小学信息技术复制和粘贴画图教学设计
字数：2968 来源：中国教育技术装备 2013年22期
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当页正文
小学信息技术课堂教学设计要从实际出发，对于教学内容与其各种要素要进行全面而深入的研究，研究它们之间的关系，先是确定符合学生的教学目标、设计科学合理的教学过程，抓住教学重点，确定教学难度，在课堂上努力突破这些难点，从细节入手处理问题。
1 确定教学内容与目标
小学生年龄小，目标的制定要有一定的现实性，不要过多地学习那些抽象的命令。笔者认为，让学生全面发展、共同提高才是最重要的。小学阶段的信息技术教学主要是提高学生的兴趣，让他们在学习中体会信息技术的魅力，从而主动学习，接受情感教育。
“复制和粘贴”是电脑操作的基本技能之一，这一节课的主要教学内容是“复制和粘贴”。在学生的学习中，运用这一知识时，只要让他们把指定的一张或者两张图片选中，让他们试着运用“复制”，再点击“粘贴”，就可以把要操作的图片贴出来。其实这一过程也很简单。虽然简单，但用这种简单的方法去完成“复制和粘贴”过于简单，对于学生来说没有挑战性，学生在学习时可能感觉无趣。要知道，信息技术是一项科学课程，其原理或者远远不这么简单，还有很有趣的知识等着学生去探索。从信息技术学科的角度来看，也得与其他学科整合起来，才能让教学更为会趣。
“画图”教学是信息技术中的一部分，既然是画，就与美术有关，与美学有关。运用信息技术画一幅画，可能会在一张图中插入另一张图片，图片的大小、颜色、位置等就是一个美学问题，能表现出学生的审美水平，所以通过电脑画图，也要培养他们的审美能力。当他们运用“画图”这一附件功能画完一张图画时，是学生运用了里面提供的特殊工具，如画笔、放大镜、裁剪、墨盒等，运用美术学科的技能来通过电脑完成。所以，信息技术教学，同样要对学生进行美术中的审美教育。只有美术与电脑两项技能联合起来，才能达到完成一个作品的能力。本节课中，就是通过电脑操作来提高学生的审美能力的。
2 教学过程的设计
为了提高学生的学习兴趣，本节课选择运用“复制和粘贴”画图，与生活实际相结合，把生活中有趣的事引入课堂。首先，引导学生做一件大家都想做的事：从“种子”到“花”为主题作画。为了让学生积极地投入到学习中去，先给学生布置一定的任务，让大家在一节课中完成，这种方法称为“任务驱动”教学法，让学在完成任务过程中去积极地进行探索式学习，这个教学过程就是运用“任务驱动”来设计的。“任务驱动”是当今流行的教学方法之一，在教学过程中，每个环节都随着任务而进行，每一个环节的目标就是完成任务，然后才能完成接下来的任务，任务是连续的、承上启下的，通过任务的完成，达到掌握知识与技术的目的。这种教学方法对于培养学生的探究能力与独立思考问题的能力、创新能力等都具有积极的意义。
基于以上教学思想，本节课的任务教学设计可以从以下几个方面
呈现。
1）教学目标：①首先学会“复制”“粘贴”是如何操作的；②选定区域的变形如何操作。
2）步骤：①根据自己的喜好设计一个认为好的“种子”，运用不同的图形组合；②花的海洋，花开了，画面非常漂亮，运用复制和粘贴把自己的画组合起来；③力求变化，画面才有动感，把所选定的区域进适当的变形，学会技巧；④全面布局画面，让所创作的画面整洁而又美丽，彩色搭配合理而又充满生机。
3）能力提升：①通过“复制”“粘贴”操作，提高学生的审美能力与操作能力；②通过画图的设计，提高学生分析问题的能力，并能把设计意图说出来，提高语言表达能力。
4）评价：①分析与点评学生的作品“花香满园”，提出优缺点，以激励为主；②把自己的作品与老师事先找出的图片进行对比，分析差距有哪些，自己的作品哪些地方需要加强会更合理；③以组为单位，学生之间的作品进行对比，相互评价，找出自己与别人作品的不同点，发现优点，积极学习。
5）情感培养：①通过分组讨论互评，培养学生之间的合作能力与交际能力，形成相互学习的好习惯；②通过美术作品的形成练习，培养创新能力与创造能力；③通过种子、花、花香满园的作画，让学生认识到大自然的美好，从而形成热爱大自然的宽阔胸怀。
6）学习步骤：①把全班学生分成若干组，每个小组共同完成任务，在各阶段的任务完成中相互学习、相互帮助，出谋划策，提高学习效率，形成合作学习的好习惯；②当学生遇到困难时，鼓励通过合作与自己的思考自行解决，也可以到别的小组内去取经学习；③鼓励学生不要拘于形式，而是大胆想象，创造别具一格的作品，来体现不一样的“花香满园”；④给学生提供除主题之外的一些图片，如白云、小动物、建筑物等，让学生设计更有情趣、更逼真的作品，提高学生的环保意识。
3 教学重、难点突破
通过运用“复制”“粘贴”这个操作技能，运动画图工具进行花园的创作，达到预设与实践的目标，从而教学的重点突出出来，难点得到了突破。重点与难点的突破主要体现在以下几个方面。
本节课以从“种子”到“花”的教学，把两者联系起来，从而引导出复制、粘贴这一电脑操作方法。这是这一节课的重点。为了学会复制与粘贴这两种操作，以画图为载体进行学习，帮助学生在创作过程中熟练地运用复制与粘贴。对于小学生来说，这是具有一定的难度的，它涉及操作系统中一般情况下隐蔽工作的“剪贴板”。学生复制完之后，不知道复制到哪里去了，为什么还能粘贴出来呢？学生都很难理解，一般是通过想象力来理解，而且理解为藏在了电脑的某个部位。但这是不够的，要想真正了解这是为什么，就要建立一个分析的大脑空间，但这对于小学生来说还是具有一定难度的。所以，信息技术教学，对学生这方面的知识只是稍微一提就可以了，主要是让学生学习如何操作“复制”“粘贴”，这样，重点与难点就突出了。
在教学重点与难点的突破上，教学时可以先让学生尝试性地学习，在尝试的基础上找到规律，然后教师再进行指导，还要注重学生的合作学习，通过大家的共同努力，共同完成作品。
4 结语
综上所述，笔者对小学信息技术教学进行了大胆的尝试教学，特别是在教学设计上，注重发挥学生的主体性，让学生主动学习、探究学习、合作学习。教学设计不仅仅是如何讲授任务的设计，还要考虑教学内容、教学对象、学生的学习态度等多个方面，这些因素是融合在一起的。根据这些不同的因素，设计也要灵活，不可教条、单一。只有这样，才能设计出符合教学实际的好课，才能提高教学质量。
