《识字5》教学设计
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读背诵韵文。
2．认识冬天的气候特征，不畏严寒生长的植物，在洞中过冬的动物及冬季的体育运动和相应的词语。
3．能正确，美观地书写“蜡，梅，翠”等生字。
4．培养学生观察能力，用“有的……有的……”说一段话。
重点难点：
图文结合，理解生字词的意思。有感情地诵读韵文。
第一课时
一、谈话导入
1.小朋友，你们现在都穿什么衣服啦？你发现周围有什么变化吗？ 2.冬天已经来到了我们身边，瞧（出示挂图）你们觉得冬天怎么样？
二、看图说话学词语
1.请小朋友仔细观察挂图，说说图上都有哪些景物？（提醒：小朋友观察的时候要按照一定顺序，可以从远到近，也可以从上到下。） 2.老师这儿有词语卡片，能把它贴在相应的图下方吗？ ⑴生读词卡，贴词卡。
⑵交流：冬天到了，天气怎样？ 哪些植物躲到洞里过冬了？ 哪些植物不怕冷呢？ 小朋友们在干什么？
你知道这12个词语中谁和谁是好朋友吗？组织学生通过“找朋友”游戏，把词语分类，分成冬天气候、植物、动物和运动项目四类。 4.学习生字词。
⑴想要读好韵文，必须把生字词语会读了，读准了才行。请小朋友根据拼音读准词语。
⑵“小老师”教学字音，必要时，教师帮助正音。“绳”是后鼻音；“滑”是三拼音节；
“刺、翠”的声母都是平舌音。
⑶采用多种形式反复练读，直到所有学生都能读准每个字音。 ⑷小朋友，有不理解的词儿吗？师生交流，共同解答。 蟒蛇：我国最大的无毒蛇，冬天要冬眠。
蜡梅：因为蜡梅在每年的冬末开放，所以人们又称它“腊梅”。 5.练读所有词语。
⑴师先范读，以“词串”的形式读，每个词串内的词读得稍紧凑些。 ⑵学生练读。
三、指导写字 1.出示生字。
雪
蜡
翠
蛇
刺
滑
冰
绳
2.开火车读一读，说说你有什么好办法记住它们？
可用编字谜、编顺口溜，换部件，分析结构等方式记忆字形。重点指导： 翠：小卒字头上插羽毛。
蛇：虫+它，虫字变得瘦一点。 滑：三点水+骨（及时书写骨的笔顺）。 绳：绞丝旁+口+电，注意右边部分要紧凑。
刺：左边部分与木有关，中间不封口，口诀“刺字中间不封口，封口不成刺”。 3.指导书写前四个字。
⑴认识新偏旁“羽字旁”，出示“翠”与“羽”，启发学生观察比较，掌握两者的区别。“羽”字的第一笔和第四笔是横折钩，作偏旁时则都变成了横折。 ⑵自学笔顺（见练习5）
⑶交流：你认为哪个字最难写？教师讲解并范写。 ⑷学生认真描红，教师巡视指导，纠正姿势。
四、布置作业
1.在《习字册》上书写生字。
2.诵读词串。完成同步导学1—6题。
第二课时
一、复习导入
1.认读词语卡片。
2.说说你记住了哪些字，可以帮它找个朋友吗？
二、朗读感悟
1.冬天到了，天气怎样？你从哪儿看出来的？ ⑴引导学生看图说话。
⑵看看雪下得怎么样，风吹在身上怎样？指导读好词语。
⑶是啊，北风呼呼地刮起来了，鹅毛大雪下起来了，气温一下子下降了，让人感到特别冷。为什么会有这种现象出现呢？
对，这是因为北方来了一股强冷空气，这种强冷空气就叫“寒流”。 ⑷齐读三个词：寒流
北风
大雪。 2.在冰天雪地里，你看到了哪些植物？
⑴指名说，你们喜欢他们吗？那就好好读读这三个词，好好欣赏一下它们吧！ ⑵这么冷的天，这三种植物依然挺立在茫茫雪地里，多坚强呀！你佩服它们吗？齐读。
⑶这三种植物不仅你们喜欢，还有很多人佩服它们，还给它们起了一个好听的名字，叫“岁寒三友”，人们还写了许多诗歌赞颂他们呢！谁来背背看！
（相机提示：陈毅《青松》、王安石《梅花》等，引领学生熟读成诵！） ⑷冬天除了“岁寒三友”，你还知道哪些植物也不怕冷？
3.植物们不怕冷，可小动物却早早地躲进洞里去了，看（出示图片）它们是谁呀？它们在干什么呀？（指导说话） ⑴谁有本领读好这三个词的？指名读。
⑵蚂蚁躲在洞里多舒服呀！到了冬天，刺猬、蟒蛇吃得饱饱的，早早地躲在洞里睡觉了，它们要睡上一个冬天呢！我们可不要去吵醒它们！ 这种过冬方式叫“冬眠”，你还知道那些动物冬眠吗？
4.小动物们怕冷，你们怕不怕？看，小朋友在雪地里干什么呀？
⑴指名说，谁能用有的……有的……有的……”说一说。出示：今天早晨，小朋友们在雪地里锻炼，他们有的
，有的
，有的
……
⑵你最喜欢哪种运动？读好这三个词。 ⑶那你们能用读来表达对冬天的喜欢吗？ 5.诵读词串。
6.试着课文中的一个或几个词语说话，完成同步导学第8题。
三、拓展延伸
1.小朋友，你们还知道哪些有关冬天的气候、植物、动物、体育活动等方面的知识，还知道哪些描写冬天景物的成语和古诗？小组讨论。 2.学生汇报交流。
四、学习生字
1.出示剩余的4个生字，认读。
2.检查，说说“刺、猬、冰、滑、绳”的笔顺。
3.你认为哪个生字最难写呢？学生提出难写的字，师生共同观察应如何写好它，师范写并提示间架结构应如何摆好。
4.学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。 5.教师巡视指导，纠正坐姿。
