关于高职学生“有教无类，因材施教”的思考
盛夏武汉，炎热江城。在湖北省高等学校师资培训中心的精心组织安排下，全省43所高校近1000多名教师学员集聚于沙湖之滨的湖北大学接受岗前培训，我很荣幸的成为培训学员中的一名。
截止今天，老师们激情洋溢的培训讲座已经进行了三天七场，场场精彩，对此我受益匪浅。其中首场华中科技大学刘玉教授的“点今日之石，成明日之金”中提到要辩证的看待高职学生，在课堂上充分带动学生参与的积极性，富有激情的讲解让我深深地明白没有学不好的学生只有教不好的老师，只是需要教师如何去点石成金。第二天湖北大学明庆华教授的“和谐教学理念下的课堂教学”讲座中，对如何树立和谐的课堂教育理念，如何进行课程设计等关于课堂教学的知识聆听较多。对此两场讲座感触颇深，并且结合本人高职院校教师和即将面对所谓“差生”的高职学生的实际情况，本人对几千年前先贤孔子提出的“有教无类，因材施教”的教育观有了自己的思考。
由于我国不同批次等级招生制度，第四批次招生的高等职业院校所招到的学生成绩相对较差，因此他们总是会冠以“差生”的帽子。然而学生们并没有所谓的优生和差生之分，只是每个学生的成长环境，成长规律等有所差别，导致他们在学习成绩上参差不齐。作为高职院校的教师，我们应该对分数较低的高职学生一视同仁，做到“有教无类，因材施教”。首先，转变观念，热爱每一位学生，有教无类。高职院校教师应该热爱并安于本职工作，爱岗敬业，热爱学生。每一位学生都有自己的优势和缺点，我们应该充分的去发现并挖掘他们身上的闪光点，引导他们最大力度的将自己的优势发挥出来，并引导学生尽量的避免甚至是改掉自己的缺点和毛病，成就学生更加完美的自己。其次，了解学生兴趣爱好差异，因材施教。每个人都会有自己爱好与个性，高职学生更是如此。高等院校教师在教学过程中要充分去发现学生之间不同的兴趣爱好，在课堂教学中做出细分，充分点燃不同兴趣爱好学生的兴奋点，对不同兴趣爱好的高职学生采取因材施教的教育方针。最后，调动学生参与积极性，注重实践。高职院校教师在教学之间一定要认识到本科院校与专科院校学生之间除了分数有差别之外，性格特点等方面也会有差异。高职学生课堂上比较活跃，喜欢参与式的教学方式，对于满口理论教学的模式极为反感。对此，教师一定要注重调整教学思路，形成和谐的教学理念，在课程设计上注重学生的充分参与，使得学生在实践中获得知识。
作为一名高等职业院校的教师，我们应该在这次的岗前培训中认真学习，做出科学合理的职业生涯规划。在将来的教学过程中，认真工作，快乐工作，对学生因材施教，从学生认可，同行认可，自我认可中获得极大地成就感，实现人生价值。
