浅谈如何在活动中让学生体验责任
邯郸市复兴区先锋学校
梁 振 方
2011年10月20日
浅谈如何在活动中让学生体验责任
[摘要]加强对未成年人的生态责任教育，通过积极开展丰富多彩的活动让学生在活动中体验责任，对生态文明校园建设及我校的“责任文化”构建都有着重要的现实意义和促进作用。
[关键词] 活动 体验 责任
[正文] “以科学发展观统领学校各项工作，以先进教育理念打造学校”，“树立质量立校、科研兴校、文化强校、特色名校的办学理念”，这是邯郸市“校本革命”行动纲领中的重要内容。先锋学校改制前，原是一所流动性很强的企业子弟学校，自建校以来，广大教职员工形成了积极向上的乐于奉献精神和对教育事业执着追求的祟高责任感。时下，社会独生子女多又安于享受，缺乏责任感的现象很普遍。因此，从2009年开始，学校提出了打造学校“责任文化”这一主题，确立了“以生态责任为抓手，构建学校责任文化”这一工作思路。要求学校每个成员在生态观念引领下做好每一项教育工作，实现学生个体的个性化和社会化的和谐统一，最终形成学校、教师和学生共同发展、可持续发展的文化氛围。
一、生态责任
学校责任教育的内容广泛，在众多的责任教育内容中，从何入手，才能探索出切实可行的“责任文化”构建策略呢？为此，学校选择了“生态责任教育”这一课题进行研究和实践。因为生态责任是近年来出现的一个重要术语，目前，生态责任一词已在我国政府、企业中使用，但对未成人来说，生态责任的概念和内涵 1 都知之甚少，而且生态责任教育在学校教育中还是空白。因此，加强对未成年人的生态责任教育，对生态文明校园建设及我校的“责任文化”构建都有着重要的现实意义和促进作用。那么什么是“生态责任”呢？ “生态责任”就是指在生态文明时代和现代化背景中，人们在生态建设、环境保护以及社会可持续发展方面应承担的义务和职责。而学校生态责任教育就是在生态文明环境下，对学生学习和做到在作出满足自己需要及愿望的个人决定时，对自己、对他人、对社会，以至对影响人类生存的生态环境等有全盘考虑并承担起应有责任的教育。
二、学校生态责任教育的主要途径。
（一）、生态责任教育的“五体”模式
通过研究和实践，以生态化的方式实施责任教育，学校已取得了一些成效，初步构建起了责任教育的“五体”模式。即生态课堂体悟责任、生态活动体验责任、生态生活体会责任、生态环境体味责会和生态管理体现责任。
（二）、积极开展丰富多彩的活动，让学生在活动中体验责任
让学生在活动中体验责任，就是通过创设责任情境，让学生在家庭、学校、社会和大自然中主动寻找自我责任角色，通过切身的实践和情境体验接受责任教育，使他们能够比较完整地体验责任感的形成过程，认识负责对成才、对人类社会可持续发展及对自然生态平衡的重要作用，自觉、主动地参与责任实践活动，在参与和体验中学会负责。
1、读书节（感受文字之美，尽享读书之乐）：三至五月份根据复兴区文教体局的要求，组织开展了全国第十八届青少年《历史的选择》读书活动。本次活动，共收到学生心得体会1000余篇，上报征文4篇；小学部举行了讲故事比赛，初中部举行了演讲比赛，12名同学分别荣获
一、
二、三等奖。2名学生代表学校参加 2 了复兴区的比赛。通过此项活动，同学们了解了在中国共产党的领导下，我国通过改革开放所取得的辉煌成就，增强了同学们爱党、爱国的热情。同时，增强了同学们的责任感、使命感和民族自豪感。
2、体育节（健我强健体魄，养我浩然正气）：第32届校运会和广播操比赛于4月28日至4月29日隆重举行，共计25个班级代表队，830人参加了竞赛，取得了圆满成功。还举行了我校春季排球比赛、秋季排球比赛、秋季乒乓球比赛和秋季毽球比赛，同学们通过比赛，锻炼了身体，加深了友谊，加强了班级的凝聚力，增强了同学们的集体主义观念和感情。
3、艺术节（艺术源于生活，艺术点亮心灵）：学校第17届艺术节在5月份与市、艺术节同步进行。在政教处的协调下，班主任认真组织、音美教师积极辅导、同学们刻苦排练、各部门积极配合，艺术节举办得圆满成功，受到上级领导的肯定、家长们的好评。同学们在活动中提高欣赏美、感受美的能力，达到陶冶情操净化心灵的目的。
4、科技节（放飞科技理想，演绎创新无限）：为进一步激发我校青少年爱科学、讲科学、学科学、用科学的热情，培养青少年的创新精神和实践能力，提高青少年的科学文化素养，开展了以“参与科技活动 体验创造快乐”为主题的科技节，内容共分七项：
1、信息技术类；
2、美术竞赛类；
3、手工制作类；
4、科学小发明类；
5、课题研究、案例、课例；
6、科技实践活动；
7、纸飞机比赛。参加此次科技节活动的师生达到1300多人次。科技节培养了学生对科学的兴趣和志向，促进了学生实验动手能力的提高，促进了学校学科教学质量的提高，培养了青少年的创新精神。
5、节日系列教育（绽放责任教育硕果）：几年来，我校通过“节日系列活动” 3 这一形式，对学生进行责任教育，收到了较好的效果。节日系列教育，即以一年之内的节日、纪念日为契机，通过开发、挖掘各类节日、纪念日中所蕴涵的积极进步因素，取其精华，寓“责任教育”于系列化节庆活动中，利用节日、纪念日这些特有的意义和情境氛围，加强对学生“责任”教育，使学生在活动中不到增强“责任意识”，从而不断提高学生的思想、政治、道德和文化素质。例如：6月5日的“世界环境日”，我们组织团员和少先到赵苑公园开展环保宣传活动，向市民发放环保宣传单，宣传文明、公益环保知识，清理路上垃圾，以行动带动和影响他人，促进并扩展“保护环境，人人有责”的环保理念。母亲节和父亲节，我们组织召开主题班会，邀请学生家长参加，让学生感悟在家中的角色及应承担的责任等等。我校主编的《节日教育与责任意识养成》一书正式出版。
学校通过开展形式多样，内容丰富的“主题教育”活动，不断丰富了责任教育的内涵，提升了“责任教育”境界，把对自已负责、对他人负责、对集体负责、对家庭负责落实到行动中，使学生在行动中牢记责任，在对话中交流责任，在体验中理解责任。
[参考文献]：
1、裴献堂，全国教育科学“十一五”规划课题2009年度教育部重点课题《中小学生态文明校园的构建策略研究》开题报告。
2、复旦中学课题组。《培养中学生社会责任的研究》[J]。重庆复旦中学网站，2005年。
3、田景洲，《从生态文明看企业生态责任》，中国论文下载中心。2009年。
4、刘辉，《创建生态课堂》，德积小学网站，2007年。
