《麻雀》第二课时教学设计
教学目标：
1、引导学生读议课文，从老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的故事中，懂得母爱的伟大。
2、抓住重点语句，继续练习从内容中体会思想，掌握具体记叙和表达真情实感的方法。
3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
学习重难点：
认真体会作者是怎样通过具体的描写，来表现老麻雀奋不顾身掩护小麻雀的那种为一种强大的力量所支配。感受老麻雀为了保护小麻雀而表现出的那种精神的伟大。
教学流程
一、复习导入
1、导入：这节课我们继续学习《麻雀》。自由读课文说说故事发生在哪儿？课文提到几只麻雀？讲了一件什么事？（ 板书：猎狗、小麻雀、麻雀）
2、透过这个故事，我们看作者是怎样把它写具体的？你觉得这4个主角有什么特点？（小麻雀：弱小、惊慌；老麻雀：舍身忘己、奋不顾身、紧张、坚强；猎狗：害怕凶猛、惊奇、张牙舞爪）
二、读议课文第一至三自然段
1、指名读一至三自然段思考：老麻雀为什么要救小麻雀，你从哪些词语体会到小麻雀的弱小？
2、议一议“无可奈何”“拍打”“嘴角嫩黄”“头上长着绒毛”等词的作用，给“分明”换一个词代入读一读，说说体会到什么？
3、弱小无依的小麻雀多可怜哪！你能读出对小麻雀的同情吗？（自由读、指名读，及时给予激励评价）
过渡：这样一只弱小、可爱又害怕的小麻雀，被猎狗发现了，多么紧张，多么扣人心弦啊！特别是第
四、五自然段。
三、读议课文
四、五自然段
1、自由读这两个自然段，看看，从这两段话中，你看到了什么？你又想到些什么？一边读，一边拿出笔来在你认为很重要的地方画上横线，还可以将你想到的内容用简单的话写在句子的旁边。
2、学生：自主阅读，一边读一边尝试在书上圈点、做批注（适时作学法指导）
师：没有写完没有关系，咱们现在换一种方式，把你的所思所想说给大家听，好吗？从这两段话中，你看到了什么？你又想到些什么？谁来说说。
3、学生交流学习体会。（教师适时引导朗读体会）
生：我认为老麻雀非常勇敢，当猎狗要吃小麻雀的时候，它奋不顾身地从树上飞下来救小麻雀，它很了不起。
师：你说到，老麻雀“奋不顾身”地保护小麻雀。“奋不顾身”，你怎么会有这样的感受？从这两段话的哪些字里行间你看到了老麻雀的“奋不顾身”？
生：我从这儿看出来的：“老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。”（生读的时候，很动情，语音强调了两个“自己的”）
师：你现在站的就是老麻雀站位置，看，你的前面是„„.想想，在你的身后是„„把你现在急于想说的话告诉我们大家。
生：我看到大猎狗正一步步逼近我的孩子，我不能让它吃了我的孩子，我要用自己的身体保护它。
师：你的描述让我们看到了当时的情景，请你把这段话读给大家听一听，好吗？你现在心里是一种怎样的感觉，就把你现在的感觉读出来。
生：（有感情地朗读课文第五自然段）。
师：谢谢你让我们分享了你的感受。还有哪位同学想说一说吗？
生：我觉得老麻雀是一位伟大的母亲，她心中充满了对孩子的爱。
生：我从这两段话也感受到老麻雀的母爱。
师：（教师若有所思）伟大„„母爱„„的确如此，那这“伟大的母爱”你从哪些地方真真切切地感受到的呢？
生：“突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。”
师：鸟是会飞的，可这儿却说，老麻雀像一块石头似的落在猎狗面前，你看到这儿，你怎么想？
生：我觉得它当时飞下来的时候，什么也没有想，很快就飞下来了。
师：你感受到它的速度之快。请你读。(生读句子)
生：我认为老麻雀的心里一定很着急，它想赶快飞下去救自己的孩子。
师：你感受到了它心中的急切。请你读。（生读句子）
师：老麻雀心里为何这么急，它飞下来的速度为什么这么快？当时情况如何？
生：（读）“猎狗慢慢走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。”
师：我们读的时候，都感觉好紧张，更何况老麻雀当时正面对着这一切。来咱们合作来读一读这段话。（教师读描写猎狗的句子，学生读描写老麻雀的句子）
师：我刚才见你读到“扎煞起全身的羽毛”时是这样的表情。（教师模仿学生的表情）你为什么这样，你想象“扎煞起全身的羽毛”是怎样的情景？
生：老麻雀太紧张了，它把全身的羽毛都竖了起来。它张开翅膀，挡在小麻雀的前面。
师：（指着板书）看，猎狗是如此庞大，老麻雀是这么弱小，可是它落在了猎狗的面前，落在孩子的前面，张开翅膀保护着孩子。谁想再读读这段话。
生：（有感情朗读第四自然段）
师：从这两段话中，你还看到了什么？你又想到些什么？
生：我觉得老麻雀从来就没有放弃过救自己的孩子。
师：你说得太好了！从哪里可以看到它从未放弃？
生：“它呆立着不动，准备着一场搏斗”。
师：搏斗？（指板书）谁和谁斗？老麻雀用什么和如此庞大的猎狗搏斗？
生：老麻雀用自己锋利的爪子和猎狗斗。
师：指导看图：你看，（教师指着猎狗的牙齿）这是什么？
师：（教师指着老麻雀的爪子）看得见吗？
师：是啊，搏斗就将在他们之间展开。假如这场搏斗会进行，结果会如何？
生：可能都会被猎狗吃掉。
师：是啊，它既没有庞大的身躯，也没有锋利的牙齿，它只能“扎煞起全身的羽毛，发出绝望的尖叫”；尽管“紧张，浑身发抖”，但它仍“呆立不动，准备着一场搏斗”。为什么，为什么，老麻雀呀老麻雀，你是如此弱小，可你哪来这么大的勇气？
生：因为它不能看着自己的孩子被猎狗吃掉。
生：因为有一种强大的力量使它飞了下来。
师：是的。来我们一起读文中画线部分的句子（出示课件）。
生：（读）“在它看来，猎狗是个多么„„一种强大的力量使它飞了下来。”
师：“这种强大的力量”指的是什么力量？
生：是它心中对孩子的一种深深的母爱。
生：是母爱。
师：是的（板书：爱），同学们的发言让我感受在这个世界上一个最深又是最浅，最复杂又最简单的道理：那就是当孩子遇到危险的时候，它的父母会挺身而出，甚至不惜牺牲自己的生命。让我们再来读读这两段话，你们想怎么读？（自由读、指名读）
4、指导有感情地朗读
世界上无论人或动物都有母爱，母爱是母亲对孩子无私的爱、博大的爱，这种爱是一种奉献。它能产生强大的超乎寻常的力量，冲破一切艰难险阻，不畏强暴、不怕牺牲自己的一切。你能读出这种母爱的情感吗？（齐读）
四、读课文
六、七自然段，感情升华
1、母爱的强大力量使来势汹汹的猎狗怎样了？（自由读六七自然段）
2、看着这惊心动魄的狗鸟之战“我”被老麻雀的行为深深地打动了…..想到这儿，“我”急忙唤回“我”的猎狗，带着它走开了。
3、在自然界中，我们常常可以感受到这爱的力量和爱的所在，学习了这篇课文，谈谈自己对母爱体会到什么？用一两句话写在卡片上面，写好后给大家读一读。
五、总结
读了这篇课文哪些地方使你最受感动？带着感情放声读尽量把有关的段落背下来。
六、作业布置
1、想想猎狗走后，老麻雀和小麻雀说些什么？做些什么？运用学到的真实、具体描写事物的方法，为文章加上一个精彩的结尾。
2、收集表现母爱伟大的故事在全班开故事会。
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