学习心得体会材料——参加北京师范大学校长研修班
减小字体 增大字体 作者：孙红梅
来源：五大连池市第一中学
发布时间：2008-06-20 18:44:06 学习心得体会材料
——参加北京师范大学校长研修班
今年5月16至22日，我非常有幸地参加了北京师范大学教师教育研究中心举办的全国中小学校长高级研修班，有来自全国各地近百余名校长参加了此次培训。在为期7天的学习时间里，使我开阔了视野，增长了知识，丰富了思想，促进了工作。在此次培训学习中，我有几点感悟与启示，与同行们一道交流和分享。
一、
培训情况介绍
此次培训的主要形式是专题报告、专家引领、同伴互助和实地考察。聆听了专家学者报告十一场。这十一场报告主要阐述的是校长如何进行科学管理，提高管理的效益。这十一场报告分别是国家基础教育司原司长、清华大学教授、国家副总督学王文湛做了题为《认真学习十七大精神，以全面提高教学质量为核心，继续推进素质教育》的报告，主要讲述的是校长和教师要成为素质教育的积极推动者。北京教育科学研究院副院长张铁道做了题为《认识儿童需求，反思学校管理》的报告，主要讲述的是校长、教师应该从学生的心理需求出发，实施有效的学校管理。史家小学校长卓立做了题为《校长素质与学校品牌的建立》的报告，主要讲述了史家小学如何从破庙式的学校发展成为北京一流小学，成长为一所名校的过程。北京教育学院教育管理系主任张东娇做了题为《提升校长领导力的行动策略》的报告，主要讲述的是校长通过以身作则、描述愿景、应对挑战、带好团队以及激励人心等形式提升校长的领导力。北京师范大学教育管理学院副教授楚江亭做了题为《学校战略管理与教师专业成长》的报告，主要讲述的是校长通过实施对学校的战略管理提升学校的管理效率，提升学校的办学水平。北京十四中学校长王建宗做了题为《校长的角色重心与办学领导力》的报告，主要讲述了校长任职的十个重心，规划愿景，确定信念，四个研究，双重角色，两条主线。北京教育学院教授、教育管理专家博士季苹做了题《学校管理诊断的报告》，主要讲述的是学校管理要从学生和教师出发，是一种隐性课程，隐性教育。中国人民公安大学教授，中央电视台《今日说法》特约评论员王大伟做了题为《预防学生被侵害，中西学生预防被侵害比较》的报告，讲述的主要内容是通过揭示犯罪时空分布规律，找到预防犯罪的技巧和方法。北京教育研究所所长朱旭东做了题为《教师专业发展研究》的报告，主要讲述了教师的专业发展的智能基础、学术能力基础以及生态基础等。北师大教育学院钱志亮做了题为《解读教育》的报告，主要讲述的是中西方教育现状的对比，揭示了中国教育面临的问题，并提出教育是心灵的对话，是思想的启迪，是灵魂的涤荡，是人性的沐浴，是人格的唤酲，是希望的激发；教育部北师大基础教育课程研究中心赵希斌做了题为《优化教学评价，提高学生学业成绩》的报告，主要讲述的是把握课程标准、运用多种评价方式以及注重情感价值观的评价。参观考察了北京两所名校，一所是史家小学，史家小学始建于1939年。现在（2007年）有58个教学班，2571名学生，193名教职工，史家小学的办学指导思想是“一切为了孩子，一切为了明天”。“和谐教育”是学校的办学特色。学校是联合国教科文俱乐部组织成员。另一所是北京101中学。在这两所学校分别听了两节课。这两节课的突出特点是课堂互动性强，以学生为主体，学生积极思考，回答问题，教师是学生学习的合作者、引领者。是两节好课。
二、培训的几点感受
1、领会十七大精神实质，扎实推进素质教育
国家副总督学王文湛从教育的视角解读了党的十七大报告，这是历次党代会中讲教育问题最多、最全面、最深刻的一次，重点讲了教育的八个问题：第一是教育的地位、作用，党的政策。第二是全面贯彻党的教育方针、全面实施素质教育、促进学生全面发展。第三是教育结构的改革。第四是教育教学内容的改革。第五是坚持教育公益性质，加大财政投入。第六是师资队伍建设。第七是建设创新型国家，培养创新型人才。第八是建设现代国民教育体系，全民学习，终身学习学习型社会。这八个问题的核心还是素质教育。
加强校长、教师队伍建设是素质教育的关键，课堂是主渠道，是实施素质教育的主战场。.校长要引领老师促进他们教学观的转变，努力做到六个转变：第一个转变是由传授知识转向素质培养；我们过去的教学主要是传播知识，现在是提高综合素质。我在一则材料中看到，一个企业家有两个孙子，一个在国内就读，一个在国外就读，国内的孙子书法、绘画、学习成绩好。国外的孙子活泼，爱好广泛，动手能力强，甚至连电视机都能拆，这体现中美教育差别。美国教育重视学生素质的培养。还有一则材料介绍了大学生在就业过程中面临素质挑战的问题。一位大学生根据《总理啊，总理，你在哪里》这首诗，仿写了一篇《工作啊，工作，你在哪里》，其中写道，工作啊，工作，你在哪里，我们全体毕业生正在寻找你，我们对着高校喊，高校回答博士都已经满了，我们正在收拾成堆的简历；我们对着首都喊，人事部回答，我们已经出题考不上只能怪你；我们对着中学喊，中学说，不好意思，你们承受不了我们那里的压力；我们对着公司喊，公司不屑一顾地说，没办法因为你没有工作经历；我们对着西部喊，西部回答，文史类你别来，这里没有你的用武之地；我们对着周济喊，部长啊部长，你在哪里，门卫说低点声，他正在布置新一轮的扩招会；我们对着母校喊，母校我们该去哪里，母校回答，现在只能怪你，你没有竞争实力。这一则材料恰恰反映了素质教育的迫切性；第二个转变是由传授式教学转向启发式教学。英国教育家威廉亚瑟讲过，平庸的教师只是叙述，较好的教师是讲解，优秀的教师是示范，伟大的教师是启发，要启发学生的思维，启发学生探索，启发学生创新。第三个转变是由给学生浇水，变成教给学生找水，为教给学生找水，教师要培养学生获得新知识的能力，要教给学生会使用三种工具：第一是查字典，第二是利用图书馆，第三是会上网，要扩大他们自己获取知识的本领。日前我国大学的毛入学率为30%，也就意味着70%的学生直接进入社会，成为现代化建设者，我们要教给他们自己获得知识的方法，教给他们生存的能力和办法；第四个转变是由培养单一型人才转向复合型人才。现代社会需要的是厚基础，宽专业，专业技能尖一点的复合型人才，北京大学、清华大学、复旦大学、上海交通大学从2005年开始学生不报考专业，而是报考院系，按院系培养，拓宽学生的视野；我们培养出来的学生学财会的只会算账，学外语的，只会当翻译；因为缺少复合型人才我国在对外贸易中吃了不少亏，海信企业是我国家电行业的知名品牌，但没有在国际上注册商标，德国西门子抢先在国际上注册了海信商标，海信企业产品出口首先要买回商标权，西门子企业狮口大张要价格4000万美元，合计人民币5个亿。第五个转变是由只重智力培养转向重视智力培养的同时，更注重非智力因素的培养。智力是个人成长的基础，非智力因素给人发展动力，两者都很重要。一个人的成长、成才起决定作用的是非智力因素，取决于他的思想、拼搏与奋斗。其中最典型的是浙江经济的发展。浙江面积占的全国1%，人口占全国的3%，而经济总量占全国的7%，人均纯收入在全国排在第三位，第一位是上海，第二位是北京。浙江资源少，70%都是山地，无国营企业，浙江的发展主要靠的是非智力因素。第六个转变是由‘圈养’转向以‘圈养’为主、‘散养’为辅。学校要注重学生个性的发展，学校的功课表，作息时间不要安排得满满的，一刀切不好，要给学生留一定的发展空间，发展自己的兴趣、爱好特长，小学下午三点以后散养，实验室、图书馆、语音室都开放，选修课、讲座也进行。在教师、校长的指引下，学生自由的选择，发挥他们聪明才智。做到课内打基础，课外育特长。
做校长很孤独，两难之间的事情，副校长不决策，问校长这事怎么办？难事找校长。校长遇到难事也不能找局长，第一次找局长，局长说我给你想想办法，把这事办了，第二次找局长，局长也给办了，第三次，再找局长，局长说你能不能干，不能干换人，校长有难事也不能找教师说。那么，校长要不孤独，就得找到解决问题的办法，就是加强学习，努力提高自己的能力。在新的形势下，对中小学校长提出了更高的要求。校长要学好三种理论：政治理论、教育理论、管理理论。校长要掌握三种知识：掌握专业知识、掌握新技术知识、掌握财经法律和人文知识。校长要提高三个水平：提高教学水平、提高工作水平、提高语言文字表达和人际交往的水平。急事要慢慢说，大事要清晰地说，小事要幽默地说，没把握的事不能随便说，计划中的事不要当成结论来说。校长要有三心：具有事业心，具有责任心，具有进取心。一位小学校长曾说过，教师要教孩子六年，想孩子十六年，看孩子六十年。校长要有创新精神，有争做一流校长的意识。北京史家小学校长卓立在介绍史家小学发展的时候讲到，他到史家小学时，校舍90%是危房，是一个面临被兼并的学校，首先他利用120万元建了一个新的校舍二层楼，一层地上，一层地下，当时有人建议他，在地下开个饭店，能赚钱，史校长说，不开饭店，即使赚钱了，人家只能说，史家小学的饭店开得不错，不能说史家小学办得好。史校长把地下室的校舍建成了培养孩子特长的各种专用教室。80年前后，他到日本考察学习，看到一所学校有塑胶跑道，回国后，他迅速找一位南方的客商，赊账56万元，在史小建成了北京市第一个塑胶跑道，第二天，史校长找到北京电视台，请记者做了个电视片，在电视台上播放。播放后，学校陆续来了许多家长，都说这个学校好，主动交寄读费3万、5万，不到三天的时间，收回了做塑胶跑道的成本。此后，他又办了红领巾电视台、166语音信箱、建设计算机教室、立体运动场等，创造了许多北京市第一。校长要正确处理好三个关系，处理好继承、改革、发展的关系，处理好工作和学习的关系，处理好个人和集体的关系。校长要五于：善于、乐于、敢于、严于、甘于。校长要善于发现老师身上的优点和长处。二是乐于培养一切可培养的人。三是要敢于，敢于破除陈规，破格提拔使用老师，要客观公正，校长有坦荡的胸怀培养年轻干部，使年青教师超过自己。在教师中做问卷调查，什么样的校长是好校长，教师认为普遍认为，公正的校长，胸怀坦荡的校长是好校长，做校长要扬人之长，念人之功，量人之难，帮人之过。四是严于，严于律己，严于要求。该管的管，该批评的批评，树正气，纠歪风，当然批评要讲究艺术，要取得好的效果。一位校长讲他批评教师采取“三明治”的方式，讲两条优点加一条缺点。教师听得进去，优点比缺点多，取得好的效果。五是甘于，甘于奉献，甘当人梯。校长要有五个能力：具有思想引领的能力，具有宏观决策的能力，具有量材物贤的能力，具有组织协调的能力，具有研究学习的能力。
二、在管理策略上，倡导战略管理
北京师范大学教育管理学院副教授、教育学博士楚江亭做了题为《学校发展与教师职业生涯规划》的专题报告，他讲授学校管理模式，思得模式在学员中引起了强烈的共鸣。
所谓战略管理，即是学校的规划。所谓的“战略管理” 是指以未来为基点（3-5年）、为寻求或维持自身竞争优势而做出的有关全局的筹划或谋略；当前，许多学校教育规划虚得太多，规划的制定往往是校长一人制定，或是学校领导班子制定，家长和学生参与学校管理的渠道不畅通，因此，在落实规划上效果就大打折扣了。采用思得模式来制定学校发展战略（发展规划），首先需要深入分析学校的现状、存在的主要问题。包括：重新认识学校的外部状况（PEST分析）、社区资源（社区图），在社区图上清楚的标明学校相邻的街道，社区、企业、资源，以便被学校所利用；查找自身的优势、劣势、机遇、挑战（SWOT分析）；查找学校存在的主要问题（问题树）等方式，发现学校管理工作中的主要难题，明确未来时期学校管理工作的目标、中心任务，确定应优先解决的问题或困难，以及所需投入的人力和其他资源等等，其次，广泛征求学校所在社区、学校人员的意见，即深入所服务的对象征求其意见，特别是听取弱势群体的声音，广泛了解教师员工等的建议；归纳和明确学校发展面临的主要问题，可通过召开社区大会、调查等方式；草拟学校发展战略（或规划），提出学校发展展望和目标，以及各年度的计划；第三，将多种方式收集来的对学校存在的问题、发展的意见和建议，进行必要的梳理，在制定学校发展战略或规划的前期进行系统分析，分门别类地加以概括，并呈现给参与制定的每一个成员；第四，明确制定会议的目标和活动程序，即确定会议安排、活动程序、基本要求等； 第五，在上述步骤的基础上，描画学校发展展望，建立共同愿景（远景），确定目标、任务陈述、行动计划、评价方案等等； 第六，撰写、讨论并报批学校发展战略或规划。
战略管理或规划应包括三个部分、四个方面的内容。 三个部分是：学校总体发展战略或规划、课程和队伍建设战略或规划、校园发展战略或规划。这三个构成部分之间不是孤立的，而是相互联系的。总体发展战略或规划决定着课程和队伍建设战略或规划、校园发展战略或规划；课程和队伍建设战略或规划要服从于总体发展战略或规划，同时又影响着总体发展战略或规划；校园发展战略或规划一般要围绕和配合总体发展战略或规划、课程和队伍建设战略或规划去进行，但又在很大程度上影响和制约着总体发展战略或规划、课程和队伍建设战略或规划的制定和实施。四个方面的内容：学校现状分析、发展目标展望、发展要素确定和设置保障系统。现状分析是对自身所具有的基础、问题等进行全方位地梳理，明确在同一地区、同类学校中所处的位置，以及重要的特色是什么。发展目标展望是陈述学校在某一时段的发展目标、方向和程度，也就是要办成什么性质、什么类型、什么水平的学校，也即在广泛参与的基础上确立大家共同认可的学校发展愿景。发展要素确定是战略或规划的主体部分，即学校选择要重点发展的若干项目及其领域。 保障系统是指为服务于发展目标和发展要素而需要提供的人、财、物等必要资源及其相关的学校制度设置。它是多方参与的、注重不同群体声音的、自下而上的、面向实际的、展望未来的、注重可持续发展的、共同合作的结晶。它能够调动参与者的积极性、获得广泛的认同，其意旨是解决学校发展中的具体问题，满足学校发展、教师专业发展、学生发展的现实需要。SIDR模式的意义，通过社区广泛参与的方法制定和实施学校发展规划，使学校和社区共同发现学校面临的问题和困难，确定需要优先解决的问题，明确学校发展战略目标；鼓励学校和社区承担改善学校教育的责任，调动学校和社区参与学校发展的积极性，在学校和社区之间建立互动、互助、互利的有效机制；建立教育管理部门与学校的一种新型关系，自下而上地确立学校发展，促进学校资源分配的合理性和有效性；通过制定学校发展规划，提高社区成员对学校的认识，在当地形成一种良好的学校文化氛围，吸引更多的适龄儿童入学，减少失学、辍学；通过有关方法，提高教学质量、管理效率。
SIDR模式的运用 ，SIDR 是一种新的学校管理模式，是校长成长的一条路径；注重自上而下、从实际出发；是学校发展理念的更新；是学校与社区、社会联系的有效方法；能充分调动社区、学校的积极性；改变学校管理模式、教师的教学方式；关注弱势群体。运用思得模式成功的案例有广州花都区的一所小学、甘肃小积石山甘藏沟小学、哈市香坊区兴华学校。广州花都区的这所小学，在这个地区是个弱校，面临着被兼并，校长调整了学校管理的策略，实施战略管理，做社区图，发现了在学校近百米的地方有一个加拿大的企业，他们便充分利用这个资源，聘请企业员工到学校教授英语课及口语，企业提出的条件是双方合作结束后，给企业员工发个证书即可，校长答应了这个条件，便开始合作，校长要求学校的所有教师学习英语，包括数学、语文教师，甚至是门卫。通过实施三年的战略管理，学校走上了双语教学这个路子，办出了特色，生源迅速增加，学校也实现了企死回生，现在已经成为花都区的品牌学校，校长在广东省巡回介绍办学业经验。
三、
注重教育的服务功能
在学校里，我们常常能看到这样的现象：科任教师与学生冲突、班主任教师与学生冲突，抛开学生的因素，透过这个现象进行思考，是否是我们教师的教学行为和教学策略有问题，他们是否真正从儿童的心理需求出发，从儿童的视角，去审视他们的行为以及行为产生的后果。学生是我们客户，我们是为学生服务。1995年，联合国教科文组织征集各国儿童的书画出版了《Good Teachers in Children’s Minds》（儿童心目中的教师）。这本小画册篇幅虽然不大，但从一个全新的角度，即儿童的亲身感受来审视教师素质及其教学行为。借助儿童的教育感受可以引导教师进行深刻反思，并激励他们的专业发展。北京教育学院副院长张铁道通过《班主任》杂志向全国征集儿童的书画稿件。收集了来自全国各地近4千名少年儿童的稿件。其中江苏省启东实验小学学生写了这样一段话，我喜欢沈老师的8个理由：1.我们班设立了图书角，每个同学带2本课外书，沈老师却带来了6本，大家都爱看。（教师的行为示范）2.春游时，我把食品弄丢了，沈老师送给我一袋面包、两瓶酸奶，其实她自己带得也不多。（被关怀）3.上次语文考试，我只得了85分，很伤心，沈老师借给我5分，让我下次考试还给她。（教学策略）4.沈老师买了一个漂亮的转笔机摆在教室的书橱里，我们再也不用担心忘记削铅笔了。（被关爱）5.上星期，我不小心打碎了沈老师的红墨水瓶，同学们都怪我。我哭了，沈老师知道后，没有批评我，反而安慰我。（宽容）6.沈老师每天和我们一起背古诗。古诗文擂台赛时，她得了第一名。（教师的学识能力）7.生水痘了，我一个人在家，很孤单。沈老师带了水果来看我，还给我补课。（被关爱）8.大扫除时，沈老师不让我们擦天窗，她怕我们摔着，自己擦了所有的天窗，累得满头大汗。（教师的行为示范）；江苏省赣榆县城西镇第二小学孙运芳写出了好老师的十条标准：1.老师不能偏向女孩子。2.下课铃一响，就让我们出去玩。3.春游上哪去先问问学生。 4.学生犯了错请家长，学生干了好事也应该跟家长说一说。5.能跟学生聊天。6.老师要知道学生喜欢什么不喜欢什么。7.老师应当注意自己的外表。8.老师应当控制自己的情绪。9.学生参加各种比赛，老师应该在场鼓励加油。10.课间十分钟应该看看学生爱玩什么。”这上千幅作品体现出儿童渴望老师维护他们的自尊，关心他们的情感需求，给他们自我表达的自由。儿童作为活生生的人都有十分强烈的被尊重、被接纳的内心需求。他们热爱的教师不仅能够满足他们对于知识技能的需求，更应在教学过程中体察他们的情感需求。世界上只有一种教育，就是爱的教育。校长要从教师的需求出发，首先满足教师的需求。现在，许多学校间周一次的政治、业务学习会上，领导在台上讲，教师在台下备课、批作业、说话等干什么的都有，这也反映出校长组织开展的学习没有真正从教师的需求出发，特别是推进素质教育的今天，新课程的相关知识要组织教师的进行学习，帮助教师去规划，指导并开展有效的学习，校长要关心教师的生命质量，对他们给予人文关怀。提高教师的工作能力，也是给教师减负。校长要引导教师满足学生的需求。首先，从细节入手，因为细节带给孩子的影响是久远的、深刻的，学校每天的生活就是由无数个细节组成。因此，我们应当关注细节，研究细节，让学生在细节中感受教育的魅力。学生在这无数个细节中成长，有时也是在一个个细节中受到压抑、打击。其次，对教师进行观念上的引导，从教师生存价值的角度，因为学生存在，所以教师存在，教师应该有这样一种生存的危机感。从发展的角度，根据马斯洛的需求理论，人有自我价值实现的需求，教师的发展要依靠学生的发展，离开学生的发展，教师的发展无从谈起。校长要引导教师坚持教育公平、公正的理念，教育的公平是社会公平的基石，离开教育公平，社会公平无从谈起。教师要公平地对待每一个学生，尊重他们。从理性引导的角度，对学生的需求进行分析，要满足学生的有效需求、合理需求。再次，要健全学校的评价机制，通过评价进行有效的管理，使教师明确如何操作，才是满足学生的需求，促进学生的发展。最后，通过实施有效教学，促进学生知识、能力发展，满足学生的需求。
四、
几点启发
1、
建立学习型学校
学习是实现学校可持续发展的源动力。学习首先是领导集体学习，每周坚持理论学习一小时。全体教师也要每周坚持理论学习一小时，并且通过制度建设把它长期坚持下去。同时，学校要建立评价机制、激励机制，对学习有所得的教师进行奖励。
2、
运用思得模式，构建学校的战略管理
通过战略管理，对学校进行科学的规划，规划的制定参与度广泛，自下而上，形成团队的整体认识，使整体功能得到最大的发挥，提高办学的质量和水平。
3、通过校本培训等多种形式和途径，提高教师的专业技能，减轻教师的负担。同时，应该努力使教师从繁杂的事务性工作中解放出来，让他们有更多的时间钻研业务，提高备课质量，提高课堂教学的效率。
4、从每学年开展的教学论坛、师德论坛活动中，挖掘出一种或几种有价值的教育思想，进行必要的梳理，形成可操作性的东西，在全体教师中推广应用，提高工作的效率。
以上是我不成熟的看法和认识，有不当之处，请各位同仁批评指正。
