关于深化教学改革、强化教学管理、全面提高教学质量的若干意见
（讨论稿）
为贯彻落实党中央、国务院关于“高等教育要全面贯彻科学发展观，切实把重点放在提高质量上”的战略部署，教育部、财政部联合出台了《教育部财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》(教高〔2007〕1号)，教育部又下发了《教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》（教高〔2007〕2号），提出了进一步深化本科教学改革，全面提高教学质量的意见和措施。为贯彻教育部的文件精神，推进和深化我校教学改革工作，全面提高教学质量，现针对我校当前和今后一个时期的教学工作提出如下意见。
一、全面贯彻落实科学发展观，进一步加强对教学工作的领导和管理
1、切实加强对教学工作的领导。根据我校新时期发展目标及要求，牢固确立人才培养是高等学校的根本任务，牢固确立质量是高等学校的生命线，牢固确立教学工作在高等学校各项工作中的中心地位。坚持教学工作会议制度，观念先行，不断深化办学理念。学校及各系各部门的一把手作为教学质量的第一责任人，必须树立科学的质量观，高度重视人才培养工作，切实把提高教学质量工作落到实处，确保2010年学校通过学士学位授予单位审核。
2、加强教学管理组织建设。根据科学规范、分级管理、精简高效、统一协调的原则，逐步实现教学管理工作重心向系级下移的校、系、室三级教学管理模式。健全三级教学管理队伍，明确三级教学管理人员的职责和权利，形成由校长负责、教务处牵头、系部为基础、各职能部门协调配合的本科教学管理组织体系。学校各级要认真执行《上海建桥学院教学管理条例》，各司其责，使日常教学管理规范化、制度化。各级教学管理队伍要加大新形势下教学管理规律的研究，不断提高教学管理水平。
3、以提高教学质量为宗旨，进一步强化学校文化理念对教学工作的引领作用，坚持“教育以育人为本，以学生为主体”，坚持“办学以教师为本，以教师为主体”，加强和推动各项教学管理制度的建设。通过制度建设，规范教师在校内的教学活动，调动教师搞好教学工作的积极性，并引导教师正确处理教学与科研的关系；规范教学管理人员的岗位职责，促使管理人员把主要精力投入管理和服务工作；规范学生的行为，促使学生把主要精力投入学习活动；日常教学管理要将科学化与人性化有机结合。全校师生员工都必须自觉遵守，确保各项规章制度严格执行。对出现的新问题，要及时在制度上进行规范，保证各项管理工作的严肃性。
二、积极探索人才培养模式改革，培育优势特色专业
4、进一步树立科学质量观。要加深理解由高职教育到以本科教育为主转变 1
对学校发展的意义，根据学校培养技术应用型本科人才的目标定位，深刻理解“理论基础较扎实、专业口径较宽、实践能力强、综合素质高”和“会学习、会创新、会做人”的本科人才培养要求，不断更新教育教学观念。以提高学生的综合素质为目标，不断深化课程教学改革，把社会主义核心价值体系融入教育全过程，加强大学生思想政治教育队伍建设，增强工作的实效性。进一步树立“全员育人、全方位育人、全过程育人”思想和好的教风，积极为学生的成长集纳资源、为学生的成才建设通道，努力提高学生的学习能力、创新能力、实践能力、交流能力和社会适应能力。
5、要从上海和长三角地方经济和社会发展对人才的实际需求出发，合理设置学科专业。各专业要认真分析经济社会发展对本专业技术应用型人才所应该具备的知识、能力和素质的具体要求，建立与培养目标和生源特点相适应的课程体系与实践体系。以通识教育为基础，构建学生的综合能力和宽泛的知识基础，为学生的可持续发展奠定基础；以能力培养为本位，构建学生应用知识和技术解决生产、建设、服务、管理等方面的实际能力。要确保达到国家对各专业学科基础的基本要求，注意拓宽专业口径。课程设置避免贪多贪全，理论教学避免偏专偏深，实践过程避免单纯实训。要根据相关产业和行业对专门人才的实际需求，在高年级灵活设置专业方向。在人才培养过程的实践中加强研究，积累技术应用型人才培养的经验，逐步形成自己的专业特色，每个系都要有1个专业争取成为上海市的特色专业，学校建设2-3个国家级特色专业。
三、深化教育教学改革，全面提高人才培养质量
6、各专业都要在区分清楚技术应用型本科人才与技能型高职高专人才在知识、能力和素质方面不同要求的前提下，认真探索本科人才的培养模式。积极推动各专业与社会各界、国内外高校以及校内相关专业的广泛合作与交叉渗透，积极开展“3+1”、定单式、半工半读、主辅修制等人才培养模式的改革。充分利用上海建桥技师学院的资源，将人才培养与获取国家职业资格证书相结合。由计算机科学与技术（网络工程）、微电子学和旅游管理三专业率先进行校企结合、充分利用社会资源、共同培养应用型人才的试点，取得经验，逐步推广，同时积极争取成为国家级人才培养模式创新实验区项目。
7、高度重视实践教学环节，提高学生实践能力。要围绕面向生产、建设、服务、管理第一线的技术应用型人才所需专业能力和综合能力的要求，从培养学生的实践动手能力、分析问题和解决问题能力出发，建立由实验、实习、实训、课程设计和毕业设计（论文）等环节组成的实践教学体系。要推进实验内容和实验模式改革和创新，有综合性设计性实验的课程比例要大于80%；提倡实验单独设课；鼓励将实践环节与职业资格模块有机结合。要高度重视每学期期末集中实
践环节，精心设计实践内容，妥善安排实践时间，周全落实实践场所，切实保证指导到位，严格完成实践考核。要加强产学研密切合作，与社会、行业以及企事业单位共同建设实习、实践教学基地，推进教育教学与生产劳动和社会实践的紧密结合。
8、着力培养学生创新精神和创新能力。实施“上海建桥学院大学生科技能力训练计划”，依托学校实训中心和系实验室的功能作用，发挥教师指导学生科技活动的积极性，加强对学生课外活动的引导，大力开展创新性实验和工程训练，吸引更多的学生积极参与科技研究，进行创新性实验和实践，开展社会调查、社会实践活动，不断扩大创新教育的受益面，提升学生的创新精神和创新能力。争取获得国家级大学生自主开展创新性实验的资助项目
9、推进和实施大学英语教学改革。根据专业的不同要求，落实不同层次的《大学英语课程教学要求》。制订切实可行的试点方案，通过建立网络环境下的教学平台，改革以教师为中心的旧模式，实现以学生为主体，教师为主导的个性化教学新模式。教师要从以语言传授为主的课堂教学模式，转向以语言知识传授、学习方法和应用技能指导的，课堂教学与学生自主学习相结合的，面向全体学生与面向个体学生相结合的，第一课堂与第二课堂相结合的教学模式上来。要研究建立多样化的大学英语学习评价体系，重视形成性评价，加强对学生在学习过程中语言应用能力发展情况的检测。要对参与试点的教师给予政策倾斜。
10、加大核心课程建设力度，重点建设对学生培养质量影响大、覆盖面广的公共基础课、专业基础课，形成校、系两级核心课程体系，构建以核心课程和选修课程相结合、有利于学科交叉与融合的课程体系。有重点地培育精品课程，大力推进校、市、国家三级精品课程建设，有效发挥精品课的引导、辐射作用。在“十一五”期间，实现课程建设的“3个1”目标，即学校争取有1门国家级精品课程，每个系部至少有1门市级精品课程，每个专业至少有1门以上市级重点课程，以此带动课程建设整体水平的提高，逐步形成具有特色的高质量的课程群。根据经济社会发展和科技进步的需要，及时更新教学内容，将新知识、新理论和新技术充实到教学内容中，为学生提供符合时代需要的教学内容。全面推广和广泛使用“国家精品课程”，积极尝试与其他高校之间的跨校选修课程机制及学分互认等，积极引进国外大学优质的教学资源，研究和借鉴先进的教学方法和手段，使学生享受更多的优质教学资源。
11、建立学校教学改革项目立项支持和教育教学改革成果评选奖励制度，充分调动教师参与教学改革的积极性，增强对教学改革成果的培育意识、应用推广意识和工作力度，争取每个专业都有校级教学成果，每个系部都能申报市级教学成果，学校获得3-4项市级教学成果，争取获得国家级教学成果。完善定期教研
活动制度，继续开展教学竞赛、组织教学研究公开课等，鼓励教师以提高学生的学习能力为目标，努力提高课堂教学质量和效率，开展教学方法及手段改革的实践研究；积极推广启发式教学、研究性学习、讨论式教学、案例式教学等教学方法和合作式学习方式，为学生提供丰富的教学参考资料，引导学生提高自主学习的能力。
四、加大教师队伍建设力度，发挥教师提高教学质量的重要作用
12、坚持引进与培养相结合的人才强校战略，按照“引进杰出人才，培养优秀人才，用好现有人才”的方针，采取有效措施，加大学科带头人、本科主讲教师、双师型教师的引进和培养力度，不断改善教师队伍的结构，使之适应本科教学的需要，达到教学评估的要求。
13、加强教学团队建设。围绕精品课程和重点课程建设，按课程群逐步建成由教学水平高、学术造诣深的教授领衔，由教授、副教授、讲师、助教及教辅人员组成的，老、中、青相结合的教学团队，形成可持续发展的教学队伍。通过创建教学团队，研究和改革教学内容，开发教学资源，开展教学方法改革，促进教学研讨、教学经验交流；组织科学研究课题，并把研究成果转化到教学内容之中，不断取得较高水平的教改成果。通过教学团队建设，使那些学术水平高、师德高尚、教书育人业绩突出的教师脱颖而出，培育出较多的教学名师。要充分发挥教研室在开展教学讨论、交流教学经验、研究教学改革中的作用。学校每年遴选1个市级教学团队，1名市级教学名师，争取入选国家级教学团队和教学名师。
14、加强青年教师队伍建设，进一步建立和完善青年教师助教制度，在教学团队中，通过“一帮一”结对子，为有教学经验的老教师主讲的课程进行辅导，学习先进的教学方法，积累教学经验，不断提升教育教学能力。要加大青年教师培养与培训的工作力度，支持青年教师在职攻读博士学位、到企事业单位进行产学研合作、参加国内外进修和学术会议、与其它高等学校教师交流经验等，提高青年教师的素质和水平。新聘任的青年教师要有一定时间从事学生班主任工作，提高他们教书育人的责任感和使命感。
15、逐步完善教师工作量制度，通过聘任、考核和分配制度改革，调动教师的积极性，提高教职工待遇。热情关心教师的工作、学习和生活，做到事业留人、感情留人、待遇留人。
五、继续完善教学评估制度，建立教学质量保障的长效机制
16、进一步加强教学质量监控，建立用人单位、教师、学生共同参与的学校内部质量保障与评价机制，逐步形成由系部教学工作水平评估、专业评估、课程评估、课堂教学评估以及多种教学环节专项评估构成的评估系统，把日常过程性评价和阶段总结性评价相结合，以日常过程性评价为主。完善领导和教师听课制
度、同行评议制度、学生评教制度、院系两级教学督导等制度，加强对人才培养过程的管理。形成教师、系部、学校三级质量保障机制，逐步建立保证教学质量不断提高的长效机制。
17、从现在抓起、从平时抓起，按照上海市新增学士学位授予单位和授予专业的审核条件，明确办学定位，理清办学思路，壮大师资队伍，深化教学改革，加强教学基本建设，改善办学条件，健全教学管理，提高科研水平。在学校改革和发展的同时，为审核工作认真积累办学资料，确保学校和每个专业都顺利通过审核。
六、加强教学基础建设，提高人才培养的能力和水平
18、加强教学实验室和校内实习实训基地的建设。要根据应用型人才培养目标的需要，着重培养学生动手和实践能力。鼓励教师采用多种方法改造和更新实验设备，提高实验设备的共享程度和使用效率，大力改善实验教学的硬条件和软条件。通过学校实训中心的运行机制，建设学科大类实验实训中心，积极争取获得2-3个市级实验教学示范中心，争取入选国家级实验教学示范中心。大力加强校内实践教学基地建设，充分挖掘校内各系、各部门的教学资源，开展校内实习、实训。要加强科学研究和教学实验的结合，推进实验教学内容、方法、手段及人才培养模式的改革与创新。要加强实验和实习教师队伍建设，制定相应政策，引导、吸引高水平教师从事实验和实习教学工作。
19、加大教育信息化建设力度。把信息技术作为提高教学质量的重要手段，大力开展信息技术与课程整合的实践研究，推进优质教学资源共建共享，统筹规划并建立学校网络教学资源平台，鼓励教师开发、使用多媒体教学课件及网络课程，形成多学科、多课程的网络教学平台，提高教师使用多媒体教学的水平和效果。加大对图书资料和数字资源的投入，大力培养和提高本科生通过计算机和多媒体课件学习的能力，以及利用网络资源进行自主学习的能力。
20、进一步加强教材建设，严格执行教材选用的规定，鼓励使用国家规划教材和优秀教材；跟踪教材使用情况的反馈，确保高质量教材进课堂。要采取有效措施鼓励教师积极申报编写国家规划教材和各种创新教材，支持教师结合课程建设编写适合技术应用型人才培养的教材，编写符合本校特点的补充教材。要加强纸质教材、电子教材和网络教材的有机结合，实现教材建设的立体化和多样化。每系都要争取教材入选国家级“万种新教材建设项目”，有本科教材获得上海级优秀教材。
学校各系部和各部门要根据本意见精神，及时制定本单位具体的落实措施和办法，加大教学投入，强化教学管理，深化教学改革，提高教学质量。
