高邮市三垛中学 病句导学案 高一语文组
“辨析并修改病句”导学案
第一课时
课堂演练：1．这里多重定语语序失当。领属性定语“任长霞同志生前用的”应放在最前面，接着应是时间定语“不同时期的”，最后是“各式各样的”，否则“各式各样”、“不同时期”有修饰“任长霞”之嫌，造成歧义。
2． 多项状语语序不当，句中动词“震动”前有两个修饰语，“对我们这些海外学子”相当于例句中的“同他”，“当时”相当于例句中的“昨天”，比较可以发现，这两个修饰语的位置应对调过来，才符合次序。
3．“两千多年前”用来说明“文物”的时间，是定语，而不是“新出土”的状语，把本 来应作定语的词放到了状语的位置。应将“两千多年前”放在“文物”前。） 4．应为“感染、激励” 5．“不仅”和“中药”对调 6．“如果”和“人们”对调
7．照应不当 “理论上”——“说明” “政策上”——“规定” 8．事理顺序不当 两句互换
9.主谓搭配不当 提示：并列短语共做一个成分，易出现搭配不当语病，故应特别注意“和”“与”“跟”“及”“及其”等连词和表并列关系的顿号。 10．“凝聚”和“骨干”不搭配，“产量成为品牌”搭配不当，可改为“十几年来培养了一批技术骨干，所生产的内衣在全国同行业销售额率先突破十亿大关，成为一个著名品牌”。
11．去掉“的问题了”
12．动宾搭配不当“事迹”改为“形象”
13．一面与两面搭配不当把“温暖”改为“冷暖” 14． 关联词语搭配不当把“不但”改为“不仅”
15． 定语与中心词搭配不当“一支”与“歌声”不搭配，应把“歌声”改为“乐曲”。 16．“晚年”是主语，和谓语搭配不当。应说“巴金在晚年„”。 17．“事件”与“批评教育”不搭配。
18．主谓搭配不当“工厂„„被授予省优质产品称号 19．语序不当，应该为“潜移默化地产生了影响” 20．主客颠倒，“对我们”后加入“来说”。
课后作业：1．多项定语排列不当，“第一家国内开展网上电子商务租车的旅游”是多项定语，一般情况下，多项定语中，表领属性的或时间处所的词语（如“国内”）应放在指称或数量词语的前面（如“第一家”）。
2．状语语序不当 句中“呼哧呼哧”是为了修饰“直喘粗气”的样子，而不是修饰“累得”，根据“修饰语放在谁的前面就修饰谁”的原则，应放在“直喘粗气”的前面。 3．“因为”和“他”对调 4．特大的的丑闻 5．动宾搭配不当
6．修饰语和中心语搭配不当
7．主谓搭配不当，将“的发电量”改为“发的电” 8．搭配不当，在“是”前添加主语“天津”
9．搭配不当。完成与理想，完成任务或实现理想。
10．“他的雄才大略与奸诈凶狠”与“也是个难得的表演机会”搭配不当，可改为“演这个角色也是个难得的表演机会”
1 高邮市三垛中学 病句导学案 高一语文组
第二课时
1． “遇难”后加“的事故”
2． “通过„„，让„„”造成成分残缺，可删去“通过” 3． 为了„„的宗旨”重复赘余或句式杂糅，可删除“的宗旨”，或者改为“以„„为宗旨”
4．成分赘余，删去“约近”或“左右”
5． 句式杂糅，可以说成“所有故事都取自真人真事、真实案例”，或者“所有故事都根据真人真事、真实案例进行创作”
6． 成分残缺，应在“帮助学生”之后加上“树立”。 7． 成分赘余，“产生的原因”改为“的产生”。 8．“出现”缺少宾语；
9． 去掉“由于”；或保留“由于”，去掉“导致”。 10． 缺少宾语中心语，在“科研”后加“实践活动” 11．“令人堪忧”重复赘余。
12．缺乏谓语动词“做好”的宾语中心语，可在“供应和价格稳定”后加“工作” 13．在“多样”后可加上“的情况”
14．缺宾语的中心语，应在句末补上“的制度”，“是”后的内容是对“立法指引”的解释。
15． 这是将“著作的作者是两位年轻教授”和“著作是由两位年轻教授写成的”两句杂糅而成，可删去“的作者”或“写成的”。 16．可去掉“在作怪”
17．后半截是“从„„出发”和“以„„为出发点”两句式的杂糅。可去掉“从”改为“以”。 18．“为配制……主要原料”后应接上“也是……都离开不的”，“都离不开它”的主语当为“食用香精和化妆品香精”，与前面的主语（柠檬醛）不一样，结构混乱 19．在“和”字前面或后面加上“与”
20． “都靠的是利用电磁力来实现的”改为“都是利用电磁力来实现的”或“都是靠电磁力来实现的”。
21．“围绕以提高产品质量为中心”句式杂糅，应改为“围绕提高产品质量这个中心”或“以提高产品质量为中心”。
22．“五针松、文竹、吊兰之类最好摆在茶几、书桌上比较合适” 句式杂糅，可删去“比较合适”
23．“根据‘全国国民阅读调查’数据显示看” 句式杂糅，可删去“显示看”，或改为“从‘全国国民阅读调查’数据来看”。
24． “苏通大桥建造的初衷是，拉近苏北、苏南的距离，进一步推动江苏省沿江开发战略的实施”与“苏通大桥的建造，拉近了苏北、苏南的距离，进一步推动了江苏省沿江开发战略的实施，具有十分重要的意义” 两种句式杂糅，可改为上述两种句式中的任何一种。
2 高邮市三垛中学 病句导学案 高一语文组 25．可将“的意义特别重大”改为“有特别重大的意义” 26． 可删去“使读者”。 27．“清华大学等十五所高校的教师、学生、和科技工作者”既作了前一句子的宾语，又作了后一句子的主语。
28． “要求翻译人员具有„„才能胜任”句式杂糅。
第三课时
三、课堂演练：修改下列病句 1．“部分”可为福利院，也可为孤儿。 2．“名人字画、根雕作品、导游地图、古玩、佩饰等”有些不属于“工艺品”范畴，所以应该改为“商品”。 3．“墨西哥和美国的部分地区”歧义 4．“群体、社会、他人”并列不当，几个概念相交差，不能并列。 5．“防止”与“不要再次”搭配使用，不合逻辑 6．不能确定“几十个”修饰报社还是记者。 7．“卡拉OK”不属于体育活动。
8． 这句可有不同停顿：一是“老胡看到我们/非常惊讶”，一是“老胡看到/我们非常惊讶” 9．“不适当地增加饮水”可作两种不同的理解：一是针对饮水很少的人说的，读的时候停顿为“不/适当地增加饮水”；一是针对饮水过多的情况说的，如在运动后大出汗的情况下，读的时候停顿为“不适当地/增加饮水” 10． “全国几十个报社的编辑记者”可作两种理解：“全国/几十个报社/的编辑记者”，“全国/几十个/报社的编辑记者”。
11． “严禁”的宾语是个联合结构，到底要不要捕杀野犬、狂犬呢？表意不明。
12． “江苏和浙江的部分地区”有歧义，可理解为“江苏和浙江这两省各自的部分地区”，也可理解为“浙江的部分地区”。
13． “然而”表示对前半句话的转折，而“事实是最好说明”却承认了前面的偏见，可改为“然而事实证明这是一种偏见”或“然而事实却是对这种偏见的最好反驳”。
14． 是说“要说小莉的妈妈不爱她，家里人谁也不相信”还是说“要说小莉的妈妈不爱她家里人，谁也不相信”，表意不明确。
15． “批评的人很多”有歧义，是“文章中批评的人很多”，还是“批评这篇文章的人很多”。 16．
“这方面”指哪方面，不明确。 17．自相矛盾
18．该句中似乎是按出版物进行分类的，如果这样，电视则是不在其中的﹔而作为报刊、
3 高邮市三垛中学 病句导学案 高一语文组 杂志又不能与表其所属的一切出版物并列。该句从分类上看，有两处错误。
19．“忌”实际上相当于一个否定词，后面再加上一个否定词“不可”，就形成了双重否定，与原句表达的意思相反。
20．反问句本身就表示否定，如果再出现否定，整句句意就是肯定的了。这句作者的原意是说：“作为一个班级干部，不可以闹特殊”，硬加反问句式，意思就相反了。
21．“伪劣产品”是商品经济发展过程中的畸形产物，它的出现扰乱了正常的经济秩序，是人人深恶痛疾的。怎么会有人去仿造“伪劣产品”呢？其目的让人费解。 22．概念并列不当,“青年人、老年人”与“妇女”是交叉关系，不能并列。
23．否定不当“无时无刻”即“无时刻”，表一重否定，“不”又表一重否定，双重否定表肯定，即肯定“忘”，把意思说反了。注意：“无时无刻不”等于“时时刻刻都” 24．不合事理，删去“左右”。
25．“球衣、球鞋”不属于“器材”，可将“器材”改为“用品”。 26．数字“减少、降低、下降”等不能用倍数。 27．“平均”与“都”语意矛盾 28．概念不清，“各类用品”包括“服装、文具、家电”。
第四课时
课堂练习参考答案：
1．答案：B 解析：A项语序不当，应为“保障并切实改善民生”，“进一步提高国民的幸福指数”提到“才能真正保持社会的和谐与稳定”前。C.句式杂糅，去掉“取得的”或“靠的”。 D项有歧义。“其他学校领导” 可以理解成“本校的其他领导”，也可以理解成“别的学校来的领导”。
2．答案：B 解析：A、成分残缺，缺介词“以”，改为“更强调要以得到作者本人认可的文本为学术争论的起点”；C、成分残缺，“药品”后缺宾语“价格”；D成分赘余，去掉“事件”。
3．D（A项一面对两面; B项内容交叉，不能并列；C项“难以出台的障碍”，否定失当） 4．C（A项介词滥用，去掉“由于”；或语意重复，保留“由于”，去掉“导致”。B项语序不当，应为“精神不振，甚至出现低血糖休克”。D项一面对两面。） 5． B（A项“保障”的宾语残缺，应在“义务教育’’之后补上“的权利”，或者，把“保障”换成“保证”。C项语序不当。应为“国家安全范围不仅取决于本土治理，还取决于主权所不及的海洋和贸易区域的秩序”。D项句式杂糅，可以说“靠的是„„共同奋斗”，也可以说“是„„所取得的”。）
6．C（解析 A项成分残缺，应改为“表现了当代农民对物质生活的期待与精神生活的需求”。B项“许多城市的市民”表意不明。D项 搭配不当，“根据”应改为“从”。） 7． C（A项“近”、“左右”重复； B句式杂糅，去掉“所致”； D项语序不当，将“一系列”提至“促进”的前面。）
8． D（D、语序不当。应改为“8月16日晚在柏林 进行的田径世锦赛男子百米决赛中”。）
4 高邮市三垛中学 病句导学案 高一语文组 9． D（A项句式杂糅，“围绕„„”或“以„„为中心”。。B项语序不当，应为“因此应重视和发展家庭教育”。C项成分残缺，最后一个分句谓语残缺，应在“人类”之后加上“走向”或“陷入”或“面临”等动词。） 10.D（A项前面说“是否”，后面只说一种情况，属“搭配不当”，应在“美国”后加“能否”。B．语序不当，应为“反对和遏制”C项工作人员’’和“饲养员、管理员”是包含关系，不能并列。）
11.D (D“败坏社会风气、污染网络环境、损害广大青少年身心健康”语序不当”。) 12 .D（A项一面对两面; B项内容交叉，不能并列；C项“难以出台的障碍”，否定失当） 13.C（A项介词滥用，去掉“由于”；或语意重复，保留“由于”，去掉“导致”。B项语序不当，应为“精神不振，甚至出现低血糖休克”。D项一面对两面。）
14.C（A项“病情很容易迅速蔓延”暗换主语造成搭配不当和中途易辙的语病，原来的主语是“甲型流感病毒”。 B结构残缺，“首映3天”，缺主语。D项语序混乱，将“为期两天”提至“论坛期间”之前作定语。）
15．C(A．动词“证明”后面残缺宾语的中心词“的准确性”；B．“为什么”与“原因”重复，应去掉“为什么”；
D．“居”的宾语中心词“之列”残缺)
16．D(A．语序不当，应先“检查”后“更换”；B．“上述情况”指代不明。C．主语“声音”与谓语“薄弱”搭配不当，应将“薄弱”改为“微弱”)
课后练习
1．答案：B 解析：A句式杂糅，去掉“造成的”或“主要原因”；C语序不当，把“最初”移到“因五十年前”之后；D成分残缺，“改善”缺少宾语“的状况”。 2．答案：D 解析： A项并列不当，“基础能源”包括石油、铁矿石。改为“石油、铁矿石等基础能源”；B项语意重复，“愈发”与后面的“日久弥坚”有重复。 C项主客颠倒，应说“外国人对中国的饺子也充满„„”。 3．答案：C 解析： A成分残缺，“遭受”缺少宾语“的冲击”；B，结构混乱，在“写实”前加“它将”；D搭配不当，“发生”改为“产生”。 4．答案：C 解析：A句式杂糅，删去“组成”。B语序不当，将“起飞前”移至 “进行了”之后。D不合逻辑，改为“广泛推行文明服务用语和禁用服务忌语”。
5．答案：D 解析： A项“碰撞、融合、交流”语序不当，应是“碰撞、交流、融合”；B项“培养”缺宾语，应在“尽量减少使用塑料袋”后加“的习惯”；C项搭配不当，把“克服”和“充分考虑”二者位置对调。
6．答案：D 解析：A语序不当，将“一系列”提至“促进”前。B项为搭配不当，“火山”不能“冲上数千英尺的高空”，应在“冲上数千英尺的高空”加上“火山灰”；C“完成”与“理想”搭配不当，改为“完成任务”或“实现理想”
7．答案：D 解析：A项结构混乱，应删除“的原因”；B项成分残缺，应为“加快了养老服务设施建设步伐”；C项不合逻辑。朝鲜的诉求与改善朝美关系并非因果关系，应把“因而”改为“进而”或“从而”。
5 高邮市三垛中学 病句导学案 高一语文组 8．答案： A 解析： B“被”字多余。C项，“给予了颇高评价”一句缺主语；D越来越多与中心词“引起”不搭配。 9．答案： D解析： A．“难题——走向成熟”，搭配不当。B．句式杂糅，可删去“引起的”，或删去“的直接原因”。 C．把“有能力处理好这一事件”放到“中国政府”后面。 10．答案：B 解析：A项成分残缺，应为“实施„„制度”。C项句式杂糅，不能用“因为„„造成的”。D项病句不合逻辑。“媒体和报纸、电视台”属于大小概念并列。修改：删除“媒体和”。 11．答案：A解析：B项中“顺利地”应在“简图”之后，语序不当，C项“被人”和“贻笑于大方之家”杂糅，显得结构混乱；D项“创”只能和“记录”等搭配，不能和“气温”搭配，搭配不当。 12．答案：D 解析：A项“步入”与“国家”不搭配，改为：我国已步入使用多波束侧身系统、深海拖曳观察系统等海洋高新科技的先进国家行列B项“日前”表示完成，改为“目前”。C项缺主语，应该把“由于”去掉。 13．答案：B 解析：A项，成分残缺，“表达”缺少主语，可在“响起”后加“的”；C项，不合逻辑，“近年来”和“将”在时态上存在矛盾； D项，“问题„„得到转机”搭配不当。 14．答案：B 解析：A．搭配不当，可将“壮大”改为“推广”。C．成分残缺，应为“发挥预警和保护过往船只的作用”。D．不合逻辑，“能否”与“也是中科院几代科学家的共同梦想”矛盾。
15．D（A项前面说“是否”，后面只说一种情况，属“搭配不当”，应在“美国”后加“能否”。B．语序不当，应为“反对和遏制”C项工作人员’’和“饲养员、管理员”是包含关系，不能并列。） 16．D (D“败坏社会风气、污染网络环境、损害广大青少年身心健康”语序不当”。) 6
