班级管理金点子
郭峪小学六年级
作为班主任，每个人都有自己的故事，有成功、有快乐，也有失败、有痛苦，但其中的酸甜苦辣都有营养，都蕴涵着某种教育哲理。我在班级管理中始终坚信：只要我奉献足够的爱心、耐心、细心、真心，才能让学生感觉更温馨，学生才赖以信任，并尽我最大努力帮助学生形成良好的习惯。通过十几年的班主任工作实践，我认为做一名合格的班主任，不是一 件容易的事，光凭干劲和热情是不够的，必须注重方式方法，才能培养出良好的班集体。现在，我把自己在班级管理的实际操作中一些独特的体会 略作汇报。
一、架起心灵的桥梁 作为一名小学班主任，要搞好班主任工作，心理沟通是一个重要的法宝。所谓心理沟通，是指师生之间在心理上互相容纳，即理解对方，接受对方，能互相信任、互相尊重。具体讲，就是学生能理解教师对他教育要求的合理性和正确性， 乐意接受教师的教育指导和帮助， 并且化为行动； 教师能理解学生言行产生的背景，透析学生言行的真正动机，体谅其具体情境，知其所想，在情感上，师生之间相互接受，将心比心，不曲解对方。 一个十分有趣的教育现象是：有的教师温文尔雅，却能叫那些顽皮不驯的学生听话；有的老师批评学生，能叫他心服口服，有的老师批评学生却引发学生的逆反心理。这些现象是令人深思的，它除了说明思想教育工作要注意方式之外，很重要的一点就是教师在学生心目中的位置。教师热爱学生，满腔热情地真诚帮助学生，学生理解老师的一番苦心，愿意接
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受老师的教导，这是一种相互理解的新型师生关糸，体现着心理上的相互沟通。 因此，可以肯定地认为，师生心理沟通是教师打开学生心扉的金钥匙，是教育成功秘诀之一。
二、坚持让学生成为班级管理的主人。 魏书生说：“管理是集体的骨架。”而班级作为学校管理的基本单位，也是一个小集体，管理工作当然也起着举足轻重的作用。有良好的管理，事情就有头有绪，集体就会像一架机器健康而有序地运转。对于中学生来说，他们对生活充满好奇，也渴望介入生活，更渴望自己的才干得到同学们的认可，渴望自己获得成功品尝到成功后的喜悦。因此，我在工作中特别注意这一点，那就是在班级中给学生机会和条件，让他们成为管理 班级的主人。
（一） 参与制定班规，激发自主意识 学生自主管理不仅是管理班级，学生管理学生，更重要的是学生自己管理自己。前一种能力是工作能力，后一种能力是自我约束能力。因此我在刚接手新班级时，结合班级学生的实际情况， 采取以法治班的做法。 具体操作如下： 首先，明确班规的意义，先向学生讲述班规与《小学生守则》、《小学生 日常行为规范》不一样，它具有可操作性、互制性、灵活性。其次，全体 学生参与，让每个人都成为“立法者”，主要通过学生周记《假如我是班 主任》的基础上，征集“金点子”，然后确定班规，使学生觉得这不是老 师在管自己，而是自己对自己约束，具有很强的针对性、实效性。再者， 强调班规面前人人平等，充分发挥班规的作用。这样既体现了学生的民主参与，又调动了学生的积极性。
（二）健全班级组织机构，坚持自我管理许多人说班级难于管理，其
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原因是让学生被动地接受管理，使其缺乏主人翁意识。若能让所有学生都能体验到作为班级的主人的责任，都能意识到自己是集体中不可缺少的一员，情形就大不一样了。要想调动全体学生的积极性，就必须让学生全体参与，构建全方位多层面的集体自我管理机构，体现管理的主体性。 （1）．组建责任心强的常务班委 让学生主动参与班集体管理， 老师不必事事躬亲， 建立一支责任心强、素质高、工作胆大的班干部队伍是必不可少的。 因为他们是班集体的核心，是凝聚班集体的纽带，有了一支强有力的干部队伍，班级管理就成功了一 半。（2） 向全班公布，由全班同学讨论通过，班干部在开展工作中，由全班同学负 责监督和评价，班上的一切日常管理，全部有班干部负责。而此时，班主 任是不插手的，只作为班干部的坚强后盾。 一个班级需要一个相对稳定的班干部组织， 可这个组织不能是静止不 变，这样不利于学生的全面发展，应为每个学生提供当干部的锻炼机会。值周班长是经民主推选产生的临时班长，每六位同学一组自由结合， 组成一届临时班委，负责本周班级的日常事务。其中一位同学总负责，任值周班长，其余五位学生分工负责。这种形式为每一个人提供了参与班级 自我管理的机会和条件，锻炼了每位同学的能力，增强了学生的自我约束 力和主人翁意识。
（三）班级管理责任到人， 想让班级管理落实到实处，必须责任到人。 1．卫生方面：让学生体会我是班级的小主人。班级的地面、卫生区、窗台、卫生公具的摆放以及垃圾桶的清洁等都责任到人，树立同学们的主人翁意识。 每天早晨和下午大课间，很多同学各司其职，井井有条。此外，我还坚持
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定期带领同学们一起搞卫生， 让他们懂得爱护班级卫生人人有责。 这学期我班的环境卫生涣然一新，能坐在这样一个干净、舒适的环境里学习同学们都觉得自己很有满足感和成就感。 2．纪律和卫生的保持方面：为锻炼学生的能力和积极性，我实行每 日班长制。本学期我指定了五位学习好、积极、大胆爱负责任的同学轮流担任每天的班长，每天的班长负责走廊和当天同学们的路队或课间纪律。老班长和督导队同学当然也可以负责监督同学们课间活动的情况，这样，监督和提醒的同学很多，同学们都知道应该怎么做，不应该怎么做， 这样我对班级的很多情况了如指掌，心中有数。
三、坚持以制度规范为核心没有规距不成方圆，作为一个集体，必须建立健全各种制度，并使之成为全体成员行为的准则。班级要建立各项规章制度，如卫生制度、学习制度、作业制度等， 让学生在学习和生活中有“法”可依。 制度出来后， 还要及时做好指导和监督工作，协助学生解决生活、学习等方面的实际问题，并随时做好个别调查，杜绝弄虚作假现象，定期评定，奖优罚劣。同时要将竞争机制引入课堂。小组之间围绕班内日常事务积极开展竞赛活动，从而形成互相激励、互相监督的良好氛围，形成人人有事做、事事有人做、事事有人管的良好局面。
四、处理好与学生关系的同时要 与任课老师搞好关系，密切配合，做到教育思想一致。班主任除 了完成所任学科的教学任务外，还要全面负责学生的思想教育、班级管理工作。 科任教师在课堂教学中也有渗透的责任，双方工作密不可分， 因此，要主动与科任教
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师联系，交流情况，密切合作。
五、和家长及时沟通，家庭情况对学生的影响很大，因此，加强家访活动。 一些学生，有时候受家庭的影响，情绪出现波动，缺乏学习兴趣，这时， 教师应了解其家庭情况， 有的放矢地进行家访， 做好学生的学习调整工作，做到家校共管。
总之，班主任的工作是繁重的，要想培养出良好的班级，必须具备对教学的忠心和对学生的爱心，讲求管理的艺术和方法，培养和锻炼自己较高的心理素质和管理素质，这样才能管理好班级，从而为学生的健康成长创设出最佳环境。
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