不想输 不怕输 不服输
——一堂《新航路的开辟》的活动课给我的反思
骆驼中学 沈佩飞
“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。新课程改革如一缕春风，吹遍了大江南北，又如一股清泉，滋润着我们每一位教师的心田。新的教学理念和教学方法给了我们更新的舞台和更广阔的空间。“一切为了学生，为了一切的学生，为了学生的一切”。如何充分发挥学生的主体性，引领每个学生成为课堂的主角，是我们教师必须解决的课题。于是我们使出浑身解数，穷尽各种方法：合作探究、游戏体验、角色扮演等等，原本沉闷的教室顿时活了起来。尽管在具体的实施过程中有很多困难，但还是显示了新课程的无穷魅力。作为教育一线工作者的我，毫不犹豫地加入了这场洪流。我想，作为一个年轻队伍中的老教师，老教师队伍中的年轻者，我有更大的责任和义务去实践课改，去推进课改。
今天我想以一节活动课为例，谈谈我在新课程改革中遇到的挫折、得到的收获、和留下的反思。
在教学实践中，我越来越深切地领略到：活动是新课程的重要组成，是新课程的基本理念之一。它给了学生们施展才能的空间，让他们在“活动”中学习、在“主动”中发展、在“合作”中交流、在“探究”中创新。所以，活动课应成为培养学生主动学习能力的平台。
但是，在应试教育尚未消退的大环境下，经常开展活动课显然是不现实的。于是我精心挑选了《新航路的开辟》这一内容。让学生扮演古代的航海家去演示四条航海路线。希望通过情景的创设、亲身的体验，以达到感悟内化、激励践行的目的。 同时培养学生收集资料、语言表达、形体表演、自主创新等能力。
在课前三天我布置了任务。把全班分为四个小组，分别代表四支船队，要求各队演示航海线路，并介绍船队的情况和海上的经历。为了给学生更多的自主权，对于表演的形式我没有作具体规定。但有一条重要规则：各小组的每个组员都必须参加表演。这也是为了体现新课程“关注每一个学生发展”的精神。
接到任务后，同学们显得异常兴奋，毕竟是农村中学，这类活动课开展的不多。他们也很想有一个展示自己的舞台。于是他们立即上网查资料，热情煞是高涨。我在欣慰的同时也暗暗地下了决心：这样的活动课我以后一定要多开展。既能激发学生兴趣，又能培养学生能力，何乐而不为呢？任务布置完后，我满怀期待，期待着精彩„„
这节课终于到来，和同学们一起分析探讨了新航路开辟的原因、条件后，他们粉墨登场了。第一组上来的是组长，带着一个优盘，显然是有备而来。但出乎我意料的他唱的却是“独角戏”，把准备的资料给大家读了一遍，而且应该准备迪亚士船队，却准备了哥伦布的船队。原来是受了别的同学误导搞错了。准备的资料很充分，但大家对这种形式不感兴趣，个别同学开始交头接耳，分散注意了，显然活动的气氛没调动起来。第二小组的准备很充分，由四个同学分别扮演哥伦布、西班
牙王后等角色，既有口头讲述又有肢体语言把哥伦布发现新大陆的经过生动地表演了一遍。 他们组更大的亮点就是让其他组员都扮演西班牙人民，当哥伦布胜利返航后，他们齐声高呼：“欢迎、欢迎、热烈欢迎”。既调动了整个课堂的气氛，也达到了让小组每个同学参加的要求，可谓一举两得，让我也不得不佩服他们点子的聪明。第二小组的表演，博得了同学们的阵阵掌声。但给我的感觉是：表演固然精彩，但知识点的阐述不够明确。同学们更多的也是关注他们的表演，有关哥伦布的航海知识很多同学也就“一笑而过”了，三维目标的实现显然不尽人意
第三小组的形式跟第一组一样，也是组长的“独角戏”，上台读资料，而且内容非常详尽。这时我开始担心时间是否来得及了。在我的忐忑不安中终于等来了第四小组的表演．这一组一上台就让我们眼前一亮，用“来发讲啥西”的节目形式做开场白．一开始全组同学就唱起来：“来发来发讲啥西，对来扯起老事体.来法今日讲啥西，麦哲伦撑船快来看快来看．”好家伙，一下子把全班同学逗乐了．然后每个同学都有角色任务，轮流上台，用宁波话夹杂着英语把麦哲伦环球航行淋漓尽致地演绎了一遍，充分体现了他们良好的团队合作精神和创新能力。同学们个个捧腹大笑，意犹未尽，活动达到了高潮．而就在这时下课铃声响了。因为第一小组的失误，迪亚士航线的资料还需我补充，新航路开辟的意义还没分析，而时间已经没有了。这一切尽在我的意料之外。我精心设想的活动课且不说它的其他效果如何，就是连教学内容都还没讲完，，而且最重要的是“让每一个学生都动起来”也没能全部实现„„
回到办公室，我的心情很沮丧，真的有一种失败的感觉。时间安排不科学，三维一体的目标没实现等等都困扰着我。难道这就是新课程？这就是我要的活动课？显然不是。那我以后又该如何继续开展活动课呢？我陷入了深思„„
平静下来后，我对这节课进行了认真的分析，我认为失败的原因主要有三个。第一：我的思想准备不够充分，以为“开放就能搞活”，太信任学生，没有对学生的表演进行预审，具体的角色扮演也缺乏必要的指导。所以有的学生表演时拖拖拉拉，浪费了时间；有的同学嘻嘻哈哈，纯粹是闹着玩，从而使“在玩中学”的宗旨没能实现。
第二：组长没选好，组长应该选那些威信高、组织协调能力强的人。有的同学自己很认真，但却没能把其他同学的积极性调动起来。辟如第
一、第三组的组长。从而使“让每一个学生动起来”成为一句空话。
第三：客观上，农村学生的综合素质普遍不高，表演不够自然、到位也影响了活动的效果。这些都为我以后的活动课提供了宝贵的经验和教训。
细细想来，通过本堂课我也有不少收获。第一：同学们对活动课表现出来的极大热情让我看到了课改的美好前景，也让我对以后的活动课充满信心。同学们纯朴、稚嫩的表演，让我看到了他们更多的闪光点，也拉近了师生之间的距离。通过活动，我发现每一个学生都是那么的可爱，也坚定了我一定要教好他们的决心。
第二：通过这次挫折，给了我反省的机会。新课程改革并不是想象中的那样简单，活动课也不是我原以为的“小菜一碟”。只有教师的专业素养达到了新课程改
革的要求才有可能在活动课中做到游刃有余，有声有色。所以渊博的知识、丰富的才艺、收放自如的课堂驾驭能力都是我今后努力的方向。
第三：我的失败为其他教师提供了很好的经验教训，促进我们一起更加努力地去探索课改，去实践课改。
这一次我是失败了，但失败并不可怕，可怕的是失去再次尝试的信心和勇气。我想只要我教师心中有爱，学生就有翅膀，有翅膀，就定能飞翔。
我庆幸我能赶上课改的好时代，因为她既是机遇，也是挑战。虽然她在严冬中饱受摧残与蹂躏，但我相信，温暖的南国风终将扫去冬日的阴霾，北温带的中国教育必然会阳光灿烂。最后我想用三句话概括这一年多来我实践新课程的体会：新课程，你让我欢喜让我忧；新课程，你的明天会更好；新课程，我愿和你一起成长！
