陶艺特色教学介绍
陶瓷艺术有着悠久的历史和深厚的传统文化底蕴。对于小孩来说，做陶、玩泥巴是最惬意不过的游戏，一团团泥土在他们手中变换着，是创造也是游戏。开心的同时又开发了智力。
随着国家新课程改革的深化，校本课程的开发和使用，我们有必要在小学阶段开设陶艺课程、编写陶艺校本教材。我们启明小学也将编写陶艺校本课程，把陶艺渗透到课堂的教学之中。
2、学生活动安排
根据学生年龄特点把学生分为低、中、高三个层次进行活动研究。 (1)低年级（
一、二年级）课程内容主要是让学生认识制作陶艺的各种工具，尝试、体验陶艺的简单的制作方法，寻求多种表现形式捏制简单的造型，体验成功地感受，以激发学生对陶艺的兴趣。学习内容有：
①认识陶艺的工具（拉坯机，练泥机，泥板机，泥条机，电窑，雕塑台，陶艺工具，陶泥，釉料，喷釉壶，展示架等）并演示怎样安全使用工具。
②初步了解陶泥的制作方法（
1、泥条盘制法
2、泥板成型法
3、徒手捏制法
4、拉坯成型法等等）
④尝试用团、搓、压、切等方法简单地捏塑熟悉物体的粗略特征。 ⑥能够用短句简单地介绍自己的作品并评价别人的作品。 ⑦培养学生爱护工具，学习收拾与整理。
(2)中年级（
三、四年级）课程内容主要是以欣赏陶艺作品为主，学习尝试运用各种工具制作各种各种较复杂的陶艺造型。学习内容有：
①让学生能够运用陶艺活动所需的常用工具（小木刀、木片、木椎、圆棒等）并了解其用途。
2欣赏优秀的陶艺作品，感受陶艺的色彩美及作品的造型美，逐步提高审美能力。
3能欣赏、感受自己或他人的作品美。有初步的想象力，与同伴共同制作陶艺作品。
4学习用盘条、捏拉、拼接等方法捏塑生活中的简单造型。 5探索常用工具的使用方法并尝试使用简单的辅助物。 6能用较连贯地语言表达自己对作品的想法并评价他人的作品。
7培养活动前后做好准备和整理工作的习惯（如：衬板、袖套，小刀等）。 (3)高年级（
五、六年级）课程内容主要是欣赏国内外优秀陶艺作品，让学生熟练运用陶艺活动所需的专用工具，自由创作，并让学生开始初步了解拉坯、上釉等技法，逐步解除难度较强的捏塑技法。学习内容有：
①让学生能熟练运用陶艺活动所需的专用工具（木锥、转盘、修胚刀等）及其用途。
②逐步认识陶艺活动所需的陶泥、瓷土和釉料等特性。 ③了解陶器、瓷器艺术品（通过观看图片、影视资料解决）。 ④让学生积极参加陶艺活动，多人自由组合大胆的想象、创造。 ⑤展示作品，让学生多角度地欣赏、感受自己或同伴的作品美。 ⑥自由创作，能灵活使用多种方法表现物体的明显特征。 ⑦探索工具的多种使用方法，创造性地使用辅助物。 ⑧能大胆、清楚地表达自己对同伴作品的想法与意见。
⑨形成良好的收拾整理物品的习惯，合作、自信地做力所能及的事。
3、师资落实
1、保证美术教师人人胜任陶艺教育的实践活动，并开展教师陶艺制作比赛和展示。
2、美术教师定期请教专家老师，进行陶艺技能的培训，在校承担传、帮、带任务。
3、组织骨干研究小组开展每月一次陶艺课题研究，寻求多渠道陶艺教育途径，通过集体活动、区域活动（个别化活动）、特色活动、亲子活动等，开放教学形式，让学生在学习陶艺过程中，进行自主探究和合作学习，提高探究和动手能力，培养合作和创造精神，促进学生情感、个性的健康和谐发展。
4、家校共育
1、创建了陶艺专用活动室，创设了陶艺活动廊，增添了各种陶艺工具，拓宽了陶艺教育场地，为深入开展陶艺教育创设了良好环境。
2、课程安排上，陶艺成为特色课程进入课程菜单，每星期保证一次陶艺集体教育的活动。
3、接下来的工作，各班级区域渗透学校特色，班班有陶艺的个性化活动阵地，满足孩子多方面发展的需要，让他们充分享受陶艺创作的乐趣，促进学生良好情感的发展。
4、开设了陶艺特色班，学生自主报名参与，满足部分学生和家长需求，对有一定陶艺艺术特长的孩子进一步加强陶艺教育的实践，使普及和提高相结合，使陶艺教育向纵深方向发展。
5、准备开展“学生陶艺亲子活动”的专题研究，并于今年申报了县课题，建立了亲子乐园，探索家园共育的有效方法与途径。
6、准备开展了陶艺亲子制作大赛，让家长了解和参与学校的陶艺活动。 邀请家长共同参与“首届陶艺节活动”，同时展示我们在陶艺教育中的经验和成果。
5、条件分析
开展这个特色研究，我们学校有以下有利条件：
1、本研究队伍由学校校长亲自挂帅，成员由青年美术骨干教师组成，有班主任参与。开展了相关的研究，课题已被衢州市列为重点课题，并被推荐为省专项课题。
2、有固定的、专业的陶艺材料供货商。
3、具备完整的专业的陶艺制作工具和特定活动教室。
4、有固定的研究时间。陶艺活动已列入学校学生社团活动体系之中。
5、目前学校已投入资金6万多元，购置了电窑、真空练泥机、泥板机、泥条机、转台、拉坯机、泥塑工具等，后续费用有保障。
6,学生已具备一定的动手制作能力，下面一起欣赏下我们学生的作品，虽然在工艺上还比较简单。
