新课程改革评述
新世纪课程改革是追求创造一种更为适合社会主义市场经济发展与社会主义现代化建设需要的，新的教育，创造以素质教育为基本价值取向的现代教育，这样的教育是民主的教育，是以人为本的教育。
1、实践课程改革 体验丰富教学内容
拓展课程的内容，加强与其他学科的联系，以及与学生的生活实际、兴趣的联系，根据本地区的特点和实际情况，加强课程与当地教学资源、学习资源的联系，着眼于学生的终身发展。
2、实践课程改革 体验优化课堂结构
新课程强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。在教学过程中教师要尊重学生的人格，关注个体差异，创设能引导学生主动参与的教学环境，激发学生学习的积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。
3、新课程改革对教师专业素质提出了新要求：
（１）、教师要有实施心理教育的能力。心理教育能力就是有效地培养学生心理素质、提高心理机能、开发心理潜能、发展个性的能力。教师具备了心理教育能力，就能把教育教学工作做到学生的心坎上，塑造学生的灵魂；就能将自身的优秀素质内化为学生的素质，变为学生的精神财富。教师善于培养学生良好的心理素质，就能调动学生学习和发展的积极性、主动性、创造性，使学生爱学习、会学习、会思考、会创造、会关心、会自我教育，有高尚的情操、坚强的意志、良好的个性。
（２）、教师应该具备一种反思的能力。过去教师工作往往被当作一种简单操作的技术工作来看待，先观摩别人的课，然后自己模仿。这种技能的训练是由外到内的过程，没有关注教师自身的经验与技能。因此，必须有一个肯定教师个性化发展的评价观：教师的成长是个性越来越鲜明的过程，要在发展中体现出每一个教师的个性，不能千篇1律。
（３）、教师要具备一定的课程整合、设计和开发的能力。教师应掌握现代教育技术，并能将现代教育信息技术整合到课程中去。一个好的课件制作还得靠教师，因为他最熟悉学生，他创造出来的内容最适合学生，因而是最有价值的。（４）、教师应具有健全的专业情意。对待职业的态度、情感、需要、创新精神、自主意识等都将影响教师的职业行为。专业情意健全的教师，往往善于理解学生、关爱学生、帮助学生；能够民主管理、公正处事、平等待人、尊重学生人格，确立民主平等的师生关系；能够做到胸怀坦荡、宽容守信，善于遵循教育规律，用文明健康、积极向上的言行教育和感染学生，对每个学生负责。
