第一节 特殊教育的目标体系
（一） 体系：国家教育方针规定的总的教育目的
各级各类学校（普通学校和特殊学校）承担的特殊教育任务的培养目标特殊学校（班）的课程（学科课程、活动）目标
特殊学校（班）教学活动单元目标
每节课每个活动的教学目标所构成
（二） 我国对特殊教育提出的各个层次的教育目标体现出的两个基本点：
1.是在培养目标中体现社会 需要与个人发展的统一
2.是培养目标中体现共同教育目标与特殊教育目标的统一
第二节 特殊教育学校（班）的课程设置
课程结构的含义：一是指课程门类的安排结构，主要由教学计划规定
二是指课程内容的安排结构，主要由教学大纲规定
对中度智力残疾学生的教学，淡化了学科课程、实行综合化教学，主要按照生活适应、活动训练、使用语算三个方面来安排。
我国特殊教育学校课程改革的趋势：
1.在课程设置结构上，增加学校课程，形成国家课程、地方课程、学校课程构成的课程结
构。
2.在课程内容安排上，减少分科界限，增加课程的综合性。
3.教学内容将更贴近生活，贴近于学生的发展。
《特殊教育的目标和课程.doc》
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