第1篇作文 描写家乡的一处景物
【教学目的】
1、初步掌握写景作文的方法。
2、养成写作文"先准备后下笔"的习惯。
第一课时（总第1课时）
【教学过程】
一、以歌动情导课进入写作主题
1、师生共同演唱《阿里山》这首歌。
2、歌好听吗？歌中的阿里山美吗？其实我们身边也有这样的美景，你知道我们的家乡有哪些美景吗？
3、你们喜欢这些景物吗？为什么？
4、今天，我们就要把我们对家乡的热爱用笔来写出来，这节课我们学习的内容是怎样写"家乡景物"。（板书：家乡景物）
二、回顾所学课文，掌握写景要素
（一）写景要素之“位置”
1、我们学过的课文中有很多是描写景物的，想写好景物作文，可以借鉴这些课文，如：《黄山奇石》、《日月潭》、《珍珠泉》。（用投影出示这几篇课文）
2、观察每篇课文的第一段，你发现了什么？
3、我们写景要先写什么？（板书：位置）
4、说说你想写的家乡景物在什么地方？
（二）写景要素之“特点”
1、黄山、日月潭、珍珠泉的特点分别是什么？
2、想一想课文的题目与这些特点有什么关系？（板书：抓特点，写题目）
3、这次作文的题目，你打算怎样写？
3、这些特点都是作者怎样得出的？（板书：观察）
4、观察是写作文的基本方法，写景物的作文更离不开我们细心的观察，在观察景物时，你有什么建议吗？（板书：用眼、用耳、用手、用心）
5、试着去观察一位同学的外貌，你打算先观察什么，再观察什么？
6、通过对同学的观察，你又发现了什么？（板书：顺序）
7、我们认真的、有顺序的观察就是为了抓住景物的特点，只有抓住了特点，才能写出家乡景物的美。你能从印象中找到将要写的景物的特点吗？请说一说。
8、小结：为了把景物写得更美，光凭平时的印象还不够，我们要用上足够的时间仔细去观察你将要写的景物。
（三）写景要素之“想象”
1、《珍珠泉》中说潭底有冒不完的水泡是有许多快乐的孩子吹出来的，这是真的吗？（板书：想象）
2、听听这篇作文《神女峰》，它是怎样想象的？
3、想象对于我们的作文有什么好处？（小组讨论）
4、小结：我们在写景物的作文时就要展开丰富的想象，甚至还可以用上"传说"来写出我们家乡景物的特点。想象可以使一篇文章生动，只要肯想象，身边的一切都可以变得神奇。
（四）写景要素之"感情"
1、你喜欢学校的花坛吗？你会把它写得很美吗？你喜欢班上的哪一位老师？你写他的时候会把他写得很丑、很可恶吗？为什么？
2、作者为什么把黄山、日月潭和珍珠泉写得这样美？（板书：感情）
3、小结：我们写景，就要选择自己喜欢的景物写，尽情的在作文中抒发自己的感情，这样的作文才会吸引读者。
三、师生共同建议，完善写作方法
1、想要写好家乡景物，你们还有什么建议？（板书：优美词句 动静结合……）
2、自由读板书，巩固写景作文的方法。
3、总结：选择好自己想要写的对象，用上今天学到的方法，利用课余时间去仔细观察，为写景作文做好准备，并要养成“写好观察记录”“先准备后下笔”的习惯。
第二课时 （总第2课时）
教学目的：
1．总结试写中的优缺点。
2．针对文章写得欠具体等问题，进行片断修改。 3．修改自己的文章。 教学过程：
一、总结学生试写中的优点及问题。（课前应认真阅读学生的文章，并进行分类归纳）
二、展示试写中的优秀作文，并组织学生讨论，文章好在哪里，自己文章中还有哪些不足。
三、教师总结情况
教学中特别要照顾到习作困难但是有进步的学生，要给他们提供表达的机会，并在学习中注意个别指导。
第2篇作文
写一篇与环境有关的作文
【教学目标】
1、知识与技能：指导写作，训练学生整理材料的习惯和能力。
2、过程与方法：口语交际、观察、想象相结合进行写作训练。
3、情感态度和价值观：通过写作，激发学生做一个热爱家乡、保护环境的孩子。
【习作要求】
通过对本组的学习,你一定对保护环境有了进一步的认识。这次习作,就请你写一写这方面的内容，可以把调查了解到的情况写成一篇短文；可以展开想象写一写几年后家乡的环境;也可以写发生在这次综合学习中有趣的事情.写完后，多读一读,修改自己不满意的地方。 课时：2课时
第一课时（总第3课时）
指导过程
一、导入：同学们，这一段时间,这个单元的课文让我们的视线始终停留在保护环境、保护大自然上。通过调查，我们不仅了解家乡的环境状况，也在思考我们能做些什么。那么，你一定有值得记下来的东西，或者你对未来也曾想象过，在综合学习中，没准儿还发生了有趣的事情。想跟大家进一步交流吗？
二、读题，明确要求大家围绕“环境保护”做了很多调查研究工作，请大家将自己了解到的情况、感受或想法以及与同学交流的收获、体会写下来。作文主题：环境保护；内容选择：可写调查了解到的情况；可展开想象，写几年后家乡的环境；可写发生在这次综合性学习中有趣的事情。
三、回忆上节课的内容，确定写作范围（提示：如选择写几年后家乡的变化可正面或反面进行描写，也可编童话故事，但主题要明确。使用平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的语句。）
四、自拟题目
（1）“写什么”：自由作文，可以写调查了解到的情况，可以展开想象，写几年后家乡的环境，还可以写发生在这次综合学习中有趣的事情。 （2）写作要求：写具体、写清楚、不写错别字。
（3）拟题要力求题目新颖，短小，语言活泼，引人入胜。
五、议一议
1、选出你最喜欢写又最擅长写的那一类来和同学们交流交流。（1）组内交流，（2）每组选出一名交流。（3）师生评价。
2、练习写作。（1）学习范文，引导写作。 （2）学生写作，教师巡视指导。
六、改一改
1、学生自改习作。
修改提示：（1）语言是否通顺，用词是否准确。（2）是否把意思表达清楚。
2、再修改自己的习作。
七、誊抄
八、面批（当堂批改部分完成习作的学生）
第二课时 （总第4课时）
教学目的
1．总结自己习作中的的优缺点 2．学会修改自己的习作
教学过程
一、总结习作中的优缺点
1．请
一、两同学读读自己的文章，并做一评价 2．小结本次习作中存在的问题。
二、修改自己的习作 ，学习修改作文的方法
（一）方法指导
1、顺通句子
2、重新考虑所选事例能否很好地表现中心
3、事例叙述是否完整
4、事例中细节的描写是否到位
（二）互相读读自己的习作，看看还应该怎样修改
三、学生修改自己的习作
1．小组中互相读读自己的习作，让同组提提建议，看看应该怎样修改 2．自己修改习作
四、总结
第3篇作文 向别人介绍自己
教学目标
1、知识与技能：指导写作，训练学生整理材料的习惯和能力。
2、过程与方法：口语交际、观察、想象相结合进行写作训练。习作要求
1、抓住人物外貌、穿着、兴趣、爱好等方面的特点具体描写。
2、语句通顺，表达清楚，不写错别字。 课时：2课时
第一课时 （总第5课时）
一、结合口语交际，引入习作
师：在进行口语交际时，我们都做了自我介绍。现在我们就来写写自己，好吗？
二、交流对象，自主习作
1、引导学生阅读下面的一段话，开拓思路。
我叫丁丁，是个男孩，已经11岁了。你要问我长得怎么样，一个词——奇貌不扬。奶奶却说我喜相，俊得呢！眼睛小却黑珍珠似的，嘴角向上翘，一看就会侃，再加上一对大耳朵往前扇着，准是个有福人。 （1）读读这一段，你觉得丁丁这段自我介绍写得怎样？
5 （2）你准备怎样介绍自己？
（3）选定对象（老师、同学或未见过面的人）
2、学习范文、自主写作
三、多元评价，认真修改
1、自己读一读，改一改。
2、读给同伴听，听听他们的评价，再适当修改。
3、在班级交流，师生评议
是否写出了自己的特点，语言是否通顺
4、交换修改，（错字和标点）
第二课时 （总第6课时）
教学目的：
1．总结试写中的优缺点。
2．针对文章写得欠具体等问题，进行片断修改。 3．修改自己的文章。 教学过程：
一、展示试写中的优秀作文，并组织学生讨论，文章好在哪里，总结学生试写中的优点。（课前应认真阅读学生的文章，并进行分类归纳）
二、组织学生讨论，自己文章中还有哪些不足。
三、教师总结情况
教学中特别要照顾到习作困难但是有进步的学生，要给他们提供表达的机会，并在学习中注意个别指导。
第四篇作文
教学目标
1、知识与技能：指导写作，训练学生叙述要有顺序。
2、过程与方法：口语交际、观察、相结合进行写作训练。习作要求
1、在自由交流的基础上，先想一想怎样才能把自己学会的本领清楚的告诉别人。
2、写清楚自己学的是什么本领，怎样学的？写清楚自己开始怎么不会以后到学会，把这个过程一步一步写下来，表达出自己的真情。
3、学得过程有什么感受也写下来。
4、注意叙述要有顺序，用词准确。 课时：2课时
第一课时 （总第7课时）
一、结合口语交际，引入习作
1．谈话：在口语交际中，同学们展示了许多本领，再回忆一下，你还会哪些本领，可以是日常生活中学到的本领，如：煮面条、洗碗、洗手绢„„可以是在学校学到的本领，如：画画、速算、弹钢琴、做手工„„ 2．学生自由交流：你都会哪些本领？
3．引导学生注意阅读习作提示：这些本领是怎么学会的，在学习本领的过程中，有哪些趣事，有什么体会，写的时候要把由不会到学会的过程写具体，表达出自己的真情实感。
二、构思 1．写前提示
（1）过程写具体，要想清楚取得成功的过程中遇到了哪些困难和挫折，当时是怎样想的？又是怎样克服的？把心理活动和实际做法要想细，要写活 （2）为了使文章生动感人，应巧妙地用词，更不能缺少想象。合理的想象可以为你的习作插上翅膀，让它鲜活起来。
2．学生构思后自主习作，教师巡视，对有困难的同学进行个别辅导。
三、多元评价、认真修改
1．放声朗读，检查修改。读读句子是否通顺，词语是否恰当，标点是否正确。 2．学生相互交流，相互评议。
3．全班交流，用实物投影仪展示，师生共同评议。 4．再次修改，大声读读。 5．誊写作文，字迹工整。
7
第二课时 （总第8课时）
教学目的
1．总结自己习作中的的优缺点 2．学会修改自己的习作
教学过程
一、总结习作中的优缺点，展示试写中的优秀作文，并组织学生讨论。 请两同学读读自己的文章，并做一评价：文章好在哪里。
请两同学读读自己的文章，并做一评价：自己文章中还有哪些不足。
二、学生讨论总结本次作文的得失 1．精心选择材料
认真回忆，在生活中你学会做哪件事，给你带来了喜悦、快乐，让你增长了见识和经验。 2．按顺序记叙
一件事总有发生、发展、结果这样一个过程，只有把这个过程写清楚了，把事情发展的主要经过写具体了，才能给人留下完整而深刻的印象。 3．重点部分要突出
这次作文重点要把你由不会到学会的过程些写具体，遇到了哪些困难和挫折，是怎样克服的。
4、表达真情实感
学的过程中有什么感受体会也应表达出来。
五、教师总结情况
教学中特别要照顾到习作困难但是有进步的学生，要给他们提供表达的机会，并在学习中注意个别指导。
第五篇作文
教学设计
学情分析：通过本组课文的学习以及口语交际练习，学生在听说评的一系列基础上用
一、两件事写写父母对自己的爱，也可以写发生在自己和父母之间别的感人的事，要表达真情实感。
教学思路：指导学生整理口语交际课的材料，用具体的事例说说爸爸妈妈对自己的爱，还可以写写自己应该怎样爱他们。 教学目标
1、知识与技能：指导写作，注意表达真情实感，表达要有创意。
2、过程与方法： 先回顾本单元学过的课文或课外阅读中接触的相关文章；写完后，读给爸爸妈妈听，请他们提提意见，再认真改一改。习作要求
1、用具体事例说说爸爸、妈妈对自己的爱；
2、要表达自己的真情实感；
3、学习修改作文。 课时：2课时
第一课时 （总第9课时）
一、结合口语交际，引入习作 1．谈话： 提出任务。
在综合性学习中，你已经了解了很多感人的故事；在口语交际活动中，你已经深深地体会到了父母对自己的爱，这次习作，就请你用一两件事，写写父母对自己的爱，也可以写一写发生在自己与父母之间的感人的事。
二、选材构思
1、哪一件事让你感触最深？这件事的来龙去脉是怎样的？把以下几个要点 虑一下，把事情想清楚：事情发生的时间 ——事情发生的地点——事情中的主要人物——事情的起因——事情的经过 ——事情的结果。 在整个这一件事情中，你的心情有什么变化？
2、同学之间交流交流，注意把事情交代清楚。
三、学习例文
《妈妈，我想对您说》
四、动笔起草。
1、师述：下面就请同学们动笔起草，注意写一写自己在整个这件事情中的心情。
2、学生动笔写，师巡视指导。
五、作业：
回家将这个作文读给爸爸妈妈听，听听他们的意见。
第二课时 （总第10课时）
教学目的
1．总结自己习作中的的优缺点 2．学会修改自己的习作 教学过程：
一、朗读欣赏
大家邀请有代表性的
一、二位同学朗读自己的习作。
二、修改自己的习作 ，学习修改作文的方法 方法指导
1、顺通句子
2、重新考虑所选事例能否很好地表现中心
3、事例叙述是否完整
4、事例中细节的描写是否到位
5、是否表达了真情实感
三、评议
1、师生共同评议。
2、针对已发现的问题修改自己的习作。 自改和互改
第六篇作文
写作要求;
1、把自己的愿望写出来
2、内容具体，表达清楚
3、要有丰富的想象 写作方法
1、选定主题，展开想象
2、想象丰富，合情合理
3、按一定顺序叙述，条理清楚
4、描写生动、具体 课时安排
2课时
第一课时 （总第11课时）
教学步骤
一、导入
你想当个发明家吗？你知道一个发明家的秘诀吗？其实如果你在实际生活中敢于把你使用的用具进行合理的加法改造，你就会成为小小发明家。比如，把喝饮料的吸管变硬，或把吃饭的筷子掏空，就把一种用途的用具变成两种用途的用具，既能“吸”又能“夹”；如果你把床中间锯开，再安上合叶，在床的腿上安上滑轮，原来只能睡觉的床，不就变成可坐可睡的沙发床了吗？
二、小组讨论
你想发明一件什么东西，然后汇报
三、学习例文
《我想发明“牵云机”》 思考
①小作者发明了什么？他用这项发明解决了什么问题？
②小作者发明的“牵云机”都解决了哪些地方的什么问题？为什么选择这些地方，他的依据是什么？
③读一下文章，看看他用“牵云机”是怎样处理各地的问题的？他是怎样写具体的？
④小作者的想象合理吗，为什么？
⑤通过例文的学习，你知道想象作文应该怎样写吗？大家议论一下，找出代表汇报。（在汇报后老师根据学生所说，总结出想象作文写作方法的儿歌）
想象作文
想象作文要写好，客观规律离不了。 换位体验大胆想，合理先进展奇妙。
四、根据我们的学习，请你写出你想发明一种东西。
第二课时 （总第12课时）
教学目的
1、评改学生已写出的作文。使学生修改好自己的文章。
2、学会欣赏好文章 教学过程
一、师评点此次作文情况
1、语句是否通顺，是否没有错别字
2、是否想象合理、奇特、介绍清楚
二、佳作欣赏
1、指名读
2、说说好在哪里？
三、生在小组内说说自己习作中优秀的地方
四、修改不够好的作文
1、说说毛病在哪里，怎么修改
2、读读改后的文章。
五、小组讨论，说说你在习作中写了你想发明什么？为什么要发明它？它能解决什么问题？
六、说说你根据什么想发明它，你的发明有哪些客观依据？合理性表现在什么地方？
第七次作文
教学目标
本次习作不出题目，请学生自由写。可以写大自然美丽的风光，写千姿百态的事物；写自己的快乐或烦恼，写自己的幻想或理想„„写之前，要先想一想你最想告诉别人一些什么，想好写的顺序。写的时候，要把自己想说的意思写具体，写清楚。写后要进行修改。 课时安排
2课时
第一课时 （总第13课时）
教学目标
1、指导习作，调动学生的积极性。
2、指导时，要注意让学生写具体，把要说的话写清楚。 教学过程
一、导入
1、谁能说说，在习作中你最擅长写什么？（写人？记事？写景？写想象作文？„„）
2、谁能把自己见过或经历过的有趣的、新鲜的事说给大家听听。
3、小结：
今天，我们这次习作是自己作主，自由选题，想说什么就说什么，想写什么就写什么。看谁写得最好。
二、出示习作要求
1、请一位同学读一读，兵说说自己的理解。
2、请分组议论一下，根据这次习作的要求，你想写什么。议论后，每组选出一位代表向全班汇报。
3、小结（鼓励学生选材真实）
4、这次习作我们还要注意什么问题呢？
先想好写什么，想好写的顺序，写的时候要注意把自己的意思写具体，把语言表达清楚。
三、学生习作
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第二课时 （总第14课时）
教学目标
1、评改习作试写中的优缺点。
2、修改自己的习作。 教学过程
一、小结自己习作中的优缺点
二、找出两位优秀习作让小作者读给大家听。说说好在哪里？
三、小组交流
四、读读自己的习作，听听别人对自己习作的评议。
五、听听别人的习作，想想哪些优点应该学习，还有哪些缺点，提出自己的建议。
六、修改自己的习作。
第八次作文
写作要求：
展开想象编一个故事，想象要大胆合理，写出自己的想法 写作方法：
1、中心明确，选材要有趣、奇特
2、故事要生动、情节要曲折、说自己的话，写自己的梦想
3、语言通顺流畅、不写错别字 课时安排：
2课时
第一课时 （总第15课时）
教学过程：
一、复习检查
1、想想上节课我们听了哪些故事？
2、汇报自己这几天准备的故事材料。
二、指导口头编故事
1、阅读题目，拓展思维：可以在故事中变成人和物。
2、指名汇报：你想“变”成什么？
3、师点拔，使学生的发言变成连贯、有情节（播放录像进一步启发）
4、评点刚才的发言
三、指导写作
把刚才编的故事写下来。注意：
1、合理，大胆想象；
2、写清故事内容；
3、有一定情节。
四、学习范文 读《二十年后的我》
【评析】
五、生写作，师巡视点拨、面批。
放声朗读，检查修改。读读句子是否通顺，词语是否恰当，标点是否正确。
六、作业
继续习作，写好读给父母听，并根据意见修改。
第二课时 （总第16课时）
教学目标：
指导学生评赏习作，学会欣赏修改作文 教学过程：
一、教师评点本次作文情况
二、赏析佳作
1、指明作者亲自朗读
2、自由读
3、找出你认为写的好的地方，说说原因
注意围绕几点：
（1）情节是否大胆，合理，具体
（2）叙述生动与否
（3）材料新颖吗?
三、出示病文，评改
1、出示病文，自由读
2、找出病句，段，说说错在哪里？不足在哪里？
3、当小医生治病——修改习作
4、读读改后的作文，前后对比。
5、动手改自己或组内同学的作文
四、作业
继续修改，抄写
