《农村初中数学课堂小组合作学习有效性研究》
开题报告
沙河市蝉房中学课题组
一、问题的提出
（一）问题提出背景：
审视当前农村学校的课堂教学，由于教师对小组合作学习缺乏深刻认识，使之在具体实践中走了样：一是过分追求外在的形式，而缺乏时效性。二是过分追求课堂顺畅，严重忽视小组合作学习探究，过强，过弱的趋势都会影响合作探究的有效性，因此探究合作学习的有效性就显得尤为重要。
（二）问题研究的意义：
① 小组合作学习是同伴间的互助合作活动。它通过创设“组间同质、组内异质”的小组形式来改变班级教学结构，其目的就在于促进小组成员之间的互助与合作，并以此作为教学活动的动力。
② 小组合作学习以小组的总体成绩作为评价和奖励的依据。
③ 小组合作学习以小组目标的设置来保障和促进课堂教学的互助、合作气氛。各组组内成员都必须视小组的成功为个人的成功，从而使每一个成员不仅自己要学会要求掌握的知识，而且还要关心和帮助组内的其他成员获得成功。
所以小组合作学习是以异质小组为基本形式，以小组成员合作性活动为主体，小组目标达成为标准，以小组总体成绩为评价和奖励依据的教学策略体系。
（三）课题的应用价值：
① 扭转教学现状：合理设计教学中的小组合作讨论，使之不再流于
形式，重视合作交流的实效性。
② 学习形式的改变：传统的学习方式注重知识的记忆，注重知识的
运用，而现代的学习形式更加注重知识的转变和形成过程，在这个前提条
件下，进一步推动学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。
（四）省内外同类研究现状述评
张万生老师在国培期间认真观摩石家庄四十中徐建安老师的公开课，
吸取人家许多成功经验。同时我们查阅了石家庄十三中杨杰老师的《初中
数学课堂小组合作学习方式有效性的研究》课题资料，获取了许多相关的
信息：
①组建好合作小组是开展小组合作学习的组织基础，在组建合作小组
时，应注意小组结构的合理性。
②小组成员要有具体分工，以确保每名学生都能主动地参与到小组活
动中。
③营造良好的合作学习氛围，创设恰当的问题情景。
④注意适时、适当地选择合作学习的内容，对于合作学习的方式不可
滥用。
（五）主要创新点：
① 改变合作学习中的重“学生”轻“教师”现象，对传统讲授式矫
枉过正。
② 针对数学学科的特点，合作学习不能轻视学生的“独立思考” 。③ 数学合作学习的“合作”主要体现在思维上的激发、互补与互动。
任何形式上热闹而思维活动不足或不够深入的合作，都不是理想的数学合
作学习。
④ 数学内容通常具有延续性、拓展性与应用性，所以课内合作与课
外合作需要并重。
：
二、课题研究的目标和内容：
（一）课题研究目标
①探究合作学习小组的组建，组员分工，组内管理，组间互动科学方
法及高效机制。
②探索合作学习的内容、条件、形式、目标、结构、功能、途径、方
法；为数学课堂教学推进素质教育提供可操作性的经验。
③探究为合作学习创造平等和谐，主动参与，积极实践，团结合作，
勇于创新的环境具体作法。
（二）研究内容：
① 构建合理合作探究组织。合理、科学分配小组，还要有良好的分
工与配合，要做好合作学习的准备，培养良好的合作技能，加强对合作方
法的指导。
② 选择恰当的合作探究时机 ，把握好开展小组合作学习应有的契
机，给学生一个交流的机会，精选合作课题，要设计好讨论的内容。灵活、科学安排合作探究 。
③ 建立有序的合作规则，保证充裕的合作探究时间，使合作具有实
效性。
④ 发挥学生独立思考能力在小组学习中的作用。合作不仅能有效地
调动所有参与者的积极投入，充分发挥每个人的聪明才智，而且能激发每
个人高度的求异思维。
三、课题研究的方法：
（一）.研究思路：
①．在有效课堂新模式下小组建设的研究。
②．在有效课堂新模式下各个环节的有效性研究。
（二）研究方法：
本课题研究方法主要采用行动研究法、调查法，同时辅之于比较法、
文献法等。
四、课题研究的实施步骤：
本课题研究从2012年12月----2015年6月，分三个阶段实施：
第一阶段：（2012年12月——2013年5月）调查研究阶段：
本阶段主要任是：
1、收集、汇编有关文献资料：学习理论，提高课题研究参与者的素
质。
2、制定研究方案。制定并论证研究方案，申请立项、开题。
3、对实验班级学生进行初步测试，了解学生的基本水平和现状。
主要采用文献研究法和调查法。
第二阶段：（2013年5月——2014年12月）研究实施阶段：
1、进行随意编组与异质小组的对比研究。
2、进行实验班与普通班的对比研究。
3、采用抽测与问卷的方式进行学情评估。不断地改进、反思，校正。主要采用调查法。
第三阶段：结题阶段：（2014年12月——2015年6月）做好研究资料的
收集、整理工作，完成课题研究的结题报告，接受课题鉴定，推广成果。
五、课题研究保障
本课题主持人和主要研究人员，在研究课题方面积累了丰富的经验，都有一定的理论水平、课程改革实践的研究兴趣。我校有标准图书馆，学校为教师建立了电子备课室，建立了校园局域网，可以为课题研究提供必要的物质条件和时间保障。有计划地安排课题组成员外出学习，建立课题定期活动制度，加强课堂教学实践，每月组织教学研究课或观摩课，在教学中尝试；积极开展校本培训，结合课堂教学实际，每月开设听课、评课、说课活动，探讨取得成绩和存在问题。
六、课题参加人员的组成
主持人：
郑平芳(课题研究全面工作)
主要成员：
张江涛（七年级实验班）
彭海雷（八年级实验班）
王尚丽（九年级实验班）
张万生（资料整理指导）
七、课题研究的预期成果
（一）《农村初中数学课堂小组合作学习有效性研究》结题报告
（二）数学课堂小组合作有效性学习的论文
八、参考文献：
1．全日制义务教育数学课程标准（实验稿）。北京师范大学学出版社，2001
2．张明生，新课程理念与初中数学课堂教学实施[M].北京：首都师范大学出版社，2003
3．王坦，合作学习的理念与实施[M].北京：中国人事出版社，2002
4．吕世虎，初中数学新课程案例与评析[M].北京：首都师范大学出版社，2003
