小学作文情景互动教学研昶
杨陵区五泉镇中心小学 马登峰
摘要：随着新课标不断深入实施，小学作文教学模式不断在创新，尤其是在当下物质人们物质生活水平不断的提高，更加要求教师们不断创新作文教学方法，提高作文教学有效性。本文旨在分析小学作文教学中如何提高学生的情感体验，进行情景互动教学的策略。
关键词：课堂丰富；作文教学；情景活动
写作文对于大多数小学生来说都是一件要他们感觉到头疼的事情，家长也很犯愁，为了有效提高孩子的作文水平，费劲心力，但多都是逼迫孩子们背诵、抄写优秀范文，导致学生们一写作文就翻作文书或者在网上搜其他疼的文章，导致孩子们的作文千篇1律，多为仿写，有些孩子压根就在照抄原文，没有自己的思想和生活感受，作文水平进一步降低。究其根源，主要还是孩子们缺乏对生活的真切体验，这就要求我们在作文教学中能够为孩子们创造情景，互动教学。
一、播放影像资料，激发写作兴趣
目前随着信息技术在教学中的广泛应用，互联网+教育给课堂教学注入了丰富活力，也使得作文情景式课堂教学视野更加开阔，形式更加多元化，呈现出异彩纷呈的景象。因此，在作文教学中，教师要广泛使用多媒体，充分发挥互联网等信息技术优势进行教学，便会收到良好的教学效果。比如在教学中运用一些影视片段，尤其是一些纪录片能够充实创设生动的教学情景，为孩子的发现生活、体验生活提供了绝好的窗口，增强学生的情感体验，使学生获得更好的视觉和听觉的效果，这样会使学生在快乐中学习。例如孩子在描写《春天》的时候，教师可以通过在网上搜索一些关于春天的纪录片或者影视片段，利用多媒体播放，让孩子们在一帧一帧的画面中，发现春天，体验春天。对现如今社会来说影视资源极为丰富，日出日落、星空万里、风雷雨电、草木生长、动物欢鸣……各类视频都不难发现，通过展示众多的互动情景，学生的表达能力会得到很好的锻炼，增强学生的情感体验。学生在创作的时候，就会有更加充实的内容，写作的水平会大大提升。
二、创设生活情景，丰富生活经历。
为更有效地开展活动情境教学，更专业提高学生语文作文水平，这就要求教师们要多下功夫，科学的结合实际，在课堂上创设一些生活场景，要学生们积极的参演进来，从而寓教于乐，提高孩子们的写作水平。生活中的场景千千万万，每个孩子因为父母职业或者家庭情况的不同接触的社会面不同，所以应该积极鼓励孩子们按照一定的题目设定选择自身的经历，找一两个关系要好的伙伴在课堂上充分表演。老师在这一过程中，要认真仔细的看，在孩子们表演完成后，进行一定知识上的补充。例如对于《我身边最可爱的人》这一题目，有些孩子可能会写医生，大多数孩子可能都接触过医疗场景，所以就可以在这一题目的限制下，要孩子们扮演病人、医生更好的展示他们所遇到的情景。当然，孩子们对世界的认识可能存在片面、模糊等情况，老师可以借助一些影视剧和自身经历，丰富或者纠正孩子们的讲述。这样就可以要孩子们在缺少阅历，了解医生这一行业的特殊性。而孩子们通过观察同学们的角色扮演，也会对医生这一职业有这更好的了解，从而在写作过程，有话可写，而且深度和真实性会有更好的保证。组织参观学习，增强现实感受在情景教学中，除了人为的设置，日常生活为写作活动提供了无穷的素材，可以通过带领孩子们去进行参观学习，把学生的目光引向生活，从而更加真实的得到一些生活体验， 并在一定程度上促进学生主体人格的形成。老师应该在前期备课时，选择出合情、合理、合规，而且健康向上、充满朝气和活力生活环境，让孩子们观察普通人如何工作，如何生活，通过这样的方式，能够使学生更加有效地学习语文作文知识，有效提升学生的语文作文水平。通过学生的合作学习，可以有效加深学生对于语文作文的理解，使学生写出更加有水平的文章。同时，在条件不允许的情况写，可以以案例或情景为载体引导学生自主习，例如拿来一些生活中常有的物品：手机、秤、饭勺调差等物品，让孩子们去使用，去观察使用者的状态，要孩子们更加真实的了解打电话、做生意打扫卫生、做饭等一些生活场景。
三、开展阅读活动，积累写作素材
对于写作来说，现实体验是一部分。很多内容以孩子们的思维和能力，以及现实情况的限制，孩子们是无法体验的，这就需要教师在教学过程中，应该多组织学生开展阅读学习，培养学生良好的阅读习惯，通过阅读积累写作素材。情景互动的体验式教学需要老师在孩子们阅读过程中，扮演更为重要的作用，老师要带着孩子们去阅读，要为孩子圈出重点，讲解难点，要孩子们去思考作者描写一些场景是为什么，要孩子能想象得到书中的描绘，从而要他们的思维中有了对现实描写的逻辑和语言，从而更加充实，有效提高作文水平。教师也要定期组织学生展阅读分享会，在分享会上需要通过多种方式将自己的感悟表现出来，尤其推荐三四人左右进行情节表演。通过这样的方式，使学生更能深刻的感受到书中所描绘的场景。
作文教学越来越要求我们从本质上提高写作教学的水平，在解决孩子写什么的基础上，重点解决孩子如何写的问题，只有抓住教学核心点，才能从本质提高孩子的写作水平，作文教学的不是教学技巧和写作知识的传授，应抓住情景创设，让每个孩子写出不真感受、真体验、真思想。
