微笑

发布时间：2020-03-01 16:27:33 来源：范文大全收藏本文下载本文手机版

《微笑》教学设计

一、教材分析

这是一首西班牙民歌，作者以简洁、自然、淳朴、真实的语言，抓住生活中最简单的一个表情——微笑，从不同方面写了对微笑的看法，拉近了人与人之间的距离，使整个社会大家庭更加和谐，表达了作者对美好生活的向往，对善良人性的呼唤。

二、设计理念

叶圣陶先生曾强调：“要充分调动学生的生活经验来学习课文、理解课文。”生活是语文之源，语文的学习应与实际生活相联系。诗歌是语言的精华，更是生活的高度浓缩，诗歌的学习更需要回归生活。这节课我充分发挥教师的主导性，采用了以读代讲、读中感悟、情境渲染、熟读成诵的教学方法，利用多媒体课件创设情境，展开想象，把诗歌的精炼语言与生活衔接起来，再现生动具体的生活场景，并及时补充资料深化感悟，既实现了课内与课外、学习与生活的有效结合，又促进了学生对文本的感悟与理解。教学中珍视学生的“独特体验”，鼓励他们无拘无束地表达真情实感，进行“多元感悟”，在自主互动的课堂氛围中让学生受到情感的熏陶，思维的训练。

三、教学目标

1．学习本课的生字、新词。

2．有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

3．理解课文内容，知道诗人为什么把微笑比喻成最好的身份证。 4．回忆自己给予或接受“微笑”的经历，并且写一写。

四、教学重点

理解诗歌内容，感受微笑的神奇作用，正确流利有感情地朗读诗歌背诵诗歌。

五、教学难点

1．理解“为什么微笑是最好的身份证”。

2．体会微笑在生活中的意义，知道人与人之间应该坦诚相待。

六、教学准备

教学课件，彩色粉笔等。

七、教学过程

（一）谈话激趣，导入新课

1．交流：在你心中，觉得曹老师是个什么样的人？（谈话交流）

2．边板题“笑”边说：一竹一夭。竹，上下有节，节节贯通，说明笑可使人关节气血畅通，为健康之妙方；下面的夭即大字头上一把刀，故有“笑里藏刀”之说，意思是笑应有度，不可大笑，大笑则夭。有意思吗？ 3．生交流笑的种类由两字到四字。（预设：微笑、大笑、苦笑、莞尔一笑、眉开眼笑、开怀大笑„„）

4．师：同学们说了这么多，看来“笑”还真是一门学问，值得研究。今天，我就给你们带来了一个礼物——一首小诗，名字就叫《微笑》。师补充板题，引导读题。师：中国的汉字是有温度的，如温馨的——生接读课题（微笑）；中国的汉字是有色彩的，如灿烂的——生读课题（微笑）；中国的汉字是有味道的，如甜甜的——生接读课题(微笑)。）

（二）初读课文，整体感知 1.师配乐范读全诗。（生闭目用心聆听，整体感知。） 2.生交流谈谈自己的感受。

3.生自读课文。要求：读准字音，读通诗句，积累圈画好词。 4.检测读词，交流积累了那些好词。指名板书在黑板上，生练读。预设：转瞬即逝

善良淳朴

生意兴隆

重燃希望

疲劳顿消 5.检测读文。

*指名读第一节，生互评、交流。（微笑带来幸福快乐）

*指名读一-三节。（引生发现每节中的一对反义词，体会诗歌的押韵αο）

6.小结：这首诗读起来这么琅琅上口，秘密就在于押韵。课下同学们可以用自己喜欢的方式多读一读。

（此环节是在引导学生进行初读感悟，进行教学信息的反馈，及时掌握学生的读书情况。并通过不断地读让学生感受诗歌的韵律，为学生深层次地赏读课文，学习有感情地朗读打下基础。）

（三）细读诗文，理解品悟

1.微笑到底有什么样的魅力,让那么多人都需要他呢？请同学们默读

四、五两节，思考、批注。(师巡视指导。）

2.指名读，其他生汇报，交流。

师：微笑对于我们来说这么重要，那我们看看课文中几次提到微笑？（生自由汇报）

（课文中7次提到微笑，因为作者在这首诗中从不同方面谈了对微笑的看法,请一位同学来读课文，其他同学闭眼想象：你脑海中仿佛出现了那些生活中与微笑有关的画面？学生结合诗句说说自己想象到的生活中的画面。）预设：

*我从“家庭充满温馨”“它是劳累者疲劳顿消”仿佛看到：爸爸工作得特别辛苦，心情也不好，下班回到家后，妈妈和我微笑着迎接他，他觉得心情舒畅了，家庭就充满温馨。

*我从“生意兴隆”仿佛看到：一个小商店，因为主人的热情好客，来买东西的人特别多。生意自然兴隆了。 *我从“有如太阳”看到了：一个残疾人在路上行走很不方便，有一个同学微笑着去帮助他，让他心里暖洋洋的。„„重点指导理解“劳累者”“失意者”。 *课件播放微笑图片，师配乐讲述微笑的故事。

①棒棒的微笑；②充满爱心的微笑；③鼓励地微笑；④老人、孩子的微笑„„

师总结：微笑是珍贵的、美好的、作用是巨大的、重要的。在生活中，微笑还给我们带来了什么？引生交流。

3．引读第

六、七小节。

师：笑一笑，十年少!微笑有这么多的好处，为什么我们不把更多的微笑送给身边的人呢？（引读：人人都需要微笑„„）

微笑是相互的，自己忘记了微笑，别人会给我们微笑，如果别人忘记了微笑，那么我们应该怎么办？（我们应该主动地给别人微笑。）

4．是啊！我们彼此之间只有相互理解，坦诚相待，才能更加和谐地相处。如果老师匆忙中忘记对你们微笑，你们会怎样做？(我们会给您一个微笑。) （师生对读下面一段话。）

师：如果匆忙中我忘记对你微笑，请原谅我。生：如果匆忙中你忘记对我微笑，我会原谅你。师：而善良淳厚的你，能否给我一个微笑？生：而善良淳厚的我，一定会给你一个微笑。

师：如果我是来自远方的客人，你的微笑就是对我的—— 生：欢迎。

师：如果我是运动场上的失败者，你的微笑就是对我的—— 生：鼓励。师：如果我将要去远行，你的微笑就是对我的—— 生：祝福。

师：多么善良的孩子，多么真挚的情谊，谢谢你们！（通过师生对读激发学生用自己的微笑去安慰、鼓励那些忘记微笑的人，将学生对微笑的认识达到一个新的认知。）

5．小组合作，读中思考：诗人把微笑比喻成“最好的身份证”。你是怎样理解的？ ①微笑和身份证有什么相同之处？花费少，时间短，记忆久，人人都需要。 ②身份证有什么作用？微笑有没有这个作用？（人与人交往时，亮出身份证是一种主动和坦白，露出微笑是一种主动和友好。身份证表明自己是什么人；微笑表明自己善良和淳厚。）师：微笑代表着善良、代表着友好，作者把微笑比作身份证，就是说在人生的旅途上，无论走到哪里，如果你总是面带微笑，别人就会感受到你的友善，你就会受到欢迎和帮助，人与人之间就会更加和谐地相处。

6．发散：微笑对于我们来说是如此重要，诗人把微笑比喻成“最好的身份证”，那么你想把微笑比喻成什么？预设：

①我在读完这首诗以后，不禁想到了这么几句话。（微笑是一面镜子，它能照出心灵的善恶美丑；微笑是一束鲜花，它能带给人们温馨和祝福；微笑是一缕阳光，它能驱散心灵的阴霾和迷雾；微笑是春天的雨露，滋润着心田和世间万物。）

（老师动情朗读。） ②仿照“微笑是„它能„”的句式，引学生交流，教师指导。

7．师板画笑脸，小结：多甜的笑脸呀！微笑，是人们嘴角上的一朵浪花，它有着无穷的力量，它使我们的社会和谐，生活温馨；但我还要画上一颗爱心（师板画爱心），想知道为什么吗？（板书：坦诚相待

笑对人生）希望你们永远记住，曹老师送给你们的这张心形的笑脸，它将带着真诚、微笑这两件法宝，让你们一生受用！

（四）美读课文，感受内涵

师：我想我们每个人对微笑都有了更深刻的理解，现在让我们拿起书再来读一读这首诗歌，看看能不能读出新的感受。（配乐朗读。）

（五）课堂小结，升华感悟 1．“微笑是人类面孔上最动人的一种表情，也是社会生活中美好而无声的语言。”微笑带给别人的是美丽，留给自己的是快乐。生活中处处需要微笑，希望大家能微笑着走向生活，微笑着面对生活中的成功与失败。

（六）布置作业

1．有感情地朗读诗歌，并能背诵。

2．以“微笑是„它能„”的句式写几句你对微笑的感受。师：最后送你们一首小诗。（师配乐朗诵小诗《微笑》）我赞美微笑，因为他有迷人的魅力和神奇的功效。它像三月的春风，能将脸上的阴云扫掉。它像明媚的阳光，能把心头的冰雪融消。它像神秘的灵丹，能使人变得年轻而美貌。它像人间的彩虹，能架起友谊亲善的金桥。它虽转瞬即逝，可留下的回忆却永远美好！世上多一点微笑，人间少一些困扰。脸上多一丝微笑，心中少一份烦恼。如果人人都能展露坦诚的微笑，那么生活将是多么幸福、美好！

（七）板书设计

微笑外面加一颗爱心，下面写着：坦诚相待

笑对人生！

《微笑》教案(镇“高效课堂”达标课)

【教学目标】

知识、技能： 1．学会本课生字新词。

2.正确流利有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

3．理解诗歌内容，懂得微笑有着无穷的力量，人人都需要微笑。

情感、态度、价值观：通过阅读体会微笑对人与人之间和谐相处的重要作用，懂得人人都需要微笑，都应向别人付出微笑。

过程与方法:运用朗读法、对话法、想象法、音乐渲染法等创设情境，与生活实际相联系，引导学生深入地感悟品味语言，积累语言。

【教学重点】理解诗歌内容，感受微笑的神奇作用，正确流利有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

【教学难点】理解句子“在人生的旅途上，最好的身份证就是微笑。”

【教学准备】多媒体教学课件。学生预习课文。

【教学流程】

一、导入新课

1、同学们都收到过礼物吗？今天老师也为大家带来了礼物。（课件出示微笑表情）同学们，你们喜欢吗？

2、是啊！微笑不单单是一种表情，更是一种感情。微笑总是让人心情舒畅，给我们带来美好的感受,今天我们学习西班牙的一首民歌《微笑》（板书：微笑），希望同学们能展露笑容，带着微笑来学这篇课文。来，一起读一下，有些同学表现比较好，露出了微笑，板着脸能读出微笑来吗？再读。

二、初读感知，理清思路。

1、初读课文。

请同学们自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，然后小组一起读一遍，注意纠正字音。

2、检查。

刚才看到大家读得都很认真，相信同学们一定能准确、流利地把课文读下来，谁来试一下。请几名同学分小节朗读课文，其他同学边听边想，看看每一小节主要写什么？

3、学生汇报，理清思路。

三、阅读重点，了解微笑

1、朱熹曾说过，读书有三到：即口到、眼到、心到，今天老师再加一到，即手到。请同学们拿起笔，用自己喜欢的方式读一读，把体会到的、感受到的批注在书上，不懂的地方用问号标记。

2、自由读诗、批注，教师巡视个别指导。

3、小组交流。

4、全班交流。

交流会让我们的感受更深刻，认识更全面。

第一小节：

这一小节写出了微笑花费少，价值却很高的特点。

“给的人幸福，收的人回报”我的理解是，把微笑送给别人的人是幸福的，收到微笑的人也会回报你一个微笑。

微笑是相互的，请大家微笑着把第一小节读给同桌听。

第二小节：

“转瞬即逝”说明微笑一转眼就消失，时间很短，但却能给人留下终生美好的回忆，我们要珍惜。

请你带着你的感受把这一小节读给大家听。

提示：转瞬即逝读得稍微快点，终生美好读得慢点，给人回味无穷的味道。

第三小节：

从第三小节我体会到再富裕的人也需要微笑，再贫穷的人也能给别人一个微笑。人人都需要微笑，人人也能送给别人微笑，微笑不分身份。

家财万贯，需要微笑；家徒四壁也能给出一个微笑。有感情地朗读。

第四、五小节：（1）体会微笑作用巨大。

请同学们再次读读这两小节，这样的画面你一定觉得很熟悉，请大家结合诗句说说自己想象到的或者亲身经历过的画面。

（2）微笑的力量确实是神奇的，那么微笑在其他地方又有什么作用呢？课件出示填空：有了微笑，班级

；有了微笑，学校

；有了微笑，国家

；有了微笑，世界

......（3）一个微笑蕴含着多少含义，让我们来关注一下生活中那些令我们感动的微笑！课件配乐展示一组有关微笑的图片，进一步感受微笑的巨大作用。

师解说：孩子的微笑是无邪的，妈妈的笑容里饱含着多少慈爱和希望！胜利者的笑容总是令我们激动万分！当丰收的喜悦写在脸上，那笑容如同一杯甘甜的美酒。面对病痛的折磨，白衣天使的微笑充满魔力！面对残酷的命运，霍金的脸上依然充满自信乐观的微笑。在艺术家的笔下，微笑是那么神秘动人!就连小动物的微笑也显得那么可爱。请同学们带着微笑，动情朗读第

4、5小节（课件出示）。（

4、5小节是本节课教学的重点内容。教学时，借助多媒体课件引导学生通过读文想象，联系生活实际再现微笑在生活中给人启迪帮助的场面，把学生对微笑的认识具体化。然后通过图片的展示进一步感受微笑的神奇作用，激发学生的情感。通过资料的补充，有效地突破了教学难点，让学生认识到人人都需要微笑，都应该付出微笑。微笑对他人是一种关怀激励，对自己更是一种乐观开朗的心境，一种积极向上的人生态度。）

第六小节：

人人都需要微笑，“忘记微笑的人”是不快乐的人，所以他比别人更需要微笑。

哪些人容易忘记微笑呢？（失败者、生活遇到困难的人、和别人生气的人、病人„„）把微笑送给„„ 是对他的„„

如果这些人面对失败、挫折、误解、甚至灾难没有忘记微笑，表现的是一种什么心态呢？（坚强、自信、乐观、宽容）

是啊，生活顺心如意，微笑是一种幸福，面对逆境，仍然能够微笑，那是一种崇高的境界。希望大家的脸上不再有怒气，不再有悲伤。请带着你的感受读一读。

第七小节：

先指名朗读。在评价中理解。

“如果匆忙中„„”要内心充满对别人的——歉意！一起来读一读。

后边这两句，渴望获得微笑，要读出什么样的语气？——请求

微笑是相互的，自己忘记了微笑，别人会给我们微笑，如果别人忘记了微笑，那么我们应该怎么办？

如果匆忙中我忘记对你微笑，请原谅我。——如果匆忙中你忘记对我微笑，我会原谅你。

而善良淳厚的你，能否给我一个微笑？——善良淳厚的我，一定会给你一个微笑。

多么善良的人，多么真挚的情，谢谢你们！

（创设情境，请学生说说自己的想法做法，从而激发学生内心深处的美好情感，用自己的微笑去安慰、鼓励那些忘记微笑的人。并通过师生对读，将学生对微笑的认识达到一个高潮。）

第八小节：

这一小节作者呼吁人们都要微笑。质疑：微笑为什么要另起一行呢？

身份证是一个人身份的证明，为什么说微笑是最好的身份证呢？

诗人把微笑比喻成“最好的身份证”，在你的眼里，微笑又是什么？请同学们用“微笑是„它能„”的句式，谈谈你对微笑独特的感受。（学生交流，教师指导。）

是啊！微笑是这么的珍贵，它的作用又是这么的巨大，所以在诗歌的最后，作者发出倡议：（出示最后一小节，大家齐读）

四、积累运用，升华感情

1．同学们真会读书，读出了这么多藏在文字背后的东西，已经做到了朱熹所说的“其意皆若出于吾之心”，那么能否做到“其言皆若出于吾之口”呢，我们一起来背背这首诗。练习有感情地背诵课文。

2．课堂小结，升华感悟

同学们愿你的微笑，我的微笑架起心之桥，让微笑之花在我们校园的每个角落开放，愿我们的生活因为微笑而变得更加美好。一起欣赏一首优美的歌曲《歌声与微笑》。

[《微笑》教案] 《微笑》教案

教材简析：这是一首西班牙民歌，作者以简洁自然纯朴真实的语言，字里行间，意蕴幽长，《微笑》教案。通过生活中最简单的一个表情——微笑，拉近了人与人之间的距离，使整个社会大家庭更加和谐。表达了作者对美好生活的向往，对人性的呼唤。教学目标：

1、学会本课的生字、新词。正确读“逝、隆、顿、转瞬即逝、善良淳厚这几个词语，有感情的朗读诗歌。

2、通过理解课文，了解微笑带给人类的好处。

3、把自己对微笑的感悟写成一首小诗或者格言。（把微笑送给别人或是接受过别人的微笑）重点：抓住核心句理解诗人为什么把微笑比喻成最好的身份证。难点：能谈自己经历过的“微笑”，能结合自己的感受，模仿诗人创作一小节诗或者自创赞美微笑的格言。教学课时：一课时。教具准备：课件及音乐。教学过程：

一、谈话导入：

1、师：今天，很高兴和五2班的孩子上一节课，我姓王，大家可以叫我王老师，我想认识下你们。（找几个微笑的孩子介绍他自己）(评价学生的笑容真美) 准备上课，你们见到王老师时是什么表情？看到老师笑眯眯的，你有什么感受呢？老师只是嘴角轻轻一翘，带给你的却有如此美妙的感受，老师也很高兴。

2、那今天就让我们来学习一首西班牙民歌，感受一下微笑的魅力吧，看老师写课题，谁想来读课题，_____.真动听，让我们一起笑眯眯的走进课文，齐读课题。“微笑”。

二、初读课文，整体感知

1、打开课本24页，学生自由读，注意读准字音，读通句子。

2、指名读词语：转瞬（shùn）即(jí)逝

生意兴隆（lóng）

善良淳(chún)厚温馨（xīn）

3、全班读词语。

4、指名分节读诗歌（从微笑的特点1—3节，4—5节，6—7节，齐读8节）

三、学习课文，理解内容，教案《《微笑》教案》(http://www.daodoc.com)。

1、边听边思考：诗人把微笑比喻成了什么？什么是身份证呢？在什么时候我们会用到身份证？是啊！它是便利我们通行的证件，让我们畅通无阻的处理任何事情，那作者为什么把微笑比喻成身份证，让我们一起走进1—3小节，去探寻微笑的秘密。

2、交流汇报：（微笑的秘密） 1节：花费少，价值却很高。嘴角轻轻一翘，你来读。 2节：微笑转眼间就消逝了，书中作者是用了哪个字代表的？“转瞬即逝”。时间可真短啊！（齐读）从“几秒”和“终生”去体会，让我们记住这转瞬即逝的微笑。 3节：不分贫富。小结：这也是微笑的三个特点，（板书：特点）这就是微笑独具的魅力。

3、师：孩子，拥有了微笑，我们的生活将是怎样的呢？让我们来聆听。

4、我读着读着仿佛看到了刚才你们纯真的笑容，让我们不再陌生。听到这一字一句，你仿佛看到了什么？把你看到的，想到的批注到旁边。生汇报所想到的画面。你有一颗善于感悟生活的心，老师也看到了，你能把你想到的看到的融入朗读中吗？齐声诵读，感受微笑的力量吧。

5、微笑的作用如此巨大，你需要吗？你呢？你呢？你们呢？人人都需要啊，但是谁最需要？读6小节。师：你怎么理解“一个忘记微笑的人”，（谁会忘记微笑）孩子，也许我在匆忙中忘记对你微笑了，你是否愿意把你的微笑送给我？你们真是善良淳厚的孩子，你愿意把微笑送给更多忘记了微笑的人吗？出示课件：当他正承受病痛的折磨，我愿意对他微笑，让他有战胜疾病的勇气。当他

，我愿意对他微笑，让他

。

6、孩子们，是你们的微笑让世界变得更美好。那么“永远微笑吧„„” 引读第8小节，学生齐读最后“微笑”两字。孩子们，此时此刻你知道诗人为什么把微笑比作身份证了吗？（板书：身份证）让我们向全世界的人们发出倡议吧！齐读第8小节。

四、升华情感

1、学了这首诗歌，你一定有很多想说的吧，交流和微笑有关的故事。（并说说当时的感受）

2、作者说微笑是最好的身份证，有人说微笑是花朵，也有人说微笑是首诗。快拿出你的笔吧,相信你也可以写写自己的感悟（可以是几句话、也可以是一节小诗）。

3、学生创作，教师指导。

4、鼓励学生读自己的作品。

5、品读一首小诗：（配乐）微笑是世界上一朵永远不会凋谢的花，

它，不分四季，

不分南北，越是高洁的心灵，

微笑就越美丽。