登山则情满于山，观海则意溢于海
沈阳市83中 刘晓璐
“登山则情满于山，观海则意溢于海”这句话出自南朝·梁·刘勰的《文心雕龙·神思》，也是此次一中语文基地学习自己收获的一句话。我想陈珉老师在本节课的最后送给大家这句话，是想给学生一种意识和一种态度：观察事物必须全身心地投入，充满热爱，才能有感而发。那么，之所以用这句话作为题目，我想对于自己今后的学习和教学工作，我更需要这样一种意识和态度。
这学期，有幸参加了在沈阳市第一中学举办的第四期语文学科基地培训活动，对于正在语文教学路途上摸索前进的我来说，这样的观摩学习使我产生了很大的思想震动，当然收获也很多。今天聆听了一中高三两位老师的常态课，实实在在的语文课堂让我对高中语文教学有了更深刻地了解，每一节课都让我有所收获。这次听课对我来说是次提高，也是促进。我谨将自己的所得所获所悟从以下几个方面谈一谈。
一、选择教学素材（选题）很重要
俗话说：“巧妇难为无米之炊”，好的教学素材对于教师课堂形式的展开和课堂效果的提高至关重要。如何选择精当的例题作为教学素材，两位老师给予了最好的诠释。正如陈珉老师所说：“选题是个艰苦的过程”，我想这个过程需要的是“时间”，靠时间的累积和岁月的沉淀，不断的实践、淘汰、保留，最后成为适合教学的精当例题，这其中的艰辛恐怕只有选题人自己才能体会吧。两位老师选的题具有典型性和全面性，学生能够在老师的引导下很准确地抓住知识的关键点，老师更能够游刃有余，将知识要点传达给学生，条分缕析，足以见得两位老师“备课”的功底。
二、学生的思维在流动
听课中，我看到了学生们眼光深邃，充满力量。这样的课堂怎能不高效？内心的“羡慕”之情油然而生。羡慕能有这样的学生，羡慕这样的课堂。首先，每一个学生都是有任务的学习，充分调动自己的知识储备，积极地参与到课堂教学中来，努力思考，解决问题。其次，学生讨论充分，扎实的基本功使得在短时间内就能够解决问题，理解能力强。再次，在探究过程中，学生能够及时提出疑议，表达自己的看法，能说、敢说，会说，表达能力强。学生内在思维的流动通过外在的参与和表达呈现出来，我想这是语文课堂教学真正的意义和价值所在。
三、课堂本色显朴实
两位老师气定神闲，游刃有余。朴实自然的课堂形式，言简意赅的问题预设，扎实清晰的要点讲解，注重提升学生的学习效率，真正还原了课堂本色。
听了陈珉老师的诗歌鉴赏课，我想到用这样三个词来形容他的课堂：“流畅”、“实用”、“有收获”。
托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”陈老师首先从整体上把诗歌的知识体系呈现出来，脉络清晰。并结合近3—5年高考试题，分别从本质、考题、命题、考纲和学生等5个角度切入，导入不突兀，引人入境。让学生把握诗歌考察角度，并抓住了学生的最大困惑，即本节课的学习目标；如何快速准确地把握诗歌的思想感情。让学生在复习时能够有的放矢。其次，陈老师教学功底扎实，有感情地朗读诗歌让人为之赞叹，带领学生深入其境，引领学生体会诗歌丰富的思想感情。再次，陈老师在知识的讲解上注重知识的迁移和扩展，举例讲解，举一反三。讲解时结合课本知识，让学生迁移已有的知识储备，解决新问题。渔父与屈原的一段对话，信手拈来，不仅开阔了学生的知识视野，而且彰显出陈老师丰富的教学经验和深厚的人文底蕴。陈老师在讲解第8首诗的时候，特意叫起了平时不爱举手的学生，这样一个细微之举给我留下了深刻的印象。可以看出陈老师在日常的教学中注重细节，关注每一个学生，并且了解每一个学生。这样的一个提问，我想，会给那名学生带来莫大的自信和鼓励。最后一点是板书设计新颖、清晰，字如其人，帅气。以情感为中心，影射出由标题、作者、注释、情语这4个显性信息和事物、意象、典故、题材这4个隐性信息构成的8个方面对诗歌情感的把握，一目了然，记忆犹新。
而听了张宇庚老师的文言翻译课，我想到的是用这样三个词来形容他的课堂“扎实”、“幽默”、“不拘小节”。
“面对高考，我们最主要的任务是拿分！”张老师如是说。那么，要怎样拿分？张老师提到了“饭”与“药”的关系。什么是“饭”？“饭”就是功底，高
一、高二的学生需要的是“饭”；那什么是“药”？“药”就是技巧，高三的学生更需要的是技巧。如此形象的比喻、诙谐的语言，向学生道明了语文学习中扎实功底的重要性和运用技巧的辅助性。在张老师的课堂上，我发现他非常擅长并注重语言的运用，极其幽默、风趣。学生们非常喜欢这样活泼的授课方式，整个课堂欢乐愉悦，让我们听课老师也陶醉其中、乐在其中，很轻松。张老师在课前成语练习环节，注重对学生扎实基本功的培养，通过分析文言文出题的固定模式，引入本节课教学目标，衔接自然、流畅。讲解过程中，充分与学生互动，深入浅出，循序渐进，举例经典，注重知识迁移与拓展，经验丰富。张老师在讲到“字义可以从字形总结”这个技巧时，我也有同感，这是一个对于学生来说很受用的猜词义方法，同时也能调动学生的学习兴趣。记得在讲《项脊轩志》一课时，讲到“诸父异爨”时，学生认为“爨”字很难写，并且不知道它的意思，我在讲解时说了一句话：“一个铜做的锅放在灶台上，而灶台里用大火烧着木头。”从字形角度来解释这个字，学生兴趣浓厚，记忆深刻，过目不忘，达到了很好的效果。而今天听张老师讲“教”这个字，更是让我对教师这个职业有了重新的认识：“老师应该教技能，提供一种生活技能，让学生能够生存。”我想，这才是教师的使命所在吧。
最后，用一句话来形容两位老师精彩的课堂：朴素的美、扎实的美、简约的美！
总之，这次听课学习，让我受益匪浅，更让我深刻地体会到语文教学的多彩变化。以人为镜，能够体察自己的优点和缺点。听课已经结束了，但是我的工作还在继续，我的努力不能停止。通过听课，学习两位老师的长处；通过听课，反思自己，才能不断进步。而今，“如何守住我们的语文课堂？怎样与学生建立交流，让学生参与进来？怎样把语文课上的有意思、有意义、有价值？”包涛老师的这些活仍如在耳畔，记忆犹新。我想，这是值得我们每一位语文老师时刻思考的问题。
