涉县辽城乡西辽城小学
鸟 的 天 堂
（教案设计）
常
玉
强
6年10月
２００
《鸟的天堂》教学设计
教学目的要求：
１、学会本课的三个生字；并从中掌握学习生字的技巧和方法； ２、有感情地伴奏朗读课文；
３、让学生从争当小导游的活动中，增强参与理解课文的意识；
教学重点难点： １、注意作者的写作特色；
２、从朗读中体味文章的中心与思想；
教学准备：
录音机、投影仪、磁带等；
教学过程：
第一课时
一、从“天堂”话题入手，激趣导入 １、放录音——腾格尔的〈天堂〉；
２、提问：什么叫“天堂”？（能让人或其它事物愉快生活的美好环境）。随机板书：鸟的天堂。
３、导入新课：鱼儿的天堂是大海，马儿的天堂是草原，那鸟儿的天堂又会是什么地方呢？ ４、一起学习：〈〈鸟的天堂〉〉。
二、自读课文，结合预习提示进行初步学习。 １、把课文读正确，读流利；
２、想一想自己读了课文知道了什么？体会到了什么？３、把反复读书不理解的地方打上问号？
三、学生自主交流，完成以上预习。
四、汇报交流
１、生字词的学习（出示投影片） Ａ谁能说出你是如何记住本文中的生字的／ 巢——果树上用树枝垒成的鸟窝；
梢——与“哨、消、梢”等形近字进行对比学习； 暇——与“瑕、假”等字进行对比学习；
Ｂ你认为本文的重点词有哪些？（让学生找到并读出来）。逼近、目不暇接、兴奋、不可计数等。
２、通过读课文，你知道了什么？体会到了什么？ （学生可能会说）
Ａ“鸟的天堂”是一株大榕树，这里树木茂盛，鸟类聚集；
Ｂ“鸟的天堂”可以说明人们保护得好；
Ｃ作者先后两次到“鸟的天堂”去。 ３、教师放钢琴曲，学生进行伴奏朗读练习； ４、教师伴奏范读课文的重点段；
５、指名读自己喜欢的片段；教师相机指导；
五、总结全文
第二课时
一、争当小导游
１、上节课，我们对“鸟的天堂”进行了远距离的观察，这一节课，让我们一起走近“鸟的天堂”去看个究竟。但必尽路生，我们要小心迷路。因此，让我们从大家中间选拔一位小导游，让小导游带领我们一起去观赏好不好？
２、你对课文了解吗？了解多少？让学生说说，根据学生所述，选拔小导游。
二、让“小导游”简介“鸟的天堂”
１、先由“小导游”简述，教师相机指导学生的朗读；２、重点指导
“我们的船渐渐逼近榕树了——”两个自然段，通过指导朗读，让学生体会大榕树的静态之美；
“起初周围是静寂的”一段，让学生体会“鸟的天堂”为何得名，并体会其动态之美； ３、板书对比：静——动 ４、帮助理解
教师放准备的两段音乐，一段舒缓、平静，一段激情、热烈。播放完后，让学生总结两段音乐的不同之处。５、让学生小组讨论：今天到“鸟的天堂”去游玩，应注意什么问题； ６、这里怎么会成为“鸟的天堂”呢？
三、小练笔
假如你是小导游，你会怎么向大家介绍“鸟的天堂”？（写导游词）
