不老的神话，崭新的课堂
------听于永正老师的《林冲棒打洪教头》有感
新华小学 滕卫米
2013年10月29日对于我来说是一个难忘的日子，因为这一天我见到了于永正老师，欣赏了他的课堂风采。他和我们学校五三班的孩子们一起精彩演绎了《林冲棒打洪教头》。我听后，受益匪浅！
一、不老的神话。
有人说于老师是个“长大的儿童”，他自己也说教了几十年的小学语文，终于把自己教成了孩子。今天，我要说，他在我心中就是个不老的神话。
当主持人王校长介绍他的时候，他轻轻站了起来，微微一笑。我和他同坐一排，我侧过身子仔细打量了他：瘦瘦的身子，满头白发，脸上长了几颗老年斑，脸色微黄，和普通的老人没多大区别。我在担心接下来的两节课他的身体能否吃得消。然而，课堂上的他却是人未老，心未老。
在检查预习时，于老师板书了“踉跄”一词，先让学生读词，找到含有这个词的那句话。接着叫学生说词语意思，学生不懂，他指名读这句话，学生轻声读这句话，再问什么意思，学生仍不懂，再指名读，齐读，学生还不懂。然后他指名一生到前面和老师一起表演，先是学生扮演洪教头，对踉跄的演示不够到位，他就亲自表演洪教头，活灵活现地展示了词语的意思，个别学生似乎还是不大明白。最后他问：见过喝醉酒的人吗？指名表演，这孩子在老师表演的基础上，惟妙惟肖地表演“踉跄”。学生们终于弄清楚了这个词的意思，于老师进一步告诉学生这个词有时也可以叫做踉踉跄跄。你看，对于这个词语的理解，于老师真会“折腾”：学生读了五遍句子，还不理解，他不急不躁；通过表演的形式让学生直观地进行感受。尤其是他的表演开始真的让我揪心，要知道这个动作把握得有尺度，不能轻，也不能重。轻了，动作就稳当了，重了，一不留神就会跌到。没想到，于老师表演得“不轻不重”，把“走路不稳，歪歪斜斜的样子”栩栩如生地展现在学生面前；联系生活实际进一步加深学生对词语的理解。在反复的“折腾”中，“踉跄”一次便扎根在学生的心中了，相信他们不仅知道这个词语的意思了，也学会了在什么情景中使用这个词。
在认识洪教头时，于老师仍然是让学生通过读书来评价人物形象，学生多次读课文，自己说出了洪教头不是坏人，是傲慢无礼、粗鲁、目中无人„„于老师抓住课文最后一句话“洪教头满面羞惭，灰溜溜地走开了。”提供说话写话情境“洪教头灰溜溜地走开了，他一边走一边会说些什么呢？ 学生一开始好似无从下手，于老师仍是不慌不忙，自己示范了洪教头的内心独白：唉，真是太无知了，太粗野了，有眼无珠啊，今后要夹着尾巴做人啊。他的语言带着学生走进了人物的内心。一石激起千层浪，接下来学生们的独白都能联系课文内容和人物形象。
于老师在课堂上的一言一行总是那么富有情趣，富有感染力。他带着一群孩子在小学语文的天空中尽情地翱翔。每每这个时候，他在我的眼中不再是个年过70的老人，而是一个人未老，心未老的不老神话！他爱学生，爱语文，爱课堂，爱是永远的神话！
二、崭新的课堂。
在初步感受林冲这一人物形象时，于老师的教学方法让人眼前一亮。于老师提出问题：你觉得林冲是个怎样的人？先让班长过来，告诉学生他知道同学们会怎么说。（对班长耳语一番）让学生说说自己的理解，学生们说了武艺高强、有礼貌、谦虚、足智多谋等词语，他让班长说猜的对不对，班长点头说是。接着于老师说，三年级学生也会这么说，林冲的“为人”、“人品”究竟哪里非比他人呢？他用一个字概括了林冲的人品，写在了自己的手心上。然后他这样引导学生读书思考“在林冲身上，他的为人，最可贵的是什么？请大家认真地默读第
三、
四、七自然段。在字里行间找一找，想一想林冲的为人，人品、性格，与梁山的其他好汉不同。静下心来读，不要放过任何一个字。在宁静中，在思考中。读而思，思而读。”学生默读课文，慢慢地读出了一个字，也写在手心上。最后学生总结了“智、忍、谦、礼、让”等，于老师肯定了“让”。这一教学环节上，于老师以猜字的形式，给学生制造课堂的神秘感，激发了学生的朗读兴趣，设计太妙了：当有的学生手心的字是“让”时，他们欢呼雀跃！
在深入探究林冲形象时，于老师的教学方法让人眼前更亮。他告诉学生读书要用两只眼睛，一只看字面的文字，一只看文字的背后。他引领学生细细品味重点段，从一个“让”字又细分礼让、忍让、谦让、退让、宽让。特别是引导学生说出“宽让”一词时，学生憋足了劲也说不出来，他这样说“后退一步天地宽”啊！学生豁然开朗，说出了“宽让”。他接着学生的话说到：“道德高尚的人才能宽让。”拓展补充《论语》中一段话：“子禽问于子贡曰„„温良恭俭让。”课堂上，当学生回答时遇到困难时，于老师没有急于将答案告知，而是引领学生步步深入，披文入境，读书、思考，直到学生找到答案为止。同时，于老师还注意教给学生读书方法，如：抓重点词句理解人物性格，联系前后文理解，一边读一边划，作记号„„
于老师的课堂是崭新的。我相信很多老师会和我一样，在教学这一课时，对于林冲这一人物形象的分析也是孩子们说的那几个词语。因为考试的时候，如果孩子写了一个“让”字，一定会被扣分的！我们都被应试教育同化了！而于老师懂得孩子的心理，不断地给课堂“蓄势”。用他的话说“ 朗读是活的，讲解是死的。说不出，再读书，读而思，思而读。当孩子自己读懂时，有过程才有方法。” 他引导学生由一个“让”字读出了“五让”，一个丰满的、个性的人物形象印入了学生的脑海中。学生在这样的课堂中，始终处于积极的思维状态中。这样的课堂、这样的老师怎能不让人留恋?课结束了,同学们和听课的老师们都意犹未尽。
三、愿不老神话平安健康。
于老师是一个有文化的老师，是一个爱读书的老师，是一个满腹经纶、会唱京剧的小学语文老师。他的语文课总是魅力无限：你瞧，我们学校的数学老师、英语老师、品德老师、音体美老师，甚至连会计室的沈会计也坐在了阶梯教室内，静静地聆听着……衷心地祝愿于老师这个不老的神话永远平安健康，30年后照样站在讲台上！
