《识字5》教学设计
教学目标: 知识目标：学会本课生字和由这些生字组成的词语，两根绿线内的字只识不写。 方法目标：在民主、开放的课堂中，大胆放手，鼓励孩子们去尝试、去发现、去合作、去探究，引领孩子们亲历朗读、识字、感悟、美读、写字的整个学习过程，从中体验到探究的乐趣、合作的快乐以及收获的喜悦。
情感目标：体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的美丽富饶。
教学重难点: 识字、写字、朗读。
教具教法:
1、创设情境，共同研究、体现主体地位、重视直观，理清思路。
2、生字卡片、实物投影仪。
教学过程:
一、感受涛声入情境
1、小朋友，轻轻闭上眼睛，仔细听听，这是什么声音？（播放大海声音）今天我们就一起去大海看看。（图）
2、你看到了什么？（指名答）
3、今天我们就来学习这些和大海有关的词。
二、读准字音
1、打开课本，自己借助拼音把这些词读准了，遇到难读的音可以反复多读几遍。
2、你觉得哪些词不太好读，要提醒大家的。
三、欣赏韵文，指导朗读
1、小朋友我们一起来看看沙滩是什么样的？，有没有小朋友去过海边？你有没有光着脚丫走在沙滩上，是什么感觉？（指名回答）谁能读好这个词?(沙滩)指名、齐读
2、看，沙滩上还有许多贝壳呢？ 老师这里有许多贝壳，想看看吗？（展示）（边播放边
说，有的像小扇子，有的像----，有的全身都是花纹，有的----）
小结：光着脚丫走在沙滩上，还有那么多可爱的小贝壳，真是一件幸福的事情啊！能把把第一行词连起来读好吗？
（读的真好，老师感觉到软软的沙滩了---------）
3、海风吹来了，他把谁也带来了？还有谁？
小结：海风吹过，浪花跳舞，海鸥歌唱，多快乐啊！谁能美美的读好第二行词？（指名、齐读）
4、读的真好，大海不仅美，而且还有许多宝贝呢。你知道哪些阿？是啊，像你们说的那样，大海里的宝贝可多了，是个物产丰富的地方，今天老师也带来了一些。（课件展示）看这是什么啊？大海里有--成千上万的鱼，有虾，有海带，还有美丽的珊瑚，可爱的海豚。 这行词能读好吗?(指名) 小结：读得真好，从他的朗读中，老师好像看到了，美丽的珍珠，调皮的鱼虾，长长的海带，我们一起来读这一行？（男女生比赛读）
5、（图）傍晚，夕阳西下，出海的渔船都满载而归了，他们把船停哪了？渔船停靠的码头就叫做港湾。这时海面风平浪静，天空中出现了绚丽的---晚霞，你觉得这时的大海怎样？（指名）能美美的读好这一行词吗？
6、大海这么神奇，这么美丽，我们能连起来把整篇韵文读好吗？指名读，评价读。听老师把整篇韵文读给你们听听好吗？（范读）觉得老师读的怎么样？这些词连起来读特别好听，脚丫、浪花、海带、晚霞、多和谐阿，而且老师读的时候啊脑子里在想象大海的美景呢所以才会读得有感情，你们想试试吗？
7、自读全文
8、齐读
四、做游戏
小朋友韵文读的真好，老师好像已经来到美丽的海边了，下面我们来做个找朋友游戏，看看你们能不能一样出色。
五、写字
下面我们要来学写生字了，高兴吗？
1、出示：沙 浪 渔 （齐读）
2、这三个字有什么共同点？
3、左边都是三点水，右边还有一部分，这样有左右两边组成的字叫左右结构的字。
4、左右结构的字是哪边宽，哪边窄？左右结构的字写得时候要----左窄右宽。
5、这三个字你会记哪个字？
（浪：你是在哪里认识良的。这就是良好的良，我们记住浪的时候，又认识了一个良好的良。
6、今天我们就来学写这个笔画最多，最难写的浪
7、浪：哪个笔画最难写？指导捺，教学 竖提
8、范写
9、描一个写一个。（写字前摆好姿势）
10、反馈，修改
