小学生作业情况调查报告
广州开发区第一小学刘永莉
你好！这是一份了解你家庭作业完成情况的问卷。所有问题都没有标准答案，也没有对与错。请根据你自身的真实情况，坦率、诚实地回答本问卷中的所有问题，也可以和家长一同完成。
1、你觉得老师的作业是否过多
A 是的B 不多C 作业量还可以接受
2、完成一次作业需要多长时间
A 30分钟之内B 30-90分钟C 90-150分钟
3、你对完成作业的态度是
A 当做任务,必须完成 B 经常不按时完成C 很快完成,但不管质量
4、你希望的作业形式是
A 书面B 口头C 实践作业
5、如果你对老师布置的作业不合理,是否会向老师指出
A 会的B 不会
6、如果老师没有布置作业,你自己是否会安排另外的作业
A 会的B 不会C 偶尔会补习一下
7、你认为老师是否认真批改作业
A 多数认真B 把标准答案下发,由自己核对
C 虽然比较认真,但不够及时D 不太认真
8、你喜欢怎样的作业批改方式
A 老师批改B 好学生来批改
C 自己比对答案批改D 学生互改
9、老师布置的作业是否有层次,有水平
A 可以根据多数同学情况布置B 千篇1律,应付了事
10、在完成作业时遇到难题你通常会
A 求助家人或同学B 求助工具书,自己解决C 不完成 再一次感谢您认真的填写调查问卷表！
小学生家庭作业调查问卷分析
本次调查在二年级学生中以笔答的形式展开问卷调查，经过对学生的问卷进行统计分析，我发现学生对家庭作业的布置比较满意。大部分学生觉得作业量适中，有良好的学习习惯，对作业的形式比较多元，从作业中也能体现出学生和老师的互动，喜欢老师给自己多种形式的评价方式，从这份问卷调查中，我也发现了一些问题：
1、大部分学生认为数学作业形式单一，总是在被动的情况下接受教师布置的作业，没有选择权、自主权，容易产生疲劳，久而久之就会对学习产生厌倦。
2、一些家长认为孩子的作业形式较机械，希望教师多布置一些新颖的、有创造性的、形式多样的家庭作业，同时家长对于家庭教育并没有很大的信心，过分看重了老师的作用。
3、教师觉得作业是为了巩固所学知识而设置的练习环节，主要是培养学生的应试能力，布置作业时，在量和质上都比较随意，缺乏对作业内容的研究，忽视了学生的个性和基础上的差异性，只重结果，忽视过程。
反思：
作业的内容没有层次性；形式很单一，书面笔算作业占大部分，动手实践、自主探究类作业所占比例微乎其微。应试训练色彩浓厚，失去了作业应发挥创造性、探究性的作用，更谈不上人文精神与实践能力的培养，这严重地抑制了学生的学习兴趣，极大地限制了学生学习活动的空间，制约了学生的个性化发展。《数学课程标准》指出：“儿童的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。”“要关注学生的个性差异和不同的学习需求，”据此，我觉得在新课程理念下的传统作业型式已不适合学生的需求，而必须对作业设计的内容、方式和方法进行改革，使它成为学生张扬个性又一个舞台。
在这里，我有几点思考：
1、希望老师多布置一些有关实践性的作业！鼓励学生利用多种感官看、听、触、闻、尝、摸和想象来主动设计自己的作业。这样，可提高学生们对作业的喜爱性，让学生们都带着微笑来写作业！
2、同学们做作业要快，并且要有质量，不要半个小时
就可以完成的作业而去用一个小时去完成！但作业的“质”要有保障！
3、希望不喜欢做作业的同学可以“爱”上做作业，因为做作业也会对他们有好处的，比如：巩固知识、提高写作水平、阅读能力、发挥自己特长等等。
