桂林市宝贤中学周小龙
【关键词】初中生德育工作途径
【文献编码】doi:10.3969/j.in.0450-9889(B ).2011.03.012
一、制定具体的德育目标
要做好初中学生的德育工作，首先得对初中学生的特点有清醒的认识，然后根据这个认识去制定相应的工作方略，才能有的放矢，取得实效。我校经过长期的探究和摸索，对本校学生的特点形成了以下几个认识：一是本校学生思想起点高。主要表现在学生的知识面比较广，对新鲜事物有极强的好奇心和探究兴趣，渴望展现自己的才华。二是学生的自我期许比较高。由于我校学生的家庭环境普遍比较优越，长期的家庭教育影响势必使学生对自我的优秀发展有较强烈的需求。三是学生的生活方式和娱乐方式比较健康，在纠正不良行为方面不需要下很大的工夫，但在提升上面却必须着力。四是学生毕竟还是小孩，他们的年龄特点和心智模式决定了他们身上也必然具有和其他孩子一样的问题。
基于这样的认识，我们对宝贤中学学生在校的六个学期都制定了不同的德育目标：第一学期的目标为“做合格宝贤人”——重高层次的行为习惯养成；配套下发了《宝贤须知》，对学生的言谈举止、穿着打扮、交朋结友、文化娱乐等方面提出了基本和国际名校接轨的要求。比如针对言谈举止我们就专门开设了谈吐课，针对穿着打扮方面我们就正装校服和运动校服的得体穿着进行了辅导，针对娱乐我们专门推荐了适合宝贤初一学生观看的五档电视节目、十部电影和十位明星等等。
第二学期的目标为“爱我宝贤”。因为学生即将升人初二，众所周知，初二年级是学生最叛逆的时期，我们认为在学生准备全面叛逆的时候给他强烈的爱校意识，借助学校的整体氛围去为他青春的狂野设置导流渠是一种具有前瞻性的教育手段。所以围绕“爱我宝贤”这一德育目标，我们设置了“倾听同学的声音”系列活动，引导学生形成良好的同学关系；设置了“老师，我想对您说”、“校长，我想对您说”活动，引导师生之间互动，用教师的人格魅力去影响学生，尤其是校长信箱的每一封信我们都会在周一展会的时候给予回复，给学生带来了巨大的震撼。学校还设置了“我们的自留地”活动，在校园内为每个班级留一片自留地，这片自留地或在操场边，或在山脚下，孩子们可以种上可爱的小花，画上美丽的图片；可以制作独特的造型，装点青山绿水。孩子们对校园的爱就通过这点点设计表现出来。
第三学期的德育目标为“走进世界”。进入第三学期，孩子们“我已经长大”的意识较之以往会强烈很多，这一时期他们有强烈的主观意识。所以我们为学生预设的德育目标为“走进世界”，意思是说他已经以一个独立的人的姿态并且带着独立的思想走进这个世界。为此，我们创设了“探寻我的未来”系列活动，引导学生在不同的文学作品中寻找和自己性格相同的人，去探寻自己未来的轨迹，从而引导学生学会自我矫正；我们设计了“我的辐射地带”活动，要求学生以自己为中心，研究自己为周围人物带来快乐的指数，并且每人有一本名为“我的辐射地带”的专题记录本，用图片和文字记下自己为他人付出的轨迹。我们还引导学生在这一时期接触哲学，希望学生能够在人类智慧的结晶里寻找到生命的意义和方向。
第四、第
五、第六学期也分别有不同的德育目标，这么多年来，我们既有传承，也有改变，但是核心不会改变：我们进行的一切德育活动都是以学生为中心的，都是为了帮助学生解决阶段性的思想困惑的。宝贤的学生毕业以后留恋母校的很大一部分原因，就是因为母校在他们人生的这一个阶段，给他留下了弥足珍贵的人生体验。
二、推进校园文化建设
“宝贤中学的校园文化建设，要站在世界教育的最前沿，站在地区教育发展制高点上去构思。要有创新意识和开拓精神。要本着‘激扬青春、沉淀思想’这一核心理念，从文化育人、社团育人、品牌育人、环境育人和思想育人五个方面去做文章。要充分调动广大教师的积极性和全体学生的积极性，营造出生动活泼的校园文化，构建独树一帜的宝贤德育工作新局面。”这是文国韬校长在宝贤中学教代会上对学校在校园文化建设方面提出的总要求。
为什么要以“激扬青春、沉淀思想”作为校园文化建设的总要求呢？我们认为，这是在把稳时代脉搏、立足学校实际的前提下提出来的。首先是“激扬青春”这个部分，它包含着两层意思，一是校园文化的创设是以学生为主体的，二是校园文化的创设是激励性的而非功利性的。另外我们在“激扬青春”之后加上一句话，叫“沉淀思想“。其用意很明确，就是告诉学生，在激扬的背后，必须要有思想的沉淀。宝贤中学的校园文化建设，由以下五部分构成：
（一）社团育人。宝贤中学重视学生组织和学生社团的建设，在校德育处、团委会和少先队的指导下，宝贤中学学生会的工作蓬勃开展。一大批学生社团把校园的文化生活装点得五彩斑斓，文学社的才情与妙想，漫画社的新潮与古怪，摄影社的专注与浪漫，学生乐队的激情与奔放，书法社的古典与内敛，还有舞蹈社的青春与张扬。孩子们在社团里找到了兴趣和方向，而社团又让他们的才华得到了进一步的展现。一所学校校园文化的核心内涵是无处不在的，学生社团的组建，也是秉承宝贤校园文化的核心理念“激扬青春、沉淀思想”的，代代宝贤人在这个理念的引领下，不断地开拓创新，让孩子们的青春与思想各得其所，为他们日后的长远发展奠定坚实的基础。
（二）文化品牌育人。宝贤中学的三大文化品牌：春季学期的独唱、独奏、独舞比赛、秋季学期的商品义卖会以及年底的“宝积之声”迎新文艺汇演已经成为最受宝贤学生热爱的文化品牌。每当这些品牌节目即将上演的时候，都吸引着全校师生的注意力。宝贤学子们的审美能力、创新能力、参与能力、组织能力都通过这些活动得到了大大地提升，素质教育之花在宝贤处处开放。
（三）运动育人。良好的身体素质，是宝贤学生迈向成功的关键一步。宝贤中学开展了丰富多彩的体育活动，春季学期的男篮女排赛，秋季学期的校运会，都是非常吸引人的赛事。每年比赛的时候，加油声，助威声，此起彼伏，汗水在挥洒，激情在荡漾，构成了一道道亮丽的风景线。
（四）环境育人。宝贤中学面临着美丽的桂湖，背靠历史名山——宝积山，优雅的环境，使得宝贤中学具有了得天独厚的自然条件。代代宝贤人在青山绿水间挥洒才情，使得学校越来越美丽，越来越优雅，越来越有内涵。漫步宝积山上，徜徉学海之间，是一件非常惬意的事情。冰心老人曾写道：“在风景区求学是人生的一大快事。”这或许代表了所有宝贤学子的心声。
（五）思想育人。思想育人是我们近一两年来着力比较多的一个方面，因为我们从学生的长远发展考虑，是必须要在初中阶段给他一个会思考的头脑，并且要打下相对扎实的文化底蕴的。大家都知道，现在升学压力很大，学校的课业负担很重，但是如果只是单纯性地发展学生对知识的认知和记忆，忽略对学生精神底色的打造，这样的教育效果是要打折扣的，所以学校很重视学生思想的发展，在这个方面，学校主要依靠两块阵地来开展工作：一是很受学生喜爱的宝贤论坛，二是我们的文学社社刊《浅翼》，这两个部分为学生表达自我、认识自我提供了一个良好的场地。
三、狠抓常规管理
在常规管理方面，宝贤中学曾组织过对魏书生教育思想的深入学习，在学习魏书生教育思想的实践过程中，我们深刻地认识到，魏书生教育思想的精髓之一，就是把常规管理做得很细，做得很扎实，每天做一分钟家务、每天写一分钟日记、每天挺胸抬头大踏步一分钟、每天唱一分钟军歌校歌、每天进行一分钟记忆力或注意力比赛。这些做法很简单，谁都可以做，可是坚持下来，学生所得到的就不仅仅是这五件事情了。我们仔细分析这五个一，看他教给学生什么呢？做一分钟家务，教给学生劳动的习惯；写一分钟日记，教给学生反思的习惯；挺胸抬头大踏步走一分钟，教给学生注重仪表风度的习惯；每天唱一分钟军歌或者校歌，教给学生乐观的习惯；一分钟记忆力或者注意力竞赛，教给学生良好的学习习惯。总而言之，我们可以这么说，在常规管理方面，魏书生给我们的启示就是：抓住若干小细节，培养若干好习惯。这就是我们学校德育应该发力的地方。
在这一方面，宝贤有选择地吸收了魏书生的做法，宝贤倡导早、中、晚三个习惯，即晨叠、午写、晚计划的习惯。所谓晨叠，是指学生进入教室的第一件事，就是把自己的作业交到第一桌，每一本作业本必须边缝整齐叠放，横看竖看都不乱。所谓午写，是指宝贤学生使用学校定制的字帖，利用中午14：20-14：40的时间统一练字。所谓晚计划，是指宝贤学生晚饭后开始写作业之前必须在家校联系本的固定位置上，写出当晚的学习计划，这个计划具体到分钟，完成之后由家长签字，翌日老师批阅。
我们认为，培养学生良好的行为习惯，是初中阶段的基本任务，这永远是我们德育工作的主旋律。在培养学生的学习习惯方面，宝贤还有以下几点经验和大家一起分享。
（一）引导学生学会自我教育和自我管理。学生如果具备自我教育的意识，形成自我管理的能力，这就意味着这名学生在思想品德的发展上已经相当成熟。在引导学生自我教育方面，宝贤通过写发泄小纸条的形式来达到自我教育的目的：要求每个学生准备一个小瓶子，遇见不开心的事或者对自己不满的时候，就写一张小纸条放到瓶子里，每个周末下午拿出十分钟清理心情垃圾，已经解开的心结或者解决的问题，就把小纸条拿出来。还没有解决的问题，就继续留在瓶子里面。班主任定期检查学生的小瓶子，发现瓶子里纸条特别多的孩子，就要和其进行沟通，了解情况，通过老师的帮助使其心结得以化解，或者行为发生改变，达到自我教育的目的。在自我管理方面，学校给学生创设自我管理的平台：在学生代表大会中设立了提案制度，允许学生就学校管理的各个方面广泛收集同学的意见，畅所欲言；设立了22个校园执勤岗，每班执勤一周，每个岗位分别由学生自我管理。我们下一步还准备设立学生仲裁法庭，学生中的若干纠纷交由仲裁法庭解决。
（二）开设行为习惯养成班，把后进生的转化工作常态化。对德育线的领导来说，一大部分时间是花在处理问题学生的身上的，经过这些年的总结，我们发现最好的办法就是防患于未然，建立起防火墙，也就是设立行为习惯养成班。学校规定，凡是在老师进行一次家访后在行为习惯上仍没有明显好转的学生进入行为习惯养成班。行为习惯养成班由德育主任和专职心理老师进行辅导，为期一个月，每周三次的训导课，内容包括病因溯源、家庭因素、小学经历剖析、行为矫正方案等等。这些系统课程对于后进生的转化具有相当明显的效果。很多所谓的后进生在经过一个学期教育后就可以变得很能干。这样做的好处是显而易见的：问题人物学校都可以掌握，调查情况和了解情况相当方便。问题人物扎堆后，原先那个小问题就不是问题了，负面关注点下降，对于孩子的心理负担来说是好事情；一般说来，学校里的问题孩子基本上是扎堆玩的，所谓人以群分的道理就是这样，把他们集中控制，再分而化之，解决问题就相对容易了。
四、打造优秀的德育队伍
学校德育水平要提高，很重要的一点就是能打造一支高水平的班主任队伍。班主任队伍的工作能力强，学校的德育面貌肯定会上层次、上台阶。在班主任队伍建设方面，我们做过很多努力，也做过很多尝试，逐渐摸索出一条适合宝贤中学发展的队伍建设之路。
（一）建立科学的评价体系。建设队伍的先决条件就是建立科学的评价队伍体系，这是任何管理系统都无法避免的首要问题。在坚持科学和民主的前提下，我们把班主任的评价体系分为钢性和弹性两大部分。钢性体系包括学校量化检查分数、学期期末考试总成绩和出勤记录三大部分。这三大部分达到指标，就可以有资格评为校级先进，名额不够，就轮流坐庄。但是市级或者区级先进的名额一定要是钢性指标中的前三名。这样就避免了一些无谓的纷争，也使得评价相对公平。我们着力比较多的是弹性评价。弹性评价是在一个平台上展开的，这个平台就是我们的班主任述职制度。每个学期的最后半个月，我们会集中精力做好班主任的述职工作，每个班主任一节课，先以书面形式写好述职报告，报告之后进行交流，交流基本上围绕班主任教育理念的评价、工作态度的评价、工作方法的评价和工作效果的评价四个方面展开。主要是系统地帮助班主任梳理其带班的得失。须知“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。班主任有些时候对自身的工作缺乏科学、客观认识，通过述职，能够很好地帮助其解决这个问题。再加上知识分子本身好面子，自视清高，如果以交流的方式来指出其不足，也更容易接受一些。
（二）大力培养年轻班主任队伍。我校年轻班主任占了班主任队伍的绝大多数。年轻班主任有热情、有冲劲，比较新潮，容易跟学生沟通，这些都是他们的优势。但是他们也有缺点，如对教育工作认识不深，处理问题欠缺经验等。对年轻班主任的培养问题，宝贤中学已经建立起两个长效机制。
一是班主任基本功比赛。学校每年11月份举办班主任基本功比赛，要求班主任工作经验未满三年的年轻教师都要参加。比赛内容包括三大部分：(1)考查应急事件方案，类似于两个学生打架家长互相指责该如何处理、早恋学生该如何处理等等。(2)即兴演讲的能力，由年轻老师抽签，抽到某个教育情境，要求针对全班展开教育，根据老师的表达给分。(3)独立解决学生思想困扰的能力，模拟各种类型的学生与班主任进行面对面的单独交流，考查班主任怎样走进学生的内心世界、化解其内心与世界冲突的能力。班主任基本功比赛是每年学校生活的一件大事，一些考题也会成为老师们谈论和关注的焦点，无疑，这也为年轻班主任提供了深入研究的平台。
二是班主任研讨会的召开。每学期学校都要召开一次大规模的班主任研讨会，如上学期班主任研讨会的主题就是“进一步深入学习魏书生”教育思想。研讨会从怎样与学生交流、团队活动设计和团队心理辅导以及常规管理三个方面深入研究魏书生教育思想在我校的具体应用。经过几年的探索实践，我们觉得班主任研讨会确实是个很好的平台，只要利用得法，切中要点，组织得力，对队伍的建设来说是具有很好的推进作用的。
如何做好初中学生的德育工作，对我们教育工作者来说，是一个非常重要、常说常新、不可或缺的话题。宝贤中学历经多年探索，总结出了一些粗浅的经验，希望能对大家在这条路上的探究有所裨益。
