《让灯亮起来》教学反思
《让灯亮起来》是三年级科学下册《电》一单元的第二课，本课安排了三个教学活动：
1、让小灯泡亮起来；
2、制作开关；
3、认识电池。我今天这节课进行本课的第一课时教学，完成第一个教学活动：让小灯泡亮起来。
兴趣是学生学习活动的最好切入点，为了引起学生对生活经验的回忆、激发学生探究的动力，在导入环节，我搜集了大量的学生身边的夜景图片，配上优美的音乐，学生在欣赏自己熟悉的美丽夜景的同时不时的发出惊呼声：“这是……太美了……”使学生产生了身临其境的感觉，意识到是灯使漆黑的夜晚变得如此美丽。再根据桌子上老师给同学们提供的实验材料：一节电池、一根导线和一个小灯泡：“看到这三样实验材料，你最想做的事情是什么？”从而非常自然地引出本节课的课题《让灯亮起来》。
根据三年级学生的年龄特点和认知能力，我对本节课的教学内容进行了大胆的更改，首先让学生对实验材料进行充分的观察：“仔细观察这三样实验材料分别是什么样的，讨论一下它们的作用是什么！”学生观察讨论后，又结合多媒体清晰的图片使学生充分地认识了实验材料的内部构造，从而为让小灯泡亮起来，奠定了扎实的基础。
“充分地认识了实验材料，知道了它们的作用，现在你打算怎样让灯亮起来？”先让学生分组讨论设计实验方案，让学生动手之前先动脑，从而使探究活动的方法更明确，思路更清晰。由于三年级的学生生活经验和认知能力有限，他们想到的让灯亮起来的方法不多，为了让他们尝试用多种方法让灯亮起来，所以我在实验记录单中设计了六种连接方法。先让学生进行猜测：“你认为那幅图中的小灯泡能亮，在相应的括号里画勾，不能亮的在相应的括号里画叉。”由于三年级的孩子好奇心强，自我约束能力比较差，为了让他们在猜测的过程中不动手实验，我采取游戏的形式进行猜测；“咱们来个比赛好不好！既然是比赛就不许耍赖，只许根据生活经验进行猜测，不许动手做实验！”于是，在猜测的过程中，学生严格约束自己，很好地完成了预期的目的。
为了证实自己的猜测是正确的，学生积极动手认真实验，科学探究气氛浓郁，我给学生提供了充分探究的时间和空间，使学生亲身经历了一次完整的科学探究过程。学生通过自己动手，亲身体验后经过互相讨论，自己得出要使灯泡亮起来，需要一个完整的回路这一科学道理。
最后，让学生认识生产生活中各种各样的灯的作用，通过美丽的画面，优美的音乐使学生产生意犹未尽的感觉，激发了学生继续探究的欲望。
