《生于忧患，死于安乐》
一、开头以排比句列出的六个历史著名人物，有什么共同点？作者借此要说明什么道理？
共同点：都出身卑微，都经历了磨难最终成就一番事业。 用充分的历史事实作论据，说明了逆境出人才，成就大业者都要经过一番艰苦磨练。
二、孟子认为造就人才需要哪些因素？
1、客观条件。即逆境的磨练，包括心理、身体、生活境遇等方面的磨练。
2、主观条件。即人在逆境中的态度，要心中受到震动，主观要努力，这是能否成才的决定因素。
三、孟子认为“苦其心志”“劳其筋骨”“行拂乱其所为”能够增长才干，你认为哪一点最重要？
我认为“苦其心志”最重要。人必须思想受到磨砺，培养顽强精神、坚韧的性格，这样才能成功。
四、谈谈你对“人恒过，然后能改”这句话的理解。
人常常犯错，这以后才能改正。意思是说犯错误不要紧，只要主动反思，及时改正，从中吸取经验教训，这是逆境中成才的主观因素。
五、文章第二自然段是怎样论述中心论点的？（本文是针对什么问题提出论述的。）
从造就人才，治理国家两个方面论述。通过正面论述逆境出人才，和反面论述安逸可亡国，从而得出生于忧患死于安乐的中心论点。
六、在物质生活日益丰富的今天，你如何认识生于忧患死于安乐这个观点？结合现实谈一谈。
虽然物质生活丰富了，但我们仍要保持忧患意识，居安思危，做好准备，应对可能出现的困难，如地震、疫情、战争等，一旦遇到困难的考验，要经得起磨练。在逆境中求发展。大到国家政党，小到个人，都应居安思危才能有所发展。
七、本文的中心论点是什么?作者论述这一论点的目的是什么? 中心论点：生于忧患，死于安乐。
目的：先摆事实，举出古代六位人物成就事业的例子，从中归纳出造就人才的客观因素，经历磨难，忧患可以激励人奋发有为。再分析说理，说明个人成才的主观因素，重点论证‘生于忧患’，并以一简练的对偶句，由个人谈到治国。
说明国家要发展，也要有忧患意识。最后归纳出中心论点‘生于忧患，死于安乐。
八、上天要把重担加给某个人，必须要从哪几个角度来磨练他？磨练的好处是什么？
心理、身体、生活境遇。（生活、思想、行为）
使他的内心受到震撼，使他性格坚韧，增长他的才干。
九、“故天将降大任于是人也„„曾益其所不能”段的论证方法。
道理论证：讲道理说明人要有所作为，成就大业，就必须先在生活、思想、行为等方面都接受一番艰难甚至痛苦的磨练。
十、“所以动心忍性，曾益其所不能”句在文中的作用。
为下段写如何造就人才，治理国家的内容做铺垫。
《论语十则》
1、第一则中“有朋自远方来，不亦说乎？”中的“朋”指的是什么样的人？表达了孔子怎样的思想？
“朋”指志同道合的人。在孔子看来，有志趣相投、志同道合的人自远方来一起探讨问题是一种乐趣，更有利于完善并实现自己“仁”的学说，更有利于增长自己的知识和见识，表现了他虚心好学的思想。
2、《论语》十则中所论述的学习方法、学习态度和修养，在今天还有借鉴意义吗？
有借鉴意义。 （1）“温故而知新”，告诉我们学习方法，今天依然实用，只有将旧的知识和新的体会联系起来，才能形成知识体系，全面掌握知识。
（2）“三人行，必有我师焉”，告诉我们学习态度，今天依然实用，只有谦虚的学习态度，才能够学到更多的知识。
（3）“人不知而不愠”，告诉我们要有君子的修养和美德，要能做到别人不知道的，不能生气、发怒、责怪别人。
3、“己所不欲，勿施于人”是儒家提倡的待人接物的处世之道，请联系你的生活体验，谈谈我们应怎样看待“己所不欲，勿施于人”？
“己所不欲，勿施于人”的待人接物之道，告诫人们要相互理解，相互体谅，有利于培养自己的良好的心态和良好的品质，是今天“素质教育的提倡的。
4、孔子说：“人不知而不愠，不亦君子乎？”意在阐明什么？告诫弟子要养成高洁的、有修养的君子之风。
5、“吾日三省吾身”阐明了什么道理？
告诉人们“人无完人”的道理，人们在为人处事和学习中难免会有缺漏，失误的地方，要避免这种缺漏，失误，就必须每天检查反省自己，以便完善自己。
6、孔子的“温故而知新”的观点对吗？对这一观点你是怎样理解的？
温故而知新讲明了新旧知识间的相互联系，告诉人们学习方法。学习中只有温故知新，才能系统准确地掌握知识，只有做到举一反三，才能有所创新，这是素质教育所要求的。
7、“学而不思则罔，思而不学则殆”论述的是学习方法，讲明了“学”与“思”的辩系，你认为学与思有必要联系起来吗？为什么？
有必要。因为“学”是接纳知识的过程，如果只是一味地接纳知识而不思考，就是死学，就能运用。“思”是指将实践上升到理论的过程，是反思的过程，学习中只有不断地反思，不断地总结经验，才能使学习更具计划性，使知识由点连成线，由线连成面。所以“学”与“思”相结合是十分必要的。
8、“知之为知之，不知为不知”论述了学习上谦虚求实的必要性，结合你的实际谈一谈。
学习上必须实事求是，绝不能不懂装懂。如果不懂装懂而不质疑，老师认为你都会了，他就不会再给你解答，你的疑难问题就不能得到解答，就不能得到真正的知识。
9、“见贤思齐焉，见不贤而内自省也“告诉我们不但要学习借景德镇别人的长处，同时也要借鉴别人的短处，你认为有必要借鉴别人的短处吗？
有必要。唐太宗李世民曾说过：“以人为镜，可以知得失。”这就告诉我们，我们可以从别人的过失，缺点中对照检查自己，从而避免少犯或不犯类似的错误。学习上如果能借鉴别人的短处，也会使自己少走弯路，从而“事半功倍”。
10、“三人行，必有我师焉“历来就被奉为虚心好学的格言，但在今天看来是否太虚伪了？是否对自己的能力知识太不自信了？请联系实际谈一谈？ 不虚伪，也不是对自己不自信。“无赤金，人无完人”每个人都有自己的不足之处，而身边随处都有值得学习的人或物。在学习中，只有有谦虚的态度才能学到更多的知识，才能更加完善自己，增长自己的知识，提高自己的能力。
《曹刿论战》
1、“十年春，齐师伐我。”交代了哪些内容？
交代战争发生的时间，并交代了交战双方，即进攻者齐国，防御者鲁国。
2、曹刿能冲破阻碍进谏，说明他具有，何种品质？
他有强烈的责任感和爱国精神。
3、庄公的两次答话能看出他具有怎样的特点？为什么？
两次答话看出鲁庄公具有“鄙”的特点。因为它把战争取胜的希望寄托在对左右侍臣施加小恩小惠上和不存在的神灵身上，百姓不会服从。
4、曹刿在与鲁庄公的对话中表明了什么观点？用自己的话概括 取信于民是战争胜利的先决条件。
5、“将鼓“、”将驰“表现了鲁庄公怎样的特点？
表现鲁庄公急躁冒进的特点。
6、本文主要通过语言和行动描写塑造了曹刿的形象，请你谈一谈你的认识。
曹刿是一位有远谋的军事家。他热爱自己的国家，关系国家大事，有责任心，敢于进谏；面临强敌，胸有成竹，从容不迫，有政治远见和卓越的军事才能。
7、鲁庄公是一位昏君么？谈一谈你的看法。
鲁庄公是一位平庸的国君，但他和昏庸的国君不同。他把战争胜利的希望寄托在施行小恩小惠上和求神灵保佑上，可见他政治上无能；战争中他急于求战，急躁冒进，战胜后又不知原因，可见他军事上的无知。但他在战前能够在曹刿的启发下终有所悟，能够听进意见；作战中能够听从曹刿的指挥，战后能虚心询问战胜的原因。由此可见，他和一般昏庸的君主是不同的。
8、文中哪些地方表现了曹刿的“远谋”？
战争前，曹刿预见到“肉食者鄙，未能远谋”;在与庄公会面时，曹刿分析了庄公的三次答话，两次否定，一次赞许，纵观曹刿所言，皆着眼于民，这是他在政治上的远谋；在作战的过程中，他不急于进攻和追击，表现了他在战略上的远谋。
9、判断“击鼓进军”和“下令追击”的时机充分体现了曹刿的什么军事思想？由此可以看出曹刿是一个怎样的人？
作战时，细心观察敌情，正确分析判断，恰当把握有利战机的军事思想。可以由此看出曹刿是一个细心观察，从容镇定，善于把握战机的具有卓越军事才华的人。
10、本文揭示了一个什么道理？
只有取信于民，运用正确的战略战术，并掌握有利战机才能取得战争的胜利。 《邹忌讽齐王纳谏》
1、面对妻、妾、客的不同程度的赞美，邹忌从“不自信”到“暮寝而思之”，反映出他怎样的品质?
围绕“有自知之明，善于思考”来答。示例：不盲目轻信，对别人的褒奖能理智判断、冷静思考，能正视自己。
2、邹忌认为“王之蔽甚矣”的原因是什么？请用自己的话简要概括。
因为齐王身边的人阿谀奉承（私王、畏王、有求于王），不可能听到真实的情况。意对即可。
3、“王曰‘善’。”请你结合文意品析“善”字的表达作用。
一是说明邹忌艺术的进谏，起到了良好的效果。二是说明齐威王善于纳谏
4、揣摩“明日，徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之”，说说这段描写表现了人物怎样的活动，这些描写有什么作用。
人物的活动分为三个层次。邹忌对徐公“孰视之”，表明他的认真，也表明了徐公的美；“窥镜而自视”是为了作比较，显示出邹忌虽不自信但也不轻信；“暮寝而思之”则表明他是一个善于思考的人。
5、齐威王下令后，进谏者由“门庭若市”到“时时而渐进”，再到“无可进者”，这种变化说明了什么？
齐王纳谏后，朝政的弊端越来越少。（或齐王纳谏后，需要改进的地方越来越少。） 两个要点：一是齐王纳谏，一是朝政的弊端或需要改进的地方越来越少。后一点答“取得了显著的效果”之类亦可。
6、本文的写作特点是什么？
这篇课文在写作上采用设喻说理的方法。
7、“王”下令是受了谁的启发？他颁布了什么命令？他为什么要颁布这一道命令？
受了邹忌的启发；“群臣吏民，能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤议于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”；让人们敢于说真话，实现剤国治国安民、繁荣富强。
8、“令初下，群臣进谏，门庭若市”说明了什么问题？
说明在此之前，齐国的朝政等方面确实存在着很多的问题。
9、“此所谓战胜于朝廷”中的“此”指代什么？“战胜于朝廷”的意思是什么？
“此”指代“燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐”这种情况。“战胜于朝廷”是指内政修明，不必用兵就能使别的国家畏服。
10、俗话说：“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”。本文中的邹忌的忠言并不逆耳，齐威王痛快地接受了。请问那句俗语是不是错了？你怎样看待这一问题？
那句俗语没有错。我们可以有新的理解。劝诫别人要看对象，有人适合听顺耳之言，有人则非逆耳之言不起作用，但在多数情况下，我们一定要讲究劝诫方式。既然是给别人提建议或意见，又希望被别人接受，最好选择一种让人愉快的方式，因而忠言未必逆耳。
《出师表》
1、“亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也”诸葛亮举两汉兴亡的例子有什么用意？
用两汉兴亡的例子做正反对比，来警醒刘禅只有亲贤远佞才能使国家兴盛。借此提出对后主的第三条建议。
2、作者深情回顾先帝“叹息痛恨”的情形有什么意图？
借先帝之意，告诫后主要亲贤远佞，这样才能有利于“兴复汉室，还于旧都”，有利国家强盛发展。
3、作者的“忠”体现在哪些方面？
（1）积极献言，提出三项建议 （2）积极荐贤，安排内政，军事人才。
（3）平定南方，使后方稳定 （4）准备出师北伐，为兴复汉室，还于旧都做准备 （5）为报先帝托孤信任，鞠躬尽瘁，死而后已
4、诸葛亮自述本志的目的？（出师伐魏有何关系？）
表明自己淡泊名利，回顾先帝三顾茅庐之恩和患难与共的历史，表达对先帝的感激，希望后主明白创业艰难，望其修明政治，完成先帝的遗志。
5、表中13次提到先帝，作用是什么？
勉励后主“光先帝遗德”、“深追先帝遗诏”，以完成先帝未竟的“北定中原”、“兴复汉室”大业。
6、“先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣也当世之事”点明刘备有怎样的品质？
求贤若渴，礼贤下士，有宽宏的气度和不耻下问的品德。
7、请结合文中内容谈谈，诸葛亮当时的主张对今天社会进步还有哪些积极意义？
今天的社会进步依然需要广开言路，群策群力，集思广益材可办好事情，也需要严明法纪，赏惩分明调动人们的积极性，在选拔任用人才上也应使有识之士得到任用。
8、诸葛亮在回忆追随先帝的经过时表示了自己“不求闻达于诸侯”的淡泊思想，那么这与他积极北伐建立功勋是否矛盾？
不矛盾。他出师北伐不是为了树立自己的威信，提升自己的地位，而是一心报答知遇之恩，“报先帝而忠陛下”，把振兴蜀汉作为自己的本职工作。
9、“今当远离，临表涕零，不知所言”，可见诸葛亮出师伐魏前心绪难平，情感复杂。根据你对《出师表》的理解，结合以往的积累，谈一谈一代贤相，智慧过人的诸葛亮“临表涕零，不知所言”的原因。
怀念先帝，为先帝大业未竟而过早离开人世而感到惋惜沉痛，感念先帝的知遇之恩，想起自己二十多年的辛苦辗转，无限感慨；即将出师北伐，而后主刘禅昏庸无能，朝廷内又有小人作崇，难免生后顾之忧，情感复杂，无以言表，不禁潸然泪下。
10、你认为诸葛亮能得到刘备赏识重用的前提是什么？他的这种有幸遇明君的机遇令人羡慕，那么你认为怎样做才能迎来属于自己的机遇？
（1）前提是诸葛亮具有经天纬地的韬略和过人的才智。
（2）我们应不断地充实自我，提高自我，是自己也具有迎来机遇的真才实学和本领，要有一颗积极进取之心，要善于发现捕捉机遇。
《桃花源记》
1、“豁然开朗”一词在文中的意思是什么？今天这个成语的意思是什么？
文中的意思是：由狭窄幽暗突然变得宽阔明亮的样子。今天这个成语用来比喻经过学习思考或别人帮助，忽然明白了一个道理。
2、第一段景物描写的意图是什么？
这段景物描写带有点神秘色彩，暗示将会出现奇境，为渔人进入桃源渲染了气氛，也为桃源的美好做了铺垫。
3、文中“见渔人、乃大惊”说明了什么？
(1)说明不知渔人从何处而来。
(2)说明桃源人与世隔绝的久远。
(3)表现了他们不愿让外人扰乱他们的生活。
4、第三自然段主要写了哪两方面的内容？
(1)写村人“设酒杀鸡作食。余人各复延至其家，皆出酒食”的社会风尚。
(2)写村人自叙秦时避乱来此的经过。
5、为什么桃花源中的人嘱咐渔人“不足为外人道也”？
答：桃源中的人心存戒心，想保住这个与世隔绝的地方，避免战乱，不愿让外人扰乱桃花源平和安宁的生活。
6、桃源人“不复出焉”的原因是什么？
他们曾经饮受战乱之苦，不愿出去。
7、第三段“此人一一为具言所闻，皆叹惋”为什么不一一写出渔人说了些什么？联系全文，你认为桃源人为什么叹惋？
(1)渔人所说的无非是桃源人不知而世人熟知的事，如果一一写出，显得累赘，这也正体现了陶渊明的语言风格：静如一泓清泉，没有一点杂质。将可有可无的字句一概删去。联系上文“乃不知有汉，无论魏晋”和下文“皆叹惋”，可以推知渔人所说的大概是秦汉以来的历史。 (2)为桃源外的世界如此*，黑暗而叹惋，为桃源外的人一直过着痛苦生活而叹惋。
8、渔人离开桃源后“便扶向路”，“处处志之”，而后来 “寻向所志”却“不复得路”，作者这样写的目的是什么？
作者想要把桃源写成一个似有若无，似真若幻的仙境，让人觉得桃源是一个虚无缥缈的世界，无迹可寻，从而暗示，桃源是虚构的。
9、文章最后写刘子骥要找桃花源的目的何在？
这是作者有意添加的一个尾声，如此虚写一笔，就便得故事更加亦真亦幻，传奇色彩也就更浓了。用一个真实的历史人物出来作证，似乎给好奇的读者带来微茫的希望，但是结果却让这个虚实难定的桃源真成了“千古之迷”。这也激发了读者的兴趣。
10、“渔人”“太守”“ 刘子骥”这三个人对待桃花源这件事的行为上，我们应该如何评价？
从中表现了世人背信弃义，贪图名利的劣根性。
《马说》
1、本文中“伯乐”和“千里马”有什么喻意?
“伯乐”是发现，赏识、任用人才的人，“千里马”是人才，食马者不善于识别人才，却摧残人才，而且是愚妄浅薄的封建统治者。
2、“世有伯乐，然后有千里马”一句在文中的作用? 点明题旨的作用，说明伯乐对千里马的决定作用。
3、作者在谈过“世有伯乐，然后有千里马”之后，为什么要进一步说“千里马常有，而伯乐不常有”？
意在对封建统治者不能识别人才，并摧残埋没人才，表达了强烈的愤慨，表瑰出了作者愤世嫉俗之意。
4、作在文中借“千里马”不遇伯乐的种种遭遇，寄寓了他怎样的思想感情?
寄寓了作者怀才不遇、壮志难酬的愤懑之情。
5、文中写了“千里马”哪些遭遇?
“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间\"。表现千里马终身受屈辱，甚至含悲死去的命运。“食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得”是指千里马因肚饥而无法发挥自己才能的痛苦。
6、“千里马常有，而伯乐不常有”在文中有何作用? 表达世上少有伯乐现象的愤慨之情。
7、第三段中的四个“不”字有什么作用?
增强语势，痛斥统治者的昏庸浅薄，表达作者强烈的愤慨之情。
8、读了此文后，你认为千里马被埋没的原因是什么? “食马者”即统治者的昏庸浅薄，不识人才，摧残人才。
9、“策之小以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。”一句对表达主题有何作用？
三句排比，深刻地再现了“食马者”愚妄浅薄的丑态，斥责了“食马者”的“不知马\"，为下文的讽刺作了铺垫。也写出了“千里马”受到的压制和摧残，揭示了社会的黑暗，表达了对人才的同情，深化了主题。
10、文章揭露了“伯乐不常有”的社会现实，又突出了“千里马”的种种不幸，由此可见作者怎样的思想情感？
作者写了“千里马\"的悲惨遭遇，表达了对千里马遭遇的深切同情，对“食马者”的无知丑态进行挪揄、讽刺，深刻地批判了统治者的愚妄浅薄，不识人才，摧残人才的社会现实。表达了作者强烈的愤慨之情。
《醉翁亭记》
1、文中的“醉”和“乐”是什么关系？
醉是表象，乐是实质。写醉是为了写乐，醉与乐”是统一的。
2、作者的乐归纳起来有几方面？（太守与民同乐表现在哪里？）
山水之乐、宴酣之乐、乐人之乐、三乐归一，与民同乐。
3、作者在第三自然段描绘了“滁人游”“太守宴”“众宾欢”“太守醉”四幅图画，为什么首先描绘“滁人游”这幅画面。（写太守宴前先写“滁人游”的意图？）
描绘一幅太平祥和的百姓游乐图，表明太守政绩，百姓和乐，政治清明，为太守宴前创设欢乐气氛，表现太守与民同乐的主旨。
4、太守宴具有怎样的特点？这样写的作用是什么？
不铺张、不讲排场。宴饮所需就地取材，既简便又丰富。侧面夸耀滁地富足。这样写表明政治清明，与民同乐。
5、太守真的喝醉了吗？
不是真醉，而是心醉。心醉于山水的美好，心醉于滁人生活的安定富足，醉心于太守与民同乐。
6、“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。”醉翁之意仅在山水之间吗？
醉翁之意不仅在山水之间，还在于宴酣之乐，乐人之乐（或还在于与民同乐）
7、“前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝。”描写的是滁人出游的场面。通过这个场面，你能感受到什么？
滁州百姓生活安乐、太平、富足、太守治理有方。
8、作者在第四自然段怎样使用衬托手法的？
第四自然段写太守游罢而归的情形并揭示出这篇文章的主旨，作者巧妙地用禽鸟之乐衬托滁人之乐又以滁人之乐衬托了太守之乐。
9.作者写这篇文章的目的？
寄情山水排遣郁闷的心情，表达自己与民同乐的政治理想。
10、从欧阳修和范仲淹身上你得到哪些人生启示？
无论是处于何种人生境地，都不能沉溺于个人的得失应积极乐观向上，胸怀宽广，尤其是当代青年人在竞争的大潮中更容易出现个人挫折。要想成就一番事业，必须具有范仲淹、欧阳修那样的胸怀和气度。
《记承天寺夜游》
1．本文作者描写的对象是什么?文中给我们创造了怎样的意境? 描写的对象是月光，创设一个清冷皎洁的意境，是作眷心境的体现。
2．本来“解衣欲睡\"的作者为什么“欣然起行”？
被贬于黄州的困苦境遇和寂寞无聊使作者“解衣欲睡”，但月光悄悄走进门来，使作者如遇久违的朋友，睡意顿消，所以欣然起行。
3．“欣然起行”中的“欣然\"表达出作者怎样的心境? 高度概括作者在寂寞夜中难得的兴奋和喜悦。
4．文中哪些语句集中写景?运用了什么修辞方法?
集中写景的是“庭下如积水空明，水中藻．荇交横，盖竹柏影也”运用了比喻修辞。
5．文中并未直接叙述作者与张怀民的友情，但在字里行间却可以看出两个人的亲密无间，请找出相关的词语加以体会。
（1）“遂至承天寺”可以看出他去“寻张怀民”的不假思索。
（2）从“怀民亦未寝”则显出二入的“心有灵犀”。
（3）两个人的关系甚笃，通过“相与步于中庭”，体现的极为充分。
（4）“但少闲人如吾两人者耳”，更是直接表明了作者与张怀民的志同道合。
6．本文写于作者被贬为黄州团练副使之时，从“何夜无月，何处无竹柏，但少闲人如吾两人着耳”等句中，可以揣测出作者当时怎样的心境和胸怀?
美丽的月色一洗遭贬的忧伤，从郁闷中解脱出来，沉静中有喜色，可见作者的心性旷达、襟怀宽广。
7、作者为什么想在初冬的夜里走出户外？
一方面作者被贬，心情郁闷，像出去走走，另一方面因为月色很美，想去赏月。
8、“月色入户”运用了什么修辞手法?有什么好处? 拟人。写出了月光柔美可爱，它似乎懂得作者的心迹；知道他的心思。因而入户与之作伴。
9、文中说“念无与为乐者”，结合文章内容，“念”的结果如何? “念”的结果是“遂至承天寺寻张怀民”。
10、俗话说“知人论世”请你结合文章及对苏轼生平的了解，试谈谈苏轼的人生观以及给你的启迪。
苏轼虽因官场失意的苦闷和惆怅，但面对至美月光，至丽竹影，还能有兴趣领略，从中看出作者旷达潇洒的人生观。
《送东阳马生序》
1．作者是从哪几方面谈自己刻苦求学的经历的呢? 共四个方面。一是家贫读书之难；二是援疑质理之难；三是从师求学之难；四是敝衣粗食求学之难。
2．作者求学的主要方式是什么?文中哪些词写出了读书的艰难? 求学的主要方式是：援疑质理.读书的艰难：假借藏书,手自笔录.3．《送东阳马生序》文中表现了明代诸生优越的学习条件,其具体表现在哪些方面?与作者的哪些求学经历相对照? 有廪稍之供,裘葛之遗；坐大厦而诵诗书；有司业、博士为之师,宜有之书皆集于此.诸生衣食之丰与作者生活俸禄之薄相对照；诸生学于太学与作者借书苦读相对照；诸生有师传授与作者从师求学之苦相对照；诸生有求必应与作者质疑请教之难相对照.
4、作者在学习的过程中,遇到哪些困难,作者是如何克服的? 幼年抄书之难：克服假借于藏书之家,手自笔录 成年求师之难：尝趋百里外,从乡之先达执经叩问 求学奔走之难：负箧曳屣行深山巨谷中
读书生活之苦：以中有足乐者,不知口体之奉不若人也.
5、“天大寒,砚冰坚,手指不可屈伸”细节描写的作用是什么? 借助这一细节,表明自己一年四季抄书的艰苦,突出自己当时学习的勤奋和刻苦.
6、作者大篇幅写老师的严厉,其作用是什么? 反衬的手法写老师的严厉,是为了突出作者求师的诚恳,生动地表现作者虔诚恭敬的态度,突出作者求师的艰难.
7、作者“虽愚,卒获有所闻”的根本原因是什么? 作者有强烈的求知欲,为获得知识学问,他不辞辛苦、不怕困难、非常虚心虔诚地求教.
8、文中通过典型事例全面地叙述了作者艰苦勤奋的学习生活,这与他的功成名就有什么关系? 从文中可看出作者正是以一种坚忍不拔的毅力,为求知而甘愿付出一切,不断地克服重重障碍,最后才功成名就的.
9、作者写学习时条件极为艰苦的目的是什么? 作者认为,勤奋和艰苦是互相联系的两个方面,有了主观的勤奋,一切困难都可以克服.
10、怎样看待学习条件与学习好坏的关系? 学习条件不好,也可能学习得好,像宋濂；学习条件好,也可能学习不好,像同舍生.学习条件好坏对学习能够有所影响,但不是决定性的,学习成功的关键是长期坚守“勤且艰”专心致志,这是宋濂自身的体会,也是古今学有所成的人的共同体会.
《三峡》
1、作者是从哪些方面描写三峡自然景观的？
文章先写山，后写水。写山，突出连绵不断、遮天蔽日的特点；写水，则描绘不同季节的不同景象。
2、第一段总写了三峡怎样的特点？
（1）峡长（七百里）（2）岭连（连山，略无缺处）（3）山高峡窄（重岩叠嶂，隐天蔽日。自非亭午夜分不见曦月）
3、第一段中三峡的山具有怎样的特点？
山高岭连，岸伟峡险，连绵不断，遮天蔽日。
4、第一段作者采用了什么写法表现三峡的特点？ 正面描写与侧面描写相结合。
5、三峡的夏水有何特点？
（1）水涨（襄陵，沿溯阻绝）（2）流急（朝发白帝，暮到江陵，虽乘奔御风不以疾也）
6、写“朝发白帝，暮到江陵”的作用是什么？这是什么写法？你由此想到了李白的哪首诗？
侧面描写，侧面烘托了夏天的水涨流急，也突出了三峡夹江对峙、狭窄险要的特点。想到李白的《早发白帝城》。
7、“渔者歌”有什么作用？
用高猿哀鸣衬托秋景的凄凉，渲染了一种萧瑟的气氛。
8、作者为什么先写夏水？又为什么先写山，后写水？
作者是为江水作注，重点是写水，而水以夏季为盛，故先写“夏水”。先写山势，为下文写水作铺垫，山高水的落差大，水速自然急速。使急流和峻岭相互映衬，能形成一幅险峻壮奇的图画。
9、找出文中写景的句子，体会它们的语言特点。
春冬之景：“春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。”秋景：“每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。”作者写景，采用的是大笔点染的手法，春冬之景，用“素”“绿”“清”“影”数字，描绘出了春冬三峡的秀丽景色；写秋季的景色，用“寒”“素”“凄”“哀”数字，便将景物的哀转凄婉的神韵生动地表现了出来。
10、分别概括三峡夏、春冬、秋三段时间三峡景物的美点。 ①奔放美 ②清悠美 ③凄婉美
