用爱心和勤奋管理班级
——————班级管理金点子案例
班级事务琐碎、复杂，班级管理很难找到什么固定的模式和方法，要想实现我们的班级发展目标，更多地需要一些创新性的措施和做法。常言说，小故事，大智慧；它们虽然看似细微，但实际上具体而实效，如果我们能长期坚持，必定会取得意想不到的效果。
作为班主任，每个人都有自己的故事，有成功、有快乐，也有失败、有痛苦，但其中的酸甜苦辣都有营养，都蕴涵着某种教育哲理。我在班级管理中始终坚信：老师要奉献足够的爱心、耐心、细心，与学生相处要够真心，让学生感觉更温馨，使学生赖以信任，并尽可能帮助学生形成良好的习惯。现在把自己在班级管理的实际操作中一些独特的体会略作汇报，希望有能提供给你们的一点养分。
一、个个都是小主人
教育的目的是让每一个学生都得到发展，以人为本，就是要让每个学生都成为班级的主人。在一个新的班级里，同学相互之间不了解，班主任要多管理一些；在学生适应了新的学习环境，养成了良好的行为习惯，形成了正确的班级舆论的时候，班级管理就可以进入班主任与学生“共管”阶段；当学生的管理能力不断提高，全班人人都有为集体服务的精神和岗位，建立起自我教育、自我管理机制时，班主任对班级的事物就可以基本放手，让孩子自我管理了。作为班主任，我们要为孩子创设条件，帮助学生确立集体主人翁地位，个个都当小主人。
二、班级管理责任要细化。
让学生在学会管理自己的同时，学会管理班级，为集体作贡献，这样学生才能更好地发展自己，班主任也才真正省心省力。我班设定的班干部有班长、值日班长（其实就是卫生委员，因为以前的卫生委员就是负责管扫地，工作累，学生不喜欢，家长也不情愿孩子当，怕孩子累着，所以我给换了个名，再付于更多责任）、组长、学习委员、队长、生活委员、体育委员等。每个岗位专人负责，并负责做好小组及个人的各项评定，班干部的管理及表现由每个集体成员直接监督。当班级卫生或是早读出差错时，我第一个找的总是负责人，然后再追究班级学生责任，为什么没有听从班干部管理。这样，既激发了学生管理上的魄力和责任意识，也帮助树立了班干部在学生中的威信，使学生能服从管理。
放手让小干部去管理班级，但不是放任，不是让小干部随便怎么管，老师要教给他们工作方法，让他们学会管理的窍门，学会激发同学们的积极性，多一点激励性措施，让小干部在班级管理中锻炼起来。
三、爱的语言是儿童的“心灵鸡汤”
爱的语言，在孩子们的心里播种的是希望，收获的是自信和成功。每一颗心灵总是渴望着被接纳、被肯定、受鼓励。我尝试着寻找学生的闪光点，当我被学生的不良行为激怒时，适时“制怒”，却发现这样常常能把批评变成表扬。如有个学生总是脾气暴躁，常打同学，但学习较用功，书写工整。于是我常表扬他学习上的刻苦劲，鼓励他和同学交往时能控制好自己的情绪，并常提醒他，“当你生气时你一个人跑到一边去，不可以打人，改改你的坏脾气，你会拥有更多的朋友。这样快乐的时候会越来越多，生气的时候就少了，老师肯定能经常看到快乐、幸福的你。”现在他学习上的刻苦劲有增无减，也好几天没听到他欺负同学的小报告了，而且好几次课间发现他和同学下棋或玩游戏，看到我总是偷偷地看上几眼，嘴角依然咧着，带着腼腆而甜蜜的笑容。在上个学期我曾经尝试了这样激励后进生的方法，就是写“表扬信”。隔个两三天或一个星期下来，我总是表扬行为或学习上有进步的学生，给他写表扬信，班队课上让他请出一位对他帮助最大的同学为他读表扬信。受表扬的学生自然是笑的开怀，而其他学生也深受鼓励，期待着能收到表扬信或读表扬信。
四、全面衡量每一个学生
小学生一个显著的特点就是好胜心强、不甘落后。于是我们设立了两块竞赛栏。一栏是“智慧树”，上面的音符贴的是获红卡的学生；另一栏是“比比我最棒”，在小组赛中又有个人赛，表现最佳的小组是六片花瓣的红花，依次有五片花瓣、三片花瓣，在花瓣上贴上小组优秀表现者的照片，依照花瓣所得，优秀表现者表现一直优秀，照片也会不断贴高。同时，小组及组员每天的评分登记都公示在宣传栏上，以此激励学生不断进步，健康成长。
在看了几本企业管理方面的书籍后，我强烈地感到，一些世界名企的经典做法，对我们的班级管理极有借鉴意义，完全可以变通移植到我们教育教学中。所以我的“管理方法库”中，就收录了诸如英特尔的“一对一面谈”、通用电器的“手写便条”、沃尔玛的“周六例会”、海尔的“日日清”等等许许多多的管理妙招。同样的一个问题，不同的人很可能有不同的方法；你遇到的一个难题，别人或许已有了很好的解决思路。所以，我们一定要博采众长，积极探索，开拓创新。积水成渊，厚积薄发。一个优秀的班主任，必定是一个善于积累和储备的教师。在不断的积累中充实，在不断的思考中完善，让我们用爱心和勤奋使班级管理富有智慧和诗意。
用爱心和勤奋管理班级
———班级管理金点子案例
何官初中
徐军
