2014—2015初二年级培优辅差工作总结
一学期培优辅差工作即将结束，在“培优辅差”工作过程中，我们能依照计划，根据实际情况，有步骤、有措施地实施落实“培优辅差”的内容，计划中要求达到的目标基本能实现。 通过年级组、班主任和各科教师的不断说教，学生的学习动机、学习积极性被调动起来，不管是优等生或是学困生，现已基本能明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己；学习风气较以前有明显的变化。通过不断的加强训练，老师帮助学生获取一个个小成功，学生的自信心、意志力得到很大的提高。现将“培优辅差”的工作总结如下：
一、思想教育是培优辅差的根本
在培优辅差我们要求老师倾注真诚的爱，在感情上亲近学生，在学习上帮助他们，在生活中关心他们，使他们真正感到老师可亲、可信、可敬。这样，他们才会主动亲近老师，才会乐意接受老师的批评和教育。平时我们就要注意面向全体学生，公平，公正对待每一位同学，通过谈心、个别交流的形式，给予学生同样的关心指导，同样的信赖和尊重，同样的鼓舞和期待。使每个学生端正学习态度，有积极进取的心态。在思想道德方面培养他们积极向上的乐观的心态。时刻提醒注意，同学们需要的，首先并不是书本知识，而是需要被关心、帮助、爱护，使他们不健康或者畸形的人格、心理得到矫正，好让迷途的羔羊不再迷途。因此，我们时刻都注意改变自己，改变自己的观念、改变自己的态度、改变自己习惯。平时的为人处事本着理解的原则，摸清同学们犯错的原因和动机，想办法接触他的同学，与家长联系、与教过他的老师联系等多种形式，从侧面了解其学习生活背景、家庭教育背景、心理发展过程、成长经历等等，为转化工作奠定了良好的基础。对于思想不稳定，自我控制能力差的学生，教育他们认真调整他们的心态，帮助他们抵制外界不良因素的引诱，培养他们的自我控制能力，培养他们顽强的意志。
二、培优补差做到因材施教
我们要求每个学科的教师要针对每个优生写一份学生情况分析，以促进培优质量，并将分析情况交年级组。分析根据每个学生的特点，特别是个性鲜明的学生，“因材施教”创造不同的成功教育方法，不伤害任何一个学生，严格要求优等生，充分挖掘他们的潜力，培养高素质的拔尖人才。关注热爱后进生，使他们减轻压力，感受到来自老师与集体的爱，享受大家庭的乐趣。了解自己的常处于不足，树立自信心。
三、培优辅差的总体效果
通过内化教育,参加辅导的学生，学习动机、学习积极性被调动起来,不管是优等生或是差生,现基本都能明确自己的学习目的,不是为别人,而是为自己;学习风气较以前有明显的变化,以前是\"要我学\",现在是\"我要学\"。通过不断的加强训练,学生的自信心,意志力得到很大的提高。优生能积极主动的去学习，早早读的人数在不断的增加，来办公室主动问教师问题的人数也在增加，几次检测中，优生出现了你追我赶的良好风气，相信在期末考试中成绩也能达到预期效果！
四、存在的问题
1、部分教师对培优辅差存在畏难情绪，觉得要使优生更优、差生进步需要付出自己更多的时间和精力，而效果却不一定会有，所以辅导中积极性不高，偶尔有消极情绪。
2、部分学生思想没有转变过来，觉得学习是自己的事，想参加就参加，不想参加就不参加辅导，随意性大。
五、以后改进的措施
1、转变思想：让学生明白，读书不是唯一的人生出路，但是不认真读书，人生是没有出路的；也要转变教师的思想，让教师心甘情愿、积极主动的参与到辅导中来。
2、严格辅导期间的考勤：对于优生，如果多次不来参加辅导，又拒不接受教育的，将提出公开批评，并酌情取消辅导资格，让愿意参加的人加入进来。
总的来说，在“培优补差”的工作中，我们虽然取得了一定的成绩，但是，我们年级相当部分的学生，基础还较差，底子还比较薄。在“培优辅差”的工作中，我们还将继续加倍努力，争取在以后的教学中能有更大的进步。
2015-6-24 2
