谈班主任如何才能做好学生的德育工作
广东省广宁县石涧中学
谢东华
摘要：实施素质教育是迎接21世纪挑战,提高国民素质,培养跨世纪人才的战略举措。素质教育已成为当前教育教学改革的主旋律，而班主任管理工作是学校培养人才的重要环节和关键手段，是实现中国教育现代化这一宏伟工程的根基所在。作为班主任,应该积极更新观念,勇于探索，力图在实际管理工作中取得突破性进展。本文就在素质教育背景下，班主任就实施德育的四个原则、做好有关德育工作的措施进行探讨。
关键词：素质教育
原则
措施
现代的中学生,尤其是初中学生正处于青春期的发育阶段,其生理、心理都处在一个剧变的时期,同时也是一个躁动的时期。他(她)们所表现出独立性强、反叛心理突出、对事物好奇的特点，都决定了必须加强对他们的思想道德教育,但目前我国对初中生的德育教育还存在不少问题，结合我们班的客观实际和本人做了十多年班主任的实践经验，提出几点体会，以供同行参考。
一：班主任必须要遵循实施德育的四个原则。
1．循序渐进的原则。
对学生进行思想品德教育，坚持“循序渐进”的原则，能保证教育的针对性和接受性，使思想品德教育取得实效。中学生的思想品德的形成和发展是有序的、逐步深化的。随着年龄的增长、道德知识的积累、行为的强化，逐步体现出了从低到高、由浅入深的进程。班主任应根据各年龄阶段学生的身心特点，构建以爱国主义教育为主线，以日常行为规范训练为基础，各年龄阶段有所侧重、相互贯通的思想品德系列活动，在活动中对学生进行教育。如：对于初二的学生，建立以“防分化，促转化”的目标管理，创设让每一个学生都能得到健康发展的机会和条件。
2． 因材施教的原则。
学生不仅在文化知识的学习上存在着好、中、差的不同层次，在思想道德品质上也同样存在着不同的层次。对对道德品质层次不同的学生，要求依据德育大纲提出的目的要求，着眼于面向全体，进行分类设计，实施分层教育。例如，对于思想品德处于中上的学生，注重社会理想价值观念的教育。这有助于培养学生高远的思想境界和高尚的道德情操，有助于学生未来的健康成长和成才理想。以于后进生，固然也要进行理想价值观念的教育，然而按照循序渐进和可接受性原则，首先应从他们的行为规范抓起，以贯彻《日常行为规范》为中心，实行学和行的有机结合教育，使他们领会规范要求，同时，抓训练，见行动，并努力增强其自律能力。
3．自主教育的原则。
按作用于教育对象的形式，教育可分为外界教育和内在教育。外界教育主要包括学校教育，社会教育和家庭教育；内在教育主要是指学生的自我教育。要遵循学生品德形成与发展的规律，不但要授之以知，晓之以理，而且在动之以情，励之以志，导之以行，使“知、情、意、行”四环节和诣统一。要激发学生示求高尚的道德境界和完美的人格，自觉进行道德修养。例如：要求学生通过写日记，写心理病历，通过静思反省，开展批评与自我批评等方式，让学生来反思自己的言谈举止待人接物为人处世的种种表现，进而进行自我评价，来认识自我，控制自我，完善自我。
4．“近小亲实”的原则。
在德育过程中，要贴近学生、贴近生活、贴近实际；要从小处着眼，从小处入手，从小事做起；在倾注真情实感，讲述真实情形，创设真实情境，获得真实体验；要创设切融洽的氛围，建立可亲可信的关系，亲身践履道德行为。
二．班主任必须要做好有关德育工作的措施。 1．建设良好的班风。
班级是学校教育和管理的基本单位，也是班主任进行行德育工作所依靠的力量和组织保证。德育工作开展的好坏直接关系到班级的稳定和学生学习氛围的优劣以及班级其他工作的开展。对学生进行德育教育,不断有序地提高学生的道德素养是学校工作的第一要务, 这也是整个教育事业全面发展的关键。初中学生的德育工作是班主任工作的重要内容,班主任要对班上每个学生的健康成长负责,对学生的德育教育具有举足轻重的作用。一旦良好班风形成，班级德育工作就会事半功倍。
2．身教重于言教。
作为教育工作的实施者，班主任必须培养自己高尚的道德情操，树立良好的师表风范。班主任应当“既美其道，又慎其行”，时时处处做学生的表率。利用中学生“向师性”强的特点，以德立德，以行导。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”班主任在日常生活中要躬亲示范，为人师表，做一个恪守道德和践行道德的人。如：在上一个学期中段，我县团委向全县人民发出倡议书，向郑维和同志（他是一个28岁的农村青年，由于患有尿毒症，需要换肾，虽然他的母亲已经准备为他捐出自己的肾，但是需要20多万的手术费。并且，他年仅只有半岁的儿子，又因为身体不好住院了。）捐款，在以“一方有难，八方支持”为郑维和捐款的主题班会上，作为班主任的我，第一个向捐款箱放入了200元„在这一次的捐款的活动中，我班的捐款金额在全校中名列前茅。所以，班主任的言行是一本最直观，最生动的活教科书。他的榜样示范作用是非常大的。
3． 爱心温暖学生。
情感是道德认识转化为道德行为的中介。苏联教育家马卡连柯说过“没有爱就没有教育。”任何没有了爱的教育，都是苍白无力的。班主任要善待每一个学生，用真诚的爱心善待每一个孩子。对优等生，不掩饰他们的缺点，积极引导他们扬长避短，努上力使其达到卓越。对后进生，我们不能歧视他们，不能放弃他们，从思想上给予更多爱护，从生活给予更多关心，从学习上给予更多帮助。对后进生要善于发现他们身上的空闪光点，激励他们一步一步自我完善。教师诚挚的爱、宽阔的胸怀、友善的态度会使学生心悦诚服地接受教育，把德育工作落到实处。
4．理解尊重学生。
不论面对什么样的学生，只有在尊重学生的前提下，才可能和学生交流思想，知心交心。对于有缺点的学生决不能一味训斥，伤害学生的自尊。班主任不能居高临下，动辄就训斥、挖苦、讽刺学生。老师要象爱护自己的眼睛一样保护学生的自尊和人格。学生的人格和老师的人格是平等的。只有做到尊重学生，才能更好地开展教育工作，尊重学生理解学生，是提高德育实效的保证
5．方式灵活多样。 班主任的说教要掌握“少而深”的原则。在把握学生的心理实际，有的放矢，看准时机，击中要害。
6．预防重于治理。 班主任要未雨绸缪，抓住工作的主动权。要见微知著，明察秋毫，了解学生的思想动向，有预见性地开展工作，因势利导，防患于未然。比如：一旦发现学生思想行为出现不良苗头，千万不可掉以轻心，要防微杜渐，将其扼杀在萌芽养状态。否则到坏习惯已经在学生身上扎根，再想改变时就会事倍功半。
7． 支持立体教育。
班级的德育工作是一项系统工程,需要学校、家庭和社会的共同参与，家庭教育是基础，学校教育是重点，社会教育是补充。只有学校教育与社会教育和家庭教育紧密结合，构建立体德育网络才能使德育生活化落到实处，取得明显效果。班主任是学生健康成长的指导者和引路人，肩负班级日常管理和德育工作的重要职责。班主任应结合学生的实际和个性特点，遵循德育规律，组织建设好班集体，做好个别教育工作，培养好的班风学风，开展形式多样的教育活动，促进学生全面发展；发挥学生的主动创造性，培养学生的自我教育、自我管理能力；密切联系家长，充分利用家长、用人单位、行业及社区等各种资源对学生进行教育。
以上是本人对做好学生的道德工作的一点粗浅的体会，不对的地方，希望同行指正。
参考文献：
1． 孙守泉《育人应以德育为首》[J]教学与管理
2．赵国柱
杨素青《中小学班主任专题培训教程》
