第一篇作文：我的课余生活
教学目标：
知识与技能：能用自己的话写出一个完整的意思。
过程与方法：激发学生习作兴趣，调好学生习作的积极性，建立信心。 情感态度与价值观：培养学生热爱生活的积极态度。 教学重、难点：
指导学生有序的、主次分明的说和写，尤其把做这些活动时有什么乐趣，遇到了哪些困难，是怎样克服的，为什么喜欢，自己的收获和感受写清楚。
教学准备：回忆前一段时间的课余生活是不是很丰富、很有趣，再在同学之间交流一下，说一说自己在课余都做了哪些事，有什么收获和感受。
教学课时：２课时 教学过程：
一、想一想 同学们，在口语交际课里，我们交流了各自的课余生活，现在让我们把它记下来好吗？
二、说一说
1．自主学习、合作学习：
⑴ 读一读习作要求，同组讨论习作要求的范围。 ⑵ 可把自己想写的先跟大伙说说，互相交流。 2．教师指导写作技法： ⑴回忆生活确定材料。
同学们的课余生活应该是丰富多彩的：在校园里打球、踢毽、看书、画画„„在校外野炊、登山、郊游、放风筝„„在家做家务、养小动物„„这些事情中，那件事给你印象最深，哪件事你最感兴趣，那件事你最觉得高兴，你都可以写写。
⑵交代原因，写出想法
我们喜欢做一件事总是原因的。是什么激发了你对它的特别兴趣？是由于同学间的介绍，还是你自己的独特发现？还是爱上它的丰富多彩„„这部分，我们要写出自己的想法。
⑶抓住重点，记叙具体
做任何事，往往会遇到一些困难或挫折，面对它们你是怎么想的，又是怎么做的？这是本次习作的重点。仅这些还不够，还需要我们把事情发展顺序写清楚，并且要把重要的地方写详细、具体。我们在记叙一件事情前，可以认真想一想，这件事的起因是什么，经过情形怎样，最后是什么结果，并按照这个循序把过程写清楚。这既是最基本的要求，也是首先应该注意的。
三、写一写
孩子们开始写吧！相信大家都是一名出色的作家。但在写时要注意：
1．题目是文章的眼睛，先给你的作文七个新颖的题目，让大家一看就有耳目一新的感觉。
2．开头：开门见山，先交代清楚你的课余爱好是什么。要简明扼要，交代清楚就行，不要泛泛而谈。
3．中间：活动开展的时间、地点、参加的人物。可以写一写当时周围的环境、参加活动的心情等。
举例说明。例如写自己爱好打篮球，可以写自己是如何喜欢这项运动的，平时是怎么练得，怎样一点一点掌握要领的，等等。注意语句通顺、连贯。让别人一看一目了然，当然，你能写写自己的心理活动则更好。
4．结尾：总结一下自己的收获或者要吸取的教训，语言要简洁。
怎么样！相信自己一定会写得很精彩。孩子们，写好后，要从头到尾认真读一读，发现遗漏字、错字、用词不当、语句不通等问题，要认真修改，逐步养成修改作文的好习惯。
第二课时
教学内容：习作讲评 教学过程：
一、肯定长处，培养自信
1、下发习作，学生认真读老师的评语
2、生宣读作品，师生共赏，教师予以鼓励和肯定，激发写作兴趣，增强写作信心。
二、教师总结、点评
1、小结本次习作得失
2、找出共同存在的问题，集体评议，下次注意。
3、表扬在本次习作中表现突出者，习作进步者，想象新颖者，感情真挚者。
4、教师推荐有关的作品，生课下阅读。
第二篇作文：我熟悉的一个人
教学目标
知识与能力目标：（1）学会写清楚一件事。 （2）学习并掌握描写方法。 过程与方法目标：（1）引导学生追忆生活，锻炼口头表达能力。（2）通过交流习作，达到自改和互改的目标。
情感、态度目标：（1）通过游戏式教学，使学生乐于习作。（2）渗透优良道德品质教育。
教学重点、难点：把重点内容写具体。 教学准备：范文《我的爸爸》 教学课时：2课时 教学过程
一、积累
定向观察，搜集材料，观察自己生活中的一个人，记录下他、（她）生活中的事情。
二、尝试
（一）交流评说 丰富语言
昨天的口语交际课上，通过你们的名人故事，我又认识了不少名人。孩子们，今天我们来聊聊自己身边认识的人，把你熟悉的这个人介绍给大家。
1、相互交流，激发兴趣：
孩子们，有的人热心助人，爱管“闲事”；有的人天真顽皮，活泼可爱；有的人倔强，爱哭、爱闹；有的人温柔体贴，善解人意；有的人勇敢正直；有的人勤劳简朴；还有的人幽默风趣„„那么，你要介绍的是一个什么样的人呢？
今天，我们就把你熟悉的这个人写下来。教师板书课题：写自己熟悉的一个人。
2、明确任务，选材构思 明确要求：
⑴ 自己读读这次作文有哪些要求？
⑵ 教师和学生一块交流，并总结归纳出本次习作的要求。 ① 写熟悉的人。 ② 语句要通顺。 ③ 用一件事来写。 ④ 抓住人物的特点。
写的人是你身边的人，选择其中一件事来写，这件事必须真实，不能凭空捏造，这件事要能反映人物的特点，要把事情的经过写清楚，语句要通顺。
3、小组讨论：
想写谁？让你印象最深的特点是什么？准备选择什么事例？
4、集体交流：
⑴ 教师随学生回答相应作评议和引导，有的学生不能准确概括人物特点，可以帮助孩子归纳，也可以板书学生所说的特点。
⑵ 如何把事情写清楚：要注意事情地起因，经过，结果。
⑶ 着重指导学生在写人物时要写人物的神情、动作、语言、心理，丰富人物形象，丰富自己的表达。并接着板书：写出人物的神情、动作、心理、语言。
（二）放胆尝试，实现迁移 １、指导拟定题目：
孩子们，好的题目就是文章的眼睛，你准备为你的文章起一个什么名字？ 相互交流，教师指导学生拟题。 ２、起草动笔。教师巡回指导： ⑴ 学生开始自己的习作。
⑵ 教师巡回指导，对有困难的学生提供帮助，在优秀习作的旁边做标记，争取将每个学生的习作情况了然于胸。
三、评改
展示交流，互评互改
１、请刚才习作本上老师做标记的同学朗读自己的作文。 ２、教师引导学生围绕目标进行评价、修改。 ３、学生自己修改自己的作品。 板书设计：
熟悉的一个人的一件事
1、一个人
2、一件事
3、写清楚、写具体（语言、动作、神态描写）
第二课时
教学内容:讲评作文 教学过程：
佳作欣赏，借鉴提高
１、出示学生的一篇优秀作品：
请小作者朗读，其他同学边看、边听、边思考： ⑴ 写谁？人物有什么特点？
⑵ 什么事表现了这一特点和品质？
⑶ 哪些细节描写生动地体现来这一特点？ ２、交流归纳：
作文就是这样简单、快乐，只要你仔细观察生活，就会发现身边有很多有趣的人、事、物，记录下来，就是一篇作文。写好一个人，只要写一件能够表现他特点的事情，并且抓住人物的动作、语言、心理来写，你写的这个人就会活灵活现地站在文中了。
３、展示作品：
⑴ 孩子们，每个同学的作文都有自己的优点，说说这次作文中，哪些地方你认为写的不错？可以是一段话、可以是一句话、可以是一个词语、可以是一个标点，只要你认为写得精彩，用得恰当的，都可以起来展示给其他小伙伴听听。
⑵ 学生展示自己作品中的得意处。
4、修改问题较多的习作一篇 （1）展示习作。
（2）什么地方需要修改？
如：格式、标点、词语的运用、句子是否通顺、选择的事例是否典型、事情的叙述是否清楚„„
（3）师生共同修改，体验修改的好处和乐趣。
5、再次修改自己的习作，并将修改后的自豪地读给伙伴听听
6、将自己的作文配上美丽的插图，张贴在教室里，和大家一起分享作文的快乐
第三篇作文：秋天的快乐（也可自拟）
习作要求：
知识与技能：写之前要先向同学们介绍自己所选的图画的内容
过程与方法：写的时候要用上平时积累的词句。写好后和同桌进行交流，对自己的习作进行修改。
情感态度与价值观：展示和欣赏。培养热爱大自然，热爱生活以及观察、动脑的能力。习作重、难点：观察要仔细，要进行合理的想象，表达对金秋的喜爱之情习作准备：范文《田野的秋色》习作课时：２课时习作过程：
第一课时
教学内容：布置作文 教学过程：
一、导入
今天老师请大家猜个谜语：远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。你一定猜到了，对，是一幅山水花鸟画。
图画就是用笔画出各种各样的图形，作文是用笔写出各种各样的文章。图画与作文有密切的关系，一篇文字优美的文章就是一幅美丽的图画，一幅美丽的图画也正如一篇百读不厌的文章。这次习作要求我们把秋天的图画转换成写秋景的作文，多有意思啊！
二、习作指导
那么，写这篇习作要注意什么呢？
１、首先，观察与表达要有选择，要有一定的顺序。
我们知道我们要写的是一幅描写秋景的图画。观察什么？当然要选自己感兴趣、比较有特点的景物去观察，能表达对秋天的喜爱和赞美就行，面积不要过大，景物不要过多，不要见到什么就观察什么，没有选择。
２、怎么观察？应该按照一定顺序去观察，去表达，写出秋景的特点。观察时先选好一个观察点，然后，从这一点开始按一定顺序观察。比如从上往下看或从下往上看，从远处往近处看或从近处往远处看，有时按照从中间向四周写的顺序去写，甚至是切入方法也可以，只要有条理有章法即可。想一想，《迷人的秋天》一文是按什么顺序写的呢？它是按照从上到下，从天空到田野，再到树林的顺序写的，这样条理就十分清楚。
３、其次，要展开合理的想象，丰富画面内容。
还说那幅山水花鸟画吧。画面上有山有水有花有鸟，也有各种色彩，但没有声音，是静止不动的。看图作文，要求我们把画面由“静”变为“动”，由“无声”变为“有声”，由“平面”变为“立体”。也就是说，要借助画面提供的形象，联系自己的生活实际进行想象、构思，让画面“活”起来，“动”起来。比如《迷人的秋天》一文，把红红的高粱比作火把，想到“许许多多运动员举着火炬奔向2008北京奥运会”，把成熟的谷穗当成人，说“一阵阵秋风吹过来，金色的波浪一起一伏，沉甸甸的谷穗向我点头鞠躬，好像说：‘农民伯伯怎么还不来收割我们呢？’”小作者对景物的描写不是在“拍照片”，而是根据高粱、谷穗等特点，运用了比喻、拟人的写法，因此把它们写得生动、形象、有趣。
三、开始写作
教师巡视指导
四、修改习作
第二课时
教学内容：讲评作文 教学过程：
一、概述本次习作情况
本次习作，大部分同学能针对作文要求，做到突出重点，从秋天的颜色、气味、以及秋天的丰收景象等方面进行描写，语句通顺，层次清楚。不足之处在于描写时，没有按一定顺序写，部分同学语句不够生动具体，衔接不自然。
二、评讲作文
1、出示田宇康的作文，指名同学读后思考： （1）文章存在哪些不足？ （2）你认为怎样修改更好？
2、小组讨论，全班交流：
（1）文章在介绍秋景时没有按顺序写，显得较凌乱。 （2）没有突出重点。
（3）文章没有生动感，修辞手法的运用不够准确，缺少对秋天的喜爱之情。 （4）语句不够通顺，病句较多。
3、你认为怎样改更好呢？
4、小结，再次明确修改重点。
三、佳作欣赏
出示王佳珍同学的作文，进行欣赏。说一说文中哪些地方值得你修改？
四、学生修改习作，同桌互评。
五、全班交流，互评互议。
第四篇作文
写一则观察日记
习作要求：
知识与技能：先交流一下各自写的日记，听听同学的意见
过程与方法：再写一则观察日记。要观察自己最感兴趣的，要写自己最想写的
情感态度与价值观：写好后读给同学听，看看谁在观察中有新的发现。培养学生勤于观察的习惯。
习作重点：观察要仔细，抓住其中的某一方面，把它写清楚、写具体习作准备：范文《看小鸡出壳》习作课时：２课时习作过程：
一、导入
1．前几天，有些孩子把观察到的事物写进了日记里，在口语交际中，我们也交流了自己在观察中的发现，孩子们的发现真是神奇美妙。下面就让我们先来交流一下我们写好的日记，听听同学的意见。
二、习作指导：
在口语交际中，在同学的日记里，我们发现好多同学在观察中都有新发现。也许你有更多的发现要想说，今天我们就选择你最感兴趣，最想写的内容，再写一则观察日记。
１、学生讨论交流：你最感兴趣的是什么？你准备写哪些内容？
２、提示：可以是可爱的小动物，可以是有趣的植物，美丽的风景，也可以是你心爱的物品．．．．．．可以说它的形状、颜色，也可以说它的动作、姿态„„.
3、把你准备介绍的事物描述给同学听。 4．学生起草，教师巡视。
5．放声朗读，检查修改。读读句子是否通顺，词语是否恰当，标点是否正确。
6、．学生相互交流，相互评议。 7．全班交流，师生共同评议。
8．誊写作文，注意格式，字迹工整。
第二课时
教学内容：讲评作文 教学过程：
一、肯定长处，培养自信
1、下发习作，学生认真读老师的评语
2、生宣读作品，师生共赏，教师予以鼓励和肯定，激发写作兴趣，增强写作信心。
二、教师总结、点评
1、小结本次习作得失
2、找出共同存在的问题，集体评议，下次注意。
3、表扬在本次习作中表现突出者，习作进步者，想象新颖者，感情真挚者。
三、教师推荐有关的作品，生课下阅读
第五篇作文
生活中的传统文化习作要求：
１、知识与技能：交流自己了解到的传统文化 ２、过程与方法：将最感兴趣的话题写出来
３、情感态度与价值观：进一步激发学生传承祖国灿烂文化的意识，增强爱国主义情感。
习作重点：
这是一篇自由命题的作文，但小作者必须抓住传统文化四个字，叙述要清楚习作准备：范文《跳龙灯》习作课时：2课时习作过程：
一、再现生活
①回忆近期开展的“闪光的金钥匙”这一活动。
②选择自己最感兴趣的一项说给小组里的同学听，请他们提意见。
二、描述生活
①指名同学在班内把自己最感兴趣的一项介绍给大家。
②介绍同一传统文化的同学可以相互补充，说说可以从哪几个方面介绍。 ③把自己最感兴趣的话题整理一下，写成一篇习作。
三、回味生活
①小组内互阅习作，提出修改意见。各自根据同学提的修改意见进行修改。 ②教师选取优秀习作加以评价，发现带共性的问题适当指导。
四、创造生活
①把自己写的习作介绍给更多的人，做一名祖国传统文化的传播者。 ②班内交流习作，选出写得好的，装订成一本习作集。
第二课时
教学内容：讲评作文 教学过程：
一、佳作欣赏，借鉴提高
１、出示学生的一篇优秀作品：
请小作者朗读，其他同学边看、边听、边说说： （1） 你对这一中国传统文化的了解 （2） 写的是否表达清楚，描写具体
（3） 是否发表了自己的看法或写出了自己的感受。
2、交流归纳
这次写作范围很广，可以介绍一个文化传统，一个风俗习惯，一处人文景观，一个古建筑，一种民间工艺，一个戏曲，甚至于活动的过程可以写，同学们活动中的表现也可以写。但写的过程一定要表达清楚，描写具体，最后还要有自己的看法或者是自己的感受。
３、展示作品：
⑴ 孩子们，每个同学的作文都有自己的优点，说说这次作文中，哪些地方你认为写的不错？可以是一段话、可以是一句话、可以是一个词语、可以是一个标点，只要你认为写得精彩，用得恰当的，都可以起来展示给其他小伙伴听听。
⑵ 学生展示自己作品中的得意处。
4、修改问题较多的习作一篇 （1）展示习作。
（2）什么地方需要修改？
如：格式、标点、词语的运用、句子是否通顺、选择的事例是否典型、事情的叙述是否清楚„„
（3）师生共同修改，体验修改的好处和乐趣。
5、再次修改自己的习作，并将修改后的自豪地读给伙伴听听
第六篇作文 自己去过的地方（自拟） 教学目标：
1、知识与技能：学习课文的观察和写作方法，介绍自己去过的地方
2、过程与方法：写出这个地方怎么吸引人
3、情感态度与价值观：在写作的过程中，感受祖国的大好河山，培养爱国情怀。 教学重、难点：学习课文的观察和写作方法，介绍自己去过的地方 教学准备：范文《泰山日出》 教学课时：2课时 教学过程：
一、习作指导：
1、可以写什么？（通过口语交际交谈乡村生活和田园景物，在此基础上，把自己最想写的内容写下来，可以写自己经历的、听到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，可以是感受和体会）
山川名胜 旅游景点
2、怎么写？（深入农村，感受生活，运用本单元积累的优美词句做到语言质朴、笔墨细腻、层次清晰、情感真挚）
方法提示：
注意顺序，做到言之有序 抓住特点，做到说写具体
仔细观察，做到言之有物 展开想象，运用比喻夸张 眼中有景，色形声态神变 心中有情，喜欢热爱赞美 提纲提示：
首段：介绍去过的地方的地理位置和说说它总的景色特点 中心段：一个景点一个景点具体描写 结尾：自然收尾或感受结尾 语段欣赏
1、故乡的一山一水、一草一木并没有随着我的漂流在外而在我脑海逐渐消失，反而，异域的寂寞让我更怀念它的柔、它的美和它的亲切
2、家乡的小河啊！你那清澈如泉的河水，哺育了人们；你那美好的心灵，教导了人们；你那优美的身躯，给家乡添了光彩
3、我光着脚，踩着水，注视着微波粼粼的海面，听着哗哗的水声
4、穷山恶水 山明水秀 茂林翠竹 竹篱瓦舍 荒山野岭 山幽路僻 错落有致 依山傍水 枝繁叶茂 峰峦雄伟
眼花缭乱 依依不舍 沁人心脾 鬼斧神工妙趣横生 令人神往 千姿百态 翩翩起舞 应接不暇
5、有时我爱把脚伸进水塘里，轻轻地搅呀搅，水塘里的水轻柔地拍打着我的脚，像是妈妈的手抚摩着我，舒服极了
主题推荐：（《家乡新事》《我家门前的池塘》《乡亲》）《校园一角》或《公园一角》
提示：学校里，公园里都有什么值得玩的地方花坛里栽种了哪些花？写出它们的形，色，味及四季变化，突出美都有什么建筑物？写出它们的形状、大小，高低、颜色，可运用数据和联想的描写方法，突出特点注意写作顺序，写出真情实感
二、开始习作
第二课时
教学内容：讲评作文 教学过程：
一、佳作赏析 读李佳瑶的作文原文
请小作者朗读，其他同学边看、边听、边说说： （1）介绍的是哪里的美景 （2）观察的顺序是否有序 （3）特点是否突出
（4）是否写出了真情实感
小结：回顾本次习作的基本要求
读刘劲同学的作文原文，指名同学读后思考： （1）文章存在哪些不足？ （2）你认为怎样修改更好？
二、交流归纳
这次习作范围也很广，是自己命题的作文，没有题材的限制，所以说大家写起来还是没有局限的，但特别是注意的就是观察要仔细，要按照一定的顺序突出景物的特点，同时流露真情实感。
三、修改作品：
1、读读自己的作文
2、看看老师的评语
3、改正文中出现的错别字
4、畅所欲言，说说自己今后在作文中应该注意的地方
5、从本次作文中你学到了什么
四、集体找出共同存在的问题，进行评议，共同探讨解决的办法。
五、互换作文，进行赏析
第七篇作文 写一篇童话故事 教学目标：
知识与能力目标：
1．认识童话的特点，提高欣赏童话的能力。
2．通过知童话、画童话、讲童话、写童话，训练学生想象表达能力。
过程与方法：引导归纳、知童话→激发兴趣、画童话→确定中心、讲童话→展开想象、写童话
情感态度与价值观：进一步让学生体验童话的魅力，感受童话给我们带来的快乐。 教学重、难点：掌握编写故事的完整性，有起因、经过、结果。会把动物童话的主人公的关系写清楚，充分发挥想像，运用扩充说，扩充对话活动。动物之间的争论可以作为教学重点，问题的解决是个具体化的过程，以争论和解决问题为扩充的主体内容。
亲情导入。
教学准备：范文《巧搬巨石》 教学课时：2课时 教学过程：
一、引导忆说故事。
同学们读过不少童话故事。你最喜欢那些童话故事？在这些童话中，哪些事物给你留下了深刻的印象。这些故事为什么会这么生动有趣、吸引人？在小组里交流。
二、感知童话特点
1、、同学们喜欢的动物可真多呀，那你还记不记得上学期学的《丑小鸭》？它主要讲什么？
2、教师小结：它是通过对丑小鸭变成白天鹅的描述，告诉我们既要善待别人，又要正确对待自己„„这些童话都是通过一个生动、有趣的小故事，告诉我们一个做人处世的道理，让大家受到教育。童话故事一般都把动物植物等当作人来写。 大家知道的童话故事都是别人写的，你们想不想自己来当童话大王？那就让我们一起来编写童话故事吧！
3、想故事。刚才同学们猜想了一些动物们在一起发生了有趣的故事，为了把故事编的条理清楚，我们要想好这个故事发生的时间是什么时候，在哪个地方，有几个小动物，在干什么事情，相机板书：时间，地点，人物，事情。下面我们就沿着这条思路去具体编，看谁编的故事别人最喜欢听。
4、小结写法： 我们写童话故事，应该注意写清楚什么？（生答：时间、地点、人物、事件。 板书）我们在写作时，就要按照一定的顺序把事情说清楚。
5、老师想先请同学们来看几幅动画，它是无声的，请大家边看边想，小动物之间发生了什么事？大胆想象，小组讨论好了，看谁说得有趣。（展示图画）
二、讲故事：
1、小组讨论，推选代表口头编故事。
2、教师小结：同学们真会动脑筋。同样的地方，相同的角色，说的话题却不相同，想象力很丰富。
3、请大家还可以根据语文书的113页的几幅图，猜想这些动物们在一起发生了有趣的故事，为了把故事编的条理清楚，我们要想好这个故事发生的时间是什么时候，在哪个地方，有几个小动物，在干什么事情，相机板书：时间，地点，人物，事情。下面我们就沿着这条思路去具体编，看谁编的故事别人最喜欢听。
4、快速行文，一气呵成：
很多同学也一定有许多新奇的构思，现在就请你们来当童话大王，写下动物王国里有趣的事吧。（学生动笔行文，教师巡视指导。）
三、后作文：快乐体验更新颖
1、自我欣赏，同伴交流
①写好的同学先自己读一读，看看句子有没有写通顺了，有没有错别字。
②谁愿意把你的故事先给大家分享？你们觉得他哪里写得好？还有哪些不足？请把你的故事读给你的同桌听，请同桌帮你提提意见。
③选出最棒的，准备在班级里交流。 １、集体会诊，创新行文：
①谁愿意当一次童话大王，在班级交流。 ②大家评议，指出成功的地方和不足之处。
第二课时
教学内容：讲评作文 教学过程：
1、改正共同的缺点
2、欣赏佳作，选择几篇写得好作文，请小作者大声朗读。
师概括本次习作的设计理念：
（1）、趣是最好的老师
《语文课程标准》提出了语文教学的三维目标，将情感态度价值观作为重要的一维。兴趣和自信心是学生作文的内驱力和前提。现在的学生每人都有几件、十件甚至更多的玩具。在学生的心目中，这些玩具是他们最忠实的伙伴。孤独时，便会对它们自言自语，赋予它们以生命，为他们编织一个个美丽的童话。面对电视里机警的黑猫警长、神奇的机器猫、神通广大的孙悟空、憨态可鞠的猪八戒„„学生们更是情有独钟，百看不厌。那么为何不让学生手中的玩具当一回主角，让它们都有了生命，演绎一个个生动的故事。据此，我为学生提供了这样的一个舞台，设计了这一课。极大地激发了学生写作的兴趣。
（2）、自由的教学氛围
作文是学生精神生活的一部分 ，学生放松地、自由自在地在属于自己的精神家园中尽情徜徉，笔走龙蛇，这是语文新课程新理念所期待的作文教学景象。本设计选取的习作对象是学生最喜爱的玩具，所要做的是为他们最喜爱的玩具编童话故事。学生是在玩中说，在玩中学，没有任何额外的压力。再加上老师充满热情和鼓励的话语，师生间平等民主的对话，一切自然而然，学生入情入境，整个教学过程充满着轻松愉悦的氛围。
（3）、想象之鸟展翅高飞
第八篇作文 通过一件事或几件事写人 教学目标：
1、知识与能力目标
（1）学会写清楚一件事或几件事。 （2）学习并掌握描写方法。
2、过程与方法目标
（1）引导学生追忆生活，锻炼口头表达能力。 （2）通过交流习作，达到自改和互改的目标。
3、情感、态度目标
渗透优良道德品质教育。
教学重点、难点：叙事要清楚，有序，要有事情发生的六要素 教学准备：范文《我的妈妈》 教学课时：2课时 教学过程
一、导言：我们知道，写人离不开写事，写事离不开写人，因此要写好人，就必须写事„„
二、请同学们谈谈写人与写事文章的区别
三、老师帮助区别：
写人以写人为主，文章反映的是人的性格特点，行为品质，精神面貌.
写事以叙事为主，文章着重叙事的过程
四、教师指导：
1、通过几件事写，一要注意选材，要求几件事都能反映人物某一两个方面的特点品质，或几件事的不同侧面反映人物的某一个特点。
2、注意文章的首尾可以直接了当地说出人物特点。
3、文章中可以适当地增加作者的议论和观点。
4、抓住人物的神态、表情、外貌、语言、行为、内心活动等方面进行细致地刻画。a、写好人物外貌，给人留下印象。外貌包括人的容貌、神情、姿态、服饰、打扮等。b、外貌应有特点，要让外貌显示身份，揭示性格，反映内心。c、忌千人一面，千篇1律，要
容颜见色，神情见性，姿态见形。
5、层次间的联系，可以使用过渡句或过渡段。
6、几件事应有一定顺序，应有主次，抓住重点，不平均使用力量。
7、围绕独特的个性，必须有一件事详细写，写好事情中的主次人物。
五、学生习作
1、写好之后，同桌互相修改
2、语句要通顺，中心要突出 。
第二课时
教学内容：讲评作文 教学过程：
一、总结习作
1、师：今天我们来上一节作文讲评课。上课之前先来看下这句谚语： 千金难买回头看，文章不厌反复改。只要肯用心，一字值千金。 谈谈自己的体会。
2、再次明确习作要求：本次习作是一次自命题作文，还记得本次的习作要求么？谁来说一说？（学生回答并相机板书）
3、总结感受
在阅读了同学们的作文后，老师非常感动、也很高兴，从大家的文章中，我感到这学期同学们都积淀了自己的知识，并能用心感悟生活。这节课，我们将针对同学们的习作进行讲评。
二、个别习作欣赏
1、出示佳作，集体欣赏
王婷同学的这篇作文是本次作文中优秀习作之一，想听么？用心听同学读，在这篇文章中你最欣赏那一部分？觉得那个地方很好？同样，也可以提出自己的建议。
2、修改作文：出示孙天祥同学的作文 读后根据本次习作要求集体修改。
三、精益求精
1、明确修改标准
那么针对本次习作，你觉得应该从哪方面来修改？ 明确修改标准：
（1）字词句：错别字、用词得当、语句通顺、是否存在病句。 （2）内容：事件过程叙述清楚，完整，将感悟写清楚。
（3）表达：能够从心里、动作、神态、语言等方面表现当时自己内心的真实感受。
3、小组合作修改
下面就依据这些标准，针对自己的作文进行修改，也可以向自己的组员求助。
4、展示修改的内容
老师感受到大家都很认真地修改自己的作文，你觉得自己哪一处修改得很好，和大家一起分享如何？你在哪些地方做了修改？
生交流
四、寄予希望：
希望同学们能继续用自己的笔描写多彩难忘的生活。
