西泠印社四年级下《书法练习与指导》 第五课《言字旁与金字旁》说课稿
各位老师好，我今天说课的的内容是西泠印社出版社的四年级下册《书法练习指导》的第五课《言字旁与金字旁》。下面我就从教材、学情、教学目标、教学的重难点、教学方法、教学设计、板书设计等七个方面进行说课。
一、教材分析
教材使用的是西泠印社版《书法练习指导》，教材的结构及编写思路体现了教材的专业性和系统性，务求小学生在书写规范汉字，养成良好书写习惯的同时，了解书法的基本常识，初步掌握书写楷书的基本技法，感受书法字体的线条美和结构美。强调在“寓教于乐的交流”中，激发孩子热爱汉字、学习书法的热情，让学生循序渐进的汲取汉字和书法的丰富内涵，，认识中华民族优秀传统文化价值，提升审美能力和文化品味。
二、学情分析
学生是四年级的学生，已有了三个学期的书法学习，对毛笔书法的认识仍然有待提高，掌握了一定的书法学习基础，但在此基础上进行的书法指导还需要反复强调笔法姿势并且不断示范的。因此教学中需要注意的是学生要抓住基本的笔法技法，养成良好的学习习惯和书写习惯。
三、教学目标
知识和能力 1.掌握言字旁和金字旁的写法及在结字中的运用。
2.培养学生观察、分析、比较、评改以及鉴赏能力，初步能 把本课例字写得结构匀称，整洁美观。
过程和方法
练习书写，培养正确的书写习惯和能力
情感、态度、价值观
激发孩子热爱汉字、学习书法的热情，认识中华民族优秀传统文化价值，提升审美能力和文化品味。
四、教学重点
言字旁和金字旁的写法及结字时的变化和搭配要领。
五、教学难点
学生在例字中归纳和总结书写的要领。
六、说教法
通过分析教材和学生学习特点，我将尝试运用情境教学法和引导点拨法使学生入情入境，情境教学引发学生表达欲望，有言可发，有情可诉；引导点拨，帮助学生认真研读教材，发现书写特点。充分相信学生的能力，教会学生如何学习。
七、说学法
由自主探究到合作交流，再到练一练，逐步提高。
八、教学设计 环节一：激情导入
环节二：复习旧知 环节三：出示例字、分析结构、授之写法
环节四：学生临写，教师巡视指导
环节五：评价与欣赏
环节六：拓展链接
环节七：课堂总结、培养信心
环节八：布置作业 第一个环节：激情导入
1.谈话导入新课，先和同学们聊聊书法那些事，激发孩子们的兴趣。2.引入课题，然后板书课题。
设计意图：激发学生学习书法的兴趣，调动学生写字的积极性。
第二个环节：复习旧知 1.检查上节课的作业情况。
2.提醒学生毛笔书写的姿势。
设计意图:书法的练习过程不是一个被动吸收，机械记忆的过程，复习旧知旨在使学生以一种积极的心态，调动原有的知识和经验反复练习、强化储存，起到同化新知识的目标。
第三个环节：出示例字、分析结构、授之写法
• ppt出示带有言字旁和金字旁的字， • 学生观察后思考：
• 看看不同部位的言字旁和金字旁的书写有什么不同？ • 同独体字“言”、“金”的书写有什么变化？ • 小组讨论，推荐回答。 • ppt出示“言”字旁、“金”字旁的要领图解 • 师生共同分析书写要领。 • 学生尝试练习，老师巡视指导。
• 比较不同书法家写言字旁与金字旁，小组内交流它们的结构特点，结合例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。 • 学生自主研究，“言“金”字的源流，体会不同书体的特点。 设计意图：观察是认识事物的基础，在教学中我首先让学生观察字形，培养学生的观察能力，指导其仔细观察每个偏旁的构字特点，并指导笔顺和笔法，让学生说一说写这个字的关键所在，和应该注意的地方。再让学生仿写，对临活动中实践，提高写字的质量和速度。
第四个环节是：学生临写，教师巡视指导
设计意图：加强学生练习，检验对本课内容的学习掌握情况。 第五个环节：评价与欣赏
每组选一到两名写得最好的学生作品，展示，其他同学共同参与评价，说说其中的优点和不足。
设计意图:激发学生写字的积极性，培养学生在活动中的合作品质，感受字的结构美，体会书法的审美价值 第六个环节：拓展链接
书法名家伴我成长
学生自主研究古代著名的书法家，增加知识储备。
老师ppt出示一位古代书法家，介绍其成就及主要书法代表作。 设计意图：增加书法知识储备，感受书法的艺术美，激发学生写字的积极性，使学生认识中华民族优秀传统文化价值，提升审美能力和文化品味。
第七个环节：课堂总结、培养信心
今天我们学习了言字旁和金字旁的书写方法，能告诉老师，你有什么收获吗？
设计意图：增强学生学习书法的兴趣和信心。 第八个环节：布置作业
课后练习言字旁和金字旁的书写。
设计意图：加强学生书法练习，提高书写技能。
九、板书设计
板书设计的教简单，由于书法教学注重练习，没有过多设计板书。
以上这些是我的教学意图，但在实际教学中，可能还有许多不足之处，可能还有存在许多问题，请各位老师多提宝贵意见，一起探讨书法教学的教学方法，谢谢！
