2019人教部编版四年级上册语文《风筝》第一课时教学设计
教学目标：
1．正确认读、书写本课的生字、词语。
2．默读课文，理解课文内容。
3．会联系上下文或查字典理解重点词语。
教学重难点：
重点
会联系上下文或查字典理解重点词语。
难点
初步体会孩子们的心情变化。
教学过程：
一、唤起情感，导入学习
1．唤起情感：童年是五彩缤纷的，既有欢声笑语，也有滴滴泪水。你觉得童年最大的快乐是什么？和大家交流分享一下，好吗？
2．导入：有这么一群孩子，他们最大的快乐就是做风筝、放风筝。让我们走进课文，体会并分享他们的快乐。(出示课题，齐读课题)
二、初读课文，整体感知
1．自读课文，要求读准字音，读通句子，难读的字借助拼音多读几遍。
2．指名学生读，注意字音。(小组内其他学生纠正或点评)
3．默读课文，边读边画出写“我们”做风筝、放风筝的心情的句子，画好后自己读一读这些句子，结合语境理解“大惊失色”“千呼万唤”等词语的意思。
4．小组内交流找到的句子，教师点拨。
5．小组推荐代表汇报。(生评、师评)
6．感知内容：说说课文讲了什么事。根据学生的回答归纳板书：做风筝，放风筝，找风筝。
三、细读深究，体悟情感
1．学习第2自然段。
(1)读一读第2自然段。
(2)说一说，读了这一段，你知道写了些什么吗？
(3)想一想，如果是你在做风筝，你心中会想些什么呢？做些什么呢？
(4)同学们所想象的可以用这段课文中的哪几个词语来表示？(适时理解“憧憬”)
(5)让我们带着自己的体验和感受(向往、渴望、喜悦)，朗读这一自然段。
2．学习第3自然段。
(1)风筝做好了，此时你最想干什么？
(2)让我们一起去感受放风筝的欢乐场面吧！播放多媒体课件，展示放风筝画面。
(3)刚才同学们欣赏了放风筝的画面，你们看到了什么？与大家交流交流。
(4)当你奔跑在空旷的田野中，看到高高飘荡在天空中的风筝，你的心里产生了一种怎样的感受？
(5)用心朗读第3自然段，想一想哪些地方写出了孩子和我们一样的感受。
(6)让我们带着自己的体验和感受(兴奋、激动、自豪)再读这段内容。
四、学习生字
1．出示生字，指名读字、组词。
2．观察要求会写的字，交流写字经验。
3．学生练习书写生字，教师巡视指导。
4．抄写词语表中本课的词语。
五、课外延伸
1．搜集有关风筝的资料。
2．积累自己喜欢的优美词句。
板书设计：
风筝
做风筝：拔 找 做(憧憬)
放风筝：托 牵 跑(快活)
