特色课程—花儿朵朵英语
“花儿朵朵英语”是我园的特色课程，为什么说它是我们的特色课程呢？因为我们诺贝尔教育机构是珠海唯一的高级网络英语教学基地。从2000年我机构的中珠园开园及本园开园我们一直在使用花儿朵朵英语，也就是说花儿朵朵英语伴随我机构小朋友的成长已经有12年了。
花儿朵朵英语的影响力
12年来能坚持使用花儿朵朵英语的原因家长知道，根据家长反馈回来的信息：在我机构毕业的孩子上小学后成绩都非常优秀，尤其英语的成绩，而且大部分孩子还担任班干部。我们更加知道，易学难忘是“花儿朵朵英语”最大的特色，是与别的常规英语教材和教法体系最突出的不同之处。 花儿朵朵英语的特点之一 “花儿朵朵英语”的“易”体现在： 字母形象化（如字母a——眼镜蛇） 单词故事化、儿歌化、教学游戏化。
花儿朵朵英语的特点之二
英语过关首先是词汇过关，人的记忆黄金期是0－6岁,让6岁以前的孩子轻松的掌握大量英语单词，花儿朵朵英语就能巧妙地把26个字母的形象化与想象化运用到 成千上万个英语单词的学习上来，再加上游戏的巩固，可以让幼儿轻松学会大量单词。
蒙特梭利教学法
蒙特梭利教育法是风行欧美最先进、最科学、最完善的学前教育方式之一，是由意大利教育家玛莉亚·蒙特梭利博士倾其毕生精力所创造的。她的独特魅力源于对儿童的充分研究与了解，遵循儿童成长的自然法则，蒙特梭利以自然科学和人文科学两方面的素养，配合孩子各阶段的成长，设计了各种教材、教具。让儿童在预备好的环境中自由学习，丰富儿童的生活经验，激发儿童潜能，在宽松、愉快的环境中建构独立、自信、专注和创造等能力，为将来孩子的成长打下良好的素质基础。
1、玛丽亚．蒙特梭利是谁？
她是一位意大利籍的医生和教育家；也是第一位在意大利国内获得医学博士学位的女性。在本世纪初期，她透过长期对儿童的观察而提出的教育方法，不仅改变了当时人们对儿童教育的看法与作法，也深深影响了后代。她将其一生贡献于儿童教育。当她1952年辞世时，已备受世界各地的瞩目与尊重。
2、她为何要提出[蒙特梭利教学法]？
蒙特梭利女士经过多年科学化的观察，她发现传统学校在以下两方面犯了严重的错误 ：一是孩子的学习开始得太晚；二是孩子被迫融入以大人尺度为基准的世界。因此，她的教学法特别着重在提早发觉孩子的潜力，以及创造一个完全配合孩子学习需求的环境。
3、什么是[蒙特梭利教学法]？
它是一种科学的观察方法，是以科学的角度去观察孩子的需求与学习能力。当孩子在0～3这段无意识学习状态时期，完全未受成人影响之前，是他的学习力最完整的时期。因此，当孩子置身在一个透过感官及动作从事学习的预备环境中（教室）时，他的需求、欲望和潜力便自然流露出来了。
4、蒙特梭利教具背后的教学理念是什么？ 每一种蒙特梭利教具都是感官导向的教具；它们均依循同一个设计原则：带领孩子不自觉地从简入繁、从具体到抽象地学习。所有教具的设计还能让孩子在操作中自我检查错误；因此，当错误产生时，孩子不但可以自我察觉到，还可以完全不需要他人帮助而改正过来，这种系统化的学习方法，可确保孩子在每一个学习阶段的成功。这种「能力产生信心、信心再产生
能力」的循环，将会推动孩子不断的求知欲及工作欲望。
主题课程
主题教学是一种以学生为中心的学习方式。它不再以一门学科为主线，而是把各个学科同一主题的内容抽取出来，设计安排成一体化的主题单元，在一天或几天的时间内，进行集中学习。
例如：动物与声音这一个主题，主要围绕动物和声音展开认知、听觉、艺术（音乐和绘画）、社会与交往（包括语言）等不同的领域为一个主题单元进行学习。 基本上是一个月为一个主题，在开展主题的同时 也会需要家长的配合，如帮忙收集当月以主题相关 的材料或是亲子共同完成一样作品等，目的是让家长
参与到孩子的学习中去，这样家长会更加了解自己孩子的发展水平，最终通过家园沟通共同促进孩子各方面的发展。
《分享阅读》
阅读启迪童心·创意引领未来 阅读启迪智慧、丰富心灵 ！
要想孩子终生热爱学习，就应在早期就激发其对阅读的兴趣。分享阅读，也可以说“大书阅读”，主要指在轻松、愉快的气氛中，以培养儿童的阅读兴趣和习惯，发展孩子基本的阅读能力为主要目的。 让孩子在阅读中快乐成长
这种读本的设计宗旨在互动，当孩子们与老师一起分享了大书里的故事后，再阅读自己的小书，他们是专注和积极的，没有感到压力和背负任务去读书，更类似一种游戏，分享了老师的大书再分享自己的小书。读本的故事源于儿童真实生活体验，很多都让孩子们感到意外惊喜。这也是它的一种创新，很多故事都有一个出乎意料或留有悬念的结局，这让孩子们有了一个继续想象的空间，可以挖掘的延伸，他们可以想象结局是什么，可以续编故事。
《全脑数学》《凯勒数学》
启发孩子学会自我思考独立操作
触发右脑让孩子更聪明
全脑数学主要是以启发孩子学会自我思考，触发右脑让孩子更聪明为教学目标。情境式幼儿全脑数学课程，以儿童主动建构论为其理论基础，强调在情境中探索，操作和思考中解决有关数的问题，主张通过不断理解和解决问题的过程中积累数学经验，激发幼儿对数学的兴趣和学习动机，使幼儿在看看、画画、想想、做做中满心欢喜地学数学。提高孩子思维的逻辑性、行为的条理性及灵敏性，能最终达到开发孩子智力，增加学习兴趣、提升解题能力。 凯勒数学让孩子爱上数学、乐于探索
凯勒数学，学习材料采取层层递进的编序教学法，系统地训练学生的逻辑思维及多方法解决问题的能力，全面培养儿童的观察、分析、推理实操能力;让孩子爱上数学、乐于探索。变被动接受为主动学习；变依赖为独立自主；变被动灌输为快乐探索；因人而异，因材施教，适度超越。注重个性化发展，个性化教育。
