在“规矩”与“方圆”中求索
---------小学教学工作汇报
我校始终贯彻“为学生一生发展做准备”的办学理念，以“教学思想现代化，办学条件标准化，学校管理规范化，学生素质优良化”为目标，秉承“为人师表，教书育人”的教风和“巧思、勤学、博学、善问”的学风，全体教职工，积极进取，扎实工作，从小事做起，从细节着眼，在“规矩”与“方圆”中寻求学校教育管理的新突破。
一、严格执行课程方案——求真
我校严格按照课程方案，开齐课程，开足课时，各门课程都能不折不扣地实施，三级课程落实到位。平时学校领导能深入课堂，与课堂保持零距离接触，将巡课与随堂听课相结合，以保证课程计划的严格执行和教育教学工作的稳步前进。
我校结合学校实际情况，充分利用各方面资源，积极开发《硬笔书法》校本课程，统一使用《写字》为教材，定教师、定课时，定性与定量评比相结合，扎实推进书法教育工作，积极创建“书法教育”特色。地方课程开设扎实有序，在保证课时的基础上保证上课质量。综合实践课程在三-六年级普遍实施的基础上，全校行动起来，生生互动，开展了一系列丰富多彩的实践活动。如：以“说好普通话、写好规范字”为主题，从“错别字知多少”到“我帮你改正”，学生们忙得不亦乐乎。体育美术有专职教师，上课规范，教学效果较好。
针对这些课程，我校采取不定时查课制度，主要是看老师是否按照课程表上课，及时通报，并纳入教师量化积分，坚决杜绝不按照课程表上课现象。
二、抓实管理工作——求细
（一）制度管理
管理人即发展人，制度不仅可以管人，还可以立人。实践证明，教师成长，既需要一个良好的工作氛围，同时还需要一个合理的教师发展制度。为规范教学管理，我们建立健全了教学管理制度，从学校规划到学期教学计划，从《骨干教师培养方案》到《青年教师培养方案》、《校本教研制度》、《教师学习制度》，再具体到《分层备课制度》等。每一项制度起初建立时，都源于发现了一定的共性问题，需要制度来约束。如在教学检查中发现老师们的业务不符合要求，就围绕存在的问题制定了《小学教师业务检评实施细则》，该条例从备课、作业、单元检测到理论笔记等多个方面为老师提出要求，这样的规定有利于激发老师的积极性，很有针对性和实效性。
（二）目标管理
以月、周为单位的时间管理就是把目标管理调整为任务管理，把工作的目标分解为一个个的任务，在一个月或一周中集中解决哪些问题、完成哪些任务应该是明确的，所以我们有月乃至周工作安排。校领导在每周五下午都要集中起来回顾上周的工作，理顺下周的任务。
（三）常规管理
我校非常重视常规管理，学期初，我们就制定了《小学教
师备课改革方案》，把教师分为四个系列，每个系列都做了不同的要求，并把对每个人的业务要求下发贴在了教师业务档案盒上，让老师有章可循。学校从备课上课作业批改到检测都进行监测，我们经常进行推门听课，听课后查教案，发现备课上课不一致的或者是无备课的，就全校通报批评，并扣除相应的量化积分。通过平时的听课，我们也发现了一些课改的典型教师，比如王雪梅老师的海量阅读教学，赵丽娟老师的低年级激励性评价教学。
为了更好的落实作业改革方案，我们还加大了作业的督查力度，本学期教研中心进行了四次业务综合检查，两次专项检查，另外还有针对作业的一次问卷调查，发现问题及时反馈。在引导与督查相结合的过程中，老师布置的作业规范了。
正是因为我们注重对教学常规的精细化管理，我们的教师面貌有了大幅度的改观。写教案不再盲目应付，有了自己个性化的实践与独特的体会；上课不再“为完成任务而完成任务”，能体现新课改倡导的理念；作业布置不再千人一面，而能做到分层优化。
三、扎实开展校本教研——求实
随着教育教学的不断深入，我们清楚的意识到校本教研对提高教育教学质量，提高师资队伍素质、提高学校品味的作用。因此我校非常重视校本教研工作。
我校充分发挥各教研组的核心作用，按计划扎实有效地开展教学研究活动，教研活动做到“三定”：定时间、定地点、定参加人员。本学期我校三大教研组，结合我校教育教学研究的
实际情况，确定了每个小组开展教研活动的时间（周二到周四的下午分别是语文数学常识组和艺体组的活动时间）。我校引导教师结合自身的教学特点、根据学科的性质，发现根植于校本土壤中的“小”问题，各教研组在活动时间内重点解决教学中出现的这些“小问题”和进行理论学习，对于能本组解决的问题就在组内解决，解决不了的问题由学校统一送中心校教学研究指导中心，由全处老师研讨解决。
我校教学研究的另一个重要方面就是课堂教学。各组的听评课由校教学研究指导中心统一安排，相关骨干教师上示范课，达到优化教学过程，提高教学效益，融科研课题于课堂教学研究之中的目的。示范课之后是一系列的研究课、汇报课、达标课等活动（统称为互动课）。听课之后进行评课。力图通过大胆实践，不断探索，认真总结，形成具有自己个性特色的教学方法与教学模式，推动学校教学质量的不断提高。
四、完善教师队伍建设——求提高
学校仅有一批敬业耐劳的教师队伍还不行，还必须使这支队伍成为专业水平高、业务能力强，今年，我校在促进教师专业水平的提高和业务能力增强等方面也做了很多努力。
（一）为确保新课标的顺利进行，我们着力于抓教师的学习培训工作，积极组织老师参加区以及中心校组织的教学研讨、观摩活动，同时要求老师利用远程研修平台认真学习。要求出去学习的老师听完课后与兄弟学校的老师相互交流教学技能，切磋教学方法，回来后写出听课感受，并详细给本组教师讲解教学经验。
（二）学校经常利用业务学习时间组织全体教师学习教育教学理论，学习报刊杂志上最新教育教学改革的信息。及时传达上级教研会议精神，同时我们还倡导老师主动学习，我们每位教师都为自己制定了读书计划，利用课余时间阅读，让读书提升自己的品味，丰富自己的内涵。
（三）坚持不懈地实施“青蓝工程”、“名师工作”，做好老、中、青教师的“传、帮、带”工作，着力抓好骨干教师的培养，创造条件让他们参加各种学习、锻炼。王雪梅老师是我区的课改之星，我校大力支持王雪梅外出学习，并让王雪梅老师带领语文团队参与课改。我们我校现有新教师一名（王青凤），在刚参加工作之时我们就为她找到了张桂彩老师和赵丽娟老师作为她的导师，让张老师赵老师在备课上课作业班级管理等对她进行全方位的指导，经过两位老师的指导和她本人的努力，现在王老师已经在工作中逐渐成熟起来了。
由于我们高度重视教师队伍的质量建设，全校教师的工作能力有了明显的提高，一批具有现代教育思想观念和独特教育风格的骨干教师脱颖而出。现在，我们学校有区教学能手2名（王天芳、张金晓）、课改之星1名（王雪梅）。
五、立足学生素质发展——创特色
多年来，我校一直重视写字教育，把“写好规范字”作为写字教学的主要任务，更作为素质教育和校园文化建设的重要内容。2010年初，学校就制定了特色发展战略，把书法作为特色发展项目，提出了“打造墨香校园，营造书香校园”的发展目标，并主要从以下几个方面把写字教育落到实处。
（一）规范教师练字，提高教师书法水平。为了搞好写字教学，在教学实践中不断提高教师实施素质教育的能力，学校建立了专、兼职相结合的写字课任课制度，要求全体教师人人写好“两笔字”，部分教师写好“三笔字”，不断提高写字水平。
（二）广泛开展学生练字活动，发展学生特长。我们提出了“写好中华汉字”的口号，要求学生“端端正正写字，认认真真做人”。我们十分重视学生写字习惯的养成。首先从写字的姿势入手，每次写字，都要求学生做到：头正，身直，臂开，脚平。眼离书本一尺远，胸离桌子一拳远，手离笔尖一寸远。 抓好起始年级的写字教育。遵循“低起点、严要求”的方针，对各年级写字分阶段训练作好前后衔接。
（三）作业评改实行“双等级制”，即教师在评作业的同时，也要对作业书写作客观评定，要打出学生的写字等级。
