推荐第1篇：读书交流主持词
建书香班级 树纯真心灵
——三.十班读书展示活动
甲：敬爱的老师
乙：亲爱的家长、同学们 合：大家好！
甲：读千古美文，同经典相伴。 乙：诵中华经典，与圣贤同行。
甲：花开时季，我们乘坐着学校新教育的航船，沐浴着和煦的春风，用诵读，开启了一个个美好的黎明。
乙：几个月来，我们采集了不少红花绿叶，珍藏了许多收获快乐，今天，让我们借此机会，向在座的各位家长老师作一个全面的汇报吧！
现在，三.十中队“建书香班级 树纯真心灵”读书汇报会正式开始。请全班同学起立，吟诵激励我们读书的古诗——《劝学》。
“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。” 甲：（全体请坐），书籍，用它优美的文字、浪漫的情怀、真实的故事、动人的情感描绘出来自书海的安慰。
乙：每读一本书，就像遇到了一位良师，似与圣贤对话。所以说，书是我们的良师益友。
现在我们就来让我们班爱读书的同学给大家推荐几本好书吧。 „„„„
甲：同学们一定被这么多的好书所吸引了吧，那就快快行动吧！
乙：听了这么多的好书推荐，想不想请书中的人物到我们身边来啊？（想～）看！他们来了！ „„„„
甲：一个好的人物，像一条小溪，流淌着清澈的水，轻轻地走进我们的心田。 乙：一本好书，就是一杯香醇浓厚的美酒，读来总是令人回味无穷。 甲：下面请我们班的“朗诵小明星”为大家朗诵美文！（大家欢迎） „„„„
乙：我们如痴如醉地听了这几位同学的朗诵，他们那动听的语言，总能把我们带入美好的情境中，使我们受到美的熏陶。
甲：读一本好书，不但要读通句子，还要善于从中悟出道理，这样才能更好的引领我们前进。下面请我们班的“读书小博士”谈谈自己的读书收获。 „„ „„
甲：读书多好，启迪我们的智慧，拓展我们的思维。 乙：读书多好，丰富我们的阅历，净化我们的心灵。 甲：我们朗诵着，放开嘹亮的嗓音。 乙：我们朗诵着，挺起自信的胸膛。
甲：让读书伴我们成长，让书籍伴我们同行。 乙：让我们在书的海洋里自由翱翔，让书香溢满校园。
甲：最后祝愿我们的读书活动开展的更加丰富多彩，祝愿我们的同学们在读书中有更好的收获。
乙：我宣布“建书香班级，树纯真心灵”读书展示活动到此结束！谢谢大家！
推荐第2篇：读书交流班会主持词
主持人甲：四月，我们与好书相约。
主持人乙：走进多彩的四月，我们与好书为友。
主持人甲：四月，我们又迎来了第17个世界读书日。在读书中，我们如一条条快乐的小鱼。尽情地遨游在书的海洋。
主持人乙：在这读书的节日里，我们如一只只勤劳的蜜蜂，尽情地吮吸着书的芳香。
主持人甲：今天就让我们在书海中尽情地遨游吧！
主持人合：六（2）班“最是书香能致远”读书交流主题班会现在开始
主持人乙：戏剧大师莎士比亚说过：“书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍就好像没有阳光。智慧里没有书籍就像鸟儿没有翅膀。” 主持人甲：是啊！同学们，读书对我们是何等重要，正如俄国作家普希金说：“书籍是我们的精神食粮。”
主持人乙：古今中外的名人都喜欢读书，都从好书中得到要义。他们也留下了很多的名言警句。请同学们交流吧！
主持人甲：同学们知道的名言可真多。我们通过读书从书中认识了白雪公主、知道了《十万个为什么》、明白了《钢铁是怎样炼成的》。 主持人乙：下面请同学们都说说读过哪些书籍？读完后多有哪些感受和启发？
主持人甲：来吧，让我们和书交朋友！下面让我们跟着音乐一起来朗诵一篇关于读书的诗歌——《读书伴我快乐成长》。
主持人乙：同学们朗诵得可真好啊。
主持人甲：是啊！书本能够陪伴我们快乐成长，让我们一同畅游在知识的海洋，它将使我终生受益。
主持人甲：接下来我们进入下一个游戏——知识抢答。请每个同学认真听题，说开始了之后才能举手，抢到机会并且回答正确的话，可以为本组加一颗星。
主持人乙：同学们玩得都很尽兴。还要不要再来一个游戏？那现在就让我们来一个成语接龙的游戏。
主持人甲：书籍成为我们人类生活中不可缺少的一部分。
主持人乙：为了在全体同学中形成多读书、读好书的浓厚氛围，班队拟定了一份倡议书。
主持人甲：下面请全体同学宣读倡议书。
主持人乙：最后请高老师对本次班会进行总结。
推荐第3篇：读书交流
读书识人习本领
——读何捷老师习作专著有感
酒泉育才学校
白文华
闲暇时，我会在网上浏览观看一些教学视频，看看其他一些老师们是如何驾驭课堂的，也算是向他人取经吧。不经意间，一位远方的小学语文教师走入了我的视线——何捷老师。
初次看到有关他的教学视频是一节口语交际课，叫《别开生面的自我介绍》。记得当时尽管已经深夜11点了（我的作息时间一般较规律，不管有啥天大的事情没有做完，晚上11点一定是躺床上睡觉），我却被何捷老师童趣的话语、妙趣横生的引领、快乐自在的课堂深深地吸引了„„
在此之后，我百度查到关于何捷老师的介绍：1975年出生，现供职于福建省福州教育学院附属第二小学。福建省语文学会小学专委会副秘书长，中国硬笔书法协会会员，福州市作协成员、福建省教育厅以及福建市骨干教师讲学团成员。福建省阅读以及作文教学现场比武冠军，福建省首届语文教师素养大赛特等奖获得者。曾先后赴北京、山东、四川、西藏等地为教师做过近百场教学观摩、讲座。撰写文章数百篇，发表在《人民教育》《中国教育报》等报刊，另有近百篇论文获得国家级、省市各级论文评比奖项。现已出版《小学毕业生应试作文指导》《小学生作文真金》《快乐学写作》等专著。在全国多家小学生读物上开办多个写作指导专栏，深受孩子们的喜爱。
看到这些介绍，深知何捷老师已是位名气不小的老师了。再搜搜，果然又有收获，何捷老师的博客 “何捷老师的教学世界”。一口气读了好多他的博文，篇篇精彩，给人启迪。原来他也是位小学班主任，是班里的 “孩子王”，每天班里会发生好多事儿，有快乐的、有令他发愁的、有让他感动数天的„„一一被他记录了下来，细看会发现何捷老师每天都有博文更新：有班级轶事、有教学反思、有教学实录、有教学论文、有快乐作文指导„„更多的是学生百字作文展示。读读他的班级孩子的习作，真是羡煞死人。人人写得好，个个写得妙！我真是望尘莫及！
冥冥之中，每晚睡前不自觉要浏览一下何捷老师的博客，成了他的常客。长此以往，竟成了是他忠实的“粉丝”。看了何捷老师的作文教学博文，对照自己的教学，才知自己是多么的不负责任，真正失去了做教师的本分。
知错就改，善莫大焉。速速从网上购来何捷老师的几本作文教学专著：《何捷老师的游戏作文风暴》、《百字作文大本营》、《何捷老师的命题作文指导》、《快乐学写作》、《作文真经》等。盼望着，犹如一个好久未见父母的孩子盼着见爸妈一般，天天扳着指头数天数，数九寒冬书终于到手了，喜不自禁。
一个假期就抱着这几本书温暖自己，提升自己，最重要的是让我习得了作文教学的一些方法。啊，真是拨云见日、醍醐灌顶。下面我就和大家分享读完这几本书我得到的一点儿体会。
读后体会一：百字作文，作文教学的“掌中宝”
什么是“百字作文”呢？在何捷老师《百字作文大本营》上是这样介绍的：一定要写一百字吗？不，“百”是短的代名词。几十字也行，两三百字也行，即兴、及时地将自己每天的烦恼或快乐记录下来，想怎么写就怎么写，想写多少就写多少。
其实就是鼓励孩子们用两三百字，坚持及时地将自己每天的烦恼或快乐，新奇的发现，最精彩的事件，最真实的感受等记录下来。记录的过程是自由的，不必强调篇章结构的完整，无需在表达语句上字斟句酌地苦苦推敲，想怎么写就怎么写，想写多少就写多少。
这些太符合现在孩子的写作心理了。比如我班的孩子们大部分同学一听到写作文就犯难，难在哪里呢？就难在不知从哪儿下笔，难在没素材写，难在怎样想办法凑够老师要求的字数，难在如何在作文中实现有详有略、有血有肉、有理有据……
但是何捷老师的百字作文的办法，可以瞬间让孩子打消对写作文的恐慌感，突然感觉写作文也挺简单的，没什么大不了。同时何老师还提出了新观点：开放你的五官，发现生活中的真、善、美，并及时收集“下锅之米”，写作时，把 “摄取”的“米”在头脑里像电影一样闪现出生活经历的画面，一样一来，写起来就容易多啦！
光说不练假把式，我也赶紧效仿何老师的做法，让孩子们坚持写百字作文了，就目前为止，我感觉孩子们有话说了，有事儿写了，不再胡乱抄袭了，慢慢开始走上他们的百字之路。我也慢慢发现我开始喜欢读他们的百字作文，在那里可以看到孩子们心目中的我，可以读到他们喜怒哀乐，可以跟随他们一起穿越，可以感受他们心中的美好……我想我的“掌中宝”正在发挥光和热。
读后体会二：游戏作文是作文教学的 “千手观音” 每个人都很希望自己是个“千手观音”，神通广大，有千般法力，万种能耐。恰恰何捷老师的《游戏作文大课堂》中提出的“游戏作文”还真有些“千手观音”的味道。
游戏作文顾名思义就是通过设计一些游戏活动，老师和孩子们一起一起游戏、活动，一起分享参与感受，一起突破写作的重难点，然后完成习作。何捷老师的游戏作文课有这几个特点：趣、新、实。
趣。何捷老师班上的孩子都喜欢上游戏作文课，其原因就是整堂课以内容丰富的游戏活动形式进行，趣味十足，笑声不断。有位名人说过“凡是富有趣味的东西，多能引发人的思维。”小学生更是如此，凡是他感兴趣的，总是乐此不疲。因为游戏有趣，孩子们参与游戏的过程兴致盎然，不会产生思维疲劳，所以容易点燃孩子们作文的激情。
新。小学生好新鲜。何捷老师深知孩子们不喜欢索然无味的作文指导课，于是另辟蹊径，在“新”字上做足了文章。他的游戏作文是先创设游戏的情景，让孩子们尽情地玩，而后放手让孩子们高兴地写作文。再说游戏内容新，何老师设计的游戏项目不仅内容丰富，而且很新奇。比如：特殊的“美容”、《西游记》中的为什么、象声词音乐会、“张飞”穿针、教室悲惨排行榜、寻找“超级女生”、白开水变变变等等，单单看游戏名字，就会感到其内容有多么新奇，更不要说参与其中了。所以何老师的学生上作文课时，师生皆心花怒放，伴随一次次新游戏，诞生了一篇篇新作文。
实。游戏作文是一种课堂素描作文。孩子们在课堂上真正做了游戏的主人，他们的双眼拍摄下游戏的全过程，录下真实的画面，在游戏中他们有着切身的感受。所以孩子写的是当下发生的事儿，有话可写，有情可抒，写的内容具体实在，非常真实，也就不会出现“搜肠刮肚，虚构内容，东抄西挪”的现象了。
读后体会三：身教重于言说
阅读了何捷老师的专著及电脑收藏夹里日新月异的“何捷的教学世界”，会发现他是一个善写的人。就如他的名字一样，“捷”，笔耕不辍，时常在报刊杂志上发表文章。他这是以身作则，以自己的行为引领孩子们前进。就如他所说：“在和孩子们相处的时间里，我总是有意识地展示与写作有关的行为：写教学日记，阅读，朗读，分享阅读心得，一起欣赏孩子的作文，有意识地告知孩子们我或者某个孩子文章发表的信息，整理自己的文集，指导孩子们整理一学期的作文集……”他的这一系列的行为都是帮助孩子们将写作的根扎得越来越深。我想这正是印证了身教的作用大于言说。
亲爱的同事们，如果您对我的读书心得有共鸣，不妨跟我一起走进何捷老师。谢谢大家的倾听！
推荐第4篇：读书交流
今天我与大家分享的是卢梭的《爱弥儿》。卢梭在《爱弥尔》一书中提出一个观点：要按照儿童的天性自然地发展，这句话我很赞同。教育遵循自然，就应该顺应孩子的天性，不要对孩子横加干涉，把成人的思维强加在孩子身上。在对待孩子犯错误的问题上要采用自然的惩罚，行动多于口训。对于孩子的惩罚，要让她明白不是家长、老师跟他作对，而是让他体会到这是自然的惩罚，从心里接受、明白、理解那样做是不对的，以后他就不会犯同样的错误。我觉得这对于我们现行学校教育中老师处理孩子犯错误的问题上是一个很好的借鉴。
推荐第5篇：读书交流
做一条常流常新的小溪
——读《如何成为高效能教师》有感杨淑秋
正所谓“腹有诗书气自华，最是书香能久远”。我是一个不爱读书的人，正是学校组织了
这次读书活动给我创造了读书机会，走进图书馆，就被封皮上“最专业、最权威、最高效”几个字深深吸引，我拜读的是《如何成为高效能教师》，使我受益匪浅。
一、读书感悟
（一）、成功源自开学第一天。
一个人接受教育的最重要的一天是开学第一天，好的开端等于成功的一半。学生们希望明确自己现在学的是什么，将要学什么。在这点上，他们不希望有任何的„惊喜‟混乱。所以开学第一课我们不必忙着讲新课，或做个小游戏来拉近与学生的距离，而是应该细细地与学生们熟悉本学期的教材，让学生们都知道，这一学期，我们要学些什么。接下来的一到两周里我们应教导学生们如何在学习过程中约束和控制自己的行为，学生比我们教师更向往一个井然有序的课堂
（二）、教学离不开程序
规则纪律是告诉学生不能怎么做，而程序是教给学生应该怎样做。早自习的程序：进教室
1、看课程表
2、放书包，放椅子
3、准备第一节课需
要的书或文具。
4、拿出家庭作业
5、拿出书读书。
下课程序：铃声不能代表下课，只有老师喊下课才能离开。
传资料：是传资料的方法，做到快、静，像接力赛一样。
我把这些渐渐用在自己的教学管理上，也有了一定的效果，早晨学生来了都有事可做，第一节课铃响不用再给学生准备文具的时间，有了程序还应练习强化使之成为惯例。
（三）要创建一份有效的作业要向创建一份有效的作业需要完成以下四个步骤：
1、确定你想要学生完成什么；
2、用一句话表达一项具体任务；
3、给每位学生一份学习目标；
4、把目标展示给学生或者让学生带回家。以前经常给学生留写字或听写的任务，可是没有给学生定目标，写字是写会还是写好，听写达到什么样的目标没有给学生。作业的效果自然不好今后会按照有效作业的四个步骤来确定作业。
二、精彩语段
知识是没有重量的，它是你可以随时携带的宝贝。一名真正专业的高效能教师是一名学者，是一名能与学生一起学习的学者。
你的人生意义不是为了超越别人，而是为了超越自己。世界上只有一个人你可以与之竞争，这个人就是你自己。每天坚持努力成为最优秀的人。
我们的职责是在年轻的面孔上引起微笑，在年轻的心灵中留下幸福，并在年轻的脑海里产生梦想。
三、好书推荐
这本畅销全球的教育书，汇集了30年来全美最前沿的教育研究成果、百位成功教师的教学智慧与真实案例，再现从“开学第一天”开始的高效能教师成长之路，从而构建起一套完整的高效能教师培训系统和教师素质与能力提升解决方案，书中附有大量被实践证明、行之有效的教学资源和技术工具，更为教师的日常教学和管理实践提供丰富的行动指南。
常言道：花有花的光彩，叶有叶的荣耀，根有根的富足。我想说，面对读书，我是快乐的，充实的。读书就是学习，就是反思，就是进步，就是成长，让我们以书为友，以书为鉴，让一缕书香伴你我同行！让我们多读书，做一条常流常新的小溪，做与时俱进的教育者。
推荐第6篇：读书交流
读书交流
读书可以增长我们的见识，不出门便知天下事；读书可以开阔我们的视野；不穿越，便可博古通今；读书可以陶治我们的性情，久为之，便会温文尔雅；读书可以抵挡污秽，净化心灵。
读书是我的爱好之一，我喜欢《爱的教育》一书，我从小这本书就成为了我的朋友，我读了一遍又一遍，书中优美的词句，生动的描绘出了跌宕起伏、扣人心弦的故事情节，准确的表现出了这本书的思想与风格，将深刻的道理蕴涵于简洁的文字中，带给我智慧和启迪。
书中的每个故事，有时会像箭一样飞过我的脑海，就在那一瞬间，我忽然觉得故事中的人很勇敢，亲人的话仿佛就是爸爸妈妈在我面前说话。
书，是我们的朋友，让我们一起来读书吧！
推荐第7篇：读书交流
为自由而生的学校
这个假期，读了《夏山学校的百年故事》，读了又读。也许，以我肤浅的理论素养来读懂夏山学校的教育理念是牵强的；也许，以我狭隘的教育视野来理解夏山学校的民主管理是困难的，但是，阅读的过程中，有怀疑和困惑，更有感动和温暖，一时心绪难平。
夏山学校的可贵之处不只在于给孩子自由的成长空间，赋予孩子参与学校事务的权利，更在于尊重儿童成长规律、从儿童视角施教的教育理念以及一以贯之的勇气。它也因此在教育史上独树一帜，令人永远尊敬。
夏山，世界上最快乐的学校、人世间最自由的学校。
在那里，爬树和搭个小窝的重要性绝不亚于分数。
在那里，如果你想的话，可以冲着老师大喊大叫。
在那里，日常生活的各项规定是由大家一起民主协商的。在那里，如果孩子想的话，他们可以整天玩耍。
„„
这是一所让学生自由发展的学校，遵循自然之道，顺应人之天性，众生平等，无为而治。历经近百年沧桑，依旧特立独行。
在夏山学校，孩子的成功不是用学业成就来衡量，而是按照孩子自己对成功的定义来衡量。孩子们应该过他们自己的生活——既不是活在那些望子成龙的家长们的期待中，也不是那些自认为知道什么是对孩子最好的教育家为他们设定的目标中。所有这些来自成年人世
界的干涉或指导只会培养出一代机器人。 夏山学校奉行自由发展。首先，学校不强迫孩子上课，孩子们可以去上课，也可以不去，要是他们愿意甚至可以几年不进课堂。学生的课程通常根据他们的年龄来安排，但有时也可以根据他们的兴趣作调整。学校设有艺术室，有实验室，有工作间„„学生可以根据自己的爱好自由安排自己的时间。 夏山学校实行自我管理。所有与集体和生活有关的事情，都是在学校全体会议中投票决定的，每个教职工和每个学生都有投票权，不分年龄。它为夏山学校的每一个成员都提供了一个发表自己观点和争鸣的平台，由此可能诞生新的校规，校园生活的未来也在这里得到规划。 当然，夏山学校的办学理念并非得到普遍的认同。英国教育标准办公室在1999年通过标准化督查，用一系列教育标准评估夏山，并威胁要关闭夏山学校。而夏山学校则对评估标准提出异议，并将教育标准办公室告上法庭。在这场斗争中，夏山学校得到了来自全国乃至全球的广泛支持，最终胜诉。夏山学校不仅仅是一所具有独特理念的学校，更是一所经得起时间考验的学校。
小小的夏山学校无疑是一所世界名校。
如何成就一所名校？这是每一所学校的追求，也是每所学校的管理者所殚思竭虑的一个问题。一所学校的教育目标表明了这所学校努力的方向。学校培养了多少政坛领袖，多少商业精英，多少社会名流„„这往往是一所学校骄傲的资本，这也往往成为了学校教育的目标。 在此书“夏山学校毕业生面面观”一章里，粗略介绍了从夏山学校毕业的学生踏入社会的状况。夏山学校没有培养出天才，到目前为止还
没有，可能有一些尚未出名的发明家，一些朝气蓬勃的艺术家，几个聪明的音乐家，几个演员，一些从事独创工作的科学家和数学家„„有个学生汤姆5岁来校，17岁离校，那些年从来没有上过一节课，他花了很多时间在工作间作些小玩意，毕业后他成了一名杰出而敬业的摄像师„„但，这些也许不能算一所名校的教育成就。
也许，从夏山学校毕业的孩子们走上社会，头上没有耀眼的光环，没有崇高的声望，但是，这些学生日后都成为了全面发展、受过良好教育的年轻人。他们自尊、自信、对自身有足够的认识，融入主流社会后的生活依旧令人满意，他们能够胜任自己的工作，承担各自的社会角色，对生活也充满了热情。夏山学校的目标不正是如此吗？
“以生为本”这一句被无数教育专家学者重复得毫无新意的话，在夏山学校这里得到了最真实最彻底的实践。“让学校来适应孩子，而不是让孩子去适应学校。”这是夏山学校基于对孩子善良天性的信任所坚持的办学信念，历经一个世纪都从未动摇。夏山学校从学生的终生发展着眼，让他们能最大限度地找到自己内心的方向，能学会自信地生活，发挥自己的创造力，来为他们一生的幸福感奠定基础。
对于孩子的成长，家长们和老师们是焦虑的：家长们焦虑自己的孩子是否为将来踏上社会做好了准备，以至于学龄前的儿童的家长就被反复地灌输“不能让孩子输在起跑线上”；老师们焦虑自己的学生能否考上理想的大学，习惯于用学业成绩来衡量学生成长发展的好与不好。当然，我们同时也希望他们的童年和学生时代是幸福和快乐。但是这点对幸福和快乐的希望往往被巨大的焦虑所淹没。
过去这一年，前有美国“虎妈”，后有中国“狼爸”，都用高压、严厉得近乎残酷的教育方式，“逼子成才”。他们的做法引发了巨大争议，但孩子考进名校和取得的优异成绩，也成为他们自负的资本。虎妈采用“咒骂、威胁、贿赂、利诱、体罚”等手段教育两个女儿。在魔鬼、高压的教育之下，两个女儿保持着门门功课皆A的全优纪录，大女儿14岁就在卡内基音乐大厅弹钢琴，并被哈佛、耶鲁双双录取；小女儿12岁成为耶鲁青年管弦乐团首席小提琴手。“狼爸”信奉“棍棒教育”，只要孩子日常品行、学习成绩不符合他的要求，就会遭到“棍棒伺候” ，\"狼爸\"有三个孩子已经考上了北大，他的名言是\"三天一顿打，孩子进北大\"。
“虎妈”和“狼爸”自负自己的孩子考进了名校，他们的教育方式取得了最后的“成功”。但是这是家长的成功还是孩子的成功？也或者，这是成功吗？
夏山学校强调孩子的人格与品性成长远远比学业优异更为重要。在夏山学校，孩子的成功不是用学业成就来衡量，而是按照孩子自己对成功的定义来衡量。孩子们应该过他们自己的生活——既不是生活在那些望子成龙的家长们的期待中，也不是那些自认为知道什么是对孩子们最好的教育家为他们设定的目标中。
夏山学校的校长尼尔认为： “我衡量成功的标准是能快乐地工作和积极地生活着。”这句话给予我深深震撼和持久的感动。
对于这所学校的故事，你可能喜欢也可能不喜欢；对于这所学校的教育理念，你可能赞同也可能反对。但是如果你正在养育自己的孩
子，你或者还记得自己孩提时代的样子；如果你正在培育你的学生，你或者还记得自己学生时代的梦想的颜色。那么，这本书，也许会给你启示：用你孩童的眼光来看待你的孩子，用你幼稚的心灵来思考你的教育方式„„
推荐第8篇：读书交流
教师读书汇报材料
基于对读书的一点爱好，这项活动我断断续续地做到了今天。虽然中间也有过停顿和暂时的落荒，但每当我拿起摘抄本的时候，每当我看到爱好读书、坚持读书的同事们手里那一本本诱人的好书时，我对阅读的向往又被一次次的唤醒。魏书生老师的《班主任工作漫谈》让我在教学工作中多了一些思考和方法，与学生们贴的更近了;学校分发的教师读本——教育卷让我对所从事的教育工作有了更深层的认识和反思;钱理群老师的《我的教师梦》重新点燃了我已被磨灭的工作热情;苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》使我明白了我们所面临的种种教学问题背后深层的原因;王东华的《发现母亲》使我懂得了作为一位母亲所肩负的社会责任„„
有人说：读一本好书，就是在和一位大师对话。我要说：坚持读好书，就是在走向卓越，突破平庸!读书不仅让我增长了见识，更让我浮躁的心灵得以宁静，迷茫的日子得以充实，肤浅的灵魂趋向高贵，功利的人生也能有浪漫的幻想!读书，也许无法延长我生命的长度，但却可以增加我生命的厚度，引领我更饱满的成长!由被要求读书到随心情读书，到现在读书已经成为我每天生活中不可缺少的一部分，我似乎看到了我正在被书本、被先行者们的智慧托起!在以后的日子里，读书会成为我生活中美丽的一部分!
最后，我想说的是：每一颗幼苗都有成长的渴望，每一粒种子都有发芽的可能，但他们需要阳光雨露!在我们中间，有很大一批人喜欢读书，渴望成长。那就让我们抓紧时间，发奋读书吧!多读读窦桂梅的《玫瑰与教育》、苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》等这样的教育专著„„《红楼梦》、《繁星·春水》、《昆虫记》、《三国演义》等名著„„读书吧，朋友!书将伴您成长，使您受益终身。请记住一句话：“书读百遍，其义自见”。
基于对读书的一点爱好，这项活动我断断续续地做到了今天。虽然中间也有过停顿和暂时的落荒，但每当我拿起摘抄本的时候，每当我看到爱好读书、坚持读书的同事们手里那一本本诱人的好书时，我对阅读的向往又被一次次的唤醒。魏书生老师的《班主任工作漫谈》让我在教学工作中多了一些思考和方法，与学生们贴的更近了;学校分发的教师读本——教育卷让我对所从事的教育工作有了更深层的认识和反思;钱理群老师的《我的教师梦》重新点燃了我已被磨灭的工作热情;苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》使我明白了我们所面临的种种教学问题背后深层的原因;王东华的《发现母亲》使我懂得了作为一位母亲所肩负的社会责任„„
有人说：读一本好书，就是在和一位大师对话。我要说：坚持读好书，就是在走向卓越，突破平庸!读书不仅让我增长了见识，更让我浮躁的心灵得以宁静，迷茫的日子得以充实，肤浅的灵魂趋向高贵，功利的人生也能有浪漫的幻想!读书，也许无法延长我生命的长度，但却可以增加我生命的厚度，引领我更饱满的成长!由被要求读书到随心情读书，到现在读书已经成为我每天生活中不可缺少的一部分，我似乎看到了我正在被书本、被先行者们的智慧托起!在以后的日子里，读书会成为我生活中美丽的一部分!
最后，我想说的是：每一颗幼苗都有成长的渴望，每一粒种子都有发芽的可能，但他们需要阳光雨露!在我们中间，有很大一批人喜欢读书，渴望成长。那就让我们抓紧时间，发奋读书吧!多读读窦桂梅的《玫瑰与教育》、苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》等这样的教育专著„„《红楼梦》、《繁星·春水》、《昆虫记》、《三国演义》等名著„„读书吧，朋友!书将伴您成长，使您受益终身。请记住一句话：“书读百遍，其义自见”。
推荐第9篇：读书交流
内容简介：
这是一部影响了几代青少年，享有世界声誉的儿童文学作品。故事讲述的是堪萨斯州的小姑娘多萝西的故事。她和她的小狗托托被一阵威力无比的龙卷风吹到了奥兹国，为了回到家乡，回到收养她这个孤儿的亨利叔叔和艾姆婶婶身边，她遇到种种惊险，经历了千辛万苦。在她的漫长旅程中，不断有一些新的伙伴参加进来。其中有一心想要得到能够思索的脑子的稻草人，有一味想要一颗活跃的心的铁皮伐木工，拼命想要获得勇气的胆小的狮子。他们在加入这个队伍以前，各有自己的遭遇，却彼此成了亲密的旅伴。他们患难与共，喜悦同享，一起度过了那些不可思议的奇特经历，最后都实现了各自的心愿。这本书语言浅显，情节曲折，故事动人，而故事的背后又蕴藏着丰富的内涵，因此较适合中年段的学生阅读。
活动目标：
1．通过阅读感受童话的神奇魅力，感受阅读的无限快乐，陶冶情操，历练智慧，获得生命成长的启迪。
2．在阅读的过程中，渗透方法的指导，让学生初步掌握基本的阅读方法。 读中指导流程：
一、激情导入，整体把握
1．上学期，咱们四（4）班的同学们和老师一起阅读了《绿野仙踪》，同学们你们喜欢这个故事吗？看着大家笑盈盈的小脸，李老师想起了有一位作家曾经在和小朋友的对话中说过：“我就在书中等你。”你能告诉我们大家，《绿野仙踪》这本书中哪些人物在等着我们呢？（交流：多萝西、稻草人、铁皮人、胆小狮„„）
2．瞧，他们来了，（出示图片，封面）一场突如其来的龙卷风把多萝西带到了奥茨国，于是，这几个可爱的主人公就开始了这次奇妙的旅行，让我们跟随他们出发吧。
3．通过阅读这个故事，你们觉得这是一段的旅行。
4．交流：
预设：
◆这是一段充满艰险的旅行。
在这过程中，他们遇到了哪些危险呢？（遇到了森林怪物、恶狼的袭击、乌鸦的侵袭、黑蜂的袭击、被西方恶女巫捉住„„）
小结：崎岖的道路，艰辛的旅程，每一次危险的降临都让我们为这群小伙伴捏了一把汗。
◆这是一段神奇的旅行。
你认为，故事神奇在哪儿？（奥茨国是个神秘的地方„„）
◆这是一段快乐的旅行。
可老师还认为这是一段快乐的旅行，你认为呢？你来看看书中的这段文字，或许你会有同样的感受。
（出示）多萝西觉得很累，就躺在树叶上睡着了。狮子躺在她身边为她挡风取暖，铁皮人则在一边不停地往火里加柴，让火烧得更旺一些，虽然是深秋季节寒气逼人，多萝西却觉得很温暖、很舒适，这一晚，她睡得很香，托托也是。
（1）自己轻轻读读这段话，你明白老师为什么认为这是一段快乐的旅行
了吗？
（2）小结：就是因为这朋友间的真挚友情，让这段异常艰险的旅行充溢
着暖暖的温情。
二、品味故事，感悟形象
1．用心的读书才让我们有了如此满满的收获。小朋友，读完这个故事，这几个主人公一定深深映在了我们的脑海中。老师这里有三张忘了写名字的名片，你来猜猜他是谁？
（1）在历险的过程，他竭尽全力想办法，在一次次的历练中变得聪明、智慧。（稻草人）
（2）他爱护弱小，一只螳螂被踩死都伤心欲绝，就算看见一只蚂蚁，也会赶紧让到一边，怕伤害它。（铁皮人）
（3）遇到危险谁都会害怕，他最可贵的是明知有危险，为了朋友，也要挺身而出。（胆小狮）
2．咦，怎么少了一个，而且是我们大家都喜欢的多萝西？我们也来个多萝西设计一张名片，写下你喜欢她的理由。
（预设：坚持不懈、不畏艰险。无论遇到什么，都不能动摇她回家的决心。
珍惜友谊。她爱交朋友，和朋友一起历经千辛万苦，最终取得了成功。爱护弱小、热爱家乡、有目标、乐观勇敢„„）
3．书中除了这几个主要角色，还有好多人物呢？如：大巫师奥玆、西方邪恶女巫、南方女巫甘林达„„）你最喜欢哪个人物，最讨厌哪个人物呢？说说你的看法。
4.小结：细细品味这些人物，读出了我们自己的感受，这样的读书真好！
三、智慧语丝，启迪人生
1．故事的最后，他们几个主人公都实现了自己的梦想了吗？真的是奥玆大王帮他们实现了愿望吗？（生交流）
2．是的，真正帮助他们的是他们自己啊。让我们再走进那个最动人心弦的《路遇森林怪物》故事之中，感受他们的变化。
3．师诵读故事。P67---P69你发现他们的变化了吗？（一次次的磨难让他们变得更勇敢、更智慧了，他们就是凭着他们的勇敢和智慧最终实现了自己的愿望）
4．刚刚老师朗读的这一段是让我感受最深的一段，你们也还找到了自己最喜欢、最欣赏、感受最深的段落了吗？像老师这样大声地读吧。（生自由朗读故事）
5．一段历险，一段真情，一份收获，一份启迪，在阅读故事的过程中，小朋友们在摘记本上记录下了书中智慧的语丝，请你把你摘录的语句推荐给大家吧。
四、拓展延伸，放飞梦想
1．交流了这么多，小朋友可能心里在想了，这么生动有趣的故事是谁写的呢？你知道吗？
鲍姆，出生在美国。从小，他就患有先天性心脏病，不宜多活动，所以，他童年时代几乎都在阅读中度过。大量的阅读，拓宽了他的知识视野，丰富了他的想象能力，为以后的创作奠定了基础。1900年，他的力作《绿色仙踪》出版。
2．《绿野仙踪》诞生已经近110年了，一百多年，这个故事经久不衰，广为流传，甚至被搬上了荧幕，出示音乐剧主题曲《彩虹深处》，配乐朗诵：
彩虹深处
高高在上
我曾在摇篮曲里面听过
有那么一个仙境
彩虹深处
天空深蓝
只要你敢憧憬
梦想一定会实现。
3．说的多好啊，只要你敢憧憬，梦想一定会实现。我相信，凭着我们的智慧、胆识、勇气和坚持，我们一定能实现那最美丽的梦想。
4．推荐阅读《火车头大旅行》
还有这么一个故事：有一个小得离谱的国家，它的宽度只有两间房子大小，生活着四个不同身份的人，一天，他们收到一个来历不明的黑皮肤婴儿，为了解开他的身世之谜，一场奇异的冒险旅行就开始了。让我们相约走进这个故事《火车头大旅行》，记住：我在书中等着你！
推荐第10篇：读书交流
《第56号教室的奇迹》读书心得
尊敬的各位老师们：
大家下午好！非常荣幸能有机会与大家一起分享我的读书心得。今天我要和大家分享的是《第56号教室的奇迹》一书。在座的如果有读过这本书的老师，你一定和我一样，觉得这真是一本了不起的教育类书籍。（PPT1首先我想跟大家简单介绍一下这本书的作者）
大家千万不要因为这些殊荣，就觉得雷夫老师离我们遥不可及。其实他和我们一样，是一个普普通通，踏踏实实工作的小学教师。
当初看到《第56号教室的奇迹》这本书的题目时，觉有点新奇,对于我们老师来说教室是最熟悉不过的了,《第56号教室的奇迹》, 奇迹是什么呢？ 带着这些疑问我开始认真地读起来,然后也慢慢地走进了这间教室„„
在雷夫老师的这部书中没有特别高深的教育理论，没有刻意煽情的文字，有的大多是一个个鲜活的事例。雷夫老师将一个个故事娓娓道来，用实际行动表达了自己对教育的专注、热爱与思考，让人读着甚感亲切。
可能很多老师也很好奇，第56号教室到底是什么样子的？（PPT2介绍） 今天我的读书交流分成三个部分，第一：第56号教室里到底有什么奇迹？第二，为什么这间教室会产生奇迹？第三，读完这本书我的收获和感悟。
一、第56号教室里到底有什么奇迹？
那么第56号教室的奇迹到底有哪些？通过阅读，我总结出以下几点。 奇迹一：学生成绩高居全美标准化测试成绩前5%，长大后纷纷就读于哈佛、斯坦福等顶尖大学并取得不凡成就。
奇迹二：学生个个热爱“阅读”，且终身为自己的人生而读。
奇迹三：学生懂得忠于自己的原则，知道“品格”的重要性，他们谦逊有礼、诚实善良。
二、为什么这间教室会产生奇迹？
我觉得雷夫老师之所以能创造出第56号教室的奇迹，有以下几个原因。
1、信任
这本书的第一部分“家最温暖”中写到，第56号教室之所以特别，不是因为它拥有了什么，反而是因为它缺乏了某样东西——这里没有害怕。雷夫老师用信任取代恐惧，做孩子可以信赖的依靠，讲求纪律、公平，并且成为孩子的榜样。
开学第一天，雷夫就与孩子们玩游戏，这个游戏是这样的，有人向后倒，由一名学生接住，这种接人游戏就算连续玩过100次，只要有一次朋友开玩笑故意不接住你，你们之间的信任就永远破裂了。不管他怎么道歉，承诺再也不让你摔倒，你就是无法不带一丝怀疑的向后倒了。他让孩子们从游戏中知道：破裂的信任是无法修补的，除此之外其他的事情都可以补救，雷夫老师允许学生有原因的犯错误，但是不能破坏老师对他的信任。更重要的是雷夫老师更加注重身教，像他说的：“孩子们以你为榜样。你要他们做到的事情，自己要先做到。我要我的学生和气待人、认真勤勉，那么我最好就是他们所认识的人之中最和气待人、最认真勤勉的一个。”雷夫老师告诉学生：“只要尽力，考试不是那么重要，就算考坏，明天太阳照样升起，地球也不会毁灭。考不好只代表一件事：你还没有弄懂这个题目，老师再为你讲解一次”。雷夫老师以热情的教育态度，营造了一个温馨的家。
“为孩子们挺起可靠的肩膀，是建立信任的最佳方式。我们不需要对孩子们长篇大论地谈我们多么负责任，而是要让他们自己把信任放在我们的肩上。”不管是教导学生还是子女，一定要时时从孩子的角度看事情，不要把害怕当作教育的捷径。作为教师，面对的是各色各样有个性、有特长的学生，在班级管理中我们总想着让学生整齐无痕地统一步骤，规范好自己的言行，让孩子们能乖乖地听话。既然如此，前提条件是学生能主动地听老师的，那大多数情况，老师都会很严厉，让学生对老师有种敬畏感，从而不敢亲近老师，做出不规矩的行为来，那么，老师的目的也达到了。对比雷夫老师，他却“以信任取代恐惧”，让孩子能真心实意地相信他。
2、方法——培养终身阅读的孩子
因为西方教育体制的不同，雷夫老师和我们不同，他是全科的，他会给孩子们上作文课，也会给孩子们上数学课；他会给孩子们上化学课，也会给孩子们上美术课，他还会给孩子们上体育课、音乐课、戏剧课„„他多才多艺，充满智慧，不过今天我们不讨论他如何全能。而是谈谈他教学上的好方法、小窍门。雷夫老师很懂得教授方法，让孩子懂得学习，他特别重视语文教学中的阅读学习。在他看来，要让孩子在长大后成为与众不同的人——能考虑他人观点、心胸开阔、拥有和他人讨论伟大想法的能力——热爱阅读是一个必要的基础。 语文老师们，可能更多的是在思考怎样的阅读方式是适合学生的最佳方法，而雷夫老师他做得更为细致：注重大人的指导，善用图书馆，他从为孩子选择读本，帮助不会阅读的孩子，让孩子对阅读作出评估，以及把阅读和世界联结起来，从细节方面使热爱阅读的孩子能拥有更美好的人生。
3、时间
雷夫老师说：“我这个老师没有特别突出的创造力，于是，我决定给他们我能力范围内最宝贵的东西——时间。” 他是这么说的，也是这么做的。一年48周、每周6天、每天近12小时的时间里，雷夫老师都和学生们在一起。（PPT出示他们的作息时间表）20几年来的每个清晨，雷夫老师在一片漆黑中到校，迎接他的是一群热切而等待学习的学生。当其他班的孩子们吵吵嚷嚷放学时，第56号教室的孩子们则愿意在校留到晚餐时间。他用大量的时间和学生相处，就连寒暑假也几乎天天陪着他们学习。”雷夫老师用毕生的经历和孩子们相处，他不是圣人，他也希望能够和家人一起打打网球或者听听音乐会什么的，但是一旦想到他可爱的孩子，他就心甘情愿地陪着孩子，因为他的收获远远超出他的付出。雷夫老师和孩子们一起看电影，一起旅行，一起玩音乐，在这些活动中，老师和孩子建立起深厚的友谊，和孩子形成亲密无间的关系，孩子信任他，喜欢他，爱他，所以他就是孩子心目中的好朋友。 他花在学生身上的时间多到让他的妻子觉得太过执着，好友们觉得他是现代版的“堂吉诃德”，甚至有人觉得他疯了。然而，正是这份执着与痴狂，才造就了第56号教室的奇迹，从这儿出去的孩子们才会有着别与他人的气度，他们勇敢地探索着那些很少有人走过的路，世道险恶时他们与人友善，别人放弃时他们令人难以置信地继续努力。
4、教育孩子行事要努力
“成功无捷径”是56号教室的座右铭，“好孩子，行事要努力”是56号教室的口号。一群平凡的学生在一个充满爱心与智慧的老师的培养下，在“成功无捷径”信念的支持下，都通过自己的努力取得了不平凡的成绩。这位20多年如一日，坚守在第56号教室的雷夫老师，他是个在教育中总能准确找到目标，从不偏离跑道的人。他对教育和学生有信徒般的坚持、父亲般的亲切，还有哲人的敏锐、专家的自信、战士的勇敢。他拥有智慧，拥有力量，所以他创造出奇迹。他的第56号教室变得无比开阔，变成一个任由孩子们自由舒展，健康成长的乐园。做老师，应该向雷夫老师一样，时刻不能忘记爱学生是我们的根本。雷夫老师对孩子的爱，在书中随处可找。爱孩子，是他获得成功的关键。将信任与爱融入教育，也是我读罢此书后，需更加坚定的信念。
5、耐心
读这本书需要耐心，因为全书写的全是作者的耐心，而这正是教育的起点，也是教育的基本功，有时候，孩子会叛逆，不受教，但请不要就此放弃，我们一定要知道，如果你想要在庸庸碌碌的世界养育卓越平凡的孩子，就要有耐心，永远以身作则，身先士卒，那样，优秀的品质才能在他们的性格和灵魂中扎根。
“一间教室能给孩子们带来什么，取决于教室桌椅之外的空白处流动着什么。相同面积的教室，有的显得很小，让人感到局促和狭隘；有的显得很大，让人觉得有无限伸展的可能。是什么东西在决定教室的尺度——教师，教师的面貌，决定了教室的内容；教师的气度，决定了教室的容量。”雷夫老师不仅让孩子变成了爱学习的天使，更重要的是他让孩子有了积极向上，认真做事的人生态度。从雷夫老师的身上，我学会了很多，也思考了许多。这本书让我获益非浅。 1.我学会了宽容。“在第56号教室，我们不取笑或揶揄他人，无论我们做什么，这个原则不会变。”“犯错的队友需要我们的支持，而非嘲弄。”是的，犯错的学生也需要我们的帮助，而非呵斥。孩子自制能力不强，容易犯错是正常的，只要他不任性，乐于改正自己的错误，他终有一天会不再犯错误。
2.我学会了赏识。‘失败’是由身为老师的我们自行认定的。在第56号教室，飞不起来的火箭不是失败，只有当学生停止解决问题的尝试时才算失败。每个班上都不可避免地有那么几个后进生。这些学生往往是成绩差，习惯差，经常被老师批评，被同学瞧不起，以至于自己对自己失去了信心，家长也失去了期望。在读《第56号教室的奇迹》这本书后，我学会了赏识他们的点滴进步。对他们的评价也由以往的看成绩改为了看态度，我相信，只要有积极向上，认真做事的态度，即使成绩不好，将来走上社会也会积极地面对生活。
3.我学会了以身作则。“孩子们以你为榜样。你要他们做到的事情，自己要先做到。”“凡是值得做的事，就值得好好做。”一直以来我都要求学生学会“认真做好每件事”，我也一直告诉学生“机会总是给有准备的人。”我会尽量给学生做好榜样作用，认真做好每件事。
4.我学会了豁达。“付出的努力才是真正的奖赏。再多掌声也比不上孩子们所经历的探索，以及为了使每一个演出不同凡响所付出的努力。过程就是一切。”能够成功的毕竟只是少数人。就像比赛一样，你不能每次都拿第一，你也不可能在每次努力之后都会成功。所以每次参加比赛，不管结果如何，只要学生们尽力了，都应该对他们大加赞赏。同时，也告诉孩子们，只要努力了就是好的。努力一次或许不会成功，但努力得多了，总会有成功的一天。
教育无小事，这是人们普遍认可的；教育也没有多少大事，这也是被我们一天天的教育生活所证明了的。虽然国情不同、文化背景各异，但从书中扔能发现中美教育面临的许多相似之处。了解这些相似之处，让我们清醒地认识到，教师职业的确是一项非常特殊的职业，选择这项职业，意味着众多放弃和倾其精力的奉献。虽然，我们无法像雷夫老师那样多才多艺，也不能像他那样付出那么多时间在学生们身上，但至少有一些做法是我们可以借鉴的，有一些理念是可以相通的，比如我们可以像雷夫老师那样时时做好学生的榜样，我们可以像雷夫老师那样把学生的品质培养放在首位，我们还可以像雷夫老师在教学上总能保持着创新意识、敬业精神。如果，我们能像他一样对教育充满着热情与智慧，那我们也可以让孩子变成爱学习的天使，让我们的教室充满奇迹！ 谢谢大家！
第11篇：读书交流
克拉玛依市雅典娜小学内部资料
读《不输在家庭教育上》有感
如今生活条件越来越好，孩子的教育越来越值得我们做家长的思索。我们都知道父母是孩子的第一位老师，父母对孩子的成长起着重要的作用。每个父母都不希望自己的孩子片面发展，将全部的希望都寄予在孩子的身上了。很多时侯，我都在想用什么方法对我的孩子进行一些教育，效果会更好，可以使她更好的成长。工作之余我看了《不输在家庭教育上》一书让我茅塞顿开，感慨很多。这本书用了很多贴近我们生活的事例，从各个方面讲了家长应该怎样教育孩子的实例，对我的协助很大，在我对孩子今后的教育方面起了很大的引导作用。在书中有一个《名人家教》板块，看后非常受益。崔琦母亲的教育方式，在如今的社会，父母都能够做到，让自己的孩子接受最好的教育，但是有一点是许多父母所做不到的：就是不过分溺爱自己的孩子。崔琦是家中的独子，但在他几岁时妈妈就让他干农活。而当今的孩子，长到十几岁，还从未干过家务活。不是有报道称，有的孩子考上了名校，可是却因为生活不能自理，而被迫辍学的例子吗？这就是学习的高智能，生活的低能儿。这也是教育的一种缺失。
我个人比较喜欢《生活自立篇》这个板块：生活自立从现在开始也不为晚，要让孩子从现在起学会承担一份责任：（1）教育孩子学会自我服务；（2）教育孩子学会做家务；（3）积极参加公益劳动。尽可能为孩子创造机会，让孩子有手能够做事，有脑能够思考。
这本书对我的感慨最多，千教万教教人求真，千学万学学会做人。指导孩子做人，比拿到名牌大学的文凭更重要。一撇一捺，简单的两
笔，构成了一个“人”字。教孩子做人就是让孩子具有立身处世的根本道德品质。这是孩子一生成长发展的人品保证，学会做人是孩子成长的根本。
在当今时代，影响孩子操行构成的因素日趋复杂。但在孩子的品德构成过程中，家庭教育的作用不可低估，家长的品德行为标准在相当大的程度上决议和影响着孩子的行为原则。敬老是中华民族的传统美德。在孩子很小的时分，我们就已经末尾向他灌输这种思想。例如：开饭前，要先把爷爷奶奶请到，等大家都到齐了再一起吃。以前姐姐的孩子，喜欢把自己喜欢吃的菜放在自己的面前，这样当然是很不好。有一次姐姐特意买了很多自己喜欢吃的，做好放在自己的面前，吃的津津有味。姐姐的儿子看了很冤枉，姐姐说：“我是向你学的啊，我买菜当然买我喜欢吃的啦。你都不替别人着想，别人怎样会想着你呢？”反问他：“你觉得好东西是不是应该分享呢？”他听了，低下了头。从此，他知道了只要对别人好才会博得别人对自己的好，学会了体恤关怀别人。
“你比别人差吗？”当问到我的侄子时，我的侄子准会豪不犹疑的答复：“我不比别人差，别人能行，我也行！”记得有一次，我和姐姐第一次带他去公园。刚走不久，侄子就走不动了，一屁股做在地上，不肯走，还一个劲的哭，非要我们抱着走。面对这种状况，我和姐姐商量不能将就他，于是，我们不予理会，只顾往上走。姐姐还故意和我说，“你也快走不动了吧，等锐锐休息好了，一定比你走的快。”侄子原以为我们会来抱他走，可是看我们谁也不理他，希望破灭了，
明白了做什么事都要靠自己，再加上听了我们的对话便一骨碌爬起来追上我们要求比赛。从那以后孩子不在任性，养成了自强的性格。正是这种品格，才使他在学习上勤劳努力，刻苦学习。
假期读了《不输在家庭教育上》一书，让我知道了我们做的还远远不够，要想做一名合格的家长，就要不断提高本身的素质，更新家庭教育观念，把握家庭教育知识和方法。我们深深体会到：父母应该协助孩子，让孩子学习做人做事，让孩子不断完善人格操行。人格操行的养成是一个极端漫长的过程。对真善美的执着追求、炽热的热情、耿直的情怀，永远是我们家长的人格力气。我们要求孩子真诚、老实、耿直，自己首先要做到。正仿佛德国教育家福录·贝尔说的：孩子的命运是把握在父母亲手中的。
让我们做家长的共同携起手来，一切为了孩子，为了孩子的一切，托起明天的太阳，铸就孩子的幸福生活。
第12篇：读书交流
我读《卡尔威特的教育》
由于自己的孩子还小，所以对有关孩子教育方面的书籍总是特别关注。偶然在网上看到《卡尔威特的教育》这本书，就细细品读一番，受益匪浅。
本书讲述的是老卡尔.威特把出生本是弱智的儿子教育成为天才的教育方
法。老卡尔.威特教育注重的是家庭教育，早期教育，尤其是父母对孩子的影响。书中曾提到老卡尔非常赞同爱尔维修曾经说过的话：“人刚生下来时都一样，仅仅由于环境，特别是幼小时期所处的环境不同，有的人可能成为天才或英才，有的人则变成了凡夫俗子甚至蠢材。即使是普通的孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。”老卡尔一直沿袭这个观点，从儿子出生到成才，他不同的创造良好的学习氛围，让小卡尔在快乐中学习，在平等中收获。老卡尔的教育方法独具匠心，一是“平等对话”：在对孩子的教育过程中，老卡尔威特在很多时间从来没有把孩子当成孩子，而是以成人的方式来交流。在老卡尔威特眼中，父母在孩子面前是没有绝对权威的，相反孩子的“面子”却应是父母特别关注的。二是“快乐学习”：卡尔威特的博学多才，并没有建立在与我们一样痛苦的学习训练基础上的，相反对他来说，学习是一种快乐。要培养孩子的生活自理和良好的行为习惯,要开发孩子的智力,引导孩子对周围事物的兴趣,养成勤于思考,善于思考的习惯.培养孩子发现问题,解决问题的能力,要鼓励孩子敢于向成人提问。三是“个性培养”：卡尔威特教育一个最本质的特点就是因人而异、因材施教，培养乐于助人和行善,有同情心,与人为善,活泼开朗,讲文明,讲礼貌;端庄,见闻各种高中低场合，不仅如此，因时而教、因事而教都是其灌输的重要法则。
每对父母都在努力通过自己的经验与方式来教育自己的孩子，并且望子成龙。但无论是谁都很难把教育孩子的实践与理论联系起来。因为我们每个家庭、每位父母、每个孩子都是完全不同的，所以说教无定性。
以上三点是我读了这本书，给我的关于教育子女及自己以后教育学生的一点启示。
第13篇：读书交流
培养好习惯，从细节做起
各位领导、各位老师大家好：
今天我和大家交流的是《培养好习惯，从细节做起》 。
首先我给大家猜个谜语：
• 我不是你的影子，但我与你亲密无间。
• 我不是机器，但我全心全意听命于你。
• 对成功的人来说，－－我是功臣；
• 对失败的人来说，－－我是罪人。
• 培养我，－－我会为你赢得整个人生；
• 放纵我，－－我会毁掉你的终身幸福。
• 我到底是谁？－－我平凡得让你惊奇!
谜底是什么？大家都猜到了吧？它就是习惯！
可见，好习惯的养成对于个人的成长和发展都有着不可替代的作用，小学生如一张未曾写过的白纸，没有形成难以修正的坏习惯，且具有非常大的可塑性。我们要从小帮孩子养成好习惯，不要错过最佳时期。这就要求我们必须从小抓起，从学生时代就培养起良好的学习习惯和生活习惯。
那么我们培养学生的好习惯该从哪些细节做起呢？我选择了《名师培养学生好习惯的高效细节》这一本书，它给我的初步印象是共有三篇：第一篇：好习惯成就好成绩
毫无疑问，幼年时期开始的习惯是最完善的，我们称之为教育。莎士比亚说：“习惯若不是最好的仆人，它便是最坏的主人。”好习惯会铸就一个优秀、杰出的人，坏习惯会引导人一步步走向消极、堕落和失败。对学生来说，好的学习习惯必定会成就好成绩。
第二篇：好习惯造就好品质
好品质不是一朝一夕便能造就的，需要长时间的培养。在孩子的世界观没有形成之前，家长和教师就要随时关注孩子的语言行为，培养孩子养成良好的生活习惯、学习习惯，在孩子心中扎下好品质的根基。
教育的核心是培养健康人格，而培养健康人格的最佳选择，应当从习惯培养开始。从儿童教育来说，幼儿园和小学、中学是一个人养成习惯的关键时期。要
成就学业、事业，要拥有美好人生，必须养成好的习惯。做事先做人，而做人先培养习惯。只有在孩子还是儿童的时候培养孩子的好习惯，孩子将来才能成为一个真正的全面发展的人。
第三篇：好习惯打造好人生
新闻报刊经常报导一些社会精英的人生故事，我们会发现他们的身上存在着一些共同的优点：积极思考、高效工作、爱好锻炼、不断学习、谦虚谨慎、幽默开朗、敬业乐群等。如果我们细心观察综合素质优异的学生，也许会发现那些具有积极思考、追求卓越、珍惜时间、礼貌待人等好习惯的学生，常常表现的比其他学生更为优异。
习惯是所有伟人的奴仆，也是所有失败者的帮凶。伟人之所以伟大，得益于习惯的鼎力相助，失败者之所以失败，习惯的罪责同样不可推卸。也就是说，人生的成功与失败，都源于你所养成的习惯。
今天，我就重点谈谈《品质习惯培养》中的《学会倾听》。倾听，虽然是个陈旧的话题，却也是个很容易被忽视的问题。
在实际教学中，我们常常看到这样的镜头：
当老师说：“请同学们讨论一下，有什么好办法……”未等老师说完，学生们早已迫不及待地展开了讨论，老师的后半句话就此淹没在了学生们的讨论声浪中……
当老师指名让一位学生作答时，其余举手的学生都异口同声地叹起气来，垂头丧气的唧唧喳喳声四起，根本顾不得听讲。
当一位学生的回答稍有迟疑，马上就有其他学生迫不及待地打断他的话，把答案高声地说了出来。
当一位学生的发言还没完，旁边的学生却高高地举起了手，大声嚷道：“老师，我来，我来……”。但是请他再把刚才学生的答案说一次，他竟然说不上来。
当小组合作学习时，乍一听，人人发表意见，争论之激烈，可是，一个问题往往几十分钟不能解决。学生都自顾自地说，没有管他人说什么，甚至连自己说了什么都不知道。
应该说，营造一种轻松愉悦的氛围，让学生们大胆地发表自己的见解、展现自我，使学生的学习活动成为一个生动活泼、主动和富有个性的过程，这正是
我们一直追求和倡导的课堂教学效果。
而前面所描述的课堂景象，从表面上看，似乎很符合我们的要求——教室里小手林立，学生们踊跃发言，课堂上气氛活跃。但实际上，这些学生并没有真正达到教师的要求，他们只顾着自己表达，根本没有注意倾听别人的表达。
显然， 这样的学习方式存在着极大的问题。缺乏倾听，不仅会严重影响到学生综合能力的提高，使他们不能正确理解教师的意图和同学的想法，甚至还会对学生的思维发展造成非常不利的影响。
然而，“认真倾听”这个习惯并不是与生俱来的，而是需要经过长时间、多渠道地培养和训练的。那么我们该如何培养学生的倾听习惯呢？我认为应该从以下四方面培养：
1、榜样示范
2、细化要求
3、留心训练
4、表扬鼓励
1、榜样示范：
当学生发言的时候，教师首先应带头倾听，绝不在学生发言的时候做其他事；在学生发言的过程中，要留给他思考的时间，不要轻易打断学生的回答；对于学生的发言，要给予适当的评价。
2、细化要求：
到底怎样才算认真听？学生们一般比较模糊。教师应该给学生一个具体的、有可操作性的、细化了的要求。
3、留心训练：
精心设计问题。教师应根据学生的年龄层次和认知水平选择相应的“听”的内容，并由浅入深地精心设计提问，让学生听后能复述、能释疑；在听的过程中有意识地提醒他们边听边想，听后相互提问、讨论、解答，从而调动学生听的积极性，提高听的水平。
4、表扬鼓励：
充分发挥评价的作用，促进学生倾听习惯的养成。无论是平时上课还是在相关活动中，教师都应采取奖励措施，调动学生倾听的积极性，形成一种向上、
进取的氛围。
在这样的培养中，学生会慢慢感受到倾听带给自己快乐；课堂上也就不仅有活跃热烈的争论场面，还会有静静倾听和思考的情形。
倾听，能博采众长，弥补自身不足；
倾听，也能萌发灵感，触类旁通；
倾听，还能养成尊重他人的良好品质。
让我们有意识地把训练“听”当作一项教学常规工作来抓，让学生真正学会倾听。
我的交流结束，谢谢大家！
第14篇：读书交流
城南旧事读书交流会主持词
杨：一滴清水，可以折射太阳的夺目光辉；
薛：一本好书，可以净化一个人的美好心灵。
杨： 在我们的心底，总有这样一本书，它就像一滴清水浸润我们的心灵，折射出来自心灵深处的光芒。
薛：我们现在阅读的这本《城南旧事》就是这样的好书，对于很多同学来说，它其中的每个故事都是令人难忘的。
杨：作家用清淡细腻的笔触，用小英子独特的视角，编织了一个个凄美的故事，吸引着读者不停地读下去。
薛：在我们一遍又一遍阅读的时候，那优美的、令人感动的文字，便悄然驻留在我们的心中。 杨：今天就让我们共同交流自己心上的那一份感觉，自己的感受，遥望满地城南花，引出的是城南的点点滴滴，道出的是一段段甜蜜的回忆„„
薛：《城南旧事》读书交流会——（合）现在开始！
经典诵读：
杨：首先我们进行的是第一个环节——经典诵读
下面请让我们一起拿出这本书，诵读出书中你最喜欢的句子吧！（指定两到三名同学朗读精彩片段）
二、读书交流。
薛：刚才同学们的诵读，让我想起了富兰克林曾经说过的一句话：读书使人充实，思考使人深邃，交谈使人清醒。接下来，让我们一起就几个问题来交流一下各自的收获吧。 杨：第一个问题：
*请你回忆一下书中的主要人物有谁，讲了哪几个故事？请大家积极思考，大胆发言！ 薛：第二个问题
*你最喜欢哪个故事，为什么？
杨：第三个问题：
*你最喜欢谁，为什么？
薛：第四个问题：
*你喜欢哪些段落，说说你的感受。请大家各抒己见，畅所欲言。
三、交流我们自己心中的“城南旧事”
杨：在小英子的城南旧事里，有这些弄不懂的事，也有一些好玩的事情：比如和妞儿一起喂小油鸡吃米、在合唱《麻雀小孩》里演飞来飞去的小麻雀，听宋妈唱童谣„„
薛：多么快乐的童年啊，当我们回头看看自己的童年，也会发现自己的“城南旧事”里，有无穷的味道。我们一起来走进我们自己的“城南旧事”，说一说你的童年往事，发表一下你的童年感言吧
四、结束语：
杨：大家说得都很好，一说起童年我们就会有讲不完话题，童年是一本书，书上有我们的点点滴滴；
薛：童年是一幅画，画上有我们五彩的生活；杨：不管怎样，曾经的故事都刻写在我们的生命里。
薛：就像我们今天的这个读书交流会，若干年后，当你离开了这所学校，当你长大成人后，甚至在你老了以后，是否还会记得你曾经和你的同学一起读过一本叫做《城南旧事》的书？ 杨：最后，让我们用一首《送别》来作别我们那段渐行渐远的童年时光吧，也谨以此歌献给我们这次读书交流会，愿它和我们的童年时光一并成为我们记忆里永恒的一页！（播放《送别》的伴奏音乐，在歌声中结束读书交流会）
第15篇：读书活动总结交流大会主持词
读书活动总结交流大会主持词
尊敬的各位领导，亲爱的同仁们，大家下午好：
1、风生水起才知天高云淡,沧海横流方显英雄本色，在当今这个读书式微、谈读书都是奢侈的时代，能坐下来，把生命中一段很珍贵的时间用来读一本书的人，我认为，厉害。很幸运，今天在座的都是这样的人。在当今这个浮华喧嚣的时代，一个单位，不仅免费赠书给老师，办公室主任没事就颠颠地检查读书笔记，强迫性的写读书心得，同时写好的同志还有奖励，这样的单位，我认为，是值得敬重的。很幸运，我们寿春就是这样的单位。（此处应该有掌声）。当然，读书心得提交后，高二语文组加班加点评选，高一语文组通力合作组织，我现在站在这里，我感觉，也还好。其实读书，自古以来都是自个的事。毛泽东说过：饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读。有人说：“我很忙没有时间。”鲁迅说:时间就像海绵里的水,只要你愿挤,总还是有的.按我说：“时间就像我肚子上的腹肌，收一收也还是有那么一两块的。”本届“共读一本书活动”阅读的书籍是：《教师如何与学生沟通》《做一个老练的新班主任》
《教师微型课题研究指南》
，从这些书目可以看出，主要是以“沟通”为主题，因此，我们今天的总结会的标题就是：阅读，架起师生沟通的桥梁。关于读书，我们有很多老师和学生也有自己的认识，我们先来看看他们怎么说。
2、通过刚才的视频，有的老师们说读书可以提升自己的专业水平，丰富自己的生活，发现自己问题，找到解决问题的办法，使自己更加自信。有的老师说：读书不一定非要专攻，可以包罗万象、不求甚解，只要对自己有益的书都可以去读一读。另外，学生们也说了最喜欢和学识渊博的老师交流，因为他们更有风度更加儒雅，他们的思想可以不断更新，能够带领学生领略更多的风景。关于阅读，每个老师都有自己不同的理解，下面我们有请高一语文组的 王韦韦 老师来谈谈他对读书的认识。
3、本次共读一本书活动包括前期的读书笔记的检查和后期的读书心得的提交。我们先来看几张读书笔记的图片。这是陈茨光老师的读书笔记。他的读书笔记最大的特点就是不仅有摘录的内容，还有个人的教育叙事。这是刘继功老师的读书笔记，他的读书笔记最大特点就是工整，而且阅读量丰富。上面不仅摘录我们发的书的内容，还摘录了很多其他书籍中的语段。这是叶sir的读书笔记，厚厚的一个本子，上面有摘录有剪贴，叶sir作为校长，工作这么忙，还勤学不辍，平时我们都称叶sir为神，通过他的读书笔记。我们就可以看出，人是如何修炼成神的。
4、本次读书心得体会很多老师也是妙笔生花，文章锦绣，下面我们共同欣赏一下部分老师文章中的精彩片段。
5、通过刚才这些精彩的片段，我们可以看出 他们都能把书本的知识联系到自己工作的实际中去，都能通过学习反思自己的日常教育行为。另外，在共性的基础上，还闪烁着个性的光芒，他们有的是对自己具体教学的思考，有的是对学校教学活动的思考，有的是对班主任工作的思考，有的是把把理论与教学案例结合了起来。希望通过这些图片和这些精彩的片段，能够给我们一点启发，一点借鉴。本次共读一本书活动，我们高中部全体老师都提交了一份读书心得，根据公平公正地评选，本届“十大优秀读书人”新鲜出炉了。
他们是：
王新勇、黄浩、陈茨光、郑海波、邱承平、黄志强、张红云、刘茂、刘继功、朱炎军。请我们用热烈的掌声祝贺以上十位老师。
下面有请这十位老师上台，有请
为他们颁奖。
5、感谢 有人说：没有求知欲的学生，就像没有翅膀的鸟儿。对于我们老师而言，没有求知欲的老师如何培养有求知欲的学生。本次读书活动虽然告一段落，但是我们读书的脚步却不能停止，对于即将到来的寒假生活，也许读一本书就是最好的休息。下面有请高一语文组王新勇老师来给大家推荐了几本书以及一些阅读方面的意见。
6、下面有请
做总结性发言。
第16篇：读书交流发言稿
读书交流发言稿
读黄朝霞《丁有宽语文教学艺术研究》心得体会
羊场镇中心小学校：唐玉碧
2018年4月
我有幸加入到“刘美名师工作室”这个集体，首先要谢谢刘主任能给我这次学习的机会，为我们搭建这样一个成长的平台，并且还能得到刘主任的亲临指导与帮助，我很幸运！
经刘主任的推荐，我读黄朝霞的《丁有宽语文教学艺术研究》这本书，感受很深。丁有宽老师在逆境、苦难面前仍然坚持教育改，这种执着追求的精神，这种求真求实的科验态度，这种无私奉献、忘我的精神，令我敬仰；几十如一日的探索，取得的辉煌成就，令我震惊；他“偏爱差生”“读写结合”的科验成果，令我折服。
一、敬仰
1、劳改不忘教改
（丁有宽老师开始是在机关工作，解放前参加一次作文竞赛，文章获奖后在报纸上刊出，这竟成为他有“特务嫌疑”的罪证。被逐出机关大门。后来到六联小学做了老师，在教改路上探索了6年，1957年就因为说了几句心理话，被打成了右派。就这样告别了讲台，被押到采石场劳动。）在劳教期间，他不顾病痛折磨，偷偷学习“马卡连柯”的教育思想，还深入研究班集体理论和问题孩子的转化，撰写了《班集体形成的三个阶段》一文，整理20多个故事，汇集成一本《教育顽童拾叶》。
2、失爱妻 1974年，丁有宽“劳改释放”，但爱妻突然病逝，伤痛过后，丁老师为了教学研究，他把大儿子送到偏远的农场劳动锻炼，两个年幼的女儿托给当地群众抚养，全身心投入到教学改革实验与教材编写中。
无论处境多么坎坷，他从来都没有放弃自己的教改与研究，丁老师这种执着的精神令我敬仰。
二、震惊
丁老师几十年如一日，创造了非凡的成就。
1、他的主要著作9部；
2、主要论文600余篇；
3、主编教材（全日制小学语文读写结合实验课本1—10册）
4、他先后两次被评为全国劳模，是全国中小学教师中被评出的第一位国家级有突出贡献的专家。
三、折服
1、面向全体学生，偏爱差生，教书育人。（这是丁老师的主张） 针对不同类型的后进生，采取的措施不同：转化品学都差的学生，重在扬长避短；转化学困生，重在发展智能；转化心理障碍生，重在尊重、激励；在转化后进生的过程中，抓住“节点”做工作，挖掘闪光点，扶植起步点，抓住反重点，促进飞跃点。
2、读为基础，以读带写，以写促读，读写一体。
读为基础，就是要求学生大量地进行阅读尤其是精读，扎扎实实地学好范文。以读带写，就是阅读引路，在读好文章的基础上，利用教材中的范句、范段、范文，引导学生进行口头和书面表达练习。以写促读，就是通过作文或修改文章的训练，使学生进一步巩固掌握语文课说学的阅读知识和写作知识，激发阅读兴趣。
特别是丁有宽老师的教材以其归纳出来的农村小学记叙文读写结合的50个基本功，很有实用价值，对写作很有好处。一年级，识字法，侧重练好四素句、连续句、并列句；二年级，查字法，侧重练好四种基本句群（连续、并列、总分、概括和具体）；三年级，读书法，侧重练好四种基本结构段（连续、并列、总分、概括和具体）；四年级，读记法，以篇章为重点，侧重练好审题、立意、选材、组材、修改、观察等六种能力；五年级，对应法，以培养学生自学自得、自作自改的能力为重点，强化综合训练，从而达到全面提高语文能力的目的。丁有宽老师的“读写结合”的教学模式是他50多年教学经验的结晶，也是留给后人不可多得的的瑰宝。
在今后的工作中，更新观念，改进教育教学方法，尽量把这些方法运用到自己的教育教学工作中，取得好的成绩。
第17篇：青年教师读书交流
读《致青年教师》一书心得体会
李燕
作为一名新教师，每当走进书店，最能吸引我眼球的莫过于如何教青年教师迅速适应教学生活的书本，我在暑假时候，选买了一本《致青年教师》。开学至今已有一个月，我已经将书本详略阅读一遍，有了一点自己浅薄的体会，现在于老师分共同分享，希望批评指正：
一、书籍内容简介
读了吴非老师的《致青年教师》一书，给我的感觉是作为一名教师我还有很多不足，这本书并没有大谈什么教育理念和教育思想，而是用饱含情感的笔墨把自己十几年的教育经验用生动的事例与我们共同分享，向我们阐述了青年教师应具有的理想和素养，如要树立服务意识、要学会感恩、学会学习、学会读书、关注细节、锤炼业务等。全书一共有85篇文章，每读一篇文章，我都会不由自主地与自己的教育实践联系起来，虽然有的文章不是我们这代人经历的，但是做老师的道理是很深刻的，值得我们深深地去体会。下面我就几篇印象深刻的文章谈谈我的体会：
二、佳篇摘抄，阅读随笔
如《你愿意到我的办公室来玩吗》和《教学楼里有多少洗手间》，提到了老师要找学生谈话和学生上课时间要上厕所的事情，多么平常的小事，可是，吴老师却非常细心地从学生的角度来思考这些问题，想到学生一听到老师找他谈话可能就会以为自己犯了什么严重的错误，以至惴惴不安，或者，学生课堂上正好要上厕所了却因不敢举手而痛苦。这是什么？这不就是吴非老师对学生那份真挚的爱吗？这不正是吴非老师师德高尚的最好表现么？再看看我自己，那次有一位学生在上社团活动时间要去上厕所，我一想她刚下课时为什么不去？再回想到她平时的调皮捣蛋，就很生气地说：‚不许去！‛现在想想她那时候无奈的表情，真是惭愧。这个孩子虽然调皮，但毕竟还只是个孩子，怎么能让她忍受这么痛苦的事情呢？
在《珍视我们的专业》里讲到：进德修业是个人的事，是自觉的追求，对于一个劳动者来说，专业素养是他的安身立命之本；而对于一名现代教师而言，持续的学习将使他保持精神的高尚，支撑自己作为一个文明人的操守。可以想象一个连自己的专业都不爱的教师怎么能教好学？怎么可能成为一名优秀的教师。我们通常说的‚学高为师，身正为范‛也是这个道理，‚学高‛，就是要求教师必须不断拓宽知识，丰富知识内涵，加深对自身专业和相关学科的钻研并能将所学知识融会贯通，运用于实践。‚身正‛，就要求教师具有良好的师德，端正的师风，严明的师纪，高尚的师范。
三、心得体会
整本书中，吴非老师多次提到，教育是一件‚慢‛事，不能心急，要学会等待学生明白道理，要等待学生丰富知识，要等待学生发展能力，决不可一味地要求学生一下子就掌握我们所教授的东西。同时，他也说青年教师自身专业的发展也是件‚慢‛事，要通过不断的阅读、实践、反思，才能真正地得到发展和提高。他也很直接地在《珍视我们的专业》一文中指出：现在，教师自觉学习、保持专业修养的意识并不是很强。可见，虽然发展是一件‚慢‛事，但我们仍然要抓紧每分每秒，多学习、多实践、多思考才能真正地发展，如果一味地贪图‚慢‛字，那么，可能花费我们的一生，我们的专业水平还是得不到发展。
就如书中说到：‚优秀的教师应当是一盏不灭的‘灯’，而那‘开关’就在他自己的手中。他的‘亮度’在于他个人的修炼；如果他有电源，或是不断充电，他就能一直发光，一直在照耀着学生面前的道路；教师的进德修业应当一直到教育生命的终止。‛所以，过去我们那种要给学生一杯水，我们就得有一桶水的观点已经不适应社会发展的需要，我们的一桶水已经满足不了学生的需求。现在的孩子接受的信息很多，很快，知识面很广，而知识更新的又是如此之快，如果我们老师还停留在原来所学的知识层面上，我们迟早会被淘汰。
从我跟社会的接触来看，教师在社会上的地位应该是处于中间地位，比起普通老百姓我们是属于知识分子，但是跟公务员相比虽说我们享有公务员待遇，但与他们的生存状态还是有差异，所以我觉得我们教师所拥有的生活还是一种比较常态的生活：我们不会有眩目的财富但也不用担心生计，所以我们过得心安理得；我们不会拥有多大的权势，但不用担心仕途的得失，不会有推脱不掉的饭局，所以每天吃得舒心健康；我们不用忙于算计他人和提防他人计算而身心疲惫，未老先衰，相反与童心的交流，会让我们青春永驻。我想生活的实质不在于追寻财富、地位、权势，而在于有时间有心情去品位平凡的点点滴滴。作为年轻教师，要安于生活的常态，不被太多的功名利禄所左右，不被纷繁的人情世故所牵绊，也许这样我们才能真正享受生活。
常言道：不听老人言，吃亏在眼前——我想对年轻教师而言，多看一看前辈们走过的路，多吸收一些前辈们好的经验，提前吃一些前辈们的亏，会成长的更快的。
第18篇：三国演义读书交流
《三国演义》读书交流会
交流目标：
1、交流自己的读书体会，在交流中丰富自己的知识。
2、让学生会运用阅读的方法读，读《三国演义》养成良好的阅读习惯，达到课内课外延伸的目的。
3、让学好真切感受到读书的快乐。激发学生继续阅读的兴趣。
交流重点：
交流中体会读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。
交流准备：
多媒体课件
交流过程：
一、导入新课
1、师：同学们，老师今天给大家带来了一首歌，想不想听啊？
如果你会唱，可以跟着一起大声唱出来。（播放音乐）
2、师：听完这首歌，你都想到了什么？
生1：我想到了这是电视剧《三国演义》的主题曲。
生2：我想到了战火纷飞的的战场。
生3：我仿佛看到了滚滚的江水。
„„
师：是啊，这滚滚东逝的江水，向我们讲述了东汉末年那段不朽的历史，而小说《三国演义》记载的也正是这个年代里发生的故事。
二、引出诸葛亮
1、师：这学期，我们学校举行了隆重的读书活动，我们六年级的同学也都全部阅读了《三国演义》这本书。今天，我们就来上一堂《三国演义》阅读指导课。
2、师：读完这本书，你能告诉我，书中的哪个故事给你留下的印象最深刻吗？生1：草船借箭
生
2、赤壁之战
生3：诸葛亮三气周瑜
生4：空城计
„„
3、师：看来大家知道的故事还真不少。其实每个故事中都有人物，《三国演义》这部书中共有1191个人物。今天，我们就先从人物入手再读三国，在这么多个性鲜明的人物当中，你最喜欢哪个英雄人物呢？
4、师：看来大家还都比较喜欢诸葛亮啊！那么，我们就先来交流诸葛亮这个人物。（板书：诸葛亮）
5、师：提到诸葛亮，你会想到关于他的哪些故事？从故事中你能感受到他是一个什么样的人？
生1：草船借箭：从这个故事中我感受到诸葛亮是一个非常聪明的人。 生
2、七擒孟获：从这个故事中我感受到诸葛亮是一个才华横溢的人。生
3、空城计：从这个故事中我感受到诸葛亮遇事镇定、神机妙算。
生
4、木牛流马：从这个故事中我感受到诸葛亮非常有创造力。
„„
6、师：刚才我们从这些具体的故事情节中知道诸葛亮聪明机智、沉着冷静、神机妙
算。除了从故事情节中可以了解人物特点之外，我们平时还可以抓住人物的哪些具体的方面来了解人物？
生：我们还可以从语言、神态、动作来了解人物。
师：对，我们还可以从语言、神态、动作来了解人物。（板书：语言神态动作）
三、品读诸葛亮语言
1、师：今天，我们就来抓住人物的语言、神态、动作来品读在“空城计”这个故事中诸葛亮是一个怎样的人？
打开书九十五回武侯弹琴退仲达
2、师：默读描写“空城计”这一段文字，并用用划出描写人物神态的句子，用三角符号标出描写诸葛亮动作的词语，并在旁边写写你的感受和体会，这也叫作批注。
3、师：不动笔墨不读书。刚才看大家读读写很认真，看来大家都学会了这种读书方法。
读书是一种快乐，交流更是快乐的传递，就让我们一起来传递三国给我们的快乐。 语言
（一）
1、师：有谁找出了描写诸葛亮语言的语句？
生：“孔明传令„„吾自有计”
2、师：找的不错，从这一段语言描写中，你感受到诸葛亮是一个怎样的人？ 生：聪明、机智。
师：你是从哪里感受到他聪明机智的？
“旌旗隐匿，大开四门”他为什么要这样做？
“妄行出入，高言大语者，斩之” 为什么要这样严厉？
“吾自有计”大敌当前，计在心中，可见胸有成竹。
3、师：说的真好，有自己的见解。刚才我们从诸葛亮语言的关键语句中知道了诸葛亮是一个聪明机智、胆大心细、胸有成竹的人。
让我们一起读出诸葛亮这种大敌当前的大将风度。
4、师：诸葛亮的这种聪明机智、胆大心细、胸有成竹我们可以用一个成语来概括叫“运筹帷幄”
板书：运筹帷幄
5、师：大敌当前，他还是如此沉着冷静，让我们就再来读出他的这种运筹帷幄的大将风度。
语言
（二）
1、师：文中还有哪句也是语言描写？
生：“孔明曰„„在彼等待”
2、师：读书真仔细，在这段语言的描写中，你又能感受到诸葛亮是一个什么样的人？生：我从“此人必引军„„在彼等待”这一句中感受到诸葛亮是一个神机妙算的人。
生：我从“此人料吾生平谨慎„„所以退去”这一句中感受到诸葛亮是一个知己知彼的人。
3、师：是啊，在战场上只有知己知彼，方能百战百胜。就让我们也来做一回神机妙算、知己知彼的诸葛亮，齐读这段话。
语言
（三）
1、师：文中还有一处语言描写，你找到了吗？
生：“孔明曰：吾只有二千五百„„所擒乎？”
4、师：从这一句中，你又能读出诸葛亮是一个怎样的人？
生：考虑事情十分周密。
师：是呀，诸葛亮用计可真是神鬼莫测，令人惊服啊！
四、品读诸葛亮神态
1、师：从语言描写中，我们感受了这么多，那关于诸葛亮神态的描写，你找出来了吗？
生：“懿笑而不信„„焚香操琴”
师：“笑容可掬”是什么意思？
2、师：此时此刻，司马懿率十五万大军兵临城下，而诸葛亮依然能够笑容可掬，此时，你觉得司马懿从诸葛亮的笑容可掬中会想到什么？
生：我十五大军都到门口了，你还能面带笑容，里面肯定有伏兵，我才不能上当呢。
3、师：你从“笑容可掬”中又感受到什么呢？
生：感受到他的沉着冷静、镇定自若、临危不惧。
板书：镇定自若
4、师：作为一国军师，他如此镇定自若有什么作用？
生：稳住军心，瞒过司马懿令他信以为真。
5、师：让我们齐读这句话，再来感受他的这种镇定自若。
五、品读诸葛亮动作
1、师：文中还有一句描写他动作的话，你找到了吗？
生：“孔明乃披鹤氅„„焚香操琴”
2、师加动作范读
从这一系列的动作当中，你又感受到诸葛亮是一个什么样的人呢？
生：我感受到大敌当前他的临危不惧。
3、师：让我们也一起加上动作读出他的镇定自若、临危不惧。
六、从《出师表》、《蒿里行》中感悟
1、师：刚才我们是抓住了人物的语言、神态、动作的描写品读了“空城计”中的诸葛亮的运筹帷幄、镇定自若、临危不惧，这就是精读品味。
2、师：诸葛亮生前还作有一篇非常有名的文章《出师表》，老师今天给大家带来了一段，在《出师表》中你又能感受他是一个怎样的人呢？
出示《出师表》师范读
生：我从《出师表》中感受到诸葛亮的忠心耿耿。
3、师：是啊，诸葛亮一生对蜀国忠心耿耿，以至“夙夜忧叹”“庶竭驽钝”。诸葛亮如此的忠心耿耿，只是为报答先帝的知遇之恩吗？
老师这里还有曹操的一首《蒿里行》，读读其中的两句，你又能感受到什么？生齐读
4、师：这两句诗中，为我们描绘的是一愊怎样的画面？
生：从这两句诗中我仿佛看到到处横尸遍野、荒芜人烟。
5、师：这都是由什么造成的呢？
生：战争
6、师：对，就是战争，就是战争让老百姓生活在水深火热之中，是战争让美丽的家园变得荒芜人烟，一片死寂。
7、师：面对战争，诸葛亮想统一中原，他为的又是什么呢？
生：人民、国家。
8、师：这时，你觉得他又是一个怎样的人？
生：忧国忧民
板书：忧国忧民
9、师：诸葛亮辅佐仁君，统一中原，就是想让老百姓脱离苦海，过上太平的生活，真是忧国忧民啊！
七、从视频品读
1、师：同学们，诸葛亮27岁走出茅庐，54岁病逝，前后共28年，辅佐刘备建立蜀国，并推行军屯政策，东割孙权，南平孟获，六出祁山，力图统一中原，终于劳累过度，病逝于五丈原。临终前他念念不忘的又是什么呢？我们来看一段视频。播放视频
2、师：诸葛亮临终前念念不忘的是什么？
生：是他的国家、将士、人民„„
3、师：是啊，诸葛亮把一生都献给了国家，一生忠心耿耿、忧国忧民，真可谓鞠躬尽瘁，死而后已。
板书：鞠躬尽瘁
4、此时此刻，你想对诸葛亮说些什么吗？拿出你的纸笔简单地写一两句话。
5、学生交流
八、回顾
1、师：回顾一下，今天我们一起走进三国，并一起学习了抓住人物的语言、动作、神态品读在空城计中诸葛亮的运筹帷幄、镇定自若，并在诸葛亮的《出师表》，曹操的《蒿里行》中感受到诸葛亮的忧国忧民、鞠躬尽瘁，这就是可以从课外资料中来加深一个人物的理解和认识。
2、师：其实在古今历史当中，还有很多和诸葛亮一样的爱国志士，此时此刻，你想到了谁？
生1：文天祥——人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
生2：岳飞——精忠报国
生
3、陆游——死去元知万事空，但悲不见九州同。
„„
3、师：这些伟人他们忠贞、善良，胸怀天下，这些都是我们从书中了解到的。你看，读书是一个多么有益的事情，又是一件多么快乐的事情。多读一本书，多交流一次，就多一层理解，多一份收获。
同学们，老师希望你们能够多读书，读好书，与经典书交上朋友，有机会我们再来一起交流三国中的其他英雄人物的特点。
第19篇：读书心得体会交流
读书心得体会交流
刘 兵
自古以来，人们获取知识的途径多种多样，而读书作为其中一种既普通又直接但却非常有效的求知方法沿用至今。作为教师，从书本中获取知识就显得尤其重要。当然，现今社会，不单单可以从书本中获取知识，通过网络读书也是一种很好的选择。当然因为我专业的特点，所以，平时我较少进图书室读书，我大多数的读书时间，都是在网络上看书。人类创造的知识财富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作为我们教师需要加强各方面的修养来提高自己。所以我们理应多读书，用书来净化心灵，用书中的知识充实自己。不仅仅老师要读书，每一个想提高学识的人都要读书。在这短暂的一个学期里，我读到了平时没看过的书。读书成了我日常生活的一部分。在这一个学期里，我感觉收获颇丰。以下就是我这一学期来读书的心得。苏霍姆林斯基说：“教师要提高自己的教育素养，就是要读书，读书，再读书，要把读书当作第一精神需要，当做饥饿者的食物。要有读书的兴趣，要喜欢博览群书，要能在书本面前静坐下来，深入地思考。”这句话让我深刻体会到：作为教师，我们更需要读书。只有读书，我们才能拥有源头活水，滋润学生求知若渴的心田；只有读书，我们才能生成新的信息，与学生进行心灵的沟通与传递。
书是知识的海洋，读书对每个人来说都非常重要，它甚至可以影响人的一生。读书能改变一个人的品德，提升一个人的思想，铸造一个人的灵魂。通过读书，让我们学会了本领，掌握了技能，得以在这个世界上有了生存的资本，通过读书，让我们懂得了做人的道理，陶冶了情操。书是我们的良师益友。
常言道：\"茶亦醉人何必酒，书能香我不需花。\"我们渴望读书，渴望获得知识，但是我们却常常会有这样的疑惑：我们应该如何读书？自古以来，人们获取知识的途径多种多样，而读书作为其中一种既普通又直接但却非常有效的求知方法沿用至今。作为教师，从书本中获取知识就显得尤其重要。读书可以增长知识。培根说：“知识就是力量”。人类要发展，必然离不开知识。21世纪是知识经济的时代，同学们如果从小不会读书，没有知识，文化底蕴不足，长大以后就很难立足于这个时代。正如高尔基所说：“书籍是人类进步的阶梯”。莎士比亚说：“书籍是全人类的营养品，生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”前苏联巴甫连柯说：“书籍使人们成为宇宙的主人”。马克思说：“越是多读书，就越是感到不足，越感到自己知识贫乏。” 人类创造的知识财富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作为我们教师需要加强各方面的修养来提高自己。所以我们理应多读书，用书来净化心灵，用书中的知识充实自己。同时我们也应抛弃古时旧的求知理念，什么\"书中自有黄金屋\"等等，都不足取。
读书可以塑造人生。读书对改变一个人的精神气质具有重要意义，书籍也可以改变一个人的人生。过去毛泽东、彭德怀等老一辈无产阶级革命家正因为有了进步书籍的引导才走上革命道路。《钢铁是怎样炼成的》《青年近卫军》等世界名著曾激励了多少有志青年投身于革命与建设事业之中。正如歌德所说：“读一切好的书，就是和许多高尚的人说话。”凯勒说：“一本好书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向无限广阔的生活海洋。”托尔斯泰说：“理想的书籍是智慧的钥匙。”明代董其昌说：“读万卷书，行万里路。”法国罗曼罗兰说：“和书籍在一起，永远不会叹气。”汉代刘向说：“书犹药也，善读之可医愚。”总之，多读一本好书，多活一个人生。 为了使读书达到更好的效果，我除了善于动脑，找到所读文章的\"眼睛\"，心领神会之外，还写读书笔记和读后感。当然读书要有好的效果，思考是最重要的，但是正如俗话所说：\"好记性不如烂笔头\"，把思考的结果整理出来，写成笔记和感想，既有助于思考，也可以帮助我们记忆思考的结果，便于日后比较、综合、分析。
常听学生家长说“我家的孩子只听老师的，老师的话简直比圣旨还灵，回到家里就谁的话都不听了。”在研读中，我想到了学生的向师性，这是一种纯洁的美好的心理品质，我们当教师的要好好地利用和开发。在教学中，我有意或无意中出了这个那个错，学生都会及时地为我指出，这样不仅师生之间的关系逐渐融洽，班级气氛也极为活跃。
读书让我更深刻得体会了教育的民主，在学生眼里，教师能够与他们平起平坐，他们的心理也就获得了一种平衡，这样的教师最能受到学生的敬重。学生乐意与我走近，常把心里话告诉我，向我诉说烦恼，向我倾诉困难，我因此常和学生交流，这不能不说是一笔最宝贵的财富。回想每一次学生在向我表达着他们对我的感激和敬意是，我的心情都莫名的激动，我总是深深的感受到了自身的一种最崇高的价值。毫不避讳地说，这种崇高，正是我在读书工程中所获得的最大的收获，是我不断学习、不断完善的具体表现。更深的体会是教师的成功，来自学生要当一名优秀的教师，首先就认识教师是什么？要教好自己的学生，首先必须认识学生是什么？答案是显然的：教师是人，学生也是人。如何做人？其实这不只是学生应该学会的`，更应该是我们教师要学会的！从众多的教育家的言行中我们不难发现，做人贵在“求真”。只有“真”才是美，只有“真”才会善。我的这种感受是在学习过程中的积累，一直以来，我就以教育家的成功经验为借鉴，坚持以“认真负责”处世，以“严于律己，宽于待人”为原则，我觉得，作为一位教师，首先必须做到：
一、说到做到，从不失信；
二、言传身教，以身作则；
三、尊重学生，一视同仁；
四、讲求效率，仔细认真；
五、严于律己，宽于待人；
六、精读细讲，教学相长。
读书是一种享受；读书是一种情怀。 坚持读书是教师最起码的职业底线。尤其是处在这样一个学习社会化的时代，只有读书，才能不断完善自己，提升人生品位，促进专业发展，超出“匠”的局限。
读书，能够促进教师的精神生长。人，最可怕的是灵魂空虚和精神萎缩。由于生存的压力和物质利益的诱惑，大家都把眼光和精力投向外部世界，不再关注自己的内心世界。其结果是灵魂日益萎缩和空虚，只剩下了一个在世界上忙碌不止的躯体。对于一个人来说，没有比这更可悲的事情了。避免陷入这种“更可悲”状况的最可行的办法唯有读书。
书籍会使教师不再自甘平庸、俗不可耐。读书，才能消除“职业倦怠”、生命衰微，使教师具有充实的灵魂和不断生长的精神。书籍中，那些大师充满生命激情和智慧的言语，超脱的情怀，会使我们变得特别开阔、灵动、开放、乐观、旷达。一个对书籍敬而远之的人，不管他怎样刻意包装，总是难以潇洒起来的，惟有经过书卷的浸润，才有可能超越自我、发展自我。当我们独处的时候，享受读书的乐趣；当我们交往的时候享受读书带来的文雅和气度；当我们创造教学生活和生命的时候享受读书而获得的魅力。这时候，就会产生一种奇异的感觉：书中那金子般的思想和奇妙的灵智是支持生活和生命的一部分。苏霍姆林斯基说过：“无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。”从某种意义上说，一个教育家的成长历史，就是他的读书的历史。教师作为传承文化的使者，必须伴随着读书而发展而超越自我。
读书，能够使教师不断增长职业智慧。读书是课改的需要。新课程的实施，对教师的素质提出了尖锐而有力的挑战。新课程不再像传统课程那样统一机械、墨守成规，很少变通，而是具有许多不确定性：多元智力和多元价值取向，决定了教学目标和结果的不确定性；个别化教学决定了教学对象的不确定性；综合性的加大决定了教学内容的不确定；师生共同探讨新知决定了教学过程的不确定性；教师作为课程具有的自主性决定了教学方法的不确定性；„„教学的多样性、变动性决定了教师必须是个娴熟而高超的教育教学设计者、决策者、支配者、智者、专业知识的发展者和创造者。
常言道：书到用时方恨少，事非经过不知难。有人说，教给学生一杯水，教师应该有一桶水。这话固然有道理，但一桶水如不再添，也有用尽的时候。我以为，教师不仅要有一桶水，而且要有\"自来水\"、\"长流水\"。\"问渠哪得清如许，为有源头活水来\"，\"是固教然后知困，学然后知不足也\"。因此，在学习中，书本是无言的老师，读书是我学习中最大的乐趣。学习型社会为全体社会成员提供了充裕的学习资源。学习化社会中的个体学习，犹如一个人走进了自助餐厅，你想吃什么，完全请便。个体完全可以针对自身的切实需求，选择和决定学习什么、怎样学习、学习的进度等等。
简言之，同时结合自己的教育教学实际，我觉得做一名优秀的教师其实不是一件简单的事，但也并不是如“蜀道之难”。只要我们不断的加强理论学习，不断积累经验，长期地保持一颗好奇心，想一想今天学生又将演出一幕怎样的好戏？我今天又将看到孩子们的什么新花样？我自己又该为他们做些什么事？处处为孩子们着想，在为学生做些你力所能及的事时，你也必然在一步一步的接近成功！
不读书，就不知道当今教育观念变化之大，教育形势发展之快，也不知道自己的教学观念落后到什么地步，自己过去的教学是多么可悲、可笑。只要一读，就会有“柳暗花明又一村”的感觉，心里就会敞亮多了。
要读教育改革的理论，读优秀教师的教学经验总结，读哲学，读文学，读历史，读科学„„在与大师、优秀教师的对话中反思自己的理念，反思自己的教育教学实践，将读与思，读与教，读与研等结合起来。
书读多了，认识提高了，实践也就有了方向，有了信心，有了力量，就能使自己的教学闪耀着睿智的光彩，充满着创造的神奇。教育需要知识渊博的教师，教育要培养出智慧的人材，而只有知识渊博的教师才能培养出智慧的学生
书是知识的海洋，信息的仓库，是经验的总汇，希望大家学习古人“孙康映雪”“江泌照月”的精神，挤时间读书，多读一本书，多活一个人生，多一份智慧，多一份力量。在读中学，在读中乐，与书为友，天长地久，为学校营造一个书香校园。让我们每一个人都热爱读书吧！最后，我送大家一首诗《走进书里去》：“书是一扇沉重的门，它垂青于每一个敲门者。它敞开的门扉里，是一口淘不完的井，是一座掘不尽的矿。走进书里去，从书里走出来，让知识的浪花滋润你的肺腑，让动人的箴言树起你人生的路标。让书的精髓融入我们的生活、融入我们的生命，让我们的生命之花开得更加绚丽多彩、富有活力，那就让我们多读书吧。
第20篇：读书学习交流
今天，很荣幸能在这里和大家分享我的学习心得。
学习，是一个不断求知，不断完善自我的过程。而兴趣是最好的老师，培养兴趣是学习的关键，我在高一的时候，数学成绩一直在及格线左右徘徊，但通过上学期在题海中奋斗，逐渐培养了对数学的兴趣，期末考相对于高一时进步了将近30分。因此，我认为，兴趣是学习最好的导师。要有学习成果，就要懂得掌握正确的学习方法，方法正确，学习就会事半功倍。首先，要做好课前预习，找出自己疑惑的知识点，在课堂上老师的讲课中一一破解。在课后要多做练习，不耻下问。特别是数学，从不问到都问也是我数学成绩取得进步的因素。而练习是必不可少的，当然，做练习时，也要掌握一定的方法。就我来说，通常是先用自己的思路解题，过后再对答案，对比自己的方法和答案的差异，这样，不仅可以拓展思维，还可以增加做题的正确率。在选择练习时要从自身的具体情况出发，要先把基础打好，才能不断提高。再者，身体是革命的本钱，有个好身体，才能全身心的投入到学习中。因此，要懂得劳逸结合，在感到疲倦时，可以通过听音乐，做运动来放松身心，使自己在学习中体会快乐。
K二6徐燕婷
