开展扎实有效的工作， 引领教师专业发展
武汉市光谷豹澥第一小学 李艳艳 在市、区教育局的统一布置、要求下，根据《关于中小学市区级教师培训计划的通知》的有关精神，我校坚持“面向全员、全员参加、集中培训、共同提高”的原则，利用各级培训资源， 在2014年期间，全校已有74名教师参加了国家、市、区级“农村留守儿童心理健康"、“高效课堂建设”、“班主任及心理健康教育”、“四航计划”等高端培训。“菜单式”培训、远程培训„„一道道精美的培训大餐让教师们的专业素养得以迅速成长。
学校以校本培训为抓手，树标杆、求实效，本土化、人文化的师资培训，彰显了文化立校、特色立校的办学理念，激励着教师不断进步，促进了学校的可持续发展。下面将我校教师专业发展学校建设情况汇报如下:
一、教师基本情况 。
1、教师年龄偏大。全校在职在岗教师85人，平均年龄43岁。35岁以下教师24人，占29.6%；36—50岁35人，占43.2；51—59岁22人，占27.2%。
2、教师第一学历层次不高。80名专任教师中，本科学历的有14人，占17.5％；大专学历的有6人，占7.5％；中师学历的17人，占21%；高中学历28人，占35%；初中学历16人，占20%。
3、中青年职称意识不浓。目前取得小学中级以上职称的34人，占43％。45岁以下教师50人，其中小学中级以上职称的14人，占28%。
4、学校专任教师缺乏。目前学校缺少高年级的语文、数学教师，很多语文、数学教师不能上升到五六年级进行循环教学。还缺少专业的体育、音乐、美术教师等。由于专职术科教师的缺乏，所以兼课现象非常严重，这在很大程度上影响了学生的全面发展。
5、学校缺少领头羊。仅有2人是外调进来的区级学科带头人。没有市级的学科带头人，缺少引路人，在一定程度上制约了青年教师的成长速度。
6、部分年龄大教师不会使用先进的教学设备。
二、制定长远规划，健全保障机制。
长期的教育管理实践，使我们深切认识到教师是学校的主体，教师的发展进程将直接决定学校的发展进程。为实现学校可持续发展，我们确立了“以建设学
1习型学校为目标，以打造优秀年轻骨干教师群体为核心，以校本培训和校本教研为载体，全面推进教师专业发展型学校工程建设”策略，并据此制定了《光谷豹澥第一小学教师专业发展培训计划》 ，进一步完善了《光谷豹澥第一小学教师继教量化方案》、《校本研修保障措施》等各项管理制度，明确了学校管理人员以及教师的职责和考核标准，为积极推进教师专业化发展健全了保证机制。为了确保各种培训的顺利开展，学校专门成立了以叶运琴校长为组长的全员培训领导小组，召开教师培训工作动员会，从培训目的、培训领导小组、培训形式、培训对象、培训时间、培训内容及考核评价等方面作了具体的安排。叶校长着重阐述了培训的意义和作用，教师发展中心对培训工作做了详细布置，就各类培训作了详细的说明，并对参训教师开展了纪律教育和安全教育。
在此基础上，引导教师进行自我专业反思定位，找出专业欠缺不足，明确发展目标方向。使教师感到自身专业化发展是适应教育改革形势的需要，是其自身生存发展的需要。由此增强了紧迫感和使命感，产生了强烈的学习发展愿望，由被动发展变为主动追求。
三、为教师专业发展创设平台 。
教师要依靠学校来发展，学校是教师专业发展最基本的组织者和承载者，为真正实现教师专业发展学校这一功能，真正使教师成为发展的主体，我校立足实际，紧扣校本教研主题，创建相应机制，为教师专业化发展创设良好的环境。学校精心组织各种有针对性活动，为教师专业化发展搭建平台。
1、全员学习，构建学习型学校。
我校把“全员学习，构建学习型学校”定为教师专业发展学校开展校本教研，促进教师专业发展的基础和首要目标。
在局领导的关心和大力支持下，我校于2013年10月份安装了15个电子白板并投入使用，2014年4月份全校所有的教室全部装上了电子白板。如何让电子白板在教学中发挥更大作用，成为每位教师最迫切的渴望。为了充分发挥电子白板的使用功能，促进电子白板、多媒体技术和学科教学的有机整合，学校组织全体教师分批进行了电子白板培训。培训由鸿合软件公司的工作人员和本校的盛伟则老师主讲，重点从软件的安装、电子白板的操作方法与技巧、在学科教学中的应用策略等方面，进行了讲解，并现场指导教师操作，帮助教师解决电子白板 2 运用中遇到的难点和困惑问题，提升了教师信息技术能力，为更好地服务于教学打下坚实基础。
2、开展扎实有效的粉笔字培训。
2014年2月，学校制定了“五个一”的教师粉笔字训练计划：每周一诗，每日一练，每周一展示，每周一点评，每学期一总评。
学校为每位教师购置了一块小黑板，供教师每天练习使用。学校采取“教师自学自练，学校监督展评”的方式开展训练，要求教师每周星期四将个人书写最满意的粉笔字作品展示于学校连廊两侧，让老师间交流评价，同时也对学生起到示范作用。每次展评，学校都有专门行政记录、评价，并对作品拍照存档，记录下每一位教师成长的足迹。到期末，将对每一位老师的训练情况进行总评并颁奖。 老师们的学习热情高涨，全校教师认真练习，积极投入到粉笔字书写训练当中。尤其是粉笔字书写比较欠缺的老师纷纷请写得好的老师指点。大家纷纷表示要勤加练习，争取练就一手漂亮的粉笔字，以便更好地为教学服务、为学生服务。通过扎实有效的校本培训，为教师的专业发展提供必要的帮助和引领。
3、青蓝携手，同心共进。
为了充分发挥骨干教师的示范作用，进一步加大对青年教师的培养力度，帮助青年教师不断提高教育、教学水平和教科研能力，给青年教师搭台子、铺路子、压担子，激励青年教师尽快成长，脱颖而出，进而促使更多的青年教师成为学校教育、教学、教研的中坚力量。同时，通过同伴互助，实现骨干教师、中年教师自身的不断提高，整体优化学校的教师队伍建设，打造一支结构层次化，实践专业化，发展可持续化的教师队伍，在开学初举行了“青蓝工程”启动仪式，校长叶运琴和教学副校长张竹林分别就学校实施此项工程的意义及要求作了讲话，教师成长中心主任李艳艳在会上宣读了师徒职责、进一步明确了青蓝工程活动开展的方式、过程管理办法及奖励政策等相关内容。在全校老师的共同见证下，共有12对教师在仪式上签字结对，书写光谷豹澥一小“青蓝工程”的序言，让青年教师在幸福和谐的氛围中迅速成长。
学校从“政治思想理论”、“教育教学管理”和“教学基本技能”三大方面开展培训，为每一位老师建立了“青年教师成长档案”， 记载青年教师的成长足迹。本学期共开展8项活动，具体如下：撰写学习课标体会，拟定读书计划，开展读 3 书活动，读书沙龙，观看名师视频事迹，撰写教育论文，现场备课，三笔字比赛。青年教师每学期必须上一节汇报课，组织好课前磨课、说课，课后评课，写好反思。由课程管理中心牵头，各教研组组织实施。按照青年教师培养方案，对培训、考试、汇报课、综合素质考查等成绩进行记录。学期末由学校领导和教师代表组成评委对青年教师的听课情况、教学成绩、综合素质比赛等方面进行量化评估。青年教师的综合成绩与指导教师的考评挂钩。
4、外出学习取真经，梳理提升传同仁。
为了加快管理干部队伍和教师队伍建设，发挥外出学习教师的引领作用，达到资源共享，共同提高的目的。我校始终坚持“教师走出去，经验带回来”的培训思想，先后派校级领导，中层干部、教研组长、一线教师远赴重庆、上海、南京、、杭州珠海等地名校学习考察。学校还规范了外出学习汇报制度，强调“一人学习，众人受益”，凡外出学习的教师，回校后必须在两周内通过开专题汇报会、上公开课、举行专题讲座等形式，汇报外出学习收获，让全体教师共享学习成果，使外出学习产生最大化效益。
外出学习的老师们将专家们教育思想的重要理论观点对全校老师进行了二次培训。通过二次培训，老师们在思想和教育理念上受到了一次深度“撞击”，对于教育教学方法有了新的认识和思考。这些无论是对我校教师自身专业发展，还是对学校教育教学工作以及进一步推行素质教育的实施都起到了积极的促进作用。
5、以礼促行，以礼促教——教师礼仪培训。
教师礼仪是教师在工作岗位上待人接物、为人处世的行为规范。教师的音容笑貌、文明举止、正派作风、渊博知识、儒雅风度，衣着发式无形中都成为学生和社会学习的楷模。
教师应具备怎样的基本礼仪和素养？教师形象在教育中又具有怎样的意义？如何以高素质的内在素养（修养、素质）和外在素养（仪表、仪容）影响、教育学生？带着这些问题，我校聘请武汉城市职业学院邹翃燕教授到我校为全体教师进行“教师仪表及行为礼仪”的培训。邹教授从教师的仪表礼仪、仪态礼仪、行为礼仪、语言礼仪等方面详细阐述了教师在工作中与学生、与同事、与家长沟通的行为规范。在讲解的同时，邹老师还进行了优雅的示范。通过本课程的培训 4 学习，教师能够了解教师形象定位，树立教师职业礼仪意识，掌握教育教学和职场交往礼仪的基本动作技能，通过模仿和内化，帮助教师增强审美观念，提高礼仪修养，塑造更具时代特色的、良好的教师职业形象。
四、存在不足及努力的方向。
1、我校英语、计算机、音体美等专业课程的老师缺乏。教师队伍不能满足全面推进素质教育的需要，教师专业发展工作有待于进一步深入。
2、教师的现代信息技术能力急需提高, 跟不上新课改的步伐。要充分发挥网络资源和现代教学手段作用，使多媒体教学早日走进每个班级。我们将引导、鼓励并规定教师在课堂中要经常使用现代化教学手段，搞好信息技术与学科教学的整合利用，进一步利用现代教育技术，提高课堂教学水平。
3、教师专业化发展要与教育科研有机整合
我校教师低下的教科研能力，阻碍进行有效的研究实践探索。要把教师专业化发展与教科研有机整合在一起，以实施新课程中所遇到的具体问题为对象，以教师为研究主体，立足课堂教学，进行教育科研，不断增强教学能力，切实为教育教学服务。我校决定立足校本研修，针对教师教学中的共性问题、细节问题,开展校本培训，更新教育理念，不断完善骨干教师培养和使用机制，壮大骨干教师队伍，切实增强学校实施新课程能力，提升教师专业水平，全面提高教育教学质量。
今后，我们将不断完善以校为本的研训机制，继续扎扎实实地抓好校本研训工作，使我校教师与时俱进，不断超越，以岗位为平台，追求内涵外延同步发展，教师专业发展学校则加强对教师人文关怀，有效整合各方力量，为教师的进一步专业化发展搭建最广阔的空间平台。
