2013—2014学年第一学期
读书交流材料
王兰庄学校
魏爱萍
2014.
1怎样靠阅读扩充知识，做与时俱进的教育者
——多读书，做
一条常流常新的小溪
有人说：教师要给学生一瓶水，自己要有一桶水，这种看法在社会发展速度很慢的年代是有一定道理的。但在当代这样一个发展极为迅速的社会，教师要给学生一瓶水，自己就要成为一条常流常新的小溪。一桶长期不更新、不流动的水，会变成死水。一个教师的知识不随着时代的发展而不断的更新，他的知识就会变得陈旧，变得无用。在科技发展一日千里的当今社会，一根粉笔，一块黑板的原始教学设备越来越显得格格不入；教师传，学生受的传统教学理念早已落后陈旧，因此，教师必须不断更新自己的知识，常教常新。这就需要我们多读书，做一条常流常新的小溪，做与时俱进的教育者。
我读了前苏联教育家苏霍姆林斯基的著作《给教师的建议》。教育家的思想启迪着我，教育家的建议鞭策着我，有几点感悟想一吐为快。
一、读书——师生成长的必须
书中写着一位历史老师的课上得特别好，有人问他用多少时间备课，他回答说： “对这节课，我准备了一辈子，而且，总的来说，对每一节课，我都是用终生的时间来备课的，不过，对这个课题的直接准备只用了大约15分钟。”’老师之所以能很快地准备一节课，而且课堂上操作自如，吸引了学生，是因为他三十间都在读书。苏霍姆林斯基告诉我们：一位老师，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊，潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。这是一条多么好的建议呀！我们要想在教学中做到游刃有余，就要利用好时间读书，积淀越多，受益有多。要想给学生一杯水，教师不只要拥有一桶水，还要有长流水。我校的肖洪照校长倡导 “品读经典美文，学做谦谦君子”的活动，就是要我们持之以恒地读书，不断地补充自己的知识的大海，进而提高素养，进而提高教育技巧，插上梦想的翅膀的方法。 另外，书中多次谈到学生阅读能力的培养方面，多次提到课外阅读与培养学生思维的关系，也多次提到阅读是提高后进生的有效地方法等。我更进一步明确了让学生阅读的好处。他告诫我不能只是让学生没完没了地
死扣书本，不能一张卷子一张卷子、一本练习册一本练习册地机械地练习，引导学生读书不但是教师的必须更是学生的必须，我们有责任为学生创设读书的环境，为学生留有读书的时间，激发学生读书的兴趣，教给学生读书的方法。
二、活动——学生成长的必要
苏霍姆林斯基多次建议：要组织活动，把学生带到大自然中，学生在自然中才能更好地运用词语，更好地感受词语的美，我觉得这正是我们在平时教学中应该改正加强的地方。想想我们的学生每天在学校上课8小时，回家后还有很多作业，双休日还要上很多课外补习班，可以说学生很少有接触大自然的时间。每天面对的是 “高墙下四角的天空。”多组织有意义的活动，领学生走进自然，这对于学生学习母语也非常重要，学生只有走进大自然、走进生活之中，才能感受词语的意思，才能表达自己的真情实感，同时学生才能更有趣的学习，所以把知识融于自然中，学生的智力会得到开发，学习更愉快。
三、减负——教师工作的必行
看了教育家的建议，我越来越感觉到减负势在必行。过重的课业负担会使学生厌学，阻碍学生的智力发展，影响学生的身心健康。可是我们好多学校管理者、教师和家长还在为了分数给孩子施压，教师和学生都苦不堪言，如此的恶性循环，其后果可想而知，所以我们要真正地减负，还给儿童时间，还给儿童快乐，还给儿童健康。
四、深刻——思维训练的必然
苏霍姆林斯基多次谈到思维，告诉我们在教学中要引导学生思考，不要表面的思维活跃，而是要思维深刻。学生之所以对教学的知识掌握不好，多半是学生没有通过思维，课堂上没有深刻的思考，也就是说，教师没有给学生思考的空间，只重视结果而没有重视思维的过程，学生才会出现成绩的下降，所以我们应该设计好每一节课，给学生充分的思考空间，引导学生深度思考，实现思维深刻。 新学期又开始了，我会努力为自己和学生读书创设空间；
创造条件为学生创设接触自然与生活的时间；重能力轻分数真正为学生减负；课堂上引导学生思维深刻，努力为学生丰润追逐梦想的翅膀
常言道：花有花的光彩，叶有叶的荣耀，根有根的富足。我想说，面对读书，我是快乐的，充实的。教书和读书生活，使我感悟出了人生的真谛：教师的人生，应该有创新精神。年年春草绿，年年草不同。我们要做“代表先进文化方向”的创新型教师，不但具有无私奉献的师魂，诚实正直的师德，全面发展的师观，教书育人的师能，严谨求实的师风，而且还应具有开拓进取的锐气，蓬勃向上的朝气，勇于拼搏的英气，甘愿奉献的“傻”气，自强不息的骨气。以培养新世纪之英才，振兴中华为己任，虽生活清贫，但仍以春蚕的精神、红烛的风格、蜜蜂的作风、绿叶的品格和孺子牛的志向，奋力拼搏，无私奉献。 “任尔东南西北风，咬定青山不放松。”一天爱读书容易，一辈子爱读书不易。相信我们会把这次读书活动作为起点而不是终点，把读书和学习作为我们终生的必修课，因为教师只有多读书，才能与时俱进！不断以全新的眼光来观察和指导整个教育过程！
最后，我想说：让我们多读书吧，力争做一条常流常新的小溪。
《读书让我改变了教育理念》教育在很长一段时间内在我眼中，只是教给学生知识和学生考出的好成绩，我也乐此不疲的践行着这一理念，学生的好成绩就是我的教育世界。而XX年暑假的郑州市骨干教师培训，却改变了我，让我认识到了自己的无知，从而激发了我学习的渴望。从那时起，我爱上了读书，沙发上、床头边、背包里，总放着书，只要一有空，我就如饥似渴地读书。我越来越感到：书是有灵魂的，你相信它，它就会给你很多:
读《黄爱华与智慧课堂》，我不仅领略了他课堂上的精彩，还更加意识到了书就是智慧课堂的源泉。
读陶继新《做一个幸福的教师》，我则知道了读书是教师专业成长的摇篮，知道了读书的方法“取法乎上——诵读经典”。
读《希望教室》，我从台湾教师苏明进身上，看到的教育是轻松的、明快的、幽默的、睿智的，也是其发自内心的爱的教育。苏老师的一句“你对待孩子的方式，正决定着孩子的未来”深深地触动了我、震撼了我！
读张文质的《教育是慢的艺术》我知道了：对学生来说，错误是一种经历，
错误是一种行为，错误是一种认识的暂缓，错误是一种履历性的成长资源。学会使用这种不可再生的资源，需要教师发挥慢的艺术；知道了：批评孩子，其实可以“理直气柔，义正词婉”；知道了生命化教育，就是对可能健全的生命的成全！朱永新老师有这样一句话：“你怎样理解教育，你就拥有怎样的教育。”
读了《不抱怨的世界》一书，懂得要停止抱怨，做一个胸襟宽广的人，要懂得知足，学会感恩，做一个有品德的人，要勤奋工作，永不懈怠，做一个有进取心的人
在用心读过帕尔默的《教学勇气》之后，我明白我们应该从学科，学生以及教师的自我知识三个层面来看待教学。优秀教学是源自于自己的心灵，优秀教师是不把自己的教学简单的降低在技术层面，而是在自身认同和自身完整的基础上让自己的教学源自自己的心灵。因此，正如这本书的名字，作为教师，我们应该鼓起勇气，开放我们的心灵
如今的我，真的时时刻刻提醒自己，克制自己，改变我的否定性思维，一点。一点地变得阳光一些，主动一些，努力着慢慢使自己成为建设性文化的一部分，成为赞美文化的一部分。老师们，也许我们一辈子也做不了教育家，不过请你相信：我们虽然不能够接近太阳，但是踮起脚尖，我们能够更早的承受阳光。那么，读书吧！让我们用勤奋登上书山的顶峰，去迎接那早晨第一缕阳光！
