抱团课改领跑中原
————区域课改“河南现象”典型经验研讨会侧记
4月1日上午，一场具有标志意义的区域课改盛会—区域课改“河南现象”典型经验研讨会暨河南区域课改共同体成立大会在河南安阳拉开帷幕。
由本报主办、安阳市殷都区教体局和郑州新世纪课程研究院承办的此次研讨会，融入了体验式学习元素，通过专家报告、主题沙龙、经验分享和课堂观摩等形式，系统呈现了河南本土区域课改区域课改涌现出的典型经验。来自全省37个县区近1000名代表参加了会议。 河南现象引发关注
近年来，河南的区域课改整体推进呈现出良好的态势，涌现出了郑州市、洛阳市西工区、安阳市殷都区、范县和西华县等整体推进课改的典型区域。区域课改“湖南现象”被媒体广泛关注，曾有媒体提出，“课改名校看山东，课改名区看河南”。
专家分析认为，河南区域整体推进课改呈现出三个显著特点，第一追求真教育，使教育回到真实的状态和原点，去关注人、成就人；第二，追求完整的教育，不是支离破碎，零敲碎打，而是系统设计、整体推进；第三，追求原创性，不是简单的复制、模仿，而是大胆的创新，涌现出了一批原创性的课改成果。
此次河南区域课改共同体的成立，是中国区域课改共同体成立的第一个分支机构。它的成立旨在进一步探索发现河南区域课改的新路径、新方法，团结以课堂教学改革为突破口整体推进区域课改的县（市）区，秉承“整合资源，搭建平台，整体推进，共同生长”的理念，立足中原，以探索建立现代学校制度为使命，推动藞地，提升河南区域教育核心竞争力和领导力，以“开放平和的心态、抱团发展的意识、跨界整合的思维”，在实践中发现典型，在典型中挖掘经验，在经验中验证行动，在行动中生成智慧，共同努力建设河南区域教育的新生态。
河南区域课改共同体由22个常务理事单位组成，安阳市殷都区教育体育局局长李志宇担任首届轮值理事长。据了解，2010年7月，由《中国教师报》发起的中国区域课改共同体在郑州市宣告成立。3年多来，这一区域课改行动组织已经团结了全国400多个以课堂教学改革为切入点、推进教育均衡发展的县（市）区。
专家破译课改密码
在专家主题报告中，很多观点引起了与会代表的共鸣。“道德课堂”的倡导者、郑州市教育局副局长田保华以“课改有道”为主题作了精彩分享。他认为，既然教育是一种信仰，课程改革也应该是一种信仰，作为教育人都应该信仰课改。新课改改变了学生的培养模式、课程目标、课程结构和课程内容，而课程改革的根本指向是回归人性、心灵和道德，这样才能真正实现师生的幸福成长。他相信教育的发展是干出来的，不是等出来的，与其“坐”而论道，不如“做”而论道。 河南区域课改共同体首届轮值理事长李志宇在主题报告中指出，区域课改推进过程中出现了诸多病态现象，比如：邯郸学步、虎头蛇尾、感冒发烧冒、形神分离、肠胃发炎和血脉不畅 等。他通俗地诠释了课改核心文化缺失带来的危害。在他看来，区域课改需要的文化应该包含信息化、规划文化、、执行文化、尊重文化、包容文化、制度文化等。
在沙龙对话环节，周口市西华县教体局局长唐金华、新乡市凤泉区教体局局长王金旺、焦作市山阳区教体局局长楚永红等6县区教体局负责人分别介绍了各自区域的典型课改经验。 自主管理深化课改
4月12日，宜阳县双语实验学校、长垣县步步高学校、偃师市邙岭三中、鹤壁市外国语中学等12所河南省内课改学校共同聚焦新课改背景下的学校自主管理，分享课改典型经验。每位学校代表都从不同层面分享了本校自主管理的典型经验成果，学生自主管理、教师自主管理、班级自主管理等等，内容丰富，形式多样。每位代表发言完毕，专家及时点评，交相辉映。
宜阳县双语实验学校教学总监葛敏在分享该校学生自主管理经验时说，该校在机构设置上简
化管理层，将大量工作逐级推向学生。以“学对”为层管理组织，并成立班管会，配合婂攻阶梯化教学模式，在实现学生自主管理方面发挥了不可估量的作用。新安县尚庄小学校长党治邦讲述了“一心三平台”的自主管理机制，即以“正心”为统领，将教育观念整合在课堂流程中，以评价、体制、动作三个平台从学生日常生活的细节入手，推进学校的自主管理，最终实现“学生干老师的事，老师干校长的事，校长只琢磨事 ”的良性运转。
安阳市殷都实验中学作为全区的一所课改集中学校，副校长殷贵平在分享中说，在“主体多元、立体育人”的教育理念下，该校构建了从课内到课外、从校内到校外的以自主管理为核心的德育网络。在自主管理过程中，相信学生、解放学生，发挥学生的主动性，真正让学生当家作主，并逐步参政到学校、年级、班级管理中来，学生在管理过程中学会自省、学会合作、敢于竞争、勇于创新，从而实现了德育的“实体化”。
华东师范大学教育管理学博士贺新向在点评时动情地说，这是河南教育人的一次盛会，本次大会继往开来，呜呼了中原区域课改的号角。点评专家、湖北省宜昌一中原校长陶三发认为，豫派教育的风采和魅力充满乡土气息，但不乏前卫和深刻。
“教育新闻人在行动
豫派
