2 Presentation and drill 1.T :Let’s listen and repeat the story together

Show the new words ,requires the pupils to read ,go over the words.Teacher explin the grammar for the pupils ,and asks them to make sentences with Is the playground big? Step3 Practice 1) Show the pictures T introduces the situation and requires the pupils to read the article by themselves 2)Listen and repeat ,leads reading 3)Listen and imitation Step4 Consolidation 1)Make a stuation and have a dialogue with their partners, choose some to act it out A: New school meeting ,the children are watching the map of their new school.They’re talking about the new school .2)Estimation 3)Homework: Listen and read the articles, copy the new words VII Blackboard design

SectionB

How many clarooms are there?

Is the playground big?

Unit1 There is a big music room.

Period 4 I.Teaching material Section B part7 Draw, write and tell Part8 Listen and chant II.Teaching targets.1）Go over these four-skill word, text,grammar 2) Can finish Part 7 III.Main points : The new words and sentences VI.Difficult point: Can describe the park .V.Teaching aids : cards ,tape ,record VI.Teaching Proce: Step 1 Warming up 1.Greetings.2.Go over the four-skill words 3.Use the cards to go over the new dialogue ,and describe the new school .Step2 Presentation and drill 1.Explain the sentences for the cla ,then requires the pupils to communicate with others ,according to the information in the form.a.What’s in the park? b.Is there a lake in the park? c.Are there any trees or flowers in the park? d.Draw a map of park.What can kids do in the park? 2.Part 7 Listen to the tape and requires them to finish Part 7,check the answers.3.Listen to tape and follow it 4.Requires the pupils to find the answers ,say their answers first ,then write down on the book.Step3 Consolidation 1)Make a situation and have a dialogue with their partners, choose some to act it out 2)Estimation 3）Learn the song Small,small! The garden is small.Red ,red The ball is red.What about the playground? The playground is big! 4)Homework: Listen and read the dialogue, copy the new words ,and try to recite text VII Blackboard design

SectionB

a.What’s in the park? b.Is there a lake in the park? c.Are there any trees or flowers in the park?

第15篇：unit1英语演讲稿

2011213635余嘉文

物院师范

May 6,2013

Listening and Speaking Course

A Story in the Winter Holiday

Good morning everyone!

If there is anyone in the claroom who still doubts that nothing is impoible, who still wonders if you can do anything well, who still questions the power in your body, this story will be your answer.

Well, it happened in the winter holiday, my mother ordered my brother to learn riding bicycle.You just can’t image how hard it was for a little boy.He rode and fell down, rode and fell down, and cried to give up! But my mother was very strict, she shouted like this, you won’t have lunch if you can’t defeat the bicycle!

But, but there was only one hour left, I’m sure he won’t get it.Then, time is over, I would never forget that scene, my ten-years-old brother tried his best to keep balance on the bicycle, there were so many wounds on his face and hands, just like someone gave him a good beating! He got it!

Yes, he got it, and I shocked, we know everyone has unlimited poibilities, but people always prefer giving up to trying their best, so, my deer friend, just believe in yourself, please.

Thank you for listening.

第16篇：牛津小学3A Unit1教案

教育部参赛 3A Unit 1 Hello第一课时

一.设计思路：

本课时是牛津小学英语3A Unit 1第一课时,同时也是小学生学习英语的起始单元。内容主要是学习简单的日常交际用语Hello/ Hi, I ′m ...，What’s your name ?并能通过学习认识五个人物David，Liu Tao，Yang Ling，Mike，Nancy，从而让学生在日常生活中运用所学交际用语进行自我介绍或向他人进行询问。教材的重点是培养学生运用所学英语进行交际的意识和勇气以及在此基础上学会用Hello/ Hi, I ′m ...，What’s your name ?句型进行操练交际，以提高学生运用语言的实践的能力。在教学时教师先以动听的英语歌曲激发学生的学习兴趣，再将有趣的游戏活动加串到句型中让学生在歌曲和游戏中学习。教师在教学中要以学生为中心把生活化的语言环境和良好的英语学习氛围结合起来，让学生在学习课本知识的基础上去进行模拟情景交际，在情景对话中，提高他们的语言交际能力培养他们学习英语的兴趣。 二.教学目标：

1.能激发学生对学习英语的热情和创造一定的英语课堂气氛，使学生在消除学习新语言的焦虑心理，进而激发学生参与教学的热情和信心。

2.能听懂、会说Hello/ Hi, I ′m ...，What’s your name ?

3.能正确运用Hello/ Hi, I ′m...，What’s your name ?进行日常交际并能自我介绍及询问对方姓名。

4.认识五个人物：David，Liu Tao，Yang Ling，Mike，Nancy.5.培养学生运用所学英语进行交际的意识和勇气。 三.教学重点：

1.激发学生学习英语的热情及培养学生运用所学英语进行日常交际的意识和勇气。

2.能听懂会说日常交际用语Hello/ Hi，I′m...，What′s your name？并能运用所学交际用语进行自我介绍以及询问对方姓名。 四.教学难点：

1.培养学生对英语产生好奇，兴奋，期待的心情。能够培养学生学习英语的热情和运用所学知识进行能够交际的意识和勇气。 2.能正确应用Hello/ Hi，I′m…，What’s your name ? 五.教学准备：

1.教具准备：磁带，录音机，图片，人物头像及幻灯片，布偶 2.板书准备；黑板上预先写好课题 Unit 1 Hello

六.教学过程： Step1.Warm up Listen to a song 听本单元歌曲两遍，让学生熟悉歌曲，边听边用手打节拍。 Step2.Presentation and drill 1.教师简单的进行自我介绍同时借助手势与表情从而引出Hello.接着板书写出本单元课题，并带读几遍讲解Hello,同时引出Hi（注意Hello的发音）

2.教师向全班同学打招呼Hello/ Hi可借助手势或表情，使同学懂得，在与个别同学打招呼。

3.教师拿出布偶与布偶打招呼：Hello/ Hi, I′m...，假装布偶做出相应的回答：Hello/ Hi, I′m..., 教师板书讲解I′m..., 并强调它的发音。

4.练习Hello / Hi, I′m..., 同时出示第一幅图片，这时教师引入人物，并介绍人物.接着让学生进行自由练习或同桌自由练习。 5.介绍句型：What′s your name?及其回答I′m....

(1)教师在拿出布偶与布偶对话：Hi, I′m..., What′s your name? 教师用手势或表情,布偶假装回答：I′m...

(2)教师板书What′s your name ? I′m...并讲解，此时注意要强调name的发音.学生跟读数遍。

(3)请几位学生扮演布偶的角色示范对话数次。 (4)学生小组内练说对话。

(5)教师给每小组人物头像进行练习对话。

(6)每小组选定学生到讲台表演，表演好的小组教师给予奖励或鼓励。 6.出示第3，4幅幻灯片，让学生进行会话。 7.听录音，学生模仿，跟读对话。 Step3.practice and consolidation 1.教师与学生进行会话。 2.学生小组内分角色朗读会话。

3.学生小组内看图片运用本课会话进行会话练习。4.学生表演：教师给学生人物头像，让学生讲台表演

Eg : Hello ，I′m David,What’s your name?

Hello，I′m Yang Ling.

5.Play a game

教师将人物头像贴在黑板上让五位同学分别选择自己喜欢的头像，然后进行会话。

Step4 Homework 1.听录音跟读会话。

2.练习会话，创造情景与同学会话。七.教学反思：

1.本单元是小学生学习英语的起始单元，本课时也是本单元的第一教时，

有点难度.如何激发学生学习英语的热情及正确处理教学目标，教学重难点是关键。

2.根据课堂观察发现有的学生没有心思重复的进行句型练习，从而在练习时不集中，因此我们必须采用多样化的练习方式，使学生得到练习的机会又不感到乏味。

3.在课堂教学中应始终以情景为重点，通过创始多种情景来激发学生的学习兴趣和激情。

3.对于本节课学习的句型在今后的教学中应反复练习。

第17篇：牛津小学英语4A课文Unit1

牛津小学英语4A课文Unit1 Su Hai ： May I come in,Mi Li?我能进来吗，李老师？ Mi Li： Yes.Come in,please.是的。请进。

Su Hai ： May I have a copybook?我能要一本抄写本吗？ Mi Li: Yes.This copybook is for you.好。这本笔记本给你。 Su Hai : Thank you.

谢谢。 Su Hai : May I have a copybook for Su Yang?我能要一本抄写本给苏阳吗？ Mi Li: Sure.Here you are.

当然。给你。 Su Hai : Thank you.

谢谢。 Su Hai : Goodbye,Mi Li.

再见，李老师！ Mi Li: Goodbye.

再见。

第18篇：小学五年级英语 module2 unit1 说课稿

沪教版牛津小学英语5A第一单元说课稿教育

钟家庄办事处山门小学 XXX2010-10

一．情况分析。

1、班级情况：

本学期我教五年级一个教学班，大部分学生对英语的学习兴趣还是比较浓厚的，但基础一般，学习态度比较端正，学习习惯比较好。但同时，整个班中也存在着一部分学习有困难的学生。一小部分的同学已经与班级水平大大脱节。故在实际的教学过程中，应注意兼顾两头，使整个班的英语整体水平有所提高。

2、学情分析：

1）、知识方面：

学生们已经掌握了一些动词词组，甚至已经较为熟悉，并且掌握了句型：What time is it? It’s ...o’clock .

2）、能力方面：

学生们已经形成了一定的学习英语的方法，并且已经掌握了上课时的一些用语，理解教师口令并知道如何回答。

二．课标与教材分析：

本学期采用的教材为牛津英语（上海版）五年级第一学期5A。全册教材共有四个模块，共计十二个单元，这次是讲第二模块的第一单元，为：

Module 2: Me, my family and friends

Unit 1: Me

新课程强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，提倡体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径达到发展学生对语言的综合运用能力。而本课就更加需要让学生去体验、实践、参与、合作。本课的教学是在 1

已学过的的基础上扩展并学习新的表达实践方法，如果光让学生坐在那边呆读肯定是不能成功的，需要与基础知识相结合，让学生动起来去体验。而新的句型更加需要学生去体验与练习，我通过了跟学生做游戏的环节，创设了一个快乐的学习情景，让学生们体会到了“时间安排”的意义。

三．教学目标和重难点：

1、情感目标：

通过活动、游戏学生能产生学习英语的兴趣；学生敢于、乐于、善于开口讲英语，积极参与交流，树立学好英语的信心，培养学生的比较、观察、表演能力，鼓励学生对以往学过的内容知识能够大胆地用自己的语言加以整理归纳。

2、认知目标：

单词：at 的用法与意义。

句型：What time do you ....? I ......at ...o’clock 。

3、能力目标：

学生能用英语进行生活交际，在活动中让学生体会合作的重要性。

4、教学重点：

学习重点是at“在...（时刻）”的表达，以及学生正确地看、说、读、句子What time do you ....? I ......at ...o’clock.

5、教学难点：

能运用What time do you ....? I ......at ...o’clock.进行交际。

四、教学设计：

我准备按照“三步走”、“四环节”来阐述：

（一）“三步走”

1、课前预习：

在上课以前，要求同学自主学习，把不会的划住，带着疑问上课听讲，这样能集中学生的课堂注意力，从而更好地解决问题。

2、课内学习：

我在课内设计了许多的互动游戏，希望通过愉快的教学能够更好的提高学生的学习兴趣，从而达到学习效率的提升。

3、课后巩固：

我通过学生自主对话，互相填表来巩固他们刚学到的重要句型，从而达到学完就记住的效果。

（二）四环节

1、自主学习：

在上课前，我设有：课前预习、复习的环节，要求学生带着疑问进行听讲。

2、合作探究：

我在第二个游戏里，设有小组合作“猜猜，演演”比赛，就是为了锻炼合作精神，从而通过游戏能够达到更好地巩固与记忆效果。

3、精讲点拨：

对于新知识以及重、难点，我选择了精讲的方式，即多读、多练、多交流。

4、有效训练：

通过在课堂上，同桌互相问答并填表练习，以及现场抽查情况来看，学生大部分掌握的不错，但仍有极少数人还没学会，希望下去多多练习。

五、具体实施方案：

复习新授巩固

1、复习部分：

我运用了学生已经学过的句型来进行复习，如What time is it? It’s ...o’clock .既复习了旧知识，又为新知识的学习作了铺垫，即温故而知新。

2、新授部分：

（1）本节课中，学生们在复习动词词组中巧妙地学习了一些新的动词词组，如wash face等。

（2）我准备了学生们非常喜欢的游戏进行学习，学生可以看着图片边说边做动作，对学生的学习很有帮助。

（3）我创设了一个较为真实的情景，让学生很快掌握并互相记录每日的时间安排。

（4）师生互动学习。在教学中，通过多种形式的操练，如师问生答，生问师答，生生互问互答，既操练了单词、句型，又学会了把其用于日常生活调查。

（5）及时帮学生进行归纳，起到了趁热打铁的绝佳效果。

3、巩固部分：

看图片学英语。学会了新的表达句型后，就需要立刻对句型What time do you ....?及其回答I ......at ...o’clock.进行操练。在练习中，学生巩固了对新句型的学习。

4、Homework:

Copy the new words and make dialogues.

附：板书设计

Unit 1Me

What time is it? It’s ...o’clock .

What time do you ....? I ......at ...o’clock.

第19篇：小学英语三年级上册Unit1说课稿

人教版小学三年级英语上册Unit 1

说课稿

2012年修订版

鹤庆县新生邑小学杨烨华

一、说教材

人教版小学三年级英语上册Unit 1《Hello》是小学英语三年级上册中的第一单元的内容。在此之前学生还没接触过英语，所以本单元内容为学习下几个单元的内容起着铺垫作用。

二、说教学目标与要求

(1).知识目标，能够在情景中理解、会说Hello! Hi! Goodbey! Bye-bye! I’m… What’s your name? My name’s…并能够在真实的语言环境中初步运用，并能扮演这些角色，进行情景对话。

(2).能力目标，能够听、说、认读ruler、pencil、eraser、crayon、bag、pen、pencil-box、book, 并能用英语介绍文具。

(3).情感目标，能够听懂课堂所接触的简短的指令语并做出相应的反应。

三、说教学重难点

教材由浅到深，让学生慢慢接触英语，并喜欢上英语。本单元针对学生初步接触英语，进行初始阶段的引导。

(1).教学的重点：让学生能够使用最简单的句子进行情景对话。

(2).教学的难点：在情景对话的时候因情景不同，作出不同的反应。

四、说教法、学法

1、教法设计：

根据英语这门课本身的特点及三年级学生的兴趣，我通过设计具体形象的情景，以旧带新，不断滚动知识点，以此来分散教学难点，让学生直观地感知与理解。同时创设数个任务活动，使学生在师生、生生之间的多向交流中进行有意义的练习与实践，充分发挥他们的学习主体性，培养他们学习致用的能力。

2、学法指导：

引导学生通过比较、观察、猜测的方法逐渐感悟新语言项目的功能，让学生在多层次的练习中体会到学习英语时“运用”的必要性，鼓励学生积极思维，大胆尝试。

3、教学手段：

根据本课的教学内容、教学目标、学生的年龄特征和心理特征，为了更好地激发学生学习兴趣，从而能积极主动参与学习。教学中运用多媒体课件、图片等教学辅助手段，置抽象的句型于一个个生动的情景、游戏之中，不仅使学习过程自然轻松，更能较好地启智开思。

五、说教学过程

1、热身（Warm up）：

请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语词汇或日常用语来激发学生想学英语的兴趣和愿望。教师播放本课的歌曲“Hello song”的录音，自然引出师生之间的打招呼。

教学环节：

T: Hello, boys and girls.Hello,xxx

（1）、通过教师的自我介绍自然引出Hello, I’m„ /HI, I’m„

（2）、教师可戴上Sarah的头饰介绍Hello! I’m Sarah.并用同样方式介绍其他人物。

（3）、让学生到讲台上来，戴上Sarah, Chen Jie, Mike的头饰说：Hello! I’m„

（4）、教师戴上Wu Yifan的头饰说Hi! I’m Wu Yifan.并与戴Sarah头饰的学生相互问好，并有意在分手时说Goodbye.

（5）、听录音来教学内容。

因为是学生的第一堂英语课，所以我采用活泼、富有吸引力的卡通片来增强他们对英语学习的兴趣。首先由孩子平时生活中所熟悉的VCD入手，我选用了与本节课内容相关的Magic English动画片，由于迪士尼神奇英语中的人物、动物都是孩子最感兴趣、最喜欢的，再加上让学生自我挖掘已知道的英语，消除了畏惧心理，进一步激发了他们的英语学习兴趣。所以在玩中学、在学中玩，让孩子学到了知识、也消除了对英语学习的恐惧。

(2).接着引入本单元的重点，引导学生去说，去练。拿出已经准备好的ruler、pencil、eraser、crayon、bag、pen、pencil-box、book。 提问：

T:教师拿出食物。这是什么？

S尺子、铅笔、橡皮擦„„

T:Yes,it’s ruler、pencil、eraser…….

通过制造情景让学生自然而然的接收新知识。

3、拓展巩固：

(1).进行小组练习。并与其他小组进行PK，从而形成了一个积极的参与氛围。提高他们的学习兴趣。这不仅能够巩固本单元的重点内容，也有利于学好本单元的难点内容。

(2).Try your best.让学生学习Let’s sing.的部分。进行再一次小组PK，再次调动起学生的积极性。本来无望获胜的小组，此时又有了一次机会，不甘失败的心理会让他们充分发挥潜能；而本来胜利在望的小组，此时又有了危机感，让他们不敢掉以轻心。于是一场比拼实力的竞争又在无形之中展开了。

4、课后作业（Homework）

(1)Look and read

(2)与家人进行英语交流

第20篇：九年级英语下册unit1教案[材料]

九年级英语下册Unit1教案

Life on Mars Checkout Teaching aims: To review key vocabulary and programmer items taught in this unit.

To give students the opportunity to practice the programmer and vocabulary items,and to gain confidence through doing so .To allow students to check their progre and ask any questions they may still have.Teaching importance To review key vocabulary and programmer items taught in this unit. Teaching difficulties:

To allow students to check their progre and ask any questions they may still have.Teaching aids： Multi-Media Teaching procedures: Step 1:Revision Revise the use of can, could ,may, might and object clause.Step2:Exercise 1.Explain the context of Part A.Simon is dreaming about going into space.2.Ask students to read through the text .Then ask them to complete the sentences using the grammar items learnt in the unit.Step 3:Revision Revise the vocabulary in the unit.Step4:Exercise

1.Tell the students that in Part B they have to rearrange the letters to form words.2.Ask the students to unscramble as many words as they can without looking at the previous pages.When they have done as much as they can ,ask them to refer to the Vocabulary section on page 8 for extra help.3.Ask students to volunteer answers.

Ask another student to write the words on the board as they are read out.Students

then write their scores in the paw.Step 5 Homework 1.Ricite the context of this unit .2 Draw a picture of what you think an alien looks like.And then write a guide to living on Mars in 2100.

《小学英语unit1教案模板.doc》

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